III Congreso Internacional, Software libre y Web 2.0 Educación y Formación Bilbao, de noviembre de 2008

Transcripción

1 III Congreso Internacional, Software libre y Web 2.0 Educación y Formación Bilbao, de noviembre de 2008

2 Índice - Hacía el Aprendizaje Ámbitos de la Formación - Contenidos libres - Metodologías de aprendizaje - Plataformas tecnológicas - Software libre y Educación CENATIC y la educación - Iniciativas en educación Conclusiones

3 Hacia el Aprendizaje 2.0

4 Ámbitos de Actuación en Formación Metodologías Perfiles e Itinerarios formativos Contenidos Plataformas Tecnológicas Redes de formación Proyectos y Formación Observatorio

5 Contenidos

6 Hoy en día: Internet, la gran biblioteca 2.0. Pone a disposición de cualquiera contenidos y conocimiento a través de un canal accesible para todo el mundo.

7 Qué son los Contenidos Libres? HABLEMOS DE CONTENIDOS LIBRES. Como el software libre ha potenciado la creación de contenidos. - Licencias abiertas. - Procesos creativos compartidos. - Interoperabilidad.

8 Contenidos y conocimiento libre Traslado de los modelos de desarrollo de software libre a la producción de documentos (incluidos apuntes, libros, manuales) Licencias libres (copia, modificación, distribución de modificaciones) Creative Commons ( Su objetivo es dar opciones a aquellos creadores que quieren que terceras personas utilicen y/o modifiquen su obra bajo determinadas condiciones. Y estas condiciones son escogidas por el propio autor. Colaboración: Qué tal preparar el material para una asignatura de esta forma?. Primeros pasos en gran escala: OpenCourseWare (MIT), CC. Problemática de la clausula No Comercial

9 Creación Compartida Es posible una creación más eficaz de los contenidos Gracias a las licencias libres Gracias a herramientas colaborativas como los Wiki Gracias a la biblioteca 2.0 Clave: Saber componer contenidos de calidad a partir de los ya existentes.

10 Metodologías de Aprendizaje

11 De los contenidos a los procesos Repositorios, Plataformas de Contenidos Abiertos y Procesos colaborativos. UNESCO ODR: Open Educational Resource (materiales y recursos educativos ofrecidos libre y abiertamente para que cualquiera los pueda usar.) Agrega: Plataforma de distribución de contenidos educativos digitales distribuida. Búsqueda, participación y compartición. OPLE - Open Participatory Learning System - Repositorios + procesos colaborativos de aprendizaje - En estudio a nivel europeo en FLOSSCom

12 Modelos de creación compartida. Procesos colaborativos del software libre Participación Colaboración Apertura Aprendizaje en comunidad Compromiso personal, ilusión Modelo maestro/aprendiz Una muestra de creación compartida exitosa que ha mostrado el camino a seguir en la red. Modelos de licencias colaborativos: GPL Usar, estudiar, copiar y distribuir sin limitaciones.

13 Promoción de Estándares Abiertos. La creación colaborativa requiere de unos niveles de integración y compatibilidad entre herramientas no conocidos hasta ahora. La implementación de los nuevos estándares abiertos se basa muchas veces en tecnologías libres. Estándar de comunicación entre redes sociales: OpenSocial Implementación de referencia: Shiding, que es software libre. Estas implementaciones libres hace que los estándares lleguen a los productos y sean interoperables antes: Liferay y su soporte de redes sociales.

14 Plataformas Tecnológicas

15 Internet, la biblioteca 2.0 Y además...es un repositorio gigantesco de...software!! Para bajarse y utilizar Para COLABORAR y un caldo de cultivo único para desarrollar nuevas tecnologías

16 Centro de Conocimiento Compartido Forja de CENATIC en Morfeo Desarrollo y Publicación de proyectos Herramientas colaborativas como subversion, tracker, gestor de archivos, noticias... Herramientas específicas Wiki Blog En desarrollo: plataforma formativa

17 Software Libre y Educación

18 Software Libre e internet: Software colaborativo, la Web 2.0 Herramientas excelentes para la alfabetización digital, ya que permiten la familiarización con una gran variedad de tecnológicas. Permiten valorar nuevas formas de aprender, con lo que algunos autores han llamado la lecto-escritura. Son herramientas colaborativas asíncronas que potencian la cohesión del grupo y la interacción profesor-alumno. Facilitan la actualización de contenidos constante mediante la sindicación. De esta manera, el profesor puede tener acceso a todas las nuevas actualizaciones de los alumnos. Varias de estas tecnologías existen implementadas como software libre: MediaWiki, Wordpress, Slashcode, Meneame...

