Encuesta Nacional de Inserción Laboral de los Egresados de la Educación Media Superior 2012

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Encuesta Nacional de Inserción Laboral de los Egresados de la Educación Media Superior 2012"

Transcripción

1 Encuesta Nacional de Inserción Laboral de los Egresados de la Educación Media Superior 2012 ENILEMS Principales resultados

2 Obras complementarias publicadas por el INEGI sobre el tema: Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo. ENOE 2010; ENOE. Cómo se hace la ENOE. Métodos y procedimientos; ENOE. Módulo de Educación, Capacitación y Empleo. MECE 2009; Estadísticas de la dinámica laboral en México Catalogación en la fuente INEGI: Encuesta Nacional de Inserción Laboral de los Egresados de la Educación Media Superior (2012). Encuesta Nacional de Inserción Laboral de los Egresados de la Educación Media Superior 2012 : ENILEMS : principales resultados / Instituto Nacional de Estadística y Geografía.-- México : INEGI, c p. : il. ISBN En trámite. 1. Empleo - México - Encuestas. I. Instituto Nacional de Estadística y Geografía (México). Si requiere más información sobre esta obra, favor de contactarnos a través de: Centros de consulta y comercialización (consulte el domicilio en Internet) Larga distancia sin costo: Síguenos en: DR 2013, Instituto Nacional de Estadística y Geografía Edificio Sede Avenida Héroe de Nacozari Sur 2301 Fraccionamiento Jardines del Parque, Aguascalientes, Aguascalientes, Aguascalientes, entre la calle INEGI, Avenida del Lago y Avenida Paseo de las Garzas

3 Presentación La Encuesta Nacional de Inserción Laboral de los Egresados de la Educación Media Superior 2012 (ENILEMS) se realizó con base en un acuerdo entre la Secretaría de Educación Pública (SEP) a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) y el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INE- GI) con la finalidad de recopilar datos vinculados con los antecedentes educativos y la inserción al mercado laboral de las personas de 18 a 20 años que concluyeron la Educación Media Superior (EMS). La ENILEMS 2012 es el segundo levantamiento de este tipo que se elabora con el objetivo de captar información específica sobre los egresados de la Educación Media Superior y su incorporación al mercado laboral, lo que permite consolidar la información estadística vinculada con la EMS, así como para conocer el tipo de empleos en que se insertan los egresados de este nivel educativo. Uno de los principales objetivos de la ENILEMS es captar a grandes rasgos la transición que se presenta de la escuela al mercado de trabajo entre los egresados de la EMS de 18 a 20 años con la finalidad de analizar este proceso e implementar políticas públicas que ayuden a mejorarlo. En este contexto, el presente documento pone a disposición de los usuarios los principales resultados de la ENILEMS 2012, el cual se estructura en dos grandes secciones. Por un lado, una descripción de las características generales de la ENILEMS Por el otro, una serie de indicadores básicos calculados a partir de la base de datos de dicha encuesta.

4

5 Indice 1. Características generales de la encuesta Antecedentes Objetivos Objetivo general Objetivos específicos Población objetivo Cobertura geográfica Diseño muestral Marco de muestreo Tamaño de la muestra Selección de la muestra Ajuste de los factores de expansión Estimadores Estimadores de errores de muestreo Levantamiento de la información Diseño del cuestionario Periodo de levantamiento Operativo de campo Capacitación del personal Estrategia de levantamiento Captura y tratamiento de la información Codificación, validación primaria y secundaria Exploración de la base de datos Revisión de la consistencia de la información Liberación de la base de datos 8 2. Principales indicadores Principales resultados es educativos y laborales de los egresados de educación media superior, Precisiones estadísticas de los indicadores educativos y laborales de los egresados de educación media superior,

6 Glosario 87 Anexo 91 A. Reconstrucción de variables de la Encuesta Nacional de Inserción Laboral de los Egresados de la Educación Media Superior, Población y temas de investigación Descripción de las bases de datos de la Encuesta Nacional de Inserción Laboral de los Egresados de la Educación Media Superior, Campos de las tablas y formas de relacionarlas Factor de expansión Criterios para la reconstrucción de las variables de los indicadores básicos de la ENILEMS, B. Cuestionario 101

7 1. Características generales de la encuesta 1.1 Antecedentes La Educación Media Superior (EMS) en México es el nivel educativo que se localiza entre la educación básica y la educación superior, esta fase escolar tiene sus antecedentes desde el siglo XVI con la fundación de los Colegios de Santa Cruz de Tlatelolco, San Juan de Letrán y Santa María de Todos los Santos como instituciones preparatorias de los niveles de educación superior. Sin embargo, en el año de 1867 se instaura la Escuela Nacional Preparatoria que fungió como un precedente de lo que hoy se conoce como el Bachillerato 1. En la actualidad, la EMS 2 es un nivel formativo de gran relevancia para los jóvenes, debido a que durante ese periodo fortalecen sus bases educativas para continuar sus estudios en el nivel superior o en su caso consolidar las habilidades y calificaciones para incorporarse al mercado de trabajo. En este contexto, en la década de los noventa se realizaron diversas investigaciones con la finalidad de conocer las relaciones laborales de los egresados de la EMS con el mercado de trabajo. Por ejemplo, en 1994 el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) elaboró un estudio que captaba información de los egresados de esa institución sobre su trayectoria laboral y profesional. Por otro lado, la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI) adscrita a la SEP tiene un programa de seguimiento de egresados que permite evaluar su desenvolvimiento profesional en el ámbito laboral, entre otros aspectos. 1 Para mayor información léase m1/01-dgb/acercadeladgb.php. Consultada el 26 de junio de La Educación Media Superior se refiere al segundo nivel del Sistema Educativo Nacional que corresponde a los estudios de bachillerato tecnológico, profesional técnico (CONALEP) y bachillerato general. Aunado a lo anterior, una de las referencias de la ENILEMS es la Encuesta Nacional de Trayectorias Educativas y Laborales (ENTE- LEMS) que se levantó como un módulo anexo a la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) por acuerdo entre la SEP y el INEGI en el tercer trimestre de 2008 con el objetivo de recopilar información sobre las características educativas de las personas de 15 a 34 años que aprobaron al menos un año de EMS e identificar la relación de dichas características con la trayectoria laboral entre la población de 15 a 29 años. Es importante señalar que el diseño de la ENI- LEMS 2012 se basa en su edición anterior que se realizó en Así, el vínculo entre la EMS y el mercado de trabajo en los últimos años ha sido una prioridad de las autoridades educativas por la importancia que tiene este nivel escolar en la inserción laboral de los jóvenes. En este marco, en el año 2007 las autoridades educativas llevaron a cabo la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) que tiene como objetivo mejorar la educación en aspectos como la reducción de la deserción escolar, la vinculación adecuada con el nivel básico y superior, el desarrollo de las aptitudes y conocimientos de los estudiantes que les permitan continuar con su desarrollo personal, laboral y profesional. Por lo que, la información estadística recopilada a través de la ENILEMS 2012 busca dar continuidad a la evaluación de la RIEMS mediante diversos indicadores comparativos respecto a la encuesta levantada en 2010 y coadyuvar al análisis del desempeño de los egresados de la EMS en el ámbito educativo y laboral. 1.2 Objetivos Objetivo general El objetivo general de la ENILEMS 2012 es recopilar datos sobre los antecedentes educativos y la inserción al mercado laboral de las personas de 18 a 20 años que terminaron la Educación 1

