Marco Antonio López Luna Fecha de elaboración: 11 de Julio de 2010 Fecha de última actualización: 20 de Julio de 2010

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1 PROGRAMA DE ESTUDIO PALEOBIOLOGÍA Programa Educativo: Licenciatura en Biología Área de Formación : Sustantiva Profesional Horas teóricas: 2 Horas prácticas: 2 Total de Horas: 4 Total de créditos: 6 Clave: F1178 Tipo : Teórico -Practico Carácter de la Obligatoria asignatura Programa elaborado por: María del Rosario Barragán Vázquez Marco Antonio López Luna Fecha de elaboración: 11 de Julio de 2010 Fecha de última actualización: 20 de Julio de 2010 Seriación explícita Asignatura antecedente NO Asignatura Subsecuente Seriación implícita Conocimientos previos: Si No aplica *Solo procede una de las dos seriaciones

2 Presentación El principal objetivo de la Paleobiología se centra en descifrar la historia de la vida en nuestro planeta. Su principal actividad consiste en la descripción de las distintas especies halladas en el registro fósil y en la determinación de sus relaciones de parentesco y patrones evolutivos. Todo ello proporciona información de gran valor para analizar los cambios climáticos y ecológicos acaecidos en periodos geológicos anteriores. Esta asignatura entonces permitirá al estudiante de la Lic. en Biología relacionar conocimientos sobre diversidad, evolución, biogeografía, entre otros para interpretar la vida en el pasado y reconocer esas características en la diversidad presente. Objetivo General El alumno obtendrá los conocimientos que le permitirán reconocer los cambios a lo largo de la historia de la vida sobre la Tierra, la evolución de las comunidades orgánicas, su relación con los cambios ambientales y geográficos, al mismo tiempo, conocerá los principios generales de los métodos de análisis del registro fósil desde el punto de vista biológico. Competencias que se desarrollaran en esta asignatura Al cursar esta asignatura el alumno podrá conocer y apreciar los cambios más importantes en el desarrollo de la vida en el planeta, sobre todo las consecuencias biológicas de tales eventos, en la evolución orgánica. Será capaz de identificar los principios metodológicos para el estudio de los componentes y de los procesos en la formación de un yacimiento fosilífero. Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura El egresado será capaz de reconocer los procesos que han ocurrido sobre la biodiversidad en la Tierra a través del tiempo y de utilizar técnicas para su estudio, también podrá a partir de la información generada de estudios paleobiológicos explicar la distribución y evolución de diversos grupos. Esto le permitirá tener una visión integradora sobre los cambios de la biodiversidad en el planeta a través del tiempo.

3 Escenario de aprendizaje Salón de clases, Campo, Laboratorio, Biblioteca, entre otros. Perfil sugerido del docente Profesionista en Ciencias del Ambiente (Biología, Geología, Paleontología), con experiencia en Paleontología Contenido Temático Unidad No. I INTRODUCCIÓN Objetivo particular Revisar los conceptos sobre Paleontología, su papel como ciencia integradora del conocimiento biológico y geológico. Revisar brevemente la historia del desarrollo de esta ciencia y la importancia de la Paleobiología en la reconstrucción de la historia de la vida en la Tierra. Hrs. estimadas 16 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias y criterios de evaluación 1. Conceptos de la El estudiante reconocerá la Presentación de una película Análisis por escrito de Paleontología, la posición, la condición y la con análisis. película proyectada. Paleobiología y de fósil. función de la Paleontología y Presentación por parte del Participación en la 2. Historia de la la Paleobiología en el profesor. elaboración y descripción en Paleontología, sus ramas y relaciones otras ciencias. Su importancia en México. conocimiento del desarrollo de la vida en planeta. Realizar una línea de tiempo para revisar los acontecimientos geológicos la línea de tiempo. 3. Importancia y y paleontológicos más limitaciones del registro importantes en la historia de fósil. la Tierra.