19 Software Libre: Nuevas posibilidades para el Sector Educativo. Tecnologías disponibles El Software, gracias al desarrollo colectivo, ha evolucionado desde algo que se instala en un equipo y exige conocimiento y mantenimiento por parte del usuario hacia un modelo de servicios mantenido en Internet y al alcance de todos. Esta evolución ha posibilitado un auténtica revolución: la Web 2.0 OSS Moodle ( descargas/día) Sakai (Universidades americanas) Squeak (Extremadura, Cataluña..)

20 Pueden usarse marginalmente muchas herramientas (no hay problemas de coste) Puede adaptarse a las necesidades docentes concretas Software Libre: Nuevas posibilidades para el Sector Educativo. El alumno puede reproducir el entorno de prácticas donde quiera. Pueden reutilizarse equipos obsoletos Todo el material usado puede ponerse a disposición de otros docentes. Importante masa crítica de usuarios para testear nuevos desarrollos Permite enseñar con herramientas localizadas Es neutro frente a fabricantes (gran peso local) Es un modelo educativo en sí mismo

21 Software Libre: Barreras. Costumbre y formación: puede generar un cierto rechazo para los principiantes Que el código esté abierto no afecta a los simples usuarios que sólo quieren que funcione correctamente Algunas soluciones no cuentan con el suficiente apoyo de desarrolladores o empresas y dejan de existir. Parque de Software actual no compatible con sistemas abiertos o libres. Soporte del hardware en aplicaciones abiertas Garantía y soporte de las aplicaciones

22 Centro Nacional de Referencia para la aplicación de las TIC basadas en fuentes abiertas CENATIC en la educación

23 Misión y Visión de CENATIC. CENATIC es el único proyecto estratégico que surge con la misión última de fomentar y difundir las TIC de fuentes abiertas en todos los ámbitos de la sociedad. CENATIC es una apuesta que supone el posicionamiento de España como país de referencia en tecnología basada en software libre.

24 Cómo estamos organizados? Es una fundación pública promovida por el MITyC (Red.es) y la Junta de Extremadura ABIERTA a la participación de: PATRONATO COMISIÓN COMISIÓN EJECUTIVA EJECUTIVA ASOCIADOS Administraciones Públicas Empresas Universidad e I+D+i Comunidad y usuarios Personalidades de reconocido prestigio en materia de tecnologías de fuentes abiertas CONSEJO ASESOR Empresas Tercer sector AA.PP. Universidad e I+D+i Desarrolladores y usuarios

25 Mapa de actividades: Plan de Actuación de CENATIC CENATIC continuará con su estrategia de apoyo a las Administraciones Públicas, empresas, sector TIC, Universidad y ciudadanía en el uso de tecnologías de Fuente Abierta. Se introducen ejes de trabajo que servirán para orientar los esfuerzos y objetivos de las acciones y proyectos de CENATIC: La implantación de la Ley de Acceso Electrónico del Ciudadano a los Servicios Públicos (LAECSP). Ley de impulso a la Sociedad de la Información (LISI). Interoperabilidad entre AAPP, empresas y ciudadanos. AAPP SECTOR TIC PYME Acciones genéricas. Impulso a la cartera de servicios y productos. Valor de IT basado en TFA. Plan Nacional de Formación. Plan de formación y divulgación. Plan de Certificación. Implantación de soluciones TFA. Factura electrónica. Archivo electrónico. Mejora de procesos. Identificación digital de usuarios y AAPP. Interoperabilidad. Fomento ayudas por Investigación y desarrollo en tecnologías abiertas. Servicios asesoramiento técnico jurídico. EDUCACIÓN Impulso a las TFA en los programas educativos de grado, posgrado y máster. Impulso a las TFA en los programas educativos escolares. CIUDADANÍA Y COMUNIDAD Potenciar la Comunidad de desarrollo. Impulso a estándares. Ciudadanía. DIVULGACIÓN, FORMACIÓN, PRESENCIA Y POSICIONAMIENTO

26 Visión metodológica de los Proyectos e Iniciativas Medir resultados y retroalimentar indicadores. Difundir prácticas y tecnologías desde/hacia AA.PP., Ciudadanía, sector TIC, Universidad, etc. MEDIR Y RETROALIMENTAR OBSERVAR Transferir el conocimiento adquirido al sector TIC local, ciudadanía, AA.PP. y Universidad. ANALIZAR TRANSFERIR PILOTAR Pilotar acciones de implantación y estandarización de nuevas tecnologías o servicios. Observar y Analizar oportunidades, gaps informativos, formativos, tecnológicos, etc. DIVULGAR Divulgar a la Sociedad el resultado del análisis.

