PLAN DE DESARROLLO FACULTAD DE INGENIERÍA "ARTURO NARRO SILLER" Dr. Ricardo Tobías Jaramillo DIRECTOR

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1 PLAN DE DESARROLLO FACULTAD DE INGENIERÍA "ARTURO NARRO SILLER" Dr. Ricardo Tobías Jaramillo DIRECTOR

2 Facultad de Ingeniería "Arturo Narro Siller" Universidad Autónoma de Tamaulipas Dr. Ricardo Tobías Jaramillo Director Dra. Blanca Patricia Rubio Lajas Secretaria Académica M. I. Rodrigo Pichardo Ramírez Secretario Administrativo Dr. Oscar Laureano Casanova Secretario Técnico Dra. Elvira Rolón Aguilar Coordinadora de Planeación Dr. Juan Antonio Olguín Murrieta Coordinador de Desarrollo Institucional Dr. Ángel Rodríguez Gómez Coordinador de Proyectos Estratégicos M. Ed. René Tinoco Mendiola Coordinador del Sistema de Gestión de Calidad M I. Juana Treviño Trujillo Coordinadora de Vinculación Dr. Julio César Rolón Aguilar Jefe de la División de Estudios de Posgrado e Investigación

3 1. Contenido 2. PRESENTACIÓN MISIÓN VISIÓN PRINCIPALES EJES ESTRATÉGICOS ESTUDIANTES CREATIVOS, EMPRENDEDORES Y COMPETITIVOS PROFESIONALIZACIÓN DE LA DOCENCIA OFERTA EDUCATIVA DE CALIDAD INVESTIGACIÓN PERTINENTE VINCULACIÓN RESPONSABLE INTERNACIONALIZACIÓN DE LA VIDA UNIVERSITARIA INFRAESTRUCTURA MODERNA Y FUNCIONAL ADMINISTRACIÓN EFICIENTE EVALUACIÓN OPORTUNA... 26

4 Mensaje del Director Los esfuerzos por encabezar a los universitarios hacia la excelencia académica y la pertinencia social del servicio educativo que ofrece la Universidad Autónoma de Tamaulipas, se hace patente en nuestra dedicación para transitar a nuevos rumbos. Durante esta gestión, nuestros propósitos son: Estar cerca de la sociedad para escuchar y atender sus demandas. Poner al servicio de alumnos y profesores todos nuestros recursos. Promover la formación humana y la práctica de valores. Estar comprometidos con la mejora continua, la calidad y la excelencia. Tener una perspectiva internacional. Vincular el talento humano y la investigación con el desarrollo de la región. Contar con una administración ordenada, funcional y transparente. Fomentar el trabajo colegiado en la toma de decisiones. Gestionar infraestructura funcional y moderna. Gestionar equipamiento, acervos y recursos didácticos de vanguardia. Sumarnos a la cultura de la evaluación para mejorar el desarrollo de planes y programas y dar certidumbre a nuestro quehacer académico. Estamos comprometidos con la visión de nuestra Universidad que privilegia la dignidad humana y sus más altos valores en la formación de profesionistas... con la Generación del conocimiento con valores. Dr. Ricardo Tobías Jaramillo i

5 2. Presentación La Facultad de Ingeniería es una Dependencia de Educación Superior (DES) con 58 años de experiencia. Actualmente cuenta con 67 Profesores de Tiempo Completo frente a grupo y 51 Profesores de Asignatura; 1,392 alumnos de licenciatura y 86 de posgrado; infraestructura física y equipamiento, entre lo que destaca: 46 aulas, biblioteca, centro de cómputo, taller de dibujo, auditorio, 57 cubículos para maestros, red de telecomunicaciones, un edificio experimental que alberga 13 laboratorios, 2 salas de exposición y cubículos para investigadores, que le permiten ofertar los siguientes Programas Educativos (PE): NIVEL PE INICIO RECONOCIMIENTO DE CALIDAD Licenciatura Ingeniería Civil Ingeniería Industrial Ingeniería en Sistemas Computacionales Ingeniería en Sistemas de Mercadotecnia Ingeniería Portuaria Desde 1974 Maestría Construcción Desde 1988 Administración Desde 2007 Industrial Doctorado Medioambiente Desde 2007 Desde 1956 Nivel 1 CIEES, desde 2008 Acreditación CACEI, desde 2013 Desde 1989 Nivel 1 CIEES, desde 2008 Acreditación CACEI, desde 2013 Desde 1992 Nivel 1 CIEES, desde 2008 Acreditación CACEI, desde 2013 Desde 1997 Nivel 1 de CIEES, desde 2008 Acorde al modelo educativo institucional, los PE de licenciatura se diseñan bajo una estructura curricular que permite a los estudiantes elegir materias y avanzar en su plan de estudios según su interés y disponibilidad de tiempo. En 2008, los programas educativos de licenciatura fueron dictaminados en nivel 1 de los CIEES, y en febrero de 2013 fueron acreditados como programas de calidad por el CACEI los PE de Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial e Ingeniería en Sistemas Computacionales, atendiendo así el 100% de la matrícula de licenciatura en programas reconocidos por su buena calidad. 1

