Inserción de la Educación del Emprendimiento en el Sistema Universitario Público y Regional: La experiencia de la Universidad de Tarapacá.

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Purificación Barbero Vázquez
hace 6 años
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1 Inserción de la Educación del Emprendimiento en el Sistema Universitario Público y Regional: La experiencia de la Universidad de Tarapacá. Vesna Karmelic Pavlov REELA 2009

2 Contexto: Nuestra Universidad en la Región Universidad Pública. Ubicada en Arica, ciudad fronteriza con Perú Región caracterizada por desarrollo económico disminuido. Provoca migración por motivos laborales. Hace un año, constituida como nueva región del país (Región XV)

3 ARICA

4 Contexto: Nuestros estudiantes 90% proviene de la educación pública o subvencionada. Inicia la enseñanza universitaria con déficits en las competencias requeridas para enfrentar con éxito la vida universitaria. Un elevado porcentaje-sobre un 70%-presenta un bajo nivel socioeconómico- En su mayor parte, son primera generación en la universidad.

5 Nuestra visión del Emprendimiento Como forma de superación de la pobreza y de aportar al desarrollo de la región. Incorporado en el Plan de Desarrollo Estratégico y en el Proyecto Educativo Institucional

6 Nuestra Concepción del Emprendimiento Como una forma de enfrentar la vida y el trabajo. Caracterizada por el ejercicio de reinvención permanente de la oferta de valor que somos como personas en nuestro entorno ( laboral, social, productivo, comunitario ). Y por tanto, concebimos la capacidad emprendedora como estrechamente vinculada a nuestro desarrollo como personas.

7 Nuestro Modelo de Formación: 4 ejes Eje 1: Énfasis en el desarrollo de competencias y habilidades personales asociadas a la capacidad emprendedora: Autoconocimiento y autoconfianza Habilidades comunicacionales Trabajo en equipo, Liderazgo iniciativa y proactividad Innovación y creatividad, Habilidades para generar redes y alianzas de colaboración Curso Actitud Emprendedora

8 Nuestro Modelo de Formación: 4 ejes Eje 2: Énfasis en el desarrollo de competencias asociadas a la identificación de oportunidades y desarrollo de proyectos de emprendimiento ( en cualquier ámbito) Curso: Desarrollo de Proyecto Emprendedor

9 Nuestro Modelo de Formación: 4 ejes Eje 3: Impulso de la puesta en marcha real de Emprendimientos Juveniles universitarios: Incubadora Universitaria. Eje 4.- Fortalecimiento de las competencias docentes para la formación en emprendimiento

10 Énfasis Conductores La Experiencia + La Reflexión Crítica (individual y con otros) + Aprender de y con otros: Transdisciplinareidad de docentes y alumnos + El Aula no es el mundo: La Vinculación con el entorno intra y extrauniversitario. Diseño Intencionado de experiencias de aprendizaje dentro y fuera del aula.

11 Estrategias Pedagógicas Clases tipo Taller Multidisciplinareidad y articulación de docentes, alumnos y ayudantes. Trabajo individual y grupal orientado al autoconocimiento y desarrollo de la efectividad personal. Por ej: Autobiografía guiada FODA personal Ejercicios de retroalimentación de otros significativos Foco en las propias experiencias de emprendimiento y de liderazgo.

12 Estrategias Pedagógicas Producción y emisión en equipo de un programa radial sobre emprendimiento. Feria de la Compraventa y del trueque

13 Estrategias Pedagógicas Desarrollo en equipos de un proyecto de Emprendimiento en cualquier ámbito. Feria de Proyectos de Emprendimiento Universitario

14 Estrategias Pedagógicas Salidas a terreno a visitar emprendedores Visitas de emprendedores y otros actores relevantes al aula. Participación en equipos en concursos globales de emprendimiento (Global innovation Tournament, Desafío SEBRAE)

15 Principales Desafíos Relajar las resistencias culturales y desconfianzas institucionales, de docentes y de los mismos estudiantes: El Emprendimiento es Contracultura en la Universidad, y aún más en las públicas. Estrategias: Agregar valor y dar sentido Estrategia Bola de nieve Validación externa y desde los estudiantes

Estrategias: Trabajo conjunto con docentes de las distintas facultades para

16 Principales Desafíos Transversalizar la formación: Un curso -o más- de emprendimiento en la malla curricular no tiene la potencia de cambiar la cultura. Estrategias: Trabajo conjunto con docentes de las distintas facultades para incorporar el desarrollo de estas competencias en su quehacer pedagógico disciplinario cotidiano.

17 Muchas Gracias

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