OFERTA EDUCATIVA ESPECIFICACIONES PRIMER CURSO DE EDUCACIÓN INFANTIL CURSO COLEGIO PÚBLICO ATARGI VILLAVA

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1 OFERTA EDUCATIVA ESPECIFICACIONES PRIMER CURSO DE EDUCACIÓN INFANTIL CURSO COLEGIO PÚBLICO ATARGI VILLAVA

2 ESPECIFICACIONES PRIMER CURSO EDUCACIÓN INFANTIL DESCRIPCIÓN Esta etapa comprende tres cursos académicos, desde los 3 a los 6 años y no tiene carácter obligatorio. Se estructura en un ciclo de 3 cursos. Este curso es el primero de dicha etapa. Son referencias normativas básicas: CONVIVENCIA: DECRETO FORAL 23/2007, BON de 24 de Abril, que establece los currículos de Educación Infantil en la Comunidad Foral de Navarra. DECRETO FORAL 47/2010 de 23 de agosto, de derechos y deberes del alumnado y de la convivencia en los centros educativos no universitarios públicos y privados concertados de la Comunidad Foral de Navarra. ORDEN FORAL 204/2010 de 16 de diciembre, del Consejero de Educación por la que se regula la convivencia en los centros educativos no universitarios públicos y privados concertados de la Comunidad Foral de Navarra EDUCACIÓN INFANTIL: DECRETO FORAL 23/2007, BON de 24 de Abril, que establece los currículos de Educación Infantil en la Comunidad Foral de Navarra. ORDEN FORAL 51/2007, BON de 15 de Junio, del Consejero de Educación, por la que se regula la implantación de las enseñanzas correspondientes al segundo ciclo de Educación infantil y a la Educación primaria, establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se dan instrucciones sobre la organización de los horarios de dichas enseñanzas para los centros docentes públicos y privados concertados situados en la Comunidad Foral. ORDEN FORAL 47/2009, de 2 de abril, del Consejero de Educación, por la que se regula la evaluación del alumnado que cursa el segundo ciclo de Educación Infantil. ORDEN FORAL 93/2008, de 13 de junio, del Consejero de Educación por la que se regula la atención a la diversidad en los centros educativos de Educación Infantil y Primaria y Educación Secundaria de la Comunidad Foral de Navarra. SP Especificaciones primer curso Educación Infantil 2011/09/01 Pág. 2/13

3 MISIÓN,VISIÓN Y VALORES LA MISIÓN DEL COLEGIO PÚBLICO ATARGI Es un centro euskaldun, público, comarcal basado en una educación plurilingue y de calidad. Una escuela que responde a las necesidades de la Sociedad utilizando tanto recursos pedagógicos renovadores como incorporando las nuevas tecnologías. Una escuela que garantiza una educación integral respetando las diferencias culturales e intelectuales de cada individuo. Una escuela que impulsa la implicación de todos los miembros de la Comunidad Escolar en el proyecto de Centro. Una comunidad que trabaja y da a conocer los derechos y deberes de cada integrante. LA VISIÓN DEL COLEGIO PÚBLICO ATARGI Somos una escuela pública,comarcal de calidad integrada en nuestro pueblo. Una escuela euskaldun y que promueve la cultura euskaldun. Una escuela que promueve el desarrollo integral del individuo respetando los diferentes ritmos,intereses,condiciones,formas de ser de cada uno. Plurilingue, inmersa en las Nuevas Tecnologías, y en una sociedad en continuo cambio. Una escuela que utiliza una metodología adecuada a los objetivos propuestos con el fin de responder a los nuevos retos de la Sociedad. Una escuela que interactua con las familias, con otros centros y diferentes organizaciones. Un centro que cuenta con un profesorado en continua formación. LOS VALORES DEL COLEGIO PÚBLICO ATARGI Todos los estamentos que conforman el Colegio Público Atargi definen los siguientes valores como fundamentales para llevar a la práctica nuestra Visión y Misión: Autonomia: Seguridad, Responsabilidad, Libertad y Aceptación de uno mismo. Plurilingüismo: Nuestro centro se basa en un sistema educativo de inmersión en Euskera. Introducimos la enseñanza del Inglés,desde los cuatro años para conseguir que el alumnado llegue a ser una persona plurilingue al final de su educación. Respeto: respetar las capacidades, carácterísticas e ideas de cada individuo. Así como cuidar los recursos materiales del propio centro, las instalaciones,el medio ambiente próximo y la Naturaleza Organización en el trabajo: Ayudar a nuestros alumnos y alumnas a ser individuos responsables,críticos, creativos y dinámicos dentro y fuera del ambiente escolar.tener como objetivo que todos los miembros de esta comunidad, padres y madres,alumnos/as,profesores y trabajadores logren beneficiarse del esfuerzo y el trabajo continuo. SP Especificaciones primer curso Educación Infantil 2011/09/01 Pág. 3/13