8 Media Superior, con el fin de evaluar la pertinencia de la oferta curricular de este nivel educativo Objetivos específicos 2 Contar con datos de los antecedentes educativos de las personas de 18 a 20 años con EMS terminada, para que la autoridad educativa disponga de información que le permita asociar el nivel de escolaridad de un individuo con su inserción y situación laboral. Recopilar información sobre la inserción laboral de las personas de 18 a 20 años con EMS terminada, para analizar la transición de la escuela al trabajo de los egresados. Contar con información de las características ocupacionales del primer empleo que desempeñaron las personas de 18 a 20 años con EMS concluida, con la finalidad de dar seguimiento al análisis del impacto de la Reforma Integral de la Educación Media Superior sobre la capacidad de colocación en el mercado laboral de los egresados. 1.3 Población objetivo La población de estudio de la ENILEMS 2012 son las personas de 18 a 20 años con EMS terminada o concluida. 1.4 Cobertura geográfica La ENILEMS 2012 está diseñada para ofrecer datos representativos a nivel nacional, sobre los aspectos educativos y laborales de la población de 18 a 20 años con EMS terminada. 1.5 Diseño muestral Marco de muestreo El marco de muestreo que se empleó para la ENILEMS 2012, en una primera etapa, fueron las viviendas con entrevista completa de la ENOE correspondientes al tercer trimestre de 2012 con población de 18 a 20 años de edad y dos o tres años aprobados en la EMS o uno o más años aprobados en educación superior; en una segunda etapa, dicha población se sometió a investigación con la finalidad de identificar aquella que concluyó sus estudios de EMS, y así conformar el marco de muestreo de la encuesta, constituida por las viviendas y personas de 18 a 20 años que terminaron la EMS. Posteriormente, en una tercera etapa se seleccionó sólo a una persona en el rango de edad requerido con EMS terminada por cada hogar, conformándose así la muestra de la ENILEMS La ENILEMS 2012, se planeó como un módulo de la ENOE del tercer trimestre de 2012, por lo que su diseño muestral es probabilístico, estratificado, trietápico y por conglomerados, en donde la última unidad de selección es la persona Tamaño de la muestra El número de personas de 18 a 20 años de edad que aprobaron al menos dos años de EMS o algún grado de nivel superior, según la información reportada por la ENOE, fue de 11,921 personas, de las cuales 10,090 terminaron la EMS; y de estas se seleccionó la muestra de personas a las que se aplicaría la ENILEMS 2012, considerando una persona por cada hogar. El tamaño de muestra de la ENILEMS 2012 ascendió a 9,255 personas, el cual alcanza para cubrir proporciones mínimas de 4% a nivel nacional, obteniendo errores esperados menores de 15%, para proporciones menores al 4% se obtendrán errores esperados mayores al 15 por ciento. Los resultados de la entrevista, presentados en el cuadro 1.1 fueron los siguientes: En total se logró entrevistar a 8,638 personas, cifra equivalente al 93.3% de la muestra total de personas seleccionadas; por lo que la tasa de no respuesta fue del 6.7 por ciento. Del total de entrevistas realizadas, 8,390 fueron entrevistas completas, es decir, se logró recopilar los datos educativos y laborales de las personas; mientras que 248 casos fueron entrevistas cortas, que por no haber cumplido con alguno de los criterios establecidos, quedaron fuera de la muestra de la encuesta. El universo de análisis de la ENILEMS 2012 quedó conformado por las personas con entrevista completa; las cuales representan el 90.7% de la muestra total de personas seleccionadas y es congruente con los niveles de respuesta esperados.

9 Resultados de la entrevista de la ENILEMS, 2012 Cuadro 1.1 Tipo de entrevista Total % Muestra total de personas Selección de la muestra En la selección de la muestra de la ENILEMS 2012 se tomó como base las viviendas con entrevista completa de la ENOE y que de acuerdo con la información del Cuestionario Sociodemográfico (CS) al menos uno de sus residentes tenía entre 18 y 20 años de edad y dos o tres años aprobados en la EMS o uno o más años aprobados en la educación superior. Posteriormente, se verificó si terminaron la EMS y a partir de esa información, se seleccionó a una persona que terminó la EMS por cada hogar, a la cual se le aplicó el cuestionario de la encuesta. Dado que la selección se aplicó por hogar, en los casos de viviendas con dos o más hogares con personas que terminaron la EMS; se aplicó un submuestreo, y se seleccionó a la persona más próxima a cumplir años, tomando la fecha de la entrevista como referencia, por lo que en cada hogar se aplicó únicamente un cuestionario directamente a la persona seleccionada, independientemente de si el hogar era principal o adicional. Al interior de cada vivienda se seleccionó una persona objeto de estudio por hogar con igual probabilidad, por lo tanto, la probabilidad de seleccionar la k-ésima persona de la j-ésima vivienda, de la i-ésima UPM, del h-ésimo estrato, de la e-ésima entidad es: P Entrevistas realizadas ehijk = Entrevistas completas Entrevistas cortas P No cumplen con la edad No cumplen con el nivel de escolaridad No terminaron la EMS No entrevistas ENOE ehij m k Su factor de expansión es: Donde: F ehijk = F ENOE ehij m k P ehijk = es la probabilidad de seleccionar la k-ésima persona, de la j-ésima vivienda, de la i-ésima UPM, del h-ésimo estrato, de la e-ésima entidad. ENOE P ehij = es la probabilidad de seleccionar de la j-ésima vivienda, de la i-ésima UPM, del h-ésimo estrato, de la e-ésima entidad, para la ENOE. F ehijk = es el factor de expansión de la k-ésima persona, de la j-ésima vivienda, de la i-ésima UPM, del h-ésimo estrato, de la e-ésima entidad. ENOE F ehij = es el factor de expansión de la j-ésima vivienda, de la i-esima UPM, del h-ésimo estrato, de la e-ésima entidad, para la ENOE. m k = número de personas de 18 a 20 años de edad que terminaron la Educación Media Superior, por vivienda. = número de personas de 18 a 20 años de edad que terminaron la Educación Media Superior seleccionadas por vivienda. 3

