AUTOGESTIÓN EDUCATIVA CONSIDERACIONES INICIALES CAMBIOS EN LA ORIENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN

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1 AUTOGESTIÓN EDUCATIVA CONSIDERACIONES INICIALES CAMBIOS EN LA ORIENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN De competencias generales - A competencias estratégicas De competencias individuales - A competencias institucionales De la recuperación de conocimientos - Al desarrollo de capacidades cognitivas De la asimilación de conocimientos - A su aplicación en la resolución de problemas Del eje en los conocimientos enciclopédicos - Al eje en el conocimiento necesario De la capacitación basada en la oferta - A la centrada en la demanda De la capacitación basada en la oferta A la centrada en la demanda De la capacitación programada A la capacitación oportuna Del eje en la enseñanza Al eje del aprendizaje De la respuesta inmediata y puntual - Al impacto De objetivos referidos a contenidos - A objetivos referidos a procesos y desempeño De eventos discontinuos - A procesos permanentes y continuos Del exclusivo compromiso de los aprendices - Al compromiso de la institución y la dirección De la evaluación centrada en resultados - A la evaluación de procesos

2 CONSIDERACIONES INICIALES Educación de calidad: aquella que asegura a todos los jóvenes la adquisición de conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para prepararlos para la vida adulta. (OCDE, 1995) Escuela de calidad: la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados. (J.Mortimore) Antecedentes Intenciones: Dar un esbozo de lo que podría ser un sistema de enseñanza y de educación en una educación en una sociedad democrática. Propósito: Consolidar una sociedad de participación y tolerancia. Conocida también como Autogestión pedagógica Autogestión escolar Pedagogía autogestionaria Autogestión: El término surge tras la Segunda Guerra Mundial. La autogestión es la síntesis de impulsos antropológicos, social estéticos y culturales ligados a la toma de conciencia del hombre y de la humanidad a través del espacio y el tiempo.

3 Qué es Autogestión Educativa? Gestión. Administrar. Movilizar todos los recursos. Poner los medios para lograr un objetivo. Tomar decisiones y disponer de medios y recursos para obrar cosas. Recursos para obrar cosas. Mantener todo flujo interno, producción, administración, reservas financieras, de material y de personal, en un ritmo óptimo. Construir futuros y vínculos, crear condiciones y liderar la concreción de un proyecto. Qué es Autogestión Educativa? Por uno mismo: Autogestión. Administrar. Movilizar todos los recursos. Poner los medios para lograr un objetivo. Tomar decisiones y disponer de medios y recursos para obrar cosas. Construir futuros y vínculos, crear condiciones y liderar la concreción de un proyecto. Mantener todo flujo interno, producción, administración, reservas financieras, de material y de personal, en un ritmo óptimo.

4 Qué es Autogestión Educativa? Entendida la gestión como la acción y efecto de administrar, toma como adjetivo el lugar donde se aplica, por eso la gestión empresarial es la que se da obviamente en ese empresarial es la que se da obviamente en ese ámbito y la gestión educativa, la que se realiza en institución es educativas. Qué es Autogestión Educativa? Abordar, desde la práctica educativa, el sentido del poder colectivo de: niños, jóvenes y profesores. Jóvenes y profesores. El ejercicio de decidir sobre los procedimientos y métodos educativos implementados en el lugar de la enseñanza. Qué es Autogestión Educativa? Conjunto de procesos, de toma de decisiones y ejecución de acciones que permiten a una institución permiten a una institución educativa, llevar a cabo, por sí misma, las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación. Colaboraciones Gobierno: formación de docentes, garantizando su cualificación y sus salarios. Escuelas: selección y diseño del método pedagógico (modelo educativo pedagógico (modelo educativo institucional). Profesores: autonomía para determinar e implementar la estrategia pedagógica. Colaboraciones Padres de familia: asumir y compartir la toma de decisiones y la planificación de las tareas necesarias en la educación de sus hijos. Estudiantes: asumir el rol protagónico que le corresponde en su proceso educativo. Experiencias