4 HORARIO Y CALENDARIO ESCOLAR Según la Orden Foral 366/ 2002, cada curso comprende un total de 175 jornadas lectivas y 925 períodos de clase de 50 minutos. - Septiembre, Junio y miércoles del curso: Horario de mañana: De 9 de la mañana a 1 del mediodía. La última sesión es de hora. - El resto de los días: De 9 de la mañana a del mediodía la tarde de a Al mediodía se hace descanso de dos horas como marca la ley. - Distribución de las sesiones: -A la mañana: Tres sesiones ( / / ) Recreo ( ) Una sesión ( ) - Tarde: Dos sesiones ( / ) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD En nuestro centro se organizan refuerzos y desdobles para lograr los objetivos de nivel. SISTEMA DE EVALUACION A comienzos del primer trimestre se realiza una evaluación inicial de cada grupo de alumnos, que no incluye calificaciones oficiales, pero sí un primer conocimiento de la situación de cada alumno/a al comienzo de curso. Al finalizar cada ciclo se realiza una evaluación final, interna en el caso del último año de Educación Infantil, 2º y 6ºde Primaria y evaluación diagnóstica externa en 4º de Primaria. A lo largo del curso se realizan las evaluaciones trimestrales con sus correspondientes calificaciones, y el envío del boletín de notas a la familia. Los padres y madres pueden informarse de las notas a través del programa EDUCA. En Septiembre, al igual que se concretan las fechas de las sesiones de evaluación de cada trimestre, los tutores/as de cada curso determinan los indicadores de evaluación, indicadores que se explican a las familias en las reuniones generales de curso y o en las entrevistas personales.que se convocan a lo largo del mes de Octubre. La Directora y/o Jefe de estudios participan en las sesiones de evaluación siendo el tutor/a quien redacta el acta de la misma. La especialista de Pedagogía Terapéutica participará en las sesiones de evaluación del alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Cada tutor/a realizará al menos dos entrevistas personales con los padres o tutores de los alumnos/as. Sesiones de evaluación:: SESIONES DE EVALUACION NOTAS 1. EVALUACION 16 DE DICIEMBRE 21 DE DICIEMBRE 2. EVALUACION 20 DE MARZO 23 DE MARZO 3. EVALUACION 12 DE JUNIO 21 DE JUNIO PROFESORADO SP Especificaciones primer curso Educación Infantil 2011/09/01 Pág. 4/13

5 Cada grupo tiene un profesor tutor más profesorado especialista, en este caso de Religión. Como profesorado de apoyo contamos con Logopeda, profesora de apoyo y Orientadora a jornada completa. SP Especificaciones primer curso Educación Infantil 2011/09/01 Pág. 5/13

6 AREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS AREAS MODELO D SESIONES SEMANALES SESIONES ANUALES SES. ANUALES MÍNIMAS Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Conocimiento del Entorno Lenguajes: Comunicación y representación Religión/Atención educativa SP Especificaciones primer curso Educación Infantil 2011/09/01 Pág. 6/13

7 COMPETENCIAS BÁSICAS La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. De ahí su carácter básico. Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene varias finalidades. En primer lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las diferentes áreas o materias, como los informales y no formales. En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. Y, por último, orientar la enseñanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación que tienen carácter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseñanza y de aprendizaje. Con las áreas y materias del currículo se pretende que los alumnos y las alumnas alcancen los objetivos educativos y, consecuentemente, también que adquieran las competencias básicas. Cada una de las áreas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias áreas o materias. En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, y de acuerdo con las consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal A continuación se fijan los objetivos de este curso en las diferentes áreas de aprendizaje para facilitar el desarrollo de las competencias anteriormente señaladas. SP Especificaciones primer curso Educación Infantil 2011/09/01 Pág. 7/13