6 El 94.5% de la planta académica de tiempo completo cuenta con posgrado, de los cuales 32 son doctores, 43 con perfil PROMEP y 7 adscritos al SNI. Se organiza en cinco cuerpos académicos (CA) y dos grupos disciplinarios (GD) para apoyar la docencia, investigación y extensión de la DES, como se muestra a continuación: CA NIVEL LGAC IA-CU: Inteligencia Ambiental CAC 1. Inteligencia ambiental Computación Ubicua Computación Ubicua PTDS: Planificación Territorial y Desarrollo Sustentable en CAEC 1. Problemática territorial y sustentabilidad en áreas metropolitanas Áreas Metropolitanas TC: Tecnología Computacional CAEC 1. Sistemas electrónicos y control inteligente DIZC: Desarrollo Integral de Zonas Costeras MADS: Medioambiente y Desarrollo Sustentable PO: CM: Productividad y Optimización Competitividad y Mercadotecnia CAEC CAEF GD GD 1. Dinámica de procesos costeros 2. Planificación del desarrollo costero 1. Gestión integral de residuos sólidos urbanos y de construcción 2. Desarrollo sustentable y vulnerabilidad 1. Optimización de procesos 1. Competitividad 2. Mercadotecnia Desde su nacimiento la Facultad de Ingeniería se ha caracterizado por ser una institución vigorosa y con el firme compromiso de servir a la sociedad, por lo que asume el reto universitario de procurar la calidad de los programas educativos que ofrece y de participar intensamente en la generación o aplicación innovadora del conocimiento que impulse la transformación de nuestra sociedad. 2

7 3. Misión La Facultad de Ingeniería Arturo Narro Siller es una dependencia de la Universidad Autónoma de Tamaulipas que tiene como misión impartir educación para formar profesionistas e investigadores con capacidad para competir en la sociedad del conocimiento; generar, transmitir y aplicar el conocimiento en el ámbito de la ingeniería que contribuya al desarrollo de Tamaulipas y de México; y orientar las funciones de la DES para formar una sociedad con conciencia humanista, esfuerzo solidario, sentido de pertinencia e identidad nacional. 4. Visión Para el 2018 la Facultad de Ingeniería Arturo Narro Siller se visualiza como una institución de educación superior donde: Los estudiantes tienen capacidad para competir en la sociedad del conocimiento con pensamiento crítico y reflexivo. Tienen sentido de pertinencia, responsabilidad social y habilidad para el autoaprendizaje. Participan en intercambios académicos nacionales e internacionales. Sus competencias de egreso están reconocidas por instancias externas y la sociedad, y son aceptados por los empleadores. El personal académico cuenta con posgrado y certificaciones académicas y profesionales. La mayoría están integrados en cuerpos académicos o grupos disciplinares y vinculan la docencia con la investigación. La oferta educativa de licenciatura y posgrado es diversificada y pertinente. Responde a las necesidades de la sociedad tamaulipeca. Su calidad es reconocida en el ámbito nacional y tiene presencia a nivel internacional. La investigación atiende necesidades de su entorno social y productivo, contribuye al desarrollo de la ciencia y la tecnología, en áreas afines a los programas de ingeniería que imparte la Facultad. 3

8 La vinculación con el entorno le permite a su comunidad académica y de investigación participar en las agendas del desarrollo económico y social de Tamaulipas. La infraestructura física es funcional y su equipamiento, acervos, medios de consulta y recursos didácticos son adecuados para apoyar las actividades de los estudiantes, académicos y personal administrativo. 4

9 5. Principales Ejes Estratégicos 1. ESTUDIANTES CREATIVOS, EMPRENDEDORES Y COMPETITIVOS 2. PROFESIONALIZACIÓN DE LA DOCENCIA 3. OFERTA EDUCATIVA DE CALIDAD 4. INVESTIGACIÓN PERTINENTE 5. VINCULACIÓN RESPONSABLE 6. INTERNACIONALIZACIÓN DE LA VIDA UNIVERSITARIA 7. ADMINISTRACIÓN EFICIENTE 8. EVALUACIÓN OPORTUNA 5

