CONTENIDO PLAN DE CLASE GUION DEL MAESTRO

Transcripción

1 Lollipop 1 1.1A 1.1B Páginas: 2 3 Fase: ESA (ENGRANAR) Hello! What s your name? CONTENIDO PLAN DE CLASE GUION DEL MAESTRO Identificar a sí mismo y a otros, saludar y despedir. Lenguaje y comunicación hello, name Hello! My name is. / I m. What s your name? Bolsita de frijoles (del tamaño de la palma de la mano) Colorear las páginas 2 3. Esta es la primera vez que los estudiantes hacen la rutina diaria. Por lo tanto, tome algo de tiempo para familiarizarlos con las canciones. Explica el significado de las canciones y lo que espera de ellos. Deben participar diciendo la fecha o pasando individualmente a cantar The Alphabet Song tocando las letras. Lista de canciones para la rutina diaria: - Mientras canta Good Morning, salude a cada alumno de la mano. Siente a sus estudiantes en un círculo e introdúzcase. Pregunte a la clase: What s your name? Explique a los estudiantes que les lanzará la bolsita de frijoles a uno de ellos, quien se introducirá al grupo. Después, él/ella lanzará la bolsita de regreso a usted y usted la lanzará a otro estudiante. Repita este ejercicio hasta que todos se hayan introducido. Para este ejercicio, invite a los estudiantes a decir: Hello! I m. Ejercicio 1.1A (pág. 2) Pida a sus alumnos que se vayan a sus lugares y abran su libro en la página 2. Pregúnteles que piensan que esta sucediendo en el dibujo. Pregúnteles quien creen que es la Profesora. Dígales que el nombre de la profesora es Teacher Michelle. Ejercicio 1.1B (pág. 3) Dirija la atención de sus alumnos hacia la página 3 y presente a los dos protagonistas de este libro: Paty y Tony. Mencióneles que Paty y Tony les van a ayudar a aprender inglés. : Colorear las páginas 2 3. Please come and sit in a circle. Hello! My name is Teacher/Miss/Mr. [your name]. What s your name? (Toss the bean bag to S1.) S1: Hello! I m [his/her name]. Toss the bean bag back to me, please. (Toss the bean bag to S2.) What s your name? S2: Hello, I m [his/her name]. (Repeat activity until all students have participated.) Ejercicio 1.1A (pág. 2) Now go back to your seat. Open your book to page 2. What is happening? This is Teacher Michelle. She is saying hello to the students. Ejercicio 1.1B (pág. 3) Look! This is Paty and this is Tony. They will help you to learn English. For homework, please color pages 2 3. Thank you! Please sit down!

2 Lollipop 1 1.1C 1.1D Páginas: 4 5 Fase: ESA (ESTUDIAR) Hello! What s your name? Identificarse a sí mismo y a otros, saludar y despedirse. Lenguaje y comunicación / Matemática hello, I, you Hello! I m. You re. Bolsita de frijoles (del tamaño de la palma de la mano) Siente a sus alumnos en un círculo. Lance la bolsita de frijoles a un alumno(a) y pídale que se introduzca diciendo: Hello! I m. El/la alumno(a) que tenga la bolsita ahora la lanzará a otro estudiante diciendo: What s your name? El/la alumno(a) que reciba la bolsita deberá contestar y luego lanzarla a otro. Continúe hasta que todos los estudiantes hayan participado. Ejercicio 1.1C (pág. 4) Pida a los alumnos que regresen a sus lugares y abran sus libros en la página 4. Señale a Tony y pregunte: Who is this? Invite a sus alumnos a trazar las líneas punteadas con su dedo varias veces mientras repiten: Hello! I m Tony. Ahora, pida a sus alumnos que tracen la línea con un color. Haga lo mismo para Paty. Pida a sus alumnos que coloreen la página. Ejercicio 1.1D (pág. 5) Dirija la atención de sus alumnos a la página 5 y lea en voz alta varias veces: I m Paty. You re Tony. Pregunte a diferentes alumnos los nombres de algunos de sus compañeros de clase. Pida a sus alumnos que digan: I m. You re. Pida a sus alumnos que coloreen la página. Please come and sit in a circle. Hello! I m Teacher/Miss/Mr. [your name]. What s your name? (Toss the bean bag to S1.) S1: Hello! I m [his/her name]. (Toss the bean bag to S2.) What s your name? S2: Hello, I m [his/her name]. (Repeat activity until all students have participated.) Ejercicio 1.1C (pág. 4) Now go back to your seat. Open your book to page 4. Who is this? Tony. Repeat after me: Tony. Tony is saying: Hello! I m Tony. Repeat after me: Hello, I m Tony. Good! Let s use our finger to trace the dots and say: Hello, I m Tony. Fantastic! Let s do it again! Now, please color Tony. (Repeat the above steps for Paty.) Ejercicio 1.1D (pág. 5) Look! Paty is saying: I m Paty. You re Tony. Please repeat after me: I m Paty. You re Tony. Can you tell me your name and your friend s name? Well done! Please color Paty and Tony. Thank you! Please sit down!

