DESARROLLO CURRICULAR DEL MÓDULO. DESARROLLO DE APLICACIONES EN ENTORNOS DE CUARTA GENERACIÓN Actualización Junio 2008

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1 DESARROLLO CURRICULAR DEL MÓDULO DESARROLLO DE APLICACIONES EN ENTORNOS DE CUARTA GENERACIÓN Actualización Junio 2008 CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DESARROLLO DE APLICACIONES INFORMÁTICAS Página 1

2 ÍNDICE DE CONTENIDOS 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS 3. CAPACIDADES TERMINALES 4. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 4.1 ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS. BLOQUES. TEMPORALIZACION DE LOS BLOQUES 4.2 RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO 4.3 RELACIÓN ENTRE UNIDADES DE TRABAJO Y CAPACIDADES TERMINALES 4.4 CONTENIDOS MÍNIMOS 5. ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD 6. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA Página 2

3 1.- INTRODUCCIÓN. Desarrollo de aplicaciones se imparte en segundo curso del Ciclo formativo y corresponde al Título de grado superior Desarrollo de Aplicaciones Informáticas. La referencia del sistema productivo de este módulo, esta basado en la Unidad de Competencia 3: Elaborar, adaptar y probar programas en lenguajes estructurados y de cuarta generación Los contenidos de este módulo tienen una duración de 310 horas, a razón de 14 horas semanales durante las 2 primeras evaluaciones. 2.- OBJETIVOS. El Módulo de Desarrollo de Aplicaciones persigue los siguientes objetivos generales: Diseñar bases de datos a partir del modelo conceptual y desarrollar aplicaciones, dentro de un entorno de desarrollo de cuarta generación, diseñando servicios de presentación, módulos de programación e interfaces inter-módulos, aplicando para ello una metodología de desarrollo que incluirá la documentación de las aplicaciones del proyecto informático con precisión y pulcritud, así como la evaluación del funcionamiento de la aplicación mediante la realización y verificación de las pruebas necesarias. Este módulo persigue las siguientes capacidades profesionales: Organizar y utilizar eficazmente los recursos disponibles en el sistema informático. Interpretar las especificaciones funcionales dadas por los analistas y/o usuarios encaminadas al desarrollo de aplicaciones informáticas. Definir la estructura modular y de datos para llevar a cabo aplicaciones informáticas que cumplan con las especificaciones funcionales y restricciones del lenguaje de programación. Realizar pruebas que verifiquen la validez funcional, la integridad de los datos y de la interfaz de comunicación y el rendimiento de las aplicaciones informáticas. Ejecutar servicios de presentación que respondan a las necesidades y requerimientos de los usuarios, utilizando eficazmente el entorno de desarrollo de interfaz de usuario. Adaptarse a las nuevas situaciones de trabajo debidas a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborables que inciden en su actividad profesional. Mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo, coordinando su actividad con las otras áreas de la organización. Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado, responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, organizando y dirigiendo tareas colectivas y cooperando en la superación de dificultades que se presenten, con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados. Actuar ante situaciones de posible emergencia, informando y solicitando ayuda a quien proceda, dirigiendo las actuaciones de los miembros de su equipo y aplicando con seguridad y eficacia los distintos sistemas, medios o equipos para prevenirlos y corregirlos. Resolver problemas y tomar decisiones individuales sobre sus actuaciones o las de otros, identificando y siguiendo las normas establecidas procedentes, dentro del ámbito de su competencia, consultando dichas decisiones cuando sus repercusiones organizativas, económicas o de seguridad son importantes. Página 3