27 Actividades específicas relativas al Sector Educativo. CENATIC ha incluido entre sus líneas estratégicas una enfocada a acercar el Software Libre a la educación Primaria, Secundaria y Formación Profesional. Esta línea tratará de impulsar el uso y la enseñanza de las tecnologías de fuente abierta o software libre en dichos ámbitos. En el marco Universitario, CENATIC ha suscrito un acuerdo con la CRUE-TIC para fomentar el uso de las tecnologías de fuente abierta en el ámbito Universitario. Y colabora con diferentes cursos de postgrado de software libre (URJC). Colaborando con CPR para la formación en Software de fuentes abiertas del alumnado.

28 Actividades específicas relativas al Sector Educativo. Visor de ODF para móviles: permitirá llevar los contenidos educativos a las plataformas móviles. En estudio las certificaciones de software, personas y hardware que ayudarán en la selección de software, de personal de formación y de equipos dentro del campo del software de fuentes abiertas. Colaboraciones con universidades en cursos de especialización en tecnologías de fuentes abiertas. Desde el observatorio se seguirá la evolución del uso del software de fuentes abiertas en el sector educativo. Dentro del Plan Nacional de Formación en diseño se pretende colaborar con el sistema educativo utilizando las diferentes redes formativas, diseñando cursos y proporcionando contenidos de SFA.

29 Actividades específicas relativas al Sector Educativo: La Guía Básica de SFA. Difundir los principios básicos del software libre en un lenguaje divulgativo, sencillo y directo. Contenido libre: licencia Creative Commons by-sa Permite que todos sus contenidos se pueda usar sin limitaciones en la formación básica de software libre por otras entidades. Se utilizará en los planes formativos de CENATIC. Descarga gratuita de la web de CENATIC, en Publicaciones.

30 1. Introducción: bienvenidos al software del futuro 2. En pocas palabras 3. Las cosas claras 4. Diez Realidades 5. El Software de Fuentes Abiertas 6. Las empresas TIC y el SFA 7. Uso creciente del SFA entre usuarios y particulares. 8. SFA y las AAPP 9. Quién trabaja para que el SFA se mejore y extienda? 10. El entorno legal 11. Empezando a usar SFA: Fundamentos de uso. 12. Empezando a usar SFA: Aplicaciones 13. Empezando a usar SFA: Distribuciones

31 Próximas Guías CENATIC En preparación la primera revisión de la Guía Básica: erratas, nuevas distribuciones de software libre (OpenSolaris, BSD), algunas aplicaciones añadidas y un nuevo capítulo sobre las tendencias actuales en el software libre. En preparación la Guía Legal al SFA: Primer trimestre de Handbook. En estudio la Guía de Aplicaciones de Software de Fuentes Abiertas.

32 Mirando hacia el futuro

33 CENATIC Learning Networks «Yo esto lo he leído en el contexto del aprendizaje continuo. Siempre pensamos en alumnos de instituto o de Universidad, que están preparándose para una vez terminen los estudios, poder pasar al mercado laboral. Sin embargo, cada vez más, el aprendizaje es continuo. Pensando en alguien que cambia de trabajo (quizá a su primero o a su n trabajo), de repente detecta carencias: "ay va, necesito saber de BBDD y estoy un poco pez". Entonces, se pone a buscar info al respecto. Busca en Google y le salen millones de docs,... por dónde empezar? Quizá le pregunta a alguno de sus jefes (no, porque entonces verán que no sabe lo que se le supone), o a alguno de sus compañeros,... mejor va a CENATIC learning networks y empieza explorando, apuntándose con una identidad más o menos real, y pidiendo asesoramiento a colegas, a mentores,... que le ponen rápidamente en la pista de qué cosas leer/probar/programar, qué pruebas/test/exámenes pasar para autoevaluarse,... de forma que a la vuelta de un mes se vuelve en un recién autoformado (con la ayuda de una red de aprendizaje facilitada por CENATIC) en BBDD.» SUN lo han implementado con EduConnection.org

34 CENATIC Learning Networks Aprendizaje continuo. Persona detecta carencias y busca como llenarlas. Entra en la red de aprendizaje con una identidad más o menos real. Es asesorado por mentores, colegas o aprendices como ella y comienza a formarse. Pasado un tiempo se ha formado, se ha autoevaluado y ha resuelto sus carencias.

35 Conclusiones

36 ALGUNAS CONCLUSIONES... El uso del SL permite a los centros educativos crear contenidos y materiales fácilmente accesibles a los alumnos y a la comunidad docente. El concepto de acceso proliferación de blogs, eliminado muchas de libre wiki, las y la...han barreras existentes en el ámbito educativo. Tanto los proyectos de internet educativa como los de SL están ganando una madurez considerable. Aún así todavía se requiere de una mayor coordinación y encuentro entre los actores económicos, el entorno educativo y los principios que soportan las tecnologías de fuentes abiertas si se quiere llegar a estándares de mercado. CENATIC viene a facilitar esa coordinación

37 Muchas gracias Alvaro del Castillo Responsable de Formación y Certificación