10 1.5.4 Ajuste de los factores de expansión Los factores de expansión elaborados conforme al procedimiento antes descrito se ajustan con base en la no respuesta de la encuesta. El ajuste por no respuesta, se realizó para las personas seleccionadas a nivel UPM, en cada uno de los estratos, mediante la siguiente expresión: Donde: F ehijk F ehijk m h 4 i * m h i F = F ehijk ehijk m m = factor de expansión corregido por No respuesta, de la k-ésima persona, de la j-ésima vivienda, de la i-ésima UPM, del h-ésimo estrato, de la e-ésima entidad. = número de personas seleccionadas de 18 a 20 años de edad que terminaron la Educación Media Superior, en la i-ésima UPM, en el h-ésimo estrato. = número de personas seleccionadas de 18 a 20 años de edad que terminaron la Educación Media Superior, de las cuales se obtuvo respuesta, en la i-ésima UPM, en el h-ésimo estrato. = factor de expansión de la k-ésima persona, de la j-ésima vivienda, de la i-ésima UPM, del h-ésimo estrato, de la e-ésima entidad Estimadores El estimador del total de la característica X es: Xˆ = + e + e e h h h F i i i C U ehijk F F R ehijk UA ehijk j k j k X X j k UA X ehijk C U ehijk R ehijk h i * h i Donde: UA F ehijk X UA ehijk = factor de expansión final de la k-ésima persona, de la j-ésima vivienda, de la i-ésima UPM, del h-ésimo estrato, de la e-ésima entidad, en el dominio urbano alto. = valor observado de la característica de interés X en la k-ésima persona, en la j-ésima vivienda, en la i-ésima UPM, en el h-ésimo estrato, en la e-ésima entidad, en el dominio urbano alto. C U F ehijk = factor de expansión final de la k-ésima persona, de la j-ésima vivienda, de la i-ésima UPM, del h-ésimo estrato, de la e-ésima entidad, en el dominio complemento urbano. C U X ehijk = valor observado de la característica de interés X en la k-ésima persona, en la j-ésima vivienda, en la i-ésima UPM, en el h-ésimo estrato, en la e-ésima entidad, en el dominio complemento urbano. F R ehij = factor de expansión final de la j-ésima vivienda, de la i-ésima UPM, del h-ésimo estrato, de la e-ésima entidad del dominio rural. R X ehijk = valor observado de la característica de interés en la k-ésima persona, en la j-ésima vivienda, en la i-ésima UPM, en el h-ésimo estrato, en la e-ésima entidad del dominio rural. Para la estimación de proporciones, tasas y promedios se utiliza el estimador de razón: Xˆ Rˆ = Ŷ Donde, Ŷ se define en forma análoga a Xˆ Estimadores de errores de muestreo Para la evaluación de los errores de muestreo de las principales estimaciones nacionales se usó

11 el método de Conglomerados Últimos 3, basado en que la mayor contribución a la varianza de un estimador, en un diseño trietápico es la que se presenta entre las unidades primarias de muestreo (UPM), el término Conglomerados Últimos se utiliza para denotar el total de unidades en muestra de una unidad primaria de muestreo. Para obtener las precisiones de los estimadores de razón, conjuntamente al método de Conglomerados Últimos se aplicó el método de series de Taylor, obteniéndose la siguiente fórmula para estimar la precisión de Rˆ : 3 2 L 1 e Vˆ ( Rˆ ) = 2 h h Yˆ Donde: Xˆ ehi Xˆ ehi k k e h e h k i e h 1 Rˆ Yˆ ehi 1 k e h Xˆ e h 1 k e h Yˆ e h 2 = total ponderado de la variable de estudio X en la i-ésima UPM, en el h-ésimo estrato, en la e-ésima entidad. Xˆ e h = total ponderado de la variable de estudio X en el h-ésimo estrato, en la e-ésima entidad. k e h = número de UPM en el h-ésimo estrato, en la e-ésima entidad. Estas definiciones son análogas para la variable de estudio Y. La estimación de la varianza del estimador de un total, se calcula con la siguiente expresión: Vˆ ( Xˆ ) NAL 3 2 = L e e= 1 h= 1 k k e h e h k e h - 1 i= 1 Xˆ 3 Véase Hasen, M. H. Horwitz, W.N. y Madow, W.G., Sample Survey Methods and Theory, (1953). Vol.1, pág ehi - 1 k e h Xˆ e h 2 Las estimaciones de la desviación estándar (D.E.), efecto de diseño (DEFF) y coeficiente de variación o error relativo del estimador (C.V.) se calculan mediante las siguientes expresiones: D.E. = ( èˆ ) Vˆ ( èˆ ) ( èˆ ) Vˆ DEFF = Vˆ C.V. = Donde: èˆ ( è) MAS V ˆ ˆ = MAS Vˆ ( èˆ ) èˆ = estimador del parámetro poblacional. estimador de la varianza bajo muestreo aleatorio simple. Finalmente, el intervalo de confianza al 100 (1- )%, se calcula de la siguiente forma: I 1-å = ( èˆ - z Vˆ ( èˆ ), èˆ 2 z 2 Vˆ ( èˆ á + á )) 1.6 Levantamiento de la información Diseño del cuestionario Para efectos del diseño del cuestionario de la ENILEMS 2012, se tomó como base el de la edición anterior, llevada a cabo en El cuestionario de la ENILEMS 2012 tuvo una serie de modificaciones con respecto a la encuesta del 2010, lo anterior con la finalidad de identificar con precisión a la población objetivo, mejorar la captación de ciertas variables y atender algunas de las nuevas necesidades de información. Los principales cambios en esta edición de la encuesta fueron la incorporación de seis preguntas (véase cuadro 1.2). Además de estas modificaciones, se agregaron opciones de respuesta en las preguntas abiertas que en el levantamiento 2010 tuvieron una alta frecuencia y se eliminó la pregunta sobre el número y la duración de las interrupciones en el trabajo. 5