4 Este módulo pretende conseguir las siguientes realizaciones profesionales: Elaborar programas que cumplan las especificaciones establecidas en el diseño con bajo coste de mantenimiento. Integrar y ensamblar programas y rutinas siguiendo las especificaciones establecidas en el diseño. Realizar pruebas funcionales de programas atendiendo a las especificaciones establecidas en el diseño. Ejecutar posibles cambios en los programas de acuerdo con nuevos requerimientos establecidos. Elaborar y mantener documentación descriptiva de programas y pruebas que permitan la consulta y actualización por terceras personas. 3.- CAPACIDADES TERMINALES. En el análisis de los elementos del currículo del módulo se realiza el desglose de los componentes curriculares del Real Decreto, en él se hace un análisis de las capacidades terminales: 1- Elaborar aplicaciones que cumplan las especificaciones establecidas en el diseño utilizando entornos de desarrollo de cuarta generación o generadores de código a partir del repositorio de una herramienta CASE. Elementos de Capacidad (Criterios de evaluación). - Describir las características de las bases de datos. - Diferenciar las estructuras de ficheros tradicionales y las bases de datos. - Describir las ventajas de utilización de una base de datos sobre la utilización de ficheros. - Describir los aspectos de la programación en arquitecturas cliente-servidor, arquitectura de tres niveles y arquitectura M-V-C (modelo, vista, controlador). - Sobre supuestos desarrollados en el aula: - Elaborar un módulo de programación utilizando generadores de aplicaciones, pantallas, menús o informes de cuarta generación. - Comprobar la validez de las aplicaciones desarrolladas. 2- Elaborar la documentación completa relativa a las aplicaciones desarrolladas. Elementos de Capacidad (Criterios de evaluación). - Sobre un proyecto de desarrollo en el aula: - Documentar y describir el contenido de las tablas y los atributos de la base de datos relacional utilizada en la aplicación. - Redactar una guía de uso de la aplicación. Página 4

5 3- Utilizar sistemas gestores de bases de datos de forma interactiva. Elementos de Capacidad (Criterios de evaluación). - Interrogar a una base de datos utilizando mecanismos de consulta y generación de informes de forma interactiva. - Actualizar y mantener la información de una base de datos de forma interactiva utilizando lenguajes de cuarta generación de acceso a los datos. - Configurar herramientas de usuario final que capturen datos de forma interactiva. 4- Adaptar aplicaciones a partir de nuevos requerimientos establecidos en el diseño. Elementos de Capacidad (Criterios de evaluación). - Identificar los datos y módulos de programación afectados por la modificación de los requerimientos. - Probar que los nuevos datos y módulos no producen pérdidas de eficiencia y eficacia en la presentación y los rendimientos de la aplicación y satisfacen los nuevos requerimientos funcionales. - Documentar los cambios realizados sobre los datos, módulos de estructuras de control de la aplicación. - Mantener los procedimientos, funciones, disparadores y paquetes almacenados en la base de datos. Página 5

6 4.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS. BLOQUES. TEMPORALIZACIÓN DE LOS BLOQUES. El enunciado del contenido organizador coincide con el de la unidad de competencia de la que deriva, así que como enunciado del contenido organizador de este módulo, formularemos el siguiente: Elaborar, adaptar y probar programas en lenguajes de cuarta generación. La programación está formada por el siguiente mapa de contenidos: 1. Bloque 1. Tratamiento de la información en Bases de Datos Relacionales. Estudio de un sistema gestor de bases de datos y del lenguaje SQL para consulta (DDL), manipulación (DML) y control (DCL) de los datos almacenados. 2. Bloque 2. Desarrollo de aplicaciones en entorno web. Iniciación. Conocer la arquitectura de las aplicaciones web. Conocer en profundidad un lenguaje de script de lado del servidor y su comunicación y paso de información hacia el servidor de base de datos y hacia el navegador del cliente. 3. Bloque 3. Desarrollo de aplicaciones en entorno web. Profundización. Conocer en profundidad la parte de cliente en las aplicaciones en entorno web, Tanto en lo que se refiere a conferir el estilo y la distribución de la información recibida por el servidor estilo como a dominar las últimas tecnologías que permiten realizar llamadas asíncronas al servidor mediante control de eventos en el cliente. 4. Bloque 4. Desarrollo de un proyecto integrador. Planteamiento y desarrollo de una aplicación concreta de gestión. Realización de todo el proceso de desarrollo de la aplicación integrando los contenidos de todos los módulos del ciclo. Página 6