3 Lollipop 1 1.1E 1.1F Páginas: 6 7 Fase: ESA (ACTIVAR) Hello! What s your name? Identificarse a sí mismo y a otros, saludar y despedirse. Lenguaje y comunicación name, hello, good-bye, bye What s your name? I m. Good-bye! / Bye! Siente al grupo en un círculo. Empiece por decir su nombre, y preguntar al alumno a su lado: What s your name? El/la alumno(a) responderá y después preguntará el nombre del compañero(a) a su lado. Continúe hasta que todos los estudiantes hayan participado. Ejercicio 1.1E (pág. 6) Pida a sus alumnos que regresen a sus lugares y abran sus libros en la página 6. Después, pida que se dibujen a sí mismos. Cuando hayan terminado el ejercicio, pregunte individualmente: What s your name? Pida que escriban sus nombres en el espacio proporcionado. Ejercicio 1.1F (pág. 7) Mencione a sus alumnos que Paty y Tony se están despidiendo de su profesora, Miss Michelle. Pida que coloreen la imágen. Please come and sit in a circle. Hello! I m Teacher/Miss/Mr. [your name]. (Turn to the child next to you.) What s your name? S1: Hello! I m [his/her name]. (Turn to the next child.) What s your name? S2: Hello, I m [his/her name]. (Repeat activity until all students have participated.) Ejercicio 1.1E (pág. 6) Now go back to your seat. Open your book to page 6. Draw yourself in the frame. Have you finished drawing yourself? Hello! What s your name? Now write your name on the space provided. Ejercicio 1.1F (pág. 7) Look! Paty and Tony are going home. What is Teacher Michelle saying to them? Repeat after me: Good-bye! Now let s wave our hands and say good-bye! Color Teacher Michelle, Tony, and Paty.

4 Lollipop 1 1.2A 1.2B Páginas: 8 9 Fase: ESA (ENGRANAR) Identificar objetos escolares Lenguaje y comunicación Around Me crayon, paper, pencil, book, glue This is a crayon. / This is paper. What s this? It s a book. Is this a crayon? Yes. / No. Is this glue or a pencil? A pencil. Apoyos visuales # 4, 5, 6, 7, 8 Colorear las páginas 8 9. ❶❷❸❹❺ Ejercicio 1.2A (pág. 8) Pida a sus alumnos que abran sus libros en la página 8 y que dirijan su atención al crayón. Pida que señalen la crayola en su libro y que repitan después de usted: Crayon. Ahora pregunte: What is this? Los alumnos deberán contestar: Crayon. Repita lo anterior varias veces. Repita el mismo procedimiento para paper y pencil. Ejercicio 1.2B (pág. 9) Repita el mismo procedimiento para book y glue. : Colorear las páginas 8 9. Ejercicio 1.2A (pág. 8) Open your book to page 8. Look! This is a crayon. Show me the crayon in your book! Repeat after me: Crayon. What is this? (Ss: Crayon.) (Repeat the above for paper and pencil. ) Ejercicio 1.2B (pág. 9) Now let s look at page 9. This is a book. Show me the book. Repeat after me: Book. What is this? (Ss: Book.) (Repeat the above for glue. ) For homework, please color pages 8 9.