12 Nuevas preguntas ENILEMS, 2012 Cuadro 1.2 El cuestionario de la ENILEMS 2012, al igual que en el 2010, se diseñó con base en los objetivos de esta encuesta, estructurándose en dos grandes temas: antecedentes educativos e inserción laboral, los cuales a su vez se dividieron en ocho y siete temáticas, respectivamente. En lo que corresponde a los antecedentes educativos las temáticas son las siguientes. 6 Número Pregunta 1.1 Concluyó sus estudios de bachillerato? 49 Durante el tiempo que cursó el bachillerato Cuántos trabajos tuvo? 50 En total cuántos meses trabajó mientras estudió el bachillerato? 52 Hasta qué año o grado aprobó (pasó) su padre en la escuela? 53 Hasta qué año o grado aprobó (pasó) su madre en la escuela? 54 Cuántos hermanos y hermanas tiene en total? 1. Oferta educativa 2. Características relacionadas con la escuela 3. Programas de becas y vinculación 4. Periodos de estudio 5. Habilidades en idiomas y computación 6. Percepción de la pertinencia de los estudios de la EMS 7. Estudios de nivel superior 8. Aspectos familiares (nivel de estudios del padre y la madre, y número de hermanos) Los vínculos con el mercado laboral se centraron en las siguientes temáticas. 1. Experiencia laboral después de egresar de la EMS 2. Contexto laboral en el primer trabajo 3. Características de la unidad económica 4. Jornada laboral 5. Ingresos 6. Atención médica 7. Percepción y valoración del primer trabajo En total el cuestionario se compone de 54 preguntas: 29 en la parte de antecedentes educativos y 25 en la de inserción laboral, es importante señalar que se optimizó el número de preguntas para evitar un impacto negativo en el levantamiento regular de la ENOE Periodo de levantamiento El levantamiento de la información se llevó a cabo del 2 de julio al 30 de septiembre de Periodo durante los cuales los entrevistadores levantaron la información a las personas seleccionadas, se realizaron las actividades de supervisión del levantamiento para garantizar la calidad de la información; así como los procedimientos de captura y validación de la información Operativo de campo La estrategia operativa de la ENILEMS 2012 consistió en ejecutar dos elementos fundamentales para tener un levantamiento eficiente de la encuesta; en primer lugar la capacitación del personal operativo involucrado en la aplicación de la encuesta, y en segundo lugar, la estrategia de levantamiento que se utilizó para recoger la información Capacitación del personal La capacitación del personal que participa en el levantamiento de la información tiene la finalidad de garantizar que se conozcan los procedimientos conceptuales y operativos del levantamiento, los cuales se presentaron en tres etapas. 1. Autocapacitación. En esta etapa, se les otorgó una semana a los instructores supervisores y a los supervisores regionales con la finalidad de que revisarán los cuestionarios, la guía de actividades operativas y el instructivo de llenado (11 al 15 de junio). Además, los responsables de crítica validación conocieron en forma teórica y práctica el tratamiento de la información, los sistemas de captura y los procedimientos de captación. 2. Capacitación presencial. En la ciudad de Aguascalientes, del 20 al 22 de junio se realizó el evento al que asistieron los instructores supervisores y los supervisores regionales; asimismo, del 4 al 6 de julio se efectuó la capacitación presencial de los críticos validadores. 3. Réplica de la capacitación. Dirigida al personal de oficinas estatales que participó en el levantamiento de la encuesta (entrevistadores, críticos - validadores, etcétera). Del 27 al 29 de junio se impartió la capacitación a

13 los entrevistadores y del 9 al 11 de julio se llevó a cabo la réplica de la capacitación a los críticos-validadores Estrategia de levantamiento En la estrategia del levantamiento se consideró la realización de la ENOE, aplicando en primer lugar el Cuestionario Sociodemográfico (CS) y en segundo el Cuestionario de Ocupación y Empleo (COE); para finalmente, aplicar el cuestionario ENILEMS. Una vez recogida la información de la ENOE por el personal de campo, los entrevistadores procedían a revisarla y en su caso a seleccionar al residente sujeto de investigación del módulo, y si era posible, en ese momento recopilaban la información, en caso contrario, regresaban al hogar hasta localizar al seleccionado. En esta ocasión se diseñó un plan para contar con la información completa para identificar a la persona seleccionada, por lo que después de aplicar el COE, si el entrevistador detectaba a alguna persona en el rango de edad y con el número respectivo de años aprobados en la EMS, se procedía aplicar el llamado formato de Actualización de la escolaridad ENILEMS 2012 con el que se buscó principalmente determinar si la persona que se preseleccionó con los datos del CS y el COE había concluido efectivamente la educación media superior. El formato de actualización de la escolaridad de la ENILEMS 2012 se aplica al finalizar la entrevista de la ENOE y consiste en dos preguntas asociadas a la conclusión de la EMS, la finalidad de este formato es garantizar una mejor selección de la población objetivo. El levantamiento de la información estuvo a cargo de los entrevistadores y los supervisores de la ENOE en las oficinas estatales correspondientes. Los responsables del área fueron los encargados de vigilar que la muestra fuera cubierta en su totalidad, es decir, que se visitaron todas las viviendas en las que residía al menos una persona seleccionable y que se hayan llevado a cabo todos los intentos requeridos hasta lograr la entrevista completa, los críticos validadores lo correspondiente a las actividades de gabinete. Cada uno de los puestos que forman la estructura del personal de la ENOE intervino en la ENILEMS 2012 dentro del ámbito de su competencia. Asimismo, participó personal del ámbito regional y central en la supervisión. Paralelamente a esta actividad, se realizaron las actividades de precrítica e integración de la información proveniente del campo. 1.7 Captura y tratamiento de la información El INEGI es responsable de elaborar los sistemas de captura y tratamiento de la información de la ENILEMS 2012 que consisten en la captura, la revisión y el análisis de la congruencia de la información. Otro de los compromisos que tiene el INEGI es la integración de los datos y la depuración de los archivos para su explotación. El orden de la captura de la información es la siguiente. En primer lugar, se captura la información del CS. En segundo lugar, se debe capturar los datos del COE y por último, la información del cuestionario de la ENILEMS. Lo anterior se efectúa en dicho orden con la finalidad de garantizar la congruencia de ambos proyectos. Es importante señalar que la captura y el tratamiento de la información de cada una de las entidades federativas del país están a cargo del personal de las oficinas estatales. Una vez que se libera la información se envía a las oficinas centrales con la finalidad de verificar la congruencia de los datos e integrar la información de todas las entidades federativas para conformar la base de datos a nivel nacional Codificación, validación primaria y secundaria La codificación consiste en la asignación de claves, con base en un catálogo o clasificador, a todas las preguntas abiertas que para su explotación y análisis requieren de una organización, así como una presentación especifica. La codificación puede ser en dos sentidos. Por un lado, la codificación automática que con base en un catálogo se le asigna automáticamente una clave a las descripciones. Por el otro, la clasificación manual que consiste en que el crítico validador mediante el auxilio del catálogo y el apoyo del 7