7 BLOQUES Temporalización de los Bloques La temporalización elegida debe cubrir el número de horas totales del módulo (310 h.). BLOQUE % Dedicación Mínimo % Dedicación Máximo 1. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN EN BASES DE DATOS RELACIONALES DESARROLLO DE APLICACIONES EN ENTORNO WEB. INICIACIÓN DESARROLLO DE APLICACIONES EN ENTORNO WEB. PROFUNDIZACIÓN DESARROLLO DE UN PROYECTO INTEGRADOR Página 7

8 4.2.- RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO. Los bloques anteriormente descritos estarán constituidos por las siguientes unidades de trabajo: BLOQUE UNIDADES DE TRABAJO 1. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN EN BASES DE DATOS RELACIONALES 1. Bases de Datos Relacionales. Diseño Conceptual de Bases de datos. 2. El lenguaje ANSI-SQL. 3. Estudio de un Sistema de Gestión de Bases de Datos Relacional (MySQL) 2. DESARROLLO DE APLICACIONES EN ENTORNO WEB. INICIACIÓN 4. Introducción a las aplicaciones web 5. Lenguaje de script del lado del servidor (PHP) 3. DESARROLLO DE APLICACIONES EN ENTORNO WEB. PROFUNDIZACIÓN 6. Hojas de estilo en cascada (CSS) 7. Introducción a Javascript y DOM 8. Introducción a Ajax. 4. DESARROLLO DE UN PROYECTO INTEGRADOR 9. Proyecto integrador RELACIÓN ENTRE LAS UNIDADES DE TRABAJO Y LAS CAPACIDADES TERMINALES. U.T. 1 U.T. 2 U.T. 3 U.T. 4 U.T. 5 U.T. 6 U.T. 7 U.T. 8 U.T. 9 Capacidad terminal 1 Capacidad terminal 2 Capacidad terminal 3 Capacidad terminal CONTENIDOS MÍNIMOS. Página 8

9 Los contenidos mínimos que deben alcanzar los alumnos en el módulo de Desarrollo de Aplicaciones en Entornos de 4ª Generación están establecidos en el Real Decreto del Título, y su referencia son las capacidades terminales que el alumno debe conseguir y sus correspondientes criterios de evaluación, que marcan los niveles de consecución aceptable de dichas capacidades terminales. Los alumnos deben ser capaces de resolver cuestiones teóricas y prácticas que indiquen que han adquirido las capacidades terminales. Para ello deben demostrar que han desarrollado las aptitudes para realizar las actividades de enseñanza/aprendizaje y alcanzar los criterios de evaluación desarrollados en cada Unidad de Trabajo. Página 9

10 5.- ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD. UT1: Bases de Datos Relacionales. Diseño Conceptual de Bases de datos. Definición del concepto de base de datos. Explicación de las características fundamentales del modelo entidad-relación y la descripción de la estructura del modelo relacional. UT2: El lenguaje ANSI-SQL. Utilización del lenguaje SQL para realizar consultas y subconsultas a la base de datos, usando las diferentes cláusulas de consulta y las diferentes funciones. Manejo de órdenes para insertar, modificar y eliminar filas de una tabla y de órdenes que permiten la creación, modificación y supresión de tablas. Manejo de ordenes para el control de acceso a los datos por parte de los usuarios.. UT3: Estudio de un Sistema de Gestión de Bases de Datos Relacional (MySQL). Definición e identificación de los componentes de un sistema gestor de bases de datos, así como, las características que definen un SGBD relacional. Conocer los distintas arquitecturas de almacenamiento. Dominar la configuración, arranque y parada de un SGBD. UT4: Introducción a las aplicaciones web. Arquitectura de una aplicación web. Conocer el patrón Modelo-Vista-Controlador. Conocer y manejar un servidor de aplicaciones. Conocer los fundamentos del lenguaje de marcado de páginas web XHTML. UT5: Lenguaje de script del lado del servidor (PHP). Conceptos básicos y avanzados del lenguaje. Dominar el acceso desde el lenguaje al SGBD. Manejo del control de sesiones. Extensiones del lenguaje (frameworks). UT6: Hojas de estilo en cascada (CSS). Manejo de la aplicación de estilos mediante las clases y pseudoclases. Estudio de las propiedades. UT7: Introducción a Javascript y DOM. Conocer la programación básica y el modelo de eventos. Conocer los métodos de validación y estudiar el Modelo de Objeto del Documento (DOM) UT8: Introducción a Ajax. Concepto de Ajax. Introducción al objeto XMLHTTPRequest. Conocer XML y JSON como formato de intercambio de datos. Estudio de algunos frameworks de Ajax. UT9: Proyecto integrador. Utilizar todos los conocimientos adquiridos durante todo el curso para el desarrollo de una aplicación web completa. Página 10

