El reconocimiento creativo de las diferencias es la base de una cultura de paz Carolina Cuervo (2007)

Transcripción

1 El reconocimiento creativo de las diferencias es la base de una cultura de paz Carolina Cuervo (2007)

2 Dimensión conceptual acciones prácticas de la inclusión educativa en la Universidad Nacional de Colombia Foro: Un camino hacia la Educación Superior Inclusiva Ministerio de Educación Nacional Profesora Lda Pérez Acevedo Directora Grupo de Investigación Discapacidad, Rehabilitación Sociedad Maestría en Discapacidad e Inclusión Social Universidad Nacional de Colombia Agosto de 2007 maedisins_fmbog@unal.edu.co

3 Cómo ha empezado la universidad a reconocer respetar la diversidad de hombres mujeres en situación de?

4 CONTEXTO (reflexión / acción) Modelo conceptual del campo de estudios Acciones prácticas sistemáticas

5 Dimensión conceptual en la Universidad Nacional

6 Estudios públicos Estudios en capacidad humana, tecnología Concepción de Dilema de la diferencia Estudios Culturales Estudios ético-filosóficos

7 EL DILEMA DE LA DIFERENCIA Posición A Posición B Mimetizarse Igualdad Derechos Humanos o tengo que superarme Dilema de la Diferencia Flexibilidad según contexto propósito Diferenciarse Discriminación positiva Equiparación de oportunidades la sociedad debe cumplir Resolución: Movilidad entre los dos extremos En tanto que la es un concepto relacional, complejo, multicausal dinámico, cua comprensión requiere la no adscripción a posturas dicotómicas, unidimensionales excluentes sino, la de una posición abierta a diversas posturas conceptuales sensible al contexto. Cuervo, C., Trujillo, A., Vargas, D., Mena, B. Pérez, L.(Eds.) (2004). Discapacidad e Inclusión Social. Reflexiones desde la Universidad Nacional de Colombia. Banco de Ideas Publicitarias. Universidad Nacional de Colombia

8 Acciones prácticas en la Universidad Nacional

9 Extensión Investigación Equiparación PADOA Observatorio MADIS Plan desarrollo Procesos críticos Tesis MADIS PAI MADIS Contexto Formación

10 Proecto equiparación Antecedentes Directrices Divulgación Pag Web Empoderamiento a los aspirantes Empoderamiento a los docentes acompañantes Ajustes en el examen: estructura contenido Construcción de comunidad académica inclusiva: profesores, administrativos, familias, aspirantes, organizaciones de para personas en situación de

11 Estudios públicos Estudios en capacidad humana, tecnología Concepción de Dilema de la diferencia Estudios Culturales Estudios ético-filosóficos

12 EL DILEMA DE LA DIFERENCIA Posición A Posición B Examen igual para todas las personas Examen sensible a las diferencias de las personas Mejores condiciones para todos Dilema de la Diferencia Flexibilidad según contexto propósito Discriminación positiva Ajustes del examen en forma estructura Maor tiempo Resolución: Movilidad entre los dos extremos En tanto que la es un concepto relacional, complejo, multicausal dinámico, cua comprensión requiere la no adscripción a posturas dicotómicas, unidimensionales excluentes sino, la de una posición abierta a diversas posturas conceptuales sensible al contexto. Cuervo, C., Trujillo, A., Vargas, D., Mena, B. Pérez, L.(Eds.) (2004). Discapacidad e Inclusión Social. Reflexiones desde la Universidad Nacional de Colombia. Banco de Ideas Publicitarias. Universidad Nacional de Colombia

13 PADOA Pasantía estudiantes con baja visión - invidentes Énfasis en el desempeño ocupacional académico Asesoría a profesores Asesoría a Vicedecanaturas de bienestar de las facultades a la Dirección de Bienestar Sede Bogotá Elaboración de material de apoo

14 Estudios públicos Estudios en capacidad humana, tecnología Concepción de Dilema de la diferencia Estudios Culturales Estudios ético-filosóficos

15 EL DILEMA DE LA DIFERENCIA Posición A Clases iguales similares Dinámicas pedagógicas evaluativas que reconocen las diferencias Dilema de la Diferencia Flexibilidad según contexto propósito Posición B Monitorías Asesorías individuales Condiciones evaluativas particulares Ajustes pedagógicos Resolución: Movilidad entre los dos extremos En tanto que la es un concepto relacional, complejo, multicausal dinámico, cua comprensión requiere la no adscripción a posturas dicotómicas, unidimensionales excluentes sino, la de una posición abierta a diversas posturas conceptuales sensible al contexto. Cuervo, C., Trujillo, A., Vargas, D., Mena, B. Pérez, L.(Eds.) (2004). Discapacidad e Inclusión Social. Reflexiones desde la Universidad Nacional de Colombia. Banco de Ideas Publicitarias. Universidad Nacional de Colombia

16 Investigación: Procesos críticos para la inclusión educativa de las personas en situación de en la Universidad Nacional de Colombia Busca: Investigación financiada por la División de Investigación Sede Bogotá Avanzar en construcción de lineamientos para inclusión educativa. Diseñar protocolos piloto en procesos de admisión, permanencia egreso. Diseñar un prototipo de sistema de información que mejore eficacia en procesos de admisión, permanencia egreso.