10 4.1 Estudiantes Creativos, Emprendedores y Competitivos Desarrollar en los estudiantes la creatividad y el talento para generar productos innovadores; las competencias laborales para estimular su potencial profesional y la cultura del emprendurismo para generar proyectos empresariales exitosos. a. Diagnóstico de Estudiantes La Facultad de Ingeniería cuenta actualmente con 1,392 estudiantes distribuidos en las carreras de Ingeniería Industrial, 581 alumnos; en Ingeniería Civil, 506 alumnos; en Ingeniería en Sistemas Computacionales, 186 alumnos; e Ingeniería en Sistemas de Mercadotecnia, 119 alumnos. b. Fortalezas y debilidades Fortalezas: Los alumnos participan en las convocatorias internas de exposición de proyectos de investigación, inversión y creatividad. El 21% de alumnos están becados por organismos gubernamentales o la propia universidad. Debilidades: Menos del 1% de los alumnos de licenciatura obtienen reconocimiento satisfactorio y sobresaliente en el EGEL. Menos del 1% de los alumnos participan en movilidad nacional e internacional. c. Estrategias Promover el reconocimiento de nuestros egresados, en el sector productivo y social, por su competencia profesional. Promover la movilidad académica y de investigación entre los estudiantes, que desarrollen sus competencias genéricas. 6

11 Estimular la capacidad creativa de los estudiantes y la cultura del emprendurismo. Gestionar programas de becas para los estudiantes, que aumenten la posibilidad de concluir exitosamente sus estudios. d. Metas al % de estudiantes beneficiados con programas de becas, por semestre. 75% de alumnos participando en convocatorias internas y externas de conocimientos, emprendurismo y competitividad, por año. 15 alumnos participando en movilidad académica y de investigación, por año. 10% de alumnos obteniendo testimonio de desempeño sobresaliente en el EGEL - CENEVAL, al % de alumnos certificados en competencias de su disciplina o genéricas, por carrera, por año. e. Líneas de acción Promover la participación de los estudiantes en convocatorias internas y externas de conocimientos y creatividad. Introducir en los cursos obligatorios del plan de estudios las temáticas del EGEL- CENEVAL correspondiente al área de conocimiento a la que pertenece la asignatura. Promover la participación de los estudiantes en programas de certificación de competencias. Promover el estudio de lenguas extranjeras para incrementar en los estudiantes sus oportunidades de movilidad internacional y de empleabilidad. Promover la participación de los estudiantes en movilidad académica y de investigación. 7

12 4.2 Profesionalización de la Docencia La profesionalización de la docencia implica desarrollar en la planta académica las competencias docentes en el modelo educativo de la Facultad; y competencias certificadas en áreas de su disciplina profesional. Facilitar el relevo generacional de docentes impulsando la formación académica del personal docente en áreas prioritarias de los programas educativos que ofrece la Facultad. a. Diagnóstico de la Planta Docente La Facultad de Ingeniería cuenta actualmente con 67 Profesores de Tiempo Completo frente a grupo y 51 Profesores de Asignatura distribuidos como sigue: PE /ÁREA PTC PA TOTAL DE PROFESORES ACADEMIAS DISCIPLINARIAS Ingeniería Industrial Ingeniería Civil Ingeniería en Sistemas Computacionales Ingeniería en Sist. de Mercadotecnia C. Básicas 3 Total El 94% (63) de los Profesores de Tiempo Completo frente a grupo cuenta con posgrado; 46.2% (31) cuenta con doctorado; 71.6% (48) cuenta con perfil PRODED (antes PROMEP); y el 8.9% (6) están adscritos al SNI. Sin embargo, se requiere mantener un núcleo básico de docentes con cierta experiencia en las áreas afines a los PE de posgrado e Ingeniería Industrial, principalmente. En Ingeniería Industrial se cuenta la mayor matrícula y es el Pe con el menor número de PTC en su núcleo básico. En Ingeniería Civil, la edad promedio de los docentes es de 53 años y en Ingeniería en Sistemas de Mercadotecnia, de 52 años, próximos a la jubilación, lo que requiere pensar en la preparación oportuna de docentes para la sustitución. 8