4 4. Leyes y Principios de la investigación paleobiológica: Actualismo biológico y geológico, correlación orgánica, entre otros. Unidad No. Objetivo particular Hrs. Estimadas II TAFONOMÍA Describir los procesos involucrados en la formación de un yacimiento fosilífero y la importancia de la información paleoambiental, para que el alumno reconozca los procesos de fosilización. Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias y criterios de evaluación El estudiante podrá definir Clase por parte del profesor. Examen escrito. los procesos que se llevan a Salida de campo para la Diario de campo cabo durante la fosilización y observación de facies Reportes de prácticas de la formación de un sedimentarias y fósiles. laboratorio yacimiento. Reconocerá los Toma de muestras. métodos y técnicas para el Prácticas de laboratorio. estudio en campo y laboratorio de los fósiles. 1. Procesos de fosilización y su importancia para la formación de un yacimiento. Tipos de asociaciones de fósiles. 2. Ambientes sedimentarios. facies y biofacies y formación de yacimientos fosilíferos. 3. Fósiles como indicadores paleoambientales y recursos naturales. 4. Técnicas de estudio en Paleobiología. Técnicas de colecta y

5 conservación de fósiles (transporte y almacenamiento). Selección del área de estudio. 6. Biometría y morfometría Unidad No. III BIOESTRATIGRAFÍA Objetivo particular Explicar la utilidad de los fósiles como una herramienta indispensable para definir las edades relativas de los estratos y poder correlacionarlos a nivel local, regional o intercontinental, para que aprecie la utilidad de los fósiles en interpretación de los eventos geológicos que integran la vida terrestre. Hrs. estimadas Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias y criterios de evaluación 1. Importancia y aplicación de Estratigrafía a los estudios paleobiológicos. 2. Principios de Estratigrafía. 3. Unidades geomorfológicas: Bioestratigráficas, litoestratigráficas, cronoestratigráficas y geocronológicas 4. Ambientes sedimentarios 5. Escala Geocronológica (registro fósil). 6. Extinciones en masas El estudiante podrá determinar la edad relativa de los estratos utilizando diferentes tipos de unidades basadas en el contenido fosilífero y el tipo de roca. Además, conocerá los ambientes más propicios para que se desarrolle el proceso de fosilización y hará una revisión de los grupos más importantes del registro fósil. Cátedra por parte del profesor. Ejercicios con invertebrados utilizados como relojes biológicos. Presentaciones por parte de los alumnos sobre casos específicos de datación relativa y absoluta. Observación y descripción de fósiles característicos de diferentes periodos geológicos Examen cuestionario; Reporte de ejercicios en clase. Reporte de práctica de laboratorio. Rubrica para la exposición oral de los estudiantes

6 Unidad No. IV PALEOBIOGEOGRAFÍA Objetivo particular Comprender y describir los procesos históricos que han determinado los procesos de dispersión de los organismos del pasado y su aplicación a las reconstrucciones paleogeográficas. Hrs. estimadas Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias y criterios de evaluación 1. Paleobiogeografía: Historia, concepto y método. 2. Modelos de distribución: Principales factores que influyen en la distribución de los individuos. 3. Paleobiogeografía del Paleozoico. 4. Paleobiogeogrtafía del Mesozoico. 5. Paleobiogeografía del Cenozoico 6. La Paleobiogegrafía y las reconstrucciones paleogeográficas. El estudiante definirá los conceptos básicos en Paleobiogeografía y los métodos, además de, su aplicación práctica a las biosferas del pasado. Cátedra por parte del profesor. Lectura de artículos Exhibición de películas Estudio de casos Debate a partir de lecturas. Conclusiones por escrito de lectura de artículos. Sesión de comentarios a partir de películas Resolución de cuestionario a partir de estudios de caso Unidad No. V REGISTRO FÓSIL Y TAXONOMÍA Objetivo particular Analizar las características del registro fósil empleados como prueba de diferentes mecanismos o procesos evolutivos. Aplicar y comparar los distintos métodos de