5 Lollipop 1 1.2C 1.2D Páginas: Fase: ESA (ESTUDIAR) Matemática Around Me crayon, paper, pencil, book, glue This is a crayon. / This is paper. What s this? It s a book. Is this a crayon? Yes. / No. Is this glue or a pencil? A pencil. Apoyos visuales # 4, 5, 6, 7, 8 ❸❹❺❽ Ejercicio 1.2C (pág. 10) Pida a sus alumnos que abran sus libros en la página 10. Señale el crayon y pregunte: What s this? Los alumnos deberán contestar: Crayon. Pida que tracen la línea punteada con su dedo. Pregunte qué objeto se encuentra al final de la línea punteada. Los alumnos deberán contestar: Crayon. Pida a sus alumnos que tomen un color y unan ambos objetos. Ahora pida que coloreen ambos objetos. Repita los pasos anteriores para pencil. Ejercicio 1.2D (pág. 11) Dirija la atención de los alumnos a la página 11. Repita los pasos anteriores para paper, glue y book. Ejercicio 1.2C (pág. 10) Open your book to page 10. (Point to the crayon.) What s this? (Ss: Crayon.) Trace the dotted line with your finger. Do it again! Great! What s on the other side of the line? (Ss: Crayon.) Yes, it s another crayon. Now use a crayon to trace the line. Color the two crayons. (Repeat the above for pencil. ) Ejercicio 1.2D (pág. 11) Now let s look at page 11. (Point to the paper.) What s this? (Ss: Paper.) Trace the dotted line with your finger. Do it again! Good! What s on the other side of the line? (Ss: Paper.) Now trace the line with a crayon and color. (Repeat the above for glue and book. )

6 Lollipop 1 1.2E 1.2F Páginas: Fase: ESA (ACTIVAR) Motora Around Me crayon, paper, pencil, book, glue This is a crayon. / This is paper. What s this? It s a book. Is this a crayon? Yes. / No. Is this glue or a pencil? A pencil. Apoyos visuals # 4, 5, 6, 7, 8 ❸❹❺❻❽ Ejercicio 1.2E (pág. 12) Pida a sus alumnos que abran sus libros en la página 12. Señale el libro y pregunte: What s this? Los alumnos deberán contestar: A book. Pida a los estudiantes que tracen la línea punteada con su dedo. Después pida que tracen la línea con un color. Cuando terminen, pida que repitan después de usted: It s a book. Ahora pida que coloreen la imagen del libro. Repita los pasos anteriores para crayon y pencil. Ejercicio 1.2F (pág. 13) Dirija la atención de sus alumnos hacia la página 13. Repita los pasos anteriores para glue y paper. Ejercicio 1.2E (pág. 12) (Hold up Lollipop1 Student Book) What s this? Now open your book to page 12. (Point to the book.) What s this? Yes, it s a book! Is the book complete? No! Trace the broken lines with your finger. Now use a crayon to trace the lines. Repeat after me: It s a book. What s this? (Ss: It s a book.) Good! Now color the book. (Repeat the above for crayon and pencil. ) Ejercicio 1.2F (pág. 13) Let s look at page 13. (Point to the glue.) What s this? Yes, it s glue! Trace the broken lines with your finger. Now use a crayon to trace the lines. Repeat after me: It s glue. What s this? (Ss: It s glue.) Good! Now color the glue. (Repeat the same steps for paper. )

7 Lollipop 1 1.3A 1.3B Páginas: Fase: ESA (ENGRANAR) Lenguaje y comunicación In My Pencil Case pencil case, eraser, sharpener, scissors What s this? An eraser. / Scissors. Is this a pencil case? Yes. / No. Is this a pencil case or a pencil? It s a pencil case. Apoyos visuales # 9, 10, 11, 12 Colorear las páginas ❶❷❸❹ Ejercicio 1.3A (pág. 14) Pida a los estudiantes que abran su libro en la página 14 y dirija su atención a la imagen de pencil case. Pida que señalen la imagen y repitan después de usted: pencil case. Ahora pregunte: What is this? Los alumnos deberán responder: Pencil case. Repita varias veces. Repita los pasos anteriores para eraser. Ejercicio 1.3B (pág. 15) Repita los pasos anteriores para sharpener y scissors. : Colorear las páginas Ejercicio 1.3A (pág. 14) Open your book to page 14. Look! This is a pencil case. Show me the pencil case in your book. Repeat after me: A pencil case. What s this? (Ss: A pencil case.) (Repeat drill several times.) Look! This is an eraser. Show me the eraser in your book. Repeat after me: An eraser. What is this? (Ss: An eraser.) (Repeat drill several times.) Ejercicio 1.3B (pág. 15) Let s look at page 15. Look! This is a sharpener. Show me the sharpener. Repeat after me: A sharpener. What is this? (Ss: A sharpener.) (Repeat drill several times.) Look! These are scissors. Show me the scissors. Repeat after me: Scissors. What is this? (Ss: Scissors.) (Repeat drill several times.) For homework, please color pages