13 b. Fortalezas y debilidades Fortalezas: 94% (63) de los Profesores de Tiempo Completo frente a grupo cuenta con posgrado. 46.2% (31) de los Profesores de Tiempo Completo frente a grupo cuenta con doctorado. 71.6% (48) de los Profesores de Tiempo Completo frente a grupo cuenta con perfil PRODED. Debilidades: Solo el 8.9% (6) de los Profesores de Tiempo Completo frente a grupo están adscritos al SNI. La edad promedio de los profesores de Ingeniería Civil e Ingeniería en Sistemas de Mercadotecnia es 52.5 años. Menos del 10% de los PTC frente a grupo cuentan con alguna certificación en sus áreas disciplinarias. Menos del 10% de los PTC frente a grupo cuentan con certificación en el modelo educativo de competencias. c. Estrategias Formación académica de profesores en áreas prioritarias de apoyo a los Programas Educativos de la Facultad. Contratación de nuevos profesores con perfiles académicos en áreas prioritarias de apoyo a los Programas Educativos de la Facultad. Certificación profesional de profesores en áreas disciplinarias afines a los Programas Educativos. Habilitación pedagógica de profesores. d. Metas al % de profesores habilitados en el modelo educativo de competencias, al % de profesores certificados en algún área de su disciplina y/o docente, al

14 15% de profesores participando en movilidad académica y de investigación, en el al % de profesores con perfil PROMEP, al % de profesores adscritos al SNI, al e. Líneas de acción Elaborar un programa de reemplazos de profesores por jubilación. Apoyar a jóvenes de reciente egreso con alto potencial para emprender estudios de posgrado en programas de calidad internacional en áreas en áreas prioritarias de apoyo a los Programas Educativos de la Facultad, con fines de integración a la planta docente. Promover actualización profesional disciplinar de Profesores de Tiempo Completo. Promover actualización pedagógica en el modelo educativo por competencias de Profesores de Tiempo Completo. Promover la movilidad de académica y de investigación de los profesores. 10

15 4.3 Oferta Educativa de Calidad La oferta educativa de calidad tiene como objetivo atender la demanda de educación superior en las áreas de la ingeniería ofertando programas académicos competitivos, innovadores y con pertinencia social. a. Diagnóstico de Oferta Educativa La Facultad de Ingeniería ofrece actualmente 5 Programas Educativos de Licenciatura con reconocimiento de calidad y de 4 de Posgrado como sigue: NIVEL PE RECONOCIMIENTO DE CALIDAD Licenciatura Maestría Doctorado Nivel 1 CIEES, desde 2008 Ingeniería Civil Acreditación CACEI, desde 2013 Nivel 1 CIEES, desde 2008 Ingeniería Industrial Acreditación CACEI, desde 2013 Nivel 1 CIEES, desde 2008 Ingeniería en Sistemas Computacionales Acreditación CACEI, desde 2013 Ingeniería en Sistemas de Mercadotecnia Nivel 1 de CIEES, desde 2008 Ingeniería Portuaria Construcción Administración Industrial Medio Ambiente Se observa que la competencia educativa es cada vez es más fuerte y la matrícula ha disminuido 38% en los últimos cuatro años. b. Fortalezas y debilidades Fortalezas: 4 PE de licenciatura con reconocimiento nacional por su calidad. Debilidades: Ningún PE de posgrado con reconocimiento por su calidad. Ningún PE en línea. 11

16 c. Estrategias Contar con PE de licenciatura y posgrado reconocidos por su calidad, nacional e internacionalmente. Impulsar el modelo de formación profesional por competencias. Ampliar la oferta educativa. Ofrecer Programas Educativos en línea. d. Metas al PE de Licenciatura con formación profesional por competencias. 4 PE de Licenciatura Acreditados nacionalmente por su calidad. 2 PE de Licenciatura Acreditados internacionalmente por su calidad. Apertura de 2 nuevos programas educativos de licenciatura. Ofrecer 2 PE de licenciatura en línea. 2 PE de Posgrado reconocidos nacionalmente por su calidad. 2 PE de Posgrado con doble titulación internacional. Apertura de 2 nuevos programas educativos de posgrado. Ofrecer 2 PE de posgrado en línea. e. Líneas de acción Revisión de la pertinencia de los PE de licenciatura y posgrado existentes. Revisión y actualización curricular de los PE de licenciatura y posgrado existentes. Reevaluación de los PE de licenciatura por organismos acreditadores nacionales externos. Evaluación de los PE de licenciatura por organismos acreditadores internacionales. Realizar estudios de demanda y factibilidad de nuevas carreras de licenciatura. Realizar estudios de demanda y factibilidad de nuevos programas de posgrado. 12