11 UNIDAD DE TRABAJO 1 BASES DE DATOS RELACIONALES. DISEÑO CONCEPTUAL DE BASES DE DATOS CONCEPTOS Definición de Base de datos. Ventajas y desventajas del uso de BD. Definición de Sistema Gestor de Bases de datos (SGBD). Arquitectura tres niveles de ANSI/SPARC. Modelo E-R. Modelo Relacional. Paso del esquema E-R al Modelo Relacional. Normalización adicional. PROCEDIMIENTOS Comparar los sistemas tradicionales de ficheros con las bases de datos Estudiar de la arquitectura de una base de datos. A partir de un enunciado con la descripción del modelo de datos obtener el correspondiente diagrama de E-R A partir de un diagrama E-R obtener la descomposición a tablas. Optimizar el diseño establecido para la BD utilizando la normalización. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Estudio comparativo de las estructuras de almacenamiento tradicionales. Estudio de la estructura de almacenamiento de una base de datos. Realizar ejercicios para obtener diagramas de E-R a partir de enunciados de modelos de datos Realizar ejercicios para descomponer en tablas relacionales diagramas de E-R Realizar ejercicios para obtener tablas en FNBC a partir de tablas no normalizadas. Realizar ejercicios para obtener tablas normalizadas partiendo de un enunciado del modelo de datos de una organización. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Citar las ventajas de un sistema gestor de bases de datos sobre un sistema gestor de ficheros. Conocer las arquitecturas de bases de datos. ciar los conceptos de independencia física y lógica entre datos y aplicaciones. Valorar la obtención de diferentes diagramas E-R a partir de enunciado. Valorar la obtención de tablas relacionales a partir de diagramas de E-R Valorar la obtención de relaciones normalizadas para su posterior utilización en Bases de datos Relacionales. Página 11

12 UNIDAD DE TRABAJO 2 EL LENGUAJE ANSI-SQL. CONCEPTOS Sentencias de creación de tablas. Restricciones de integridad. Consultas simples. Consultas de agrupación. Consultas multitabla (Joins simples). Subconsultas. Manipulación de datos (insertar, borrar y modificar) de forma directa. Manipulación de datos mediante subconsulta. Sentencias para la administración y gestión de cuentas de usuario. Control de transacciones. Vistas. Índices. PROCEDIMIENTOS Consultar la información almacenada en una o varias tablas. Utilizar las funciones adecuadas en cada consulta. Actualización de la información almacenada en una tabla. Creación modificación y borrado de tablas y restricciones. Creación y borrado de vistas, índices. Creación de permisos de acceso a las tablas. Realizar transacciones y comprobar los mecanismos de acceso concurrente a las tablas. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A partir de enunciados construir las sentencias SQL necesarias para: 1. Crear tablas con restricciones 2. Consultar información en una tabla o en múltiples mediante Joins o Subconsultas 3. Modificar los datos de las tablas de forma directa o vía subconsulta. 4. Generar permisos de acceso y eliminarlos. 5. Contruir vistas y hacer modificaciones a los datos de una tabla a través de su vista correspondiente. 6. Construir índices sobre tablas y comprobar como varia el tiempo de respuesta a las consultas. 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Saber consultar y actualizar la información de una base de datos. Saber crear, modificar y borrar tablas y añadir restricciones. Conocer el control de transacciones. Conocer como asignar y revocar permisos a usuarios. Saber crear y usar vistas e índices. Página 12