14 sistema de codificación, elige la clave más adecuada para la clasificación de la respuesta. Las variables de la ENILEMS que son objeto de codificación con base en catálogos o clasificadores son el plantel educativo, las carreras, el sector de actividad económica y la ocupación principal; entre otras. La validación primaria es aquella que está diseñada para verificar la consistencia interna de la información proporcionada por el entrevistado y que en el proceso tradicional de recolección de la información cualquier inconsistencia significa un retorno a campo o la aclaración del entrevistador. El proceso de validación secundaria se aplica a la base de datos y consiste en dos procesos. En primer lugar, la aplicación de la validación utilizada en la ENOE para aquellas variables que son captadas en la ENOE y la ENILEMS. En segundo lugar, la aplicación de rutinas de validación específicas de la encuesta como es el caso de la validación de los planteles educativos Exploración de la base de datos Antes de la exploración, la base de datos a nivel estatal tiene que estar integrada en oficinas centrales, las cuales aplican los procesos de integridad y validación correspondientes con la finalidad de disponer de una base de datos preliminar validada. Una vez que se tiene la base de datos preliminar de la ENILEMS se realiza la exploración de 8 la misma con el propósito de garantizar la congruencia y la consistencia de la información con la filosofía de respetar los datos provenientes de campo. En este tipo de exploración se hace una revisión de la codificación de la información de las respuestas abiertas, así como de los datos no especificados, analizando y verificando las frecuencias de las respuestas Revisión de la consistencia de la información En el proceso de liberación de la base de datos se tienen contempladas dos fases de revisión. En primer lugar, con la base de datos sin factores de expansión se verifica la validación completa de la ENILEMS y la ENOE; así como una revisión integral de la base de datos. En segundo lugar, la revisión con la base de datos y los factores de expansión. Una vez que se concluya esta etapa se procede a liberar la base de datos para su entrega a la SEP junto con la documentación de cada una de las etapas del proyecto Liberación de la base de datos Una vez concluida la etapa de tratamiento de la información se procede a la liberación de la base de datos con la finalidad de ponerla a disposición de los usuarios interesados, para el desarrollo de estudios e investigaciones sobre las temáticas abordadas por la encuesta, así como para la generación de los indicadores básicos acordados entre las instituciones responsables del proyecto.

15 2. Principales indicadores Este apartado está dividido en tres partes, en la primera se describen los principales resultados de la encuesta; la segunda contiene una serie de indicadores básicos agrupados en dos elementos vitales para el estudio de los egresados de la EMS: los antecedentes educativos y la inserción en el mercado laboral, y finalmente, la tercera parte presenta las precisiones estadísticas de los indicadores, tales como: error estándar, coeficiente de variación e intervalos de confianza. 2.1 Principales resultados Los datos obtenidos de la ENILEMS 2012 permitieron generar información sobre los egresados de la Educación Media Superior. En particular, en esta sección se exponen algunos indicadores seleccionados asociados a los objetivos de la ENILEMS que plantean la evaluación de la oferta curricular de la EMS (ver gráfica 1). Porcentaje de egresados de la EMS de 18 a 20 años por opción educativa y sexo, México, Total Hombres Mujeres Bachillerato tecnológico* Bachillerato general Gráfica 1 * Comprende la modalidad de profesional técnico y bachillerato tecnológico. Fuente: ENILEMS Primeramente, como se puede observar en la gráfica 1, el 64.2% de la población de entre 18 y 20 años que terminó la EMS lo hizo cursando el bachillerato general, situación que se replica si se considera por separado a hombres y mujeres, cifra que muestra aun la predominancia de esta opción educativa, probablemente asociado a la brecha en la matricula disponible que este tiene con respecto al bachillerato tecnológico y al profesional técnico, pero no es el único, también hay que apuntar que aun se revela la preferencia de la población por cursar un plan de estudios de EMS con pocos vínculos con el mercado laboral. La ENILEMS 2012 expone una importante relevancia de las instituciones educativas de carácter público, ya que del total de egresados de la EMS en el rango de edad citado, casi 82% cursó el nivel en este tipo de escuelas. Según la opción educativa de EMS, la participación del sector privado se ha hecho presente más notoriamente en el bachillerato general, reflejado en que 25.4% de quienes concluyeron la EMS en esta clase de bachillerato lo hicieron en escuelas privadas, en contraste solo 5.6% de egresados del bachillerato tecnológico terminaron en escuelas de ese tipo (ver gráfica 2). La combinación de distintos campos de vulnerabilidad, como pueden ser la falta de educación y la presencia de pobreza puede agudizar la problemática social, es por eso que la implantación de programas de becas o apoyo económico para que las personas permanezcan en la escuela es elemental. En este sentido, la ENILEMS 2012 muestra que 37.8% del total de egresados de la EMS obtuvieron una beca a lo largo de su estancia en ese nivel. Igualmente se observa que en el bachillerato tecnológico y profesional técnico donde hay ligeramente una mayor presencia de estudiantes que pudieron acceder a una beca, 41% contra 36% de quienes cursaron en el bachillerato general (ver gráfica 3). 9