17 4.4 Investigación Pertinente La investigación pertinente de la Facultad implica estimular en los profesores y estudiantes el desarrollo de la investigación que contribuya a la solución de problemáticas de su entorno social y al fortalecimiento de los programas académicos; la difusión de los resultados de la investigación; potenciar el trabajo colaborativo en proyectos nacionales e internacionales de interés común; y generar productos publicables del personal académico y estudiantes de la Facultad, que den como resultado una significativa evolución en generación y aplicación innovadora del conocimiento con el fin de preservar el desarrollo de la investigación en ingeniería. a. Diagnóstico de Investigación El 94.5% de la planta académica de tiempo completo cuenta con posgrado, 47% (34) cuenta con doctorado; 66% (48) cuenta con perfil PRODED (antes PROMEP); y el 9.6% (7) están adscritos al SNI. Se organiza en cinco cuerpos académicos (CA) y dos grupos disciplinarios (GD) para apoyar la docencia, investigación y extensión de la DES, como se muestra a continuación: CA NIVEL LGAC IA-CU: Inteligencia Ambiental CAC 2. Inteligencia ambiental Computación Ubicua Computación Ubicua PTDS: Planificación Territorial y Desarrollo Sustentable en CAEC 2. Problemática territorial y sustentabilidad en áreas metropolitanas Áreas Metropolitanas TC: Tecnología Computacional CAEC 2. Sistemas electrónicos y control inteligente DIZC: Desarrollo Integral de Zonas Costeras MADS: Medioambiente y Desarrollo Sustentable PO: CM: Productividad y Optimización Competitividad y Mercadotecnia CAEC CAEF GD GD 3. Dinámica de procesos costeros 4. Planificación del desarrollo costero 3. Gestión integral de residuos sólidos urbanos y de construcción 4. Desarrollo sustentable y vulnerabilidad 2. Optimización de procesos 3. Competitividad 4. Mercadotecnia 13

18 b. Fortalezas y debilidades Fortalezas: 94.5% de los PTC con Posgrado. 47% de los PTC con doctorado. 66% de los PTC con perfil PRODED (antes PROMEP) 5 CA registrados ante PROMEP-SEP. Debilidades: 9.6% de los PTC adscritos al SNI. Menos del 10% de los PTC participan en movilidad académica o de investigación. Menos del 10% de los PTC dominan una segunda lengua. 2 Grupos Disciplinarios con posibilidades de consolidarse como CA. No se cuenta con registros del seguimiento de proyectos. Es incipiente la participación de los grupos de investigación en proyectos del sector productivo. Es incipiente la producción de calidad de los grupos de investigación. c. Estrategias Impulsar el desarrollo de proyectos de investigación con financiamiento externo. Establecer puentes de colaboración entre la Facultad, la empresa, organizaciones científicas, académicas y sociales. Impulsar el desarrollo de proyectos del sector productivo. Apoyo a la publicación de productos académicos (publicaciones, patentes) y de investigación en organismos reconocidos. d. Metas 15% de estudiantes participando en servicio social y prácticas profesionales. 10% de PTC participando en movilidad académica o de investigación. 15% de los PTC adscritos al SNI. 15% de los PTC con publicaciones en organismos reconocidos. 50% de PTC participando en proyectos de investigación. 10% de estudiantes participando en proyectos de investigación. 14

19 e. Líneas de acción Promover la participación de estudiantes en proyectos de investigación relacionados con su formación profesional, dirigidos a problemas del sector productivo y social. Apoyar a la publicación de calidad. Impulsar la publicación de resultados de investigación en revistas de alto impacto. 15

20 4.5 Vinculación Responsable La vinculación tiene como objetivo fortalecer la formación profesional de los estudiantes relacionándolos con el sector productivo y social, incrementando sus oportunidades de incorporarse con éxito al sector laboral. a. Diagnóstico de Vinculación El modelo educativo permite al estudiante realizar el servicio social y prácticas profesionales en el sector productivo, como parte de su plan de estudios, participando en en proyectos de investigación mediante el servicio social, las prácticas profesionales, desarrollo de tesis y el proyecto de Aula Empresa, cuyo objetivo es vincular a los estudiantes con el sector productivo y el mercado laboral. En 2013 participaron 46 estudiantes de Ing. Industrial en proyectos de Altamira Terminal Portuaria (ATP), los de Ing. en Sistemas de Mercadotecnia con la CANACO y los de Ing. Civil con la Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción (CMIC). En se tuvo la participación de 311 alumnos en promedio por año, realizando prácticas pre-profesionales y 370 alumnos realizando servicio social en 212 empresas, que se sumaron a la bolsa de trabajo como posibles empleadores para los egresados. La bolsa de trabajo constituye un apoyo para la inserción laboral de los egresados. b. Fortalezas y debilidades Fortalezas: 370 Alumnos en promedio por periodo escolar participan en Servicio Social. 311 Alumnos en promedio por periodo escolar participan en Prácticas Profesionales. 212 empresas reciben a nuestros estudiantes para realizar Servicio social o Practicas Profesionales. 16

