Propuesta didáctica: Manolito Gafotas

Transcripción

1 Propuesta didáctica: Manolito Gafotas 1

2 Título de la propuesta: Manolito Gafotas Link del recurso: ISBN: Descripción: Descripción: A través de la lectura del libro y la realización de las actividades se comprenderá mejor la biografía del personaje de Manolito Gafotas y la de su autora. Edad: años Idioma: Español Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia Educación ético-cívica Lengua y Literatura Herramientas: Manolito Gafotas 2

3 Plataforma: Libro digital Descripción del recurso: Manolito Gafotas es un niño que vive en Carabanchel Alto, el barrio de Madrid desde el cual observa el mundo y desde donde retrata su día a día desde su propia perspectiva y utilizando palabras y expresiones prestadas de los adultos o de la tele y las películas. En compañía de su abuelo Nicolás, su hermano pequeño el Imbécil y sus amigos el Orejones, Yihad y Susana, Manolito vive las experiencias cotidianas como si fueran las más extraordinarias aventuras. Objetivos: Facilitar la comprensión del libro Fomentar la relación con los abuelos o personas de la tercera edad Conocer los efectos que tiene el usar los apodos Competencias básicas de aprendizaje: Competencia lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico Social y ciudadana Autonomía e iniciativa personal Temas: Familia (la convivencia familiar, la relación entre abuelo y nietos, las relaciones con los padres) Educación y escuela (el fracaso escolar, las relaciones entre profesores y alumnos) Conducta positiva (la amistad, el humor, la convivencia vecinal, la curiosidad) 3

4 Valores: Valores familiares (sentimientos hacia la familia, la infancia) Amistad y amor (compañerismo, aceptación del otro) Honestidad (justicia, lealtad) Esperanza Metodología pedagógica: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en juegos Actividades: Actividades para antes de la lectura: Actividad 1: Manolito Gafotas es un libro conocido, del que probablemente los alumnos hayan oído hablar o hayan visto las películas en cine o televisión. Propondremos a los alumnos que vayan comentando en voz alta lo que sepan del libro y del personaje. Actividad 2: Propondremos a los alumnos que busquen información sobre la autora, Elvira Lindo, y que realicen un listado de los libros de la serie de Manolito Gafotas. Propondremos que visiten el blog de la autora, / Actividad 3: La relación del abuelo con el protagonista es muy especial, como podrán comprobar al leer el libro. Propondremos una charla en clase sobre la relación que tienen con sus propios abuelos o, en caso de no tenerlos, con gente de la tercera edad. 4

5 Actividades durante la lectura: Actividad 4: Leeremos el siguiente fragmento del libro: «Yo estaba muy contento porque ya quedaba mucho menos para que se acabara la escuela [ ]. Molaba cien kilos que llegara el verano». Pediremos a los alumnos que expliquen la expresión «molaba cien kilos» y les propondremos que busquen expresiones similares a lo largo del libro. Actividad 5: Al protagonista del libro lo llaman Manolito Gafotas. Por parejas, pediremos a los alumnos que elaboren una lista con todos los apodos que encuentren en el libro. Puede proponerse a modo de concurso dándoles, por ejemplo, dos minutos de tiempo. Ganará la pareja que haya escrito más apodos en ese tiempo. Actividad 6: En el libro, la madre de Manolito quiere que este vaya a la psicóloga del cole. Podemos aprovechar este capítulo para preguntar a los alumnos si conocen al psicólogo del colegio/instituto y cuáles creen que son sus funciones. Actividades para después de la lectura: Actividad 7: Dividiremos a los alumnos en grupos de tres o cuatro. Cada grupo elegirá un barrio de su ciudad y elaborará un pequeño póster con las características más importantes de dicho barrio. En caso de no tener barrios, podemos ampliar la actividad con diferentes localidades próximas a la suya. Actividad 8: Dividiremos la pizarra en dos partes: «Razones a favor de los apodos» y «Razones en contra de los apodos». Pediremos a los alumnos que se vayan levantando y 5

6 escribiendo aquellas razones que se les ocurran bien en un lado de la pizarra, bien en el otro. Actividad 9: Propondremos visionar en clase la película de Manolito Gafotas. A continuación, animaremos a los alumnos a que busquen semejanzas y diferencias entre la película y el libro. Recursos: Ordenadores, ipads, móviles, papel Dinámica(s) para poner en marcha la propuesta: Actividades colectivas para antes, durante y después de la lectura Organización de grupos de trabajo Lectura de los libros Actividades digitales individuales 6

7 Evaluación: Descripción: Se utilizará una rúbrica (Anexo 1) por cada alumno en la que a través de la observación será cumplimentada. Procedimiento: Observación directa y sistemática Producciones de los alumnos Valoración positiva de las tareas realizadas Observación del comportamiento de los alumnos Grado de implicación de la tarea Fuente: Lindo, E. (2013). Manolito Gafotas. Barcelona, España: Editorial Planeta. Autor: Elaborado por el equipo de Leemos. Leemos es una iniciativa para el fomento de la lectura liderada por Fundación Telefónica y Fundación José Manuel Lara. Licencia: Editorial Planeta (Sello: Seix Barral) 7

8 Anexos: Anexo 1: Rúbrica de evaluación Categorías Excelente imaginadas 9-10 Notable 7-8 Bien 5-6 Insuficiente 3-4 Lectura del libro El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir perfectamente su argumento dando múltiples detalles. El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir el argumento sin dar muchos detalles. El alumno lee el libro con cierta dificultad pero llega al final. Tiene dificultades para resumir el argumento. El alumno no acaba de leer el libro. Tiene dificultades para resumir el argumento. Implicación del grupo en las actividades grupales El alumno participa activamente y hace aportaciones creativas. El alumno participa activamente y hace alguna aportación. El alumno participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. El alumno no participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. Realización de las actividades digitales Responde a todas las actividades satisfactoriamente, las ocho de carácter general y las dos específicas. Responde seis actividades de carácter general y dos de las específicas. Responde cuatro actividades de carácter general y una de las específicas. Responde solo cuatro de las actividades, ya sean generales o específicas. Calificación final de la tarea: Lectura del libro: 50% Participación en las actividades grupales: 20% Aportaciones creativas: 10% Realización de actividades específicas del libro: 20% 8