17 Estudios públicos Estudios en capacidad humana, tecnología Concepción de Dilema de la diferencia Estudios Culturales Estudios ético-filosóficos

18 EL DILEMA DE LA DIFERENCIA Posición A Condiciones iguales cuando se requiera Aprendizajes particulares que benefician al colectivo Dilema de la Diferencia Flexibilidad según contexto propósito Posición B Reconocimiento de procesos cruciales condiciones favorables limitantes. Generación de procedimientos eficaces, pertinentes oportunos. Resolución: Movilidad entre los dos extremos En tanto que la es un concepto relacional, complejo, multicausal dinámico, cua comprensión requiere la no adscripción a posturas dicotómicas, unidimensionales excluentes sino, la de una posición abierta a diversas posturas conceptuales sensible al contexto. Cuervo, C., Trujillo, A., Vargas, D., Mena, B. Pérez, L.(Eds.) (2004). Discapacidad e Inclusión Social. Reflexiones desde la Universidad Nacional de Colombia. Banco de Ideas Publicitarias. Universidad Nacional de Colombia

19 Plan Global de Desarrollo Busca Hacia la inclusión social de personas en situación de en la Universidad Nacional de Colombia implementación del subsistema de permanencia de los estudiantes matriculados semestralmente que presentan limitaciones (visual, auditiva motriz). Diseñar ejecutar prototipo del subsistema de permanencia Evaluar hacer el seguimiento del subsistema de permanencia Estructurar alimentar una base de datos con la información de los estudiantes en situación de

20 Estudios públicos Estudios en capacidad humana, tecnología Concepción de Dilema de la diferencia Estudios Culturales Estudios ético-filosóficos

21 EL DILEMA DE LA DIFERENCIA Posición A Posición B Aulas de clase, profesores, pedagogías sensibles a las diferencias Dilema de la Diferencia Flexibilidad según contexto propósito Comprensión de situaciones individuales colectivas Acompañamiento a profesores Oficina de apoo al estudiantes en SD Resolución: Movilidad entre los dos extremos En tanto que la es un concepto relacional, complejo, multicausal dinámico, cua comprensión requiere la no adscripción a posturas dicotómicas, unidimensionales excluentes sino, la de una posición abierta a diversas posturas conceptuales sensible al contexto. Cuervo, C., Trujillo, A., Vargas, D., Mena, B. Pérez, L.(Eds.) (2004). Discapacidad e Inclusión Social. Reflexiones desde la Universidad Nacional de Colombia. Banco de Ideas Publicitarias. Universidad Nacional de Colombia

22 Investigaciones Tesis - Observatorios Entornos Edilicios de Inclusión: Una mirada desde la Arquitectura (Jorge Fernando Torres, arquitecto) Hacia una política inclusiva en la universidad pública (Gloria Carolina Cuervo, fisioterapeuta) Representaciones sociales de la (Janeth Martínez, antropóloga) Política de inclusión educativa en la Universidad Nacional de Colombia (Rocío Molina) Proectos de gestión en inclusión (Observatorio - Lineamientos para la educación superior inclusiva: G. Carolina Cuervo Gloria Isabel Bermúdez)

23 Estudios públicos Estudios en capacidad humana, tecnología Concepción de Dilema de la diferencia Estudios Culturales Estudios ético-filosóficos

24 Retos estratégicos Sistema de inclusión social de personas en situación de en la Universidad. Funcionamiento como red de redes interna Nodo articulador que orienta, monitorea, visibiliza los productos resultados de la red. Bienestar Universitario MADIS Servicio de información gestión del conocimiento Transversal accesibilidades prácticas: calidad de los servicios administrativos académicos, comunicación e información, uso de productos, física, laboral simbólica

25 Oferta desde la UN

26 1. Acompañamiento en procesos de admisión 2. Vinculación a los proectos de extensión e investigación 3. Coordinación de encuentro regionales nacionales de estudiantes universitarios con capacidades diversas 4. Aportes para la consolidación de la red de estudiantes universitarios por la inclusión la diversidad en Colombia. Parte de la red colombiana de universidades por la 5. Comunicación permanente respecto a los avances de la UN en

27 Contacto Teléfono Bogotá Ext