21 Debilidades: No se cuenta con bolsa de trabajo formalizada. No se realiza el seguimiento de egresados oportunamente. No se realiza el estudio de opinión de empleadores oportunamente. c. Estrategias Impulsar la vinculación con el sector productivo y social para fortalecer a los estudiantes en la práctica de la profesión y acercarlos al mercado laboral. Fomentar y fortalecer los vínculos con egresados, para enriquecer los programas de estudio, conocer su trayectoria laboral y facilitar su actualización profesional. d. Metas al 2018 Incrementar en 10% el número de empresas que reciben a los estudiantes de nuestra Facultad para realizar el Servicio Social y sus Prácticas Profesionales. En el 2015, realizar un estudio de seguimiento de egresados. En el 2015 realizar un estudio de opinión de empleadores. e. Líneas de acción Promover las estancias de servicio social y prácticas profesionales de alumnos en el sector productivo para fortalecer su formación práctica y acercarlos al mercado laboral. Realizar el seguimiento de egresados para enriquecer los programas de estudio, conocer su trayectoria laboral y facilitar su actualización profesional. Promover con los egresados la bolsa de trabajo y la certificación de competencias laborales, con fines de empleabilidad. Realizar el estudio de opinión de empleadores para enriquecer los programas de estudio, conocer la demanda laboral de los profesionistas y facilitar su formación profesional. 17

22 4.6 Internacionalización de la Vida Universitaria El objetivo de la internacionalización es promover la presencia de profesores y estudiantes de la Facultad en temas académicos, docentes y de investigación en ámbitos internacionales. a. Diagnóstico de Internacionalización de la Vida Universitaria. La movilidad internacional incluye a alumnos y profesores realizando estancias cortas de investigación, para avanzar en sus trabajos de investigación. O bien, para los estudiantes, estancias académicas de por lo menos un periodo escolar, para avanzar en sus estudios, en Instituciones de Educación Superior extranjeras. O el intercambio de profesores para compartir la cátedra. En algunos casos se requiere del dominio de una segunda lengua. En esta actividad de movilidad internacional, muy pocos de alumnos y profesores participan, por lo que se convierte en un área de oportunidad. La internacionalización involucra también la obtención de una doble titulación con instituciones extranjeras, con la cual no cuenta actualmente la Facultad. Solo a través de los grupos de investigación (Cuerpos Académicos y Grupos Disciplinares) se han establecido algunas redes de colaboración internacional para el desarrollo de investigación y cooperación académica, con Chile y España. b. Fortalezas y debilidades Fortalezas: 2 Redes de Cooperación académica y de investigación, a través de los CA. 18

23 Debilidades: Menos del 1% de los alumnos participan en movilidad internacional (estancias cortas y movilidad académica). Menos del 1% de los profesores participan en la movilidad internacional (estancias cortas de investigación). Pocos alumnos y profesores cuentan con el dominio de una segunda lengua Sin PE con doble titulación con Instituciones de Educación Superior extranjeras. c. Estrategias Impulsar el dominio de una segunda lengua, en los profesores y estudiantes. Establecer alianzas de cooperación académica y de investigación con IES extranjeras. d. Metas al PE de licenciatura con reconocimiento de calidad internacional. 1 PE de licenciatura con doble titulación internacional. 1 PE de licenciatura con reconocimiento de calidad internacional. e. Líneas de acción Definir las IES extranjeras con quienes se harán alianzas académicas y de investigación. Promover el dominio de una segunda lengua, en los profesores y estudiantes. Impulsar el trabajo de las Redes de Investigación de los Grupos de Investigación.. Promover la participación de los alumnos en la movilidad internacional (estancias cortas y movilidad académica). Promover la participación de los profesores en la movilidad internacional (estancias académicas y de investigación). 19