8 OBJETIVOS DE CURSO POR ÁREAS CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL 1.- IDENTIFICAR total o parcialmente las características y cualidades de su cuerpo, para formar una valoración positiva de si mismo y de sus limitaciones. 2.- EXPRESAR, REGULAR y CONTROLAR las necesidades básicas corporales, para valorar las sensaciones agradables o desagradables que estas nos proporcionan. 3.- DEMOSTRAR y REGULAR poco a poco sentimientos, emociones, vivencias, prioridades, intereses 4.- EXPERIMENTAR las posibilidades de comunicación que ofrece el cuerpo, demostrar sentimientos, emociones y necesidades, 5.- UTILIZAR las sensaciones corporales y las percepciones exteroceptivas (los sentidos y sus funciones) distinguiendo entre las que proporciona el propio cuerpo y las exteriores 6.- EXPERIMENTAR sus posibilidades y límites motores e ir reforzando el control postural. 7- DEMOSTRAR autonomía e iniciativa en su conducta, en sus juegos y en general en las actividades cotidianas. 8.- CONOCER, ACEPTAR Y RESPETARSE a si mismo y a los demás, valorando positivamente las diferencias. 9.- DESARROLAR actitudes autónomas para REFORZAR la seguridad en uno mismo. SP Especificaciones primer curso Educación Infantil 2011/09/01 Pág. 8/13

9 CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 1.- DESARROLLAR la curiosidad y el respeto por el medio físico y social, demostrando actitudes positivas ante los objetos 2.- IDENTIFICAR los objetos naturales y artificiales de su entorno, así como las características físicas, funciones y el uso que de ellos hacemos en la vida cotidiana. 3.- VALORAR y SENTIR la pertenencia a un grupo social determinado: la casa, la familia, la escuela, el pueblo IDENTIFICAR Y PARTICIPAR en las costumbres, pequeñas historias, folclore y fiestas de Euskal Herria y del entorno cercano de cada uno 5.- DEMOSTRAR, respeto, interés y actitud participativa hacia los grupos sociales de su entorno. 6.- DESARROLLAR actitudes de respeto, interés y cuidado hacia el entorno natural. MATEMÁTICAS Lógica 1.- RELACIONAR, CLASIFICAR Y DIFERENCIAR los objetos, identificando y mencionando las características que los semejan y diferencian, Aritmética 2.- COMPARAR, DECIDIR si hay más, menos o la misma cantidad de objetos entre los conjuntos 3.- SER CONSCIENTE Y VALORAR la necesidad de los números y la utilidad de estos. Geometría 4.- EXPRESAR la posición que guardan los objetos en el espacio como entre ellos e INTERPRETAR correctamente los mensajes relacionados con la interpretación del espacio (arriba, abajo, delante, detrás, en un lado, en el otro). SP Especificaciones primer curso Educación Infantil 2011/09/01 Pág. 9/13

10 LENGUAJE 1.- UTILIZAR textos orales y escritos, para expresar sentimientos, ideas e intereses y adquirir nuevos conocimientos. 2.- DEMOSTRAR creatividad e iniciativa. 3.- UTILIZAR Y VALORAR las formas de comunicación no verbales tales como expresión corporal, sonidos, imagen, música, etc. 4.- DESARROLLAR SENSIBILIDAD por los textos poéticos culturales (canciones, versos, adivinanzas, poesías) tradicionales o no tradicionales. 5.- PRACTICAR el diálogo para expresar las necesidades de uno mismo y para respetar las intervenciones de los compañeros PLÁSTICA LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 1.- EXPERIMENTAR y UTILIZAR diferentes recursos plásticos para comunicar y expresar en las diferentes producciones, las ideas, sentimientos... de uno mismo. 2- MANIPULAR diferentes materiales para desarrollar la creatividad. 3- OBSERVAR y UTILIZAR de forma plástica imágenes de la televisión, de vídeo, de fotografías... para que tengan interés en diferentes técnicas y sepan valorarlas. MÚSICA 1- IDENTIFICAR, DISTINGUIR y CLASIFICAR sonidos del entorno y del cuerpo. 2- VALORAR Y GOZAR de las posibilidades que ofrece tanto la expresión musical como la corporal. 3.- ESCUCHAR, CANTAR, RECORDAR y EXPRESAR a través del cuerpo (danza) las canciones, juegos, melodías, instrumentos musicales y bailes de nuestra cultura para así poder progresar en el interés y sensibilidad en el entorno del folklore euskalduna como en otras interpretaciones musicales. 4.- INTERPRETAR esquemas rítmicos y PRODUCIRLOS con instrumentos musicales simples y con el cuerpo. SP Especificaciones primer curso Educación Infantil 2011/09/01 Pág. 10/13