16 Porcentaje de egresados de la EMS de 18 a 20 años por tipo de sostenimiento de la escuela y opción educativa, México, 2012 En torno al tema de vinculación de la escuela con el mercado de trabajo, los resultados de la ENILEMS 2012 comprueban patrones interesantes. Primeramente, para el total de egresados se Total 18.3 Pública Bachillerato tecnológico* 74.6 Privada Gráfica Bachillerato general * Comprende la modalidad de profesional técnico y bachillerato tecnológico. Fuente: ENILEMS Porcentaje de egresados de la EMS de 18 a 20 años por condición de obtención de beca y opción educativa, México, Total Obtuvo beca 59.0 Bachillerato tecnológico* 36.0 No obtuvo beca Gráfica Bachillerato general * Comprende la modalidad de profesional técnico y bachillerato tecnológico. Fuente: ENILEMS observa una marcada percepción de que la escuela donde cursaron la EMS tiene un escaso o nulo vínculo con empresas (62.9%), sin embargo para quienes optaron por el bachillerato tecnológico o profesional técnico esta percepción mejora, siendo el 48.8% de estos quienes creen que la vinculación es cercana y 11.2 % dicen que es muy cercana. En el caso de quienes asistieron a un bachillerato general la percepción es notoriamente opuesta, en este rasgo el 76.8% piensan que su escuela tiene una escasa o nula vinculación con empresas por solo 2.7% que la creen muy estrecha (ver gráfica 4). Lo anterior expone que continúa existiendo diferencia entre los planes de estudio de las distintas opciones educativas y que éstas se reflejan en la apreciación de los estudiantes. Es importante señalar que el bachillerato tecnológico fue concebido para armar de capacidades productivas tempranamente a quienes optaran por esta vía por lo que es más necesario su contacto con el sector productivo, mientras que el bachillerato general dota de habilidades globales con una mayor asociación a continuar con una preparación educativa a los egresados de esta opción (ver gráfica 4). Porcentaje de egresados de la EMS de 18 a 20 años por percepción del grado de vinculación de la escuela con empresas y opción educativa, México, Total Bachillerato tecnológico* Gráfica Bachillerato general Muy estrecho Cercano Escaso o no existe vínculo * Comprende la modalidad de profesional técnico y bachillerato tecnológico. Fuente: ENILEMS 2012

17 Porcentaje de egresados de la EMS de 18 a 20 años por percepción de la pertinencia de los estudios de bachillerato para desempeñar un trabajo o seguir estudiando y opción educativa, México, Gráfica 5 Adecuados No adecuados Adecuados No adecuados Para desempeñar un trabajo Bachillerato tecnológico* 1.2 Para seguir estudiando Bachillerato general * Comprende la modalidad de profesional técnico y bachillerato tecnológico. Fuente: ENILEMS Porcentaje de egresados de la EMS de 18 a 20 años por principal dificultad para encontrar trabajo y opción educativa, México, Bachillerato tecnológico* Bachillerato tecnológico* Falta de vacantes en mi área de estudios o de interés Horario inadecuado No conoce a nadie que lo recomiende y otras No ha buscado trabajo * Comprende la modalidad de profesional técnico y bachillerato tecnológico. Fuente: ENILEMS En contraste con la diferencia mencionada sobre el nivel de vinculación con el sector productivo, en la percepción que los egresados tienen sobre la pertinencia de la EMS para continuar con el siguiente nivel educativo o para encontrar un trabajo no existe una discrepancia significativa entre las distintas opciones educativas. La situación no resulta sorpresiva para el objetivo de iniciar los estudios superiores dada la bivalencia que se ha implantando en los planes de estudio del bachillerato tecnológico y de profesional técnico, donde tanto para estos como para el bachillerato general la proporción de personas que los perciben como adecuados supera 97.2%, con una diferencia mínima a favor del bachillerato general. Por otro lado, si se observa la conformidad que se presenta para el caso del desempeño u obtención de un empleo, resulta interesante que de quienes cursaron bachillerato general poco más de 90% lo creen adecuado para dicho objetivo. En el caso del bachillerato tecnológico este porcentaje se incrementa aproximadamente a 95% (ver gráfica 5) Bachillerato general 13.3 Bachillerato general Salario bajo y pocas o nulas prestaciones 45.4 No cuenta con la escolaridad o no tiene experiencia No tuvo ninguna dificultad Gráfica 6 11