24 4.7 Infraestructura moderna y funcional El objetivo es ampliar y modernizar la infraestructura académica y administrativa que permita atender la oferta educativa de nivel superior especializada en las áreas de la ingeniería, de manera que las instalaciones estimulen la capacidad creativa, la cultura del emprendurismo y el aprovechamiento académico de los estudiantes. a. Diagnóstico de la Infraestructura Académica La Facultad de Ingeniería cuenta actualmente con la siguiente infraestructura académica: o 42 Aulas climatizadas o 1 División Experimental de Ingeniería o 13 laboratorios en operación o 1 Centro de cómputo con capacidad para 60 estudiantes o 2 salas de software especializado, con capacidad para 20 estudiantes cada una. o 1 Biblioteca especializada en las áreas de los PE que ofrece. o 36 cubículos para profesores o 1 Sala de Maestros o 1 Auditorio, con capacidad para 160 personas. o 1 Cancha deportiva techada, que sirven también como espacio de exposiciones de trabajos académicos. b. Fortalezas y debilidades Fortalezas: Terreno y Edificio propio, de la Universidad. 20

25 Debilidades: 12 aulas en obra negra (FAM), que podrán utilizarse como: o 8 aulas de clase. o 4 aulas equipadas con software especializado y equipo de proyección. 2 aulas para tutorías (FAM), en obra negra. Espacio de Recepción Profesional (FAM) en obra negra, que podrán utilizarse como: o 2 salas de Recepción Profesional. o 2 oficinas de atención a egresados. Estacionamientos principal en malas condiciones Sin acceso y estacionamiento en posgrado. Aulas insuficientes para posgrado. Sin cubículos de estudio y tutorías para los estudiantes de posgrado. c. Estrategias Poner en funcionamiento las obras en proceso. Construir un edificio para posgrado. Construir espacios de receso para los estudiantes. Adecuar espacios que promuevan la creatividad y el emprendurismo de los estudiantes. d. Metas al 2018 Remodelación de 42 aulas existentes, comprende equipamiento y mobiliario: 630 mesabancos, 42 pintarrones y 42 proyector multimedia. Acabados y equipamiento de Aulas Sección 400 (FAM), que comprende: o 8 aulas de clase. o 4 aulas equipadas con software especializado y equipo de proyección. Acabados y equipamiento de Sala de Atención a Estudiantes (FAM) que comprende: o Sala de tutoría o Sala de asesoría académica, con cubículos de estudio para estudiantes. 21

26 o Sala de atención psicopedagógica. Acabados y equipamiento de la Sala de Recepción Profesional (FAM]) que comprende: o 2 salas de Recepción Profesional. o 2 oficinas de atención a egresados. Acabados y equipamiento de una Sala Interactiva para Videoconferencia Acabados y equipamiento de la Sala de Negocios Acabados y equipamiento del Laboratorio de Diseño Industrial y Publicitario Acabados y equipamiento de la Cancha deportiva techada, que también sirve para eventos académicos. Remodelación del Estacionamiento principal. Acabados y equipamiento de Centro de Cómputo y Biblioteca de posgrado Construcción de Edificio de posgrado: Aulas, Cubículos para tutorías y cubículos de estudio para estudiantes y tesistas. Construcción de acceso y estacionamiento de posgrado. Construcción de áreas de receso para los estudiantes, equipadas con internet y mobiliario de jardín. Construcción de cubículos de estudio para estudiantes y tesistas. Termino de los edificios de Laboratorios de ISC e IC, equipadas con internet y mobiliario e. Líneas de acción Renovación del equipamiento de aulas existentes Acabados y equipamiento de aulas de la Sección 400, que comprende: 8 aulas de clase y 4 aulas equipadas con software especializado y equipo de proyección. Acabados y equipamiento de Sala de Atención a Estudiantes que comprende: Sala de tutoría y Sala de asesoría académica, con cubículos de estudio para estudiantes y Sala de atención psicopedagógica. Acabados y equipamiento de la Sala de Recepción Profesional que comprende: o 2 salas de Recepción Profesional. o 2 oficinas de atención a egresados. Acabados y equipamiento de una Sala Interactiva para Videoconferencia 22

27 Acabados y equipamiento de la Sala de Negocios Acabados y equipamiento del Laboratorio de Diseño Industrial y Publicitario Acabados y equipamiento de la Cancha deportiva techada, que también sirve para eventos académicos. Remodelación del Estacionamiento principal. Acabados y equipamiento de Centro de Cómputo y Biblioteca de posgrado Construcción de Edificio de posgrado: aulas, cubículos para tutorías y cubículos de estudio para estudiantes y tesistas. Construcción de acceso y estacionamiento de posgrado. Construcción de áreas de receso para los estudiantes, equipadas con internet y mobiliario de jardín. Término de los edificios de Laboratorios de ISC e IC, equipadas con internet y mobiliario. 23

28 4.8 Administración Eficiente El objetivo es disponer de una estructura administrativa claramente definida, con normatividad acorde a los requerimientos de los estudiantes y del personal académico, disponer de información veraz y oportuna para la planeación académica, y las mejores condiciones para que los profesores, estudiantes e investigadores realicen su trabajo. a. Diagnóstico de la Estructura Administrativa La Facultad de Ingeniería cuenta con la siguiente estructura administrativa: o 1 Dirección. o 3 Secretarías. o 1 División de Posgrado e Investigación o 34 Departamentos que están a cargo de las Secretarías y Posgrado. La Facultad de Ingeniería se regula con la normatividad universitaria (25 reglamentos) y 4 reglamentos internos que atienden asuntos sobre: o Estructura orgánica o Planes educativos o Estudiantes o Profesores o Infraestructura Se cuenta con proceso de enseñanza aprendizaje certificado con ISO 9001:2008 por la empresa Det Norske Veritas (DNV) desde febrero de b. Fortalezas y debilidades Fortalezas: Se dispone de una estructura orgánica definida (organigrama). Se cuenta con funciones, procedimientos y jerarquías claramente definidas. Se cuenta con proceso de enseñanza aprendizaje certificado con ISO. 24

29 Debilidades: Hace falta mayor difusión de la estructura orgánica. Dificultad para implementar plenamente el SGC. No se cuenta con un sistema de información integral sistematizado. c. Estrategias Difusión de la estructura orgánica en la comunidad de la Facultad. Mantener la normatividad interna vigente y acorde a la normatividad Institucional. Promover los beneficios de la aplicación del SGC. Gestionar un sistema de información integral sistematizado. d. Metas al % de la comunidad de estudiantes y profesores de la facultad conozcan la estructura orgánica. Reglamentos internos actualizados. Reglamentos nuevos para las necesidades de las Reformas implementadas. Lograr que el SGC sea una herramienta de apoyo a la calidad de los procesos. Sistematizar bases de datos de apoyo a la planeación. e. Líneas de acción Colocar en lugares visibles y en línea la estructura orgánica de la facultad. Actualizar los reglamentos internos. Elaborar los reglamentos necesarios para las Reformas implementadas. Impulsar la aplicación del SGC como herramienta de apoyo a la calidad de los procesos. Generar bases de datos sistematizadas de apoyo a la planeación. 25

30 4.9 Evaluación Oportuna El objetivo de la evaluación oportuna es mantener la calidad de los procesos y el éxito educativos, dando seguimiento a los indicadores de los programas establecidos. a. Diagnóstico de la Evaluación La Facultad de Ingeniería realiza las siguientes evaluaciones: o Evaluación del aprendizaje de los estudiantes. o Evaluación del desempeño docente. o Evaluación de los Programas Educativos, por organismo evaluadores externos. o Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. b. Fortalezas y debilidades Fortalezas: Se evalúa el aprendizaje de los estudiantes. Más del 90% de los PTC participa de la evaluación del desempeño docente. Todos los Programas Educativos de licenciatura han sido evaluados, con reconocimiento de su calidad. Se evalúa el proceso de enseñanza aprendizaje. Debilidades: Las evaluaciones del aprendizaje no se realiza de manera colegiada. El 40% de los Profesores de Asignatura no participa de la evaluación del desempeño docente. c. Estrategias Promover la cultura de la evaluación en todos los ámbitos del quehacer de la Facultad. 26

31 Mantener la calidad de los Programas Educativos, reconocida por organismos evaluadores externos. Impulsar la participación de todos los profesores en la evaluación del desempeño docente. Impulsar la aplicación del SGC como herramienta de autoevaluación de los procesos. Promover métodos innovadores de evaluación del aprendizaje que fortalezca el pensamiento crítico y creativo del estudiante. d. Metas al 2018 Toma de decisiones basada en los resultados de las evaluaciones. Evaluaciones colegiadas de los aprendizajes de los estudiantes. Evaluaciones externa de los aprendizajes de los estudiantes, como el EGEL- CENEVAL. Acreditación permanente de los PE por organismos externos. Recertificación permanente de la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje. e. Líneas de acción Utilizar la información derivada de las evaluaciones para apoyar la toma de decisiones. Realizar evaluaciones periódicas de los PE por organismos externos. Realizar evaluaciones periódicas del proceso de enseñanza aprendizaje por certificadores externas. Realizar evaluaciones externas del aprendizaje de los estudiantes. Realizar evaluaciones colegiadas del aprendizaje de los estudiantes. 27

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