7 Hrs. estimadas clasificación de los fósiles. Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias y criterios de evaluación El estudiante reconocerá la utilidad de las clasificaciones y sus fundamentos. 1. Concepto de especie paleontológica. 2. Sistemas de clasificación: artificiales y naturales. 3. Importancia de los fósiles en filogenias actuales. 4. Escuelas de clasificación. 5. Interpretación del registro fósil en la evolución. Revisar los fundamentos de las clasificaciones objetivas y de las clasificaciones naturales, utilizando especies o grupo de especies. Argumentación de los criterios utilizados en la clasificación de especies fósiles

8 Bibliografía básica Anónimo. (1976). Historia de la Paleontología en México. Enciclopedia de México. Tomo 5: Behrensmeyer, A. y S. Kidwell. (1985). Taphonomy s contribution to paleobiology. Paleobiology. 11(1): Behrensmeyer, A., et al. (1992). Terrestrial Ecosystems through time. University Chicago Press. Benton, M. J. and D. A. T. Harper. (2009). Introduction to Pleobiology and the fossil record. Wiley-Blackwell. Briggs, D. y H. Crowther. (1990). Paleobiology: a synthesis. Blackwell Sci. Publ. Cox, C.B. & Moore, P. D. (1993). Biogeography. An ecological and evolutionary approach. Blackwell Science. Oxford. (fith edition). Dodd, J. R. y R.J. Stanton Jr. (1990). Paleoecology: Concepts and Applications. Wiley and sons, 2a. ed. Edwards, W. (1976). The early history of Paleontology. British Museum (Natural History). Londres. Gilinsky, N. y Ph. Signor. (1991). Analytical Paleobiology. Short Courses in Paleontology. 4. Publication of the Paleontological Society. Lieberman, B.S. (2000). Paleobiogeography: Using Fossils to Study Global Change, Plate Tectonics, and Evolution. Topics in geobiology, 16, New York: Kluwer Academic/Plenum Publishers,. Simpson, G. G. (1985). Fósiles e Historia de la Vida. Ed. Labor. Barcelona: Biblioteca Scientific American. Bibliografía complementaria Allen, D. y Briggs. (1990). Evolution and the fossil record. USA: Smithsonian Institution Press. Beck. Ch. (1988). Origin and evolution of gymnosperms. New York: Columbia University Press.

9 Corrales, I. et al., (1977). Estratigrafía. España: Ed.Rueda. Eicher, D. (1973). El Tiempo Geológico. Colec. Fundamentos de las Ciencias de la Tierra. Ed. Omega. Barcelona. Friis, E. M., et al. (1987). The origins of angiosperms and their biological consequences. House, M. R. (1979). The origin of major invertebrate groups. Systematic Association Special. Academic Press. Little, C. (1990). The terrestrial invasion. New York: Cambridge University Press.. McMenamin, M. A. S. y D. McMenamin. (1990). The emergence of animals: the Cambrian breakthorugh. Columbia University Panchen, A. L. (1980). The terrestrial environment and the origin of land vertebrates. Systematic Association Special Volume 15, Academic Press. Prothero, D. R. (1990). Interpreting the stratigraphic record. New York: Freeman ed. Reader, J. (1986). The Rise of Life. The first 3.5 billion years. New York: Crescent Books. Simonetta, A. M. and S. C. Morris. (1991). The early evolution of Metazoa and the significance of problematic taxa. New York: Cambridge University Press. Schopf, J. W. (1983). Earth s earliest biosphere. Its origin and evolution. Princeton: Princeton University Press. Stanley, S. M. (1981). The new evolutionary Time-table. Fossils, genes and the origin of species. New York: Basic Book Inc. Stanley, S. M. (1989). Earth and life through time. New York: Freeman. Stewart, W. N. y G.W. Rothwell. (1993). Paleobotany and evolution of plants. Cambridge University Press. New York.

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