18 Acerca de las variables referidas a la inserción laboral, se debe resaltar primeramente que no se ha generalizado la búsqueda de trabajo entre la población objetivo de la ENILEMS, observándose que tanto para quienes eligen una opción técnica como para el bachillerato general predomina el desconocimiento de alguna dificultad porque no han iniciado su inserción al mercado de trabajo. A pesar de este comportamiento generalizado, las cifras muestran que está más presente en quienes estudian en el bachillerato general, donde la proporción de personas que no han buscado un empleo es de 45.4%, por un 36.4% de quienes egresaron de alguna opción técnica. Lo anterior muestra un menor acercamiento al mercado de trabajo vía la búsqueda de empleo por quienes cursaron el bachillerato general en oposición al resto (ver gráfica 6). A pesar de esto, los egresados del bachillerato tecnológico declaran en mayor proporción que la falta de escolaridad o experiencia es una de las principales dificultades para encontrar trabajo, 17.5% de los que terminaron alguna opción técnica en la EMS contra 13.9% en quienes concluyeron el bachillerato general, revelando que aunque puedan iniciar su inserción vía la búsqueda de empleo relativamente temprano reconocen que la demanda de trabajo requiere de Porcentaje de egresados de la EMS de 18 a 20 años por condición de experiencia laboral y opción educativa, México, Total 44.9 Con experiencia después de concluir la EMS 39.6 Bachillerato tecnológico* Con experiencia antes de concluir la EMS 13.3 Gráfica 7 Bachillerato general * Comprende la modalidad de profesional técnico y bachillerato tecnológico. Fuente: ENILEMS Sin experiencia niveles superiores de escolaridad y, aun para ese rango de edad, una determinada experiencia. En lo que corresponde a la realización efectiva de un trabajo, la ENILEMS 2012 expone que 44.9% del total de egresados de la EMS de entre 18 y 20 años no cuenta con experiencia laboral, es decir, no ha trabajado en ninguna época de su vida (ver gráfica 7). Esa relación cambia cuando se observa según la opción educativa, para el caso quienes cursaron el bachillerato general la proporción es de 47.8% mientras los que terminaron alguna opción técnica ésta es de 39.6%. Otro punto importante es que la experiencia laboral después de concluir la EMS (la experiencia relevante para los objetivos de la ENILEMS), está más presente en quienes concluyeron el bachillerato tecnológico (45.4%) que en aquellos que lo hicieron en el tipo general (38.8%), debido tanto a las expectativas como a la vinculación de aquella opción educativa frente al sistema productivo mencionada anteriormente (ver gráfica 7). Un aspecto más que es una referencia para el estudio de la inserción laboral de estos jóvenes es el tiempo que realizaron una búsqueda activa de trabajo después de terminar la EMS. En este indicador ambas modalidades de estudio presentan estructuras muy similares, inicialmente en los dos casos más de 50% buscó su primer empleo Porcentaje de egresados de la EMS de 18 a 20 años con experiencia laboral después de concluir la EMS por tiempo de búsqueda del primer trabajo y opción educativa, México, Bachillerato tecnológico* Gráfica Bachillerato general Hasta un mes Más de un mes Se lo ofrecieron o no lo buscó * Comprende la modalidad de profesional técnico y bachillerato tecnológico. Fuente: ENILEMS 2012.

19 Porcentaje de egresados de la EMS de 18 a 20 años con experiencia laboral después de concluir la EMS por nivel de estudios requeridos en el primer trabajo y opción educativa, México, Gráfica 9 en un periodo de hasta un mes, por otra parte resalta los vínculos personales o de carácter informal que desarrollan los jóvenes que provoca que éstos no tengan la necesitad de buscar porque les ofrecieron el trabajo, esta razón representa en quienes concluyeron el bachillerato general el 36.1% y en los que lo hicieron en una opción técnica el 34 por ciento (ver gráfica 8) Ninguno 6.7 Bachillerato tecnológico* Preparatoria Bachillerato general Educación Básica Carrera técnica Algún año de estudios superiores * Comprende la modalidad de profesional técnico y bachillerato tecnológico. Fuente: ENILEMS El proceso de inserción laboral descansa igualmente en conocer el nivel de estudios que le pidieron a los egresados de la EMS para entrar a ese primer trabajo, los resultados reflejan la poca presencia de formalidad en el empleo conseguido, debido a que predominó la opción de ningún nivel de escolaridad, el más notorio se da con los egresados del bachillerato general donde el 47.3% se encuentran en esa situación, para los egresados técnicos disminuye a 39.7%. De acuerdo a las cifras de la ENILEMS 2012, alrededor de 35% de los egresados de EMS les requirieron haber cursado ese nivel educativo para ingresar al primer trabajo, lo que coloca a las dos categorías mencionadas en un nivel muy similar para quienes cursaron el bachillerato tecnológico, Porcentaje de egresados de la EMS de 18 a 20 años con experiencia laboral despúes de concluir la EMS por aspecto que más valora del primer trabajo y opción educativa, México, Bachillerato tecnológico* El salario, horario de trabajo o relación con los estudios La experiencia obtenida Nada * Comprende la modalidad de profesional técnico y bachillerato tecnológico. Fuente: ENILEMS Otra Bachillerato general El ambiente o estabilidad laboral Gráfica 10 13

20 no así para aquellos que lo hicieron en su versión general donde aún sigue predominando el empleo donde hay una nula preocupación por el nivel de estudios de parte de los empleadores (ver gráfica 9). Sobre la valoración subjetiva del tipo de inserción laboral que realizan los jóvenes de 18 a 20 años, en la ENILEMS sobresale la experiencia laboral como el elemento más relevante del primer trabajo el cual es reportado por aproximadamente 40% de los egresados en las dos modalidades de bachillerato. Por otro lado, aspectos más enfocados a la comodidad como el salario, el horario de trabajo o la relación con los estudios, en conjunto se presentan como el segundo factor más valorado con aproximadamente 20% de la población objetivo sin haber diferencias notorias entre los dos tipos de bachilleratos analizados, con un porcentaje muy similar se encuentra el ambiente o estabilidad laboral (ver gráfica10) es educativos y laborales de los egresados de educación media superior, 2012 Los indicadores que se muestran a continuación se dividen en dos grandes secciones. En primer lugar, se exponen los indicadores vinculados con los aspectos educativos como la modalidad de estudios, el tipo de plantel educativo (público o privado), la continuidad de estudios en el nivel superior, la obtención de becas, entre otros. En segundo lugar, se muestran indicadores asociados con las características de la inserción laboral de los egresados de la EMS, entre las que destacan, las dificultades para encontrar trabajo y el tiempo de búsqueda, el sector de actividad económica, las prestaciones, los ingresos y la jornada laboral del primer trabajo despúes de egresar de la EMS. Todos los indicadores se presentan por sexo y la opción educativa cursada en la EMS.