13 UNIDAD DE TRABAJO 3 ESTUDIO DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE BASES DE DATOS RELACIONAL (MYSQL). CONCEPTOS Instalación. Métodos de arranque y parada del servidor. Configuración, variables de sistema y variables de estado. Tipos de datos (tipos de columna) soportados y juegos de caracteres. Arquitectura y modos de almacenamiento. Administración de usuarios y accesos. Copias de seguridad. Disparadores y procedimientos almacenados. PROCEDIMIENTOS Identificar de los componentes de un entorno de BD. Identificar de los niveles de la arquitectura del gestor de BD. Instalar y mantener un SBDR. Distinguir las tareas particulares del DBA del resto de usuarios de la BD. Crear nuevos usuarios de la BD con derechos concedidos y modificar derechos a usuarios ya creados. Crear copias de seguridad. Crear disparadores que actúen ante eventos en las tablas. Crear procedimientos almacenados para la ejecución de tareas en la BD. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE El alumno debe realizar los siguientes procesos y tareas sobre el SGBDR: 1. Instalación completa del servidor en un equipo. Aconsejable probar la instalación en mas de un S.O. distinto. 2. Probar los distintos métodos de arranque y parada. Aconsejable probar arranque y parada en mas de un S.O. 3. Probar las distintas opciones de configuración editando y modificando los ficheros de configuración. 4. Probar la creación y acceso de nuevos usuarios con distintos niveles de acceso. 5. Probar la realización de copias de seguridad parciales y totales y la automatización de las mismas. 6. Desarrollar y probar disparadores que respondan ante distintos eventos sobre las tablas 7. Desarrollar y probar procedimientos almacenados sobre la BD. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer y diferenciar los distintos elementos del sistema gestor de base de datos. Saber instalar configurar y mantener un SGBDR Saber realizar copias de seguridad sobre un SGBDR Saber administrar usuarios y políticas de acceso. Saber gestionar tareas mediante disparadores y procedimientos almacenados. Página 13

14 UNIDAD DE TRABAJO 4 INTRODUCCIÓN A LAS APLICACIONES WEB. CONCEPTOS El protocolo HTTP. 1. Solicitud HTTP (métodos GET y POST). 2. Respuesta HTTP (códigos de respuesta) Arquitectura multinivel. El patrón Modelo-Vista-Controlador. El Servidor Web y el Servidor de Aplicaciones. 1. Instalación, arranque y parada. 2. Configuración básica. Lenguajes de programación implicados en cada capa de la arquitectura. Introducción a XHTML. 1. Características básicas. Links. Tablas. 2. Formularios. 3. Estructura y layout. PROCEDIMIENTOS Capturar y analizar distintas cabeceras HTTP mediante algún visor de HTTP. Analizar las arquitecturas multinivel y compararlas con otro tipo de arquitecturas. Instalar y mantener un servidor de aplicaciones. Generar sencillas páginas web mediante XHTML con algún editor adecuado. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Realizar peticiones HTTP y con la ayuda de un visor analizar la estructura de las cabeceras en las solicitudes y respuestas.. Realizar la instalación, arranque, parada y configuración de un servidor de aplicaciones (aconsejable realizar loen mas de un S.O.). Dadas unas especificaciones para elaborar unas páginas web estáticas generar las etiquetas XHTML necesarias mediante un editor adecuado. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer las características básicas del protocolo HTTP. Conocer la arquitectura de las aplicaciones web. Saber instalar configurar y mantener un SGBDR. Saber generar paginas web estáticas simples usando XHTML. Página 14