11 RELIGIÓN Trabajar los valores de respeto, confianza, amor, alegría, admiración, perdón y solidaridad a través de imágenes, cuentos y canciones. Conocer y escenificar la buena noticia de la Navidad, el nacimiento del niño Jesús, la historia de los tres reyes magos y la de Olentzero expresándolo por medio de manualidades. Descubrir algunas historias de la Biblia a través de videos, historias, canciones y juegos. Conocimiento de la propia corporalidad, regalo de Dios. Primer acercamiento a la figura de Jesús de Nazaret y la primera comunidad cristiana a través del teatro. Conocer algunas historias de la Biblia a través de diferentes actividades (videos, relatos, canciones, cuentos). Impulsar las actitudes que favorecen valores de participación, trabajo cooperativo, solidaridad. A.E.O. Trabajar las habilidades sociales y personales (respeto, participación, compartir, autonomía. autoestima, auto confianza, seguridad) mediante cuentos, juegos, teatros. PLAN DE LECTURA Los alumnos de este primer curso empiezan a conocer el lenguaje escrito por medio de sus propios nombres y de los cuentos que se trabajan a lo largo del curso. Estas son algunas de las actividades que se realizan habitualmente en clase: En cada perchero se coloca la foto y el nombre cada niño/a en mayúscula En cada carpeta, casillero se tiene el nombre escrito en mayúscula. Nombres y fotografías en la pared. Carteles pequeños con el nombre y su fotografía. Cada niño debe identificar y escribir su nombre Diferenciar los dibujos, números y letras. Se les enseña como abrir un cuento. Escribir en la pizarra el título y los nombres de los personajes de lo cuentos que se trabajan en clase. Contar un cuento y Pedirles que lo cuenten a su manera. 2.Pedirles que escriban el título y los nombres de los personajes. 3.Pedirles que lean lo que han escrito y el profesor lo trascribe. Utilizar el lápiz como instrumento para la escritura diferenciándolo de otras técnicas (dibujo, pintura) El cuento viajero libro que va de casa en casa para que los niños lo lean con sus padres. SP Especificaciones primer curso Educación Infantil 2011/09/01 Pág. 11/13

12 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXCURSIONES LUGAR FECHA OBJETIVOS EUGI 26 DE OCTUBRE Conocer más sobre el otoño. MUSEO DE NAVARRA AUDITORIO DE BARAÑAIN CONCIERTO MUSICAL 17 DE ENERO Participar en el proceso de creación de las obras que se trabajan en la exposición y crear una obra. 27 DE ENERO Gozar con la música KILI-KILI 14 DE MARZO Fortalecer las relaciones entre los compañeros.disfrutar de la experiencia ILUNDAIN 8 DE MAYO Conocer más sobre los animales Fortalecer las relaciones entre los compañeros. PARQUE DE TAJONAR 21 DE JUNIO Fortalecer las relaciones entre los compañeros.disfrutar de la experiencia SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: COMEDOR Este servicio depende del Gobierno de Navarra al tratarse ATARGI de un centro comarcal. Durante el curso se renovó este servicio a la Empresa Irigoyen. Se realizan tres tandas: -En el primer grupo: Educación Infantil. -En el segundo grupo: desde Primero de Primaria hasta cuarto curso inclusive. -En la última tanda: Quinto y Sexto de Primaria. Después de comer los alumnos de tres años hacen siesta. Los alumnos del tercer ciclo tienen la oportunidad de realizar la tarea de casa. Para ello, hay un Cuidador/a con ellos/as. La Apyma Idoskia organiza diferentes actividades complementarias en las dos horas del mediodía: " Multiactividades", Trikitixa y pandero", " Música", "Batucada Hip Hop, Teatro Deportes Imagina y haz Danza. En Septiembre, Junio y durante todos los miércoles del curso la Apyma Idoskia gestiona el servicio de comedor. El horario es de 13,00 a 15,00. Para apuntar y/o desapuntarse en estos días hay que llamar al siguiente número de teléfono: SP Especificaciones primer curso Educación Infantil 2011/09/01 Pág. 12/13

13 SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: TRANSPORTE Hay cuatro rutas diferentes: 1. ruta: Berasain- Atarrabia. 2. ruta: Olaiz-Arre-Atarrabia 3. ruta: Arizu- Atarrabia 4. ruta: Osakain-Atarrabia. Todas las mañanas el alumnado transportado, a su llegada al recinto escolar, es recibido por dos profesoras del centro. SP Especificaciones primer curso Educación Infantil 2011/09/01 Pág. 13/13