21 es básicos de la población de 18 a 20 años que terminó la Educación Media Superior, 2012 Trimestre: julio - septiembre Cuadro 2.2 1a. parte Nacional Sección 1. Características educativas Total Bachillerato tecnológico 1 Bachillerato general 1. Población de 18 a 20 años con EMS terminada por: Modalidad de estudios Escolarizada No escolarizada Tipo de sostenimiento de la escuela Público Privado Condición de obtención de beca y programa o institución que la otorga Obtuvo beca Gobierno Federal Gobierno Estatal o Municipal Escuela privada y otra fuente No especificado No obtuvo beca Condición de participación en programas de vinculación con empresas o prácticas profesionales Participó No participó Percepción del grado de vinculación de la escuela con empresas Muy estrecho Cercano Escaso o no existe vínculo No especificado Razón principal de elección de la escuela Le interesan las carreras o los estudios que imparten Por el prestigio y buen nivel educativo Cercana al domicilio Por influencia familiar u otras personas Se la asignaron Por motivos económicos Otra razón Percepción de la pertinencia de los estudios de bachillerato para conseguir y/o desempeñar un trabajo Adecuados No adecuados

22 es básicos de la población de 18 a 20 años que terminó la Educación Media Superior, 2012 Trimestre: julio - septiembre Cuadro 2.2 1a. parte Nacional 16 Total Bachillerato tecnológico 1 Bachillerato general 1.8 Percepción de la pertinencia de los estudios de bachillerato para continuar con la educación superior Adecuados No adecuados Condición de cambio de escuela Cambió No cambió Condición de conocimiento de inglés, tipo de conocimiento y grado de habilidad Tiene conocimientos Comprender textos Escribir Hablar Muy hábil Hábil Poco hábil Muy hábil Hábil Poco hábil Muy hábil Hábil Poco hábil No tiene conocimientos Condición de conocimientos de computación, tipo de conocimiento y grado de habilidad Tiene conocimientos Buscar información en internet Muy hábil Hábil Poco hábil Crear y editar documentos Muy hábil Hábil Poco hábil Adjuntar y descargar archivos de los correos electrónicos Muy hábil Hábil Poco hábil

23 es básicos de la población de 18 a 20 años que terminó la Educación Media Superior, 2012 Trimestre: julio - septiembre Cuadro 2.2 1a. parte Nacional Manejar hojas de cálculo Total Bachillerato tecnológico 1 Bachillerato general Muy hábil Hábil Poco hábil No tiene conocimientos Condición de asistencia a estudios del nivel superior Asiste No asiste Población que cursa estudios de nivel superior por: Tipo de sostenimiento de la escuela Pública Privada Población que no cursa estudios de nivel superior por: Motivo principal por el que no inició o no continúo con estudios de nivel superior No se quedó en la escuela que eligió o no aprobó el examen No le gustó estudiar o no existe oferta educativa Dinero insuficiente para pagar la escuela Encontró un trabajo, necesitaba aportar dinero al hogar o motivos personales Otro motivo Sección 2. Características laborales 4. Población de 18 a 20 años con EMS terminada por: Principal dificultad para encontrar trabajo Falta de vacantes en mi área de estudios o de interés Salario bajo y pocas o nulas prestaciones Horario inadecuado No cuenta con la escolaridad o no tiene experiencia No conoce a nadie que lo recomiende y otras No tuvo ninguna dificultad No ha buscado trabajo Condición de experiencia laboral Con experiencia después de concluir la EMS Con experiencia antes de concluir la EMS Sin experiencia

Diseño de la muestra censal 2010

Diseño de la muestra censal 2010 Diseño la muestra censal 2010 i Obras complementarias publicadas por el INEGI sobre el tema: Clasificaciones l Censo Población y Vivienda 2010. Síntesis metodológica y conceptual l Censo Población y Vivienda

Más detalles

MÓDULO SOBRE LECTURA (MOLEC) FEBRERO DE 2015

MÓDULO SOBRE LECTURA (MOLEC) FEBRERO DE 2015 BOLETÍN DE PRENSA NÚM. 148/15 22 DE ABRIL DE 2015 AGUASCALIENTES, AGS. PÁGINA 1/2 MÓDULO SOBRE LECTURA (MOLEC) FEBRERO DE 2015 Dada la importancia que la lectura tiene entre los seres humanos, el INEGI

Más detalles

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS 2011 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS CONTENIDO 1. Antecedentes 2. Aspectos generales 3. Principales resultados 1. ANTECEDENTES MÓDULOS 1997-2009 MÓDULO COBERTURA 1997 Cobertura Geográfica: Nacional, Zonas Indígenas.

Más detalles

CARACTERIZACIÓN DE HOGARES EN POBREZA EXTREMA Y CARENCIA ALIMENTARIA EN

CARACTERIZACIÓN DE HOGARES EN POBREZA EXTREMA Y CARENCIA ALIMENTARIA EN CARACTERIZACIÓN DE HOGARES EN POBREZA EXTREMA Y CARENCIA ALIMENTARIA EN LOS MUNICIPIOS DEFINIDOS POR LA CRUZADA EN 2013 La población objetivo de la Cruzada ha sido definida por la SEDESOL como las personas

Más detalles

Expectativas salariales en México Consulta Mitofsky y Fundación Este País

Expectativas salariales en México Consulta Mitofsky y Fundación Este País 50 EstePaís 243 Encuesta Expectativas salariales en México Consulta Mitofsky y Fundación Este País La discusión del tema de los salarios está, con toda razón, en boga. A los ajustes reales que han sufrido

Más detalles

CAPÍTULO 8 CARACTERÍSTICAS OCUPACIONALES DE LOS MIGRANTES INTERNACIONALES

CAPÍTULO 8 CARACTERÍSTICAS OCUPACIONALES DE LOS MIGRANTES INTERNACIONALES Características ocupacionales de los migrantes internacionales 195 CAPÍTULO 8 CARACTERÍSTICAS OCUPACIONALES DE LOS MIGRANTES INTERNACIONALES RODOLFO CRUZ PIÑEIRO El Colegio de la Frontera Norte 196 Migración

Más detalles

Resumen Ejecutivo DGICO-CA-PO-018-04

Resumen Ejecutivo DGICO-CA-PO-018-04 Resumen Ejecutivo I. Nombre y antecedentes de la práctica 1. Anote el nombre de la práctica (tal y como se nombró en la solicitud de registro) SISTEMA DE REGISTRO Y CONTROL DE ACCESO AL PLANTEL 2. Describa

Más detalles

LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS TITULADOS DE LA UNIVERSITAT JAUME I PROMOCIONES DE 1998, 1999 Y 2000

LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS TITULADOS DE LA UNIVERSITAT JAUME I PROMOCIONES DE 1998, 1999 Y 2000 LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS TITULADOS DE LA UNIVERSITAT JAUME I PROMOCIONES DE 1998, 1999 Y 2000 RESUMEN EJECUTIVO Y