15 UNIDAD DE TRABAJO 5 LENGUAJE DE SCRIPT DEL LADO DEL SERVIDOR (PHP). CONCEPTOS Conceptos básicos del lenguaje. Funciones, cadenas y arrays POO en PHP Acceso a Bases de Datos. Tratamiento de excepciones. Cookies y Sesiones. Subir ficheros al servidor. Extensiones de PHP. Uso de PEAR. PROCEDIMIENTOS Codificación de scripts de PHP básicos. Incorporar a los scripts las sentencias SQL para obtener información del SGBDR.. Utilizar los criterios adecuados para distribuir un programa en funciones. Utilizar la POO en PHP. Codificación de scripts avanzados incorporando tratamiento de excepciones, gestión de sesiones, subir ficheros, usar el framework PEAR, etc. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Dadas unas especificaciones, realizar, usando como herramienta el entorno de desarrollo adecuado, la codificación de scripts que irán incluyendo progresivamente conceptos mas avanzados del lenguaje (funciones, objetos, llamadas a la BD, control de excepciones, funcionalidades avanzadas, uso frameworks...). Documentación de los programas. Utilización de los manuales de referencia. Trabajo en grupo: Comparación entre las distintas codificaciones realizadas. Discusión y elección de las soluciones óptimas.. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Saber usar adecuadamente los distintos elementos en la codificación de este lenguaje de script del lado del servidor que permita, usando distintas funcionalidades simples y avanzadas, generar paginas web dinámicas a partir de la información obtenida de un SGBD y por otro lado interactuando desde el navegador del cliente ser capaz de realizar transacciones sobre la BD. Comprobar la importancia del uso de manuales de referencia. Página 15

16 UNIDAD DE TRABAJO 6 HOJAS DE ESTILO EN CASCADA (CSS). CONCEPTOS Consideraciones previas 1. CSS Y XHTML 2. Modelo de cajas 3. Herencia 4. CSS y los distintos navegadores 5. Sintaxis Selectores 1. Básicos 2. Avanzados 3. Pseudoelementos y Pseudoclases Propiedades 1. Tipo de fuente 2. Bloques de texto 3. Fondo 4. Caja 5. Bordes 6. Listas 7. Posicionamiento y visualización (layout). PROCEDIMIENTOS Codificación de scripts de CSS básicos asociados a páginas XHTML simples. Aplicación progresiva de estilos CSS avanzados a las páginas Web estáticas. Aplicación progresiva de estilos CSS avanzados a las páginas Web dinámicas. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Dadas unas especificaciones, realizar, usando como herramienta el entorno de desarrollo adecuado, la codificación de scripts para la aplicación de estilos y layout a las páginas web tanto estáticas como las que se generan de modo dinámico mediante el lenguaje del lado del servidor. Documentación de los programas. Utilización de los manuales de referencia. Trabajo en grupo: Comparación entre las distintas codificaciones realizadas. Discusión y elección de las soluciones óptimas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Saber usar adecuadamente los distintos elementos en la codificación de este lenguaje del lado del cliente para aplicación de estilos en las paginas web. Comprobar la importancia del uso de manuales de referencia. Página 16

17 UNIDAD DE TRABAJO 7 INTRODUCCIÓN A JAVASCRIPT Y DOM. CONCEPTOS Programación Básica 1. Funciones y propiedades básicas de Javascript Modelo de eventos de Javascript 1. Modelo básico de eventos 2. Obtener información del evento (objeto event) Validación formularios XHTML 1. El objeto form y los controles de formulario como objetos. El Modelo de Objeto de Documento DOM. 1. Jerarquía de nodos DOM 2. Buscar y acceder a los nodos 3. Crear, eliminar y modificar nodos DOM 4. Añadir estilos dinámicamente al documento PROCEDIMIENTOS Codificación de scripts de Javascript básicos. Incorporar a los scripts el código necesario para responder a eventos sobre la pagina web. Utilizar los criterios adecuados para distribuir un programa en funciones. Incorporar a los scripts el código necesario para validar formularios. Utilizar DOM para modificar dinámicamente el contenido de la pagina web. Utilizar DOM para modificar dinámicamente el estilo de la página Web. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Dadas unas especificaciones, realizar, usando como herramienta el entorno de desarrollo adecuado, la codificación de scripts de Javascript que irán incluyendo progresivamente conceptos mas avanzados del lenguaje (validaciones, modificación dinámica del contenido, modificación dinámica del estilo...). Documentación de los programas. Utilización de los manuales de referencia. Trabajo en grupo: Comparación entre las distintas codificaciones realizadas. Discusión y elección de las soluciones óptimas.. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Saber usar adecuadamente los distintos elementos en la codificación de este lenguaje del lado del cliente para aplicación de comportamiento dinámico en las paginas web. Comprobar la importancia del uso de manuales de referencia. Página 17