8 Lollipop 1 1.3C 1.3D Páginas: Fase: ESA (ESTUDIAR) Matemática In My Pencil Case pencil case, eraser, sharpener, scissors What s this? An eraser. / Scissors. Is this a pencil case? Yes. / No. Is this a pencil case or a pencil? It s a pencil case. Apoyos visuales # 9, 10, 11, 12 ❸❺❻❽ Ejercicio 1.3C (pág. 16) Pida a sus alumnos que abran su libro en la página 16. Pregunte qué es lo que ven. Señale el borrador y pregunte: What s this? Los alumnos deberán contestar: An eraser. Pida a sus estudiantes que tracen la línea punteada con su dedo. Pregunte qué objeto oven al final de la línea punteada. Los estudiantes deberán contestar: An eraser. Pida que tomen un color y unan ambos objetos. Ahora pida que coloreen ambos objetos. Repita lo mismo para scissors. Ejercicio 1.3D (pág. 17) Dirija la atención de los alumnos a la página 17. Repita los pasos anteriores para pencil y sharpener. Ejercicio 1.3C (pág. 16) Open your book to page 16. What do you see? (Point to the eraser.) What s this? Yes! It s an eraser. Trace the dotted line with your finger. Trace the dotted line again. Great! What s on the other side of the line? (Ss: Eraser.) That s right! Another eraser. Now trace the dotted line with a crayon. Color the two erasers. (Repeat the above for scissors. ) Ejercicio 1.3D (pág. 17) Now let s look at page 17. (Point to the pencil case.) What s this? Yes! It s a pencil case. Trace the dotted line with your finger. Do it again! Good! What s on the other side of the line? (Ss: Pencil case.) That s right! Another pencil case. Now trace the line with a crayon and color. (Repeat the above for sharpener. )

9 Lollipop 1 1.3E 1.3F Páginas: Fase: ESA (ACTIVAR) Motora In My Pencil Case pencil case, eraser, sharpener, scissors What s this? An eraser. / Scissors. Is this a pencil case? Yes. / No. Is this a pencil case or a pencil? It s a pencil case. Apoyos visuales # 9, 10, 11, 12 ❻❼❽ Ejercicio 1.3E (pág. 18) Pida a los estudiantes que abran el libro en la página 18. Señale la imágen de eraser y pregunte: What s this? Los alumnos deberán contestar: An eraser. Pida a los alumnos que tracen las líneas punteadas con su dedo. Repita esto varias veces. Después, pida que utilicen un color para trazar las líneas punteadas. Cuando terminen, pida que repitan después de usted: It s an eraser. Pida a los alumnos que coloreen la imagen de eraser. Mientras los estudiantes colorean, diríjase a algunos alumnos individualmente y pregunte: What are you coloring? Repita los mismos pasos para scissors. Ejercicio 1.3F (pág. 19) Dirija la atención de los estudiantes a la página 19. Repita los pasos anteriores para sharpener y pencil case. Ejercicio 1.3E (pág. 18) Open your book to page 18. (Point to the eraser.) What is this? Yes, this is an eraser! Can you trace the broken lines with your finger? Great! Can you do it again? Perfect! Now use a crayon to trace the lines. Repeat after me: It s an eraser. Let s color the eraser. (Ask individual students.) What are you coloring? Great! Now let s look at the next picture. (Repeat the above for scissors. ) Ejercicio 1.3F (pág. 19) Now let s look at page 19. (Repeat the above for sharpener and pencil case. )

10 Lollipop 1 1.4A 1.4B Páginas: Fase: ESA (ENGRANAR) Lenguaje y comunicación In My School Bag pencil, crayon, eraser, sharpener, glue, scissors, paper, book, pencil case What s this? It s an eraser. Is this an eraser? Yes. / No. Is this paper? Yes. / No. Are these scissors? Yes. / No. Is this a book or a crayon? It is a book. This is glue. Apoyos visuales # 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 Colorear las páginas ❷❸❹❺ Ejercicio 1.4A (pág. 20) Pida a sus alumnos que abran su libro en la página 20 y pregunte qué es lo que ven. Pida que señalen la imagen de pencil y que repitan despupés de usted: It s a pencil. Pida que señalen la imagen de crayon y que repitan despupés de usted: It s a crayon. Repita varias veces: What s this? Repita la misma presentación para eraser y sharpener. Ejercicio 1.4B (pág. 21) Repita los pasos anteriores para glue y scissors. Y de nuevo para paper y book. : Colorear las páginas Ejercicio 1.4A (pág. 20) Open your book to page 20. What do you see? Can you show me the pencil? Repeat after me: It s a pencil. What s this? (Ss: It s a pencil.) Now show me the crayon. Good! Repeat after me: It s a crayon. What s this? (Ss: It s a crayon.) (Repeat the above for eraser and sharpener. ) Ejercicio 1.4B (pág. 21) Now let s look at page 21. What do you see? Can you show me the glue? Repeat after me: It s glue. What s this? (Ss: It s glue.) Now show me the scissors. Good! Repeat after me: Scissors. What s this? (Ss: Scissors.) (Repeat the above for paper and book. ) (Point to any object randomly.) What s this? For homework, please color pages