5 México: Programa Escuelas de Calidad (PEC) El PEC nace como una iniciativa de reforma de la gestión institucional y escolar, que busca superar diversos obstáculos para el logro educativo, tales como: El estrecho margen de la escuela para tomar decisiones. El desarrollo insuficiente de una cultura de planeación. La ausencia de evaluación externa de las escuelas. La ausencia de retroalimentación de información para mejorar su desempeño. La ausencia de retroalimentación de información para mejorar su desempeño. Las condiciones poco propicias para el desarrollo de un liderazgo efectivo de los directores, supervisores y jefes de sector. La escasa vinculación entre los actores escolares. El ausentismo. El uso poco eficaz de los recursos disponibles en la escuela. La limitada participación social. La existencia de prácticas docentes rutinarias. Las deficiencias en infraestructura y equipamiento. Experiencias México: Programa Escuelas de Calidad (PEC) Misión: Impulsar de manera permanente en las escuelas públicas de educación básica incorporadas al programa, la cultura de la planeación, la evaluación y la programa, la cultura de la planeación, la evaluación y la rendición de cuentas en el marco de la gestión estratégica, para la mejora continua de las prácticas pedagógicas, organizativas, administrativas y de participación social que incidan en el mejoramiento permanente de los aprendizajes.

6 Experiencias México: Programa Escuelas de Calidad (PEC) Visión: El PEC aspira constituirse en una política pública que contribuya a que la comunidad educativa que contribuya a que la comunidad educativa asuma de manera colectiva la responsabilidad por los resultados de aprendizaje de todos los alumnos y el mejoramiento continuo de la calidad educativa. Hacia dónde se dirige? Brindar capacidad a la comunidad educativa para negociar entre ellos, en toda libertad, su táctica pedagógica y sus preferencias. Organizar una estructura de vida en conjunto, planeada y ensayada en un modelo educativo que promueva la iniciativa personal y colectiva, inspirado en la función del docente como servidor público: responsable y profesional. Consideraciones adicionales Básica: flexibilidad inventiva. Recursos presupuestarios: salarios, infraestructura, gastos operativos. Transmisión de conocimientos, de la cultura, Transmisión de conocimientos, de la cultura, del aprendizaje y de la investigación. Consideraciones adicionales Mejorar la Gestión Uno de los aspectos estratégicos claves para lograr ampliar fortalezas y minimizar debilidades consiste en mejorar sus sistemas administrativos, logrando, en grados crecientes, autonomía y flexibilidad en su gestión. Por lo menos, requiere mejorarlas instancias en los siguientes niveles de gestión:

7 Organizar una estructura administrativa eficiente que facilite la actividad académica. Capacitar a los administradores de la institución. Crear mecanismos adecuados de gestión financiera para mejorarla rentabilidad. Actualizar los recursos tecnológicos de la institución. Establecer nuevos instrumentos de gestión, incluyendo indicadores de gestión y contratos de desempeño tales como el Balanced Scorecard. Incorporar sistemas de incentivos para mejorar rendimientos y contribuciones académicas. Estudiar y materializar la readecuación de los espacios de la institución. Planes de capacitación para maestros. Conclusión Autogestionar significa que tú mismo, como persona y como estudiante, serás responsable de realizar todas las acciones, actividades o tareas académicas y personales, de manera individual e independiente, en función de tu propio ritmo, espacio, recursos y tiempo. Tu autogestión deberá ser efectiva y exitosa. Tu autogestión deberá ser efectiva y exitosa. La efectividad vendrá dada por la economía que observes con relación a los recursos y al tiempo del cual dispondrás para estudiar y cumplir con otras obligaciones (laborales o familiares). El éxito tendrá que ver con el logro de las metas que te hayas propuesto a nivel académico y personal, lo cual deberás realizar con calidad.

8 Referencias bibliográficas Alanís AlmaguerJorge Santiago (2005), Autogestión pedagógica, El Porvenir, México. Disponible en: Consultado el 28 de abril de Congreso de Administración y Educación, Hacia una cultura administrativa para el desarrollo, 24 y 25 de Octubre de 2006 Disponible en: Flores Hernández Víctor Flint (2009), UAIM: ejemplo de gestión universitaria, Quehacer Cultural, Diario del Yaqui, Domingo 5 de Julio de 2009, en Cd. Obregón, Sonora, México. Año LXVII, Número: 25,908. Flores Hernández Víctor Flint (2009), Gestión Universitaria, Quehacer Flores Hernández Víctor Flint (2009), Gestión Universitaria, Quehacer Cultural, Diario del Yaqui, Domingo 21 de Junio de 2009, en Cd. Obregón, Sonora, México. Año LXVII, Número: 25,894. Fraternidad Maranatha, OPL ( ), Autogestión: una nueva cultura, España. Disponible en: Consultado el 28 de abril de 2009.