18 UNIDAD DE TRABAJO 8 INTRODUCCIÓN A AJAX. CONCEPTOS Concepto del conjunto de tecnologías que forman Ajax. El objeto XMLHTTPRequest. 1. Creación del objeto XMLHttpRequest 2. Métodos y atributos del objeto. XML y JSON como formato de intercambio de datos. Aplicaciones clásicas con Ajax. 1. Autocompletar 2. Listas desplegables encadenadas Frameworks de Ajax 1. Prototype. 2. Rico. PROCEDIMIENTOS Codificación de aplicaciones de Ajax básicas en las que el servidor responde con texto plano, con formato XML y con formato JSON. Probar las aplicaciones clásicas de Ajax (Autocompletar, listas desplegables encadenadas,...) Codificación de aplicaciones Ajax avanzadas incorporando frameworks de Ajax para ir simplificando el código y aumentando la funcionalidad. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Dadas unas especificaciones, realizar, usando como herramienta el entorno de desarrollo adecuado, la codificación de aplicaciones Ajax que irán incluyendo progresivamente conceptos mas avanzados de este conjunto de tecnologías. Documentación de los programas. Utilización de los manuales de referencia. Trabajo en grupo: Comparación entre las distintas codificaciones realizadas. Discusión y elección de las soluciones óptimas.. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Saber comprender lo que Ajax supone respecto a las aplicaciones web clásicas y usar adecuadamente las distintas tecnologías que componen Ajax para generar las aplicaciones web. Comprobar la importancia del uso de manuales de referencia. Página 18

19 UNIDAD DE TRABAJO 9 PROYECTO INTEGRADOR CONCEPTOS Todos los desarrollados en las Unidades de Trabajo anteriores.. PROCEDIMIENTOS Exposición y debate del proyecto o proyectos propuestos. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Desarrollo del proyecto o proyectos propuestos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Utilizar correctamente las herramientas y recursos desarrollados en las Unidades de Trabajo anteriores. Demostrar capacidad de auto-aprendizaje, utilizando manuales, información en Internet, nuevas herramientas de desarrollo, etc. El alumno debe ser capaz de realizar el proyecto integrador sin ninguna ayuda por parte del profesor, simulando, de esta forma, el trabajo real que, posteriormente, realizará en el mundo laboral. Página 19

20 6.- BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA. Libros: DATE, Introducción a los Sistemas de Bases de Datos, Editorial Addison Wesley. JACKSON,G., Introducción al diseño de bases de datos relacionales, Editorial Paraninfo. KORTH & SILBERSCHATZ, Fundamentos de BD, Editorial McGraw-Hill. J. BENEVIDES ABAJO, SQL para usuarios y programadores, Editorial. Paraninfo. GROFF, JAMES R., PAUL N, SQL: Manual de Referencia, Editorial McGraw-Hill. GILFILLAN, IAN, La Biblia de MySQL, Anaya Multimedia-Anaya Interactiva. COGGESHALL, JOHN, PHP 5, Anaya Multimedia-Anaya Interactiva. SCHMITT, CHRISTOPHER, Cursode CSS (O REILLY), Anaya Multimedia-Anaya Interactiva. FLANAGAN, DAVID, Javascript: La guía definitiva, Anaya Multimedia-Anaya Interactiva. BABIN, LEE, Introducción a Ajax con PHP (programacion), Anaya Multimedia-Anaya Interactiva. En Internet: Manual de Referencia de MySQL: Manual de referencia de PHP: Manual de referencia de HTML Manual de referencia de Javascript Manual de referencia de CSS Tutoriales de Ajax Libros gratuitos en PDF sobre desarrollo web (XHTML,Ajax, CSS, Javascript) Página 20

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