11 Lollipop 1 1.4C 1.4D Páginas: Fase: ESA (ESTUDIAR) Lenguaje y comunicación In My School Bag pencil, crayon, eraser, sharpener, glue, scissors, paper, book, pencil case What s this? It s an eraser. Is this an eraser? Yes. / No. Is this paper? Yes. / No. Are these scissors? Yes. / No. Is this a book or a crayon? It is a book. This is glue. Apoyos visuales # 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 ❹❺❻❽ Ejercicio 1.4C (pág. 22) Pida a sus alumnos que abran su libro en la página 22 y pregunte qué es lo que ven. Señale cada objeto y pregunte: What s this? Pida a los alumnos que escuchen con atención y encierren en un círculo los objetos que sean mencionados. Diga los nombres de tres objetos. Pida a los estudiantes que coloreen los objetos mencionados. Ejercicio 1.4D (pág. 23) Repita la misma actividad en la página 23. Ejercicio 1.4C (pág. 22) Open your book to page 22. What do you see? (Point to each object in any order.) What s this? Now take out your crayons. Listen carefully to what I say and circle. Ready? 1. Pencil. 2. Scissors. 3. Eraser. Did you circle the correct objects? Good job! Now color the objects you circled. Ejercicio 1.4D (pág. 23) Look at page 23. What do you see? (Point to each object in any order.) What s this? Again, listen carefully to what I say and circle. 1. Paper. 2. Glue. 3. Pencil case. Did you circle the correct objects? Well done! Now color the objects you circled. WRAP-UP

12 Lollipop 1 1.4E 1.4F Páginas: Fase: ESA (ACTIVAR) Motora In My School Bag pencil, crayon, eraser, sharpener, glue, scissors, paper, book, pencil case What is this? A sharpener. What is this? Glue. What is this? Scissors. Is this an eraser or a pencil? A pencil. Is this a crayon? Yes. / No. Apoyos visuales # 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 Tijeras Pegamento ❸❹❺ Ejercicio 1.4E (pág. 24) Pida a sus alumnos que abran el libro en la página 24. Mencione a los alumnos que recortarán y pegarán unas imágenes en su libro. Dirija a los alumnos a la página 207 para que recorten las primeras cuatro imágenes: pencil, book, eraser, y sharpener. Debido a que podría ser la primera vez que sus alumnos utilizan tijeras, tómese tiempo para ayudarlos Cuando terminen de recortar, pida a sus alumnos que regresen a la página 24. Mencione que deberán pegar las imágenes en el orden que usted nombre. Primero, pida que peguen la imagen de pencil en el recuadro correcto. Continúe con sharpener, book, y eraser. Ejercicio 1.4F (pág. 25) Dirija a los alumnos a la página 207 para recortar las cuatro imágenes restantes: glue, pencil case, scissors, y crayon. Cuando terminen de recortar, pida a sus alumnos que regresen a la página 25. Mencione que deberán pegar las imágenes en el orden que usted nombre. Primero, pida que peguen la imagen de crayon en el recuadro correcto. Continúe con glue, scissors, y pencil case. Ejercicio 1.4E (pág. 24) Open your book to page 24. We are going to cut and paste pictures of school objects onto this page. Let s turn to page 207. Can you find the pictures? Have your scissors ready. Cut out the pencil, book, eraser, and sharpener. Cut carefully along the black dotted line. Done? Let s turn back to page 24. Have your cutouts and glue ready. (Guide students by pointing to the correct boxes.) Show me the pencil. Paste the pencil here. Next find the sharpener. Paste it here. Show me the book. Paste the book here. Finally paste the eraser in the last box here. Ejercicio 1.4F (pág. 25) Let s go back to page 207. Show me your scissors. Good! Now cut out the glue, pencil case, scissors, and crayon. Be sure to cut along the dotted line. Done? Let s turn back to page 25. Have your cutouts and glue ready. (Guide students by pointing to the correct boxes.) Look for the crayon. Paste the crayon here. Show me the glue. Paste it here. Show me the scissors. Paste the scissors here. What is left? (Ss: Pencil case.) Good! Paste it in the last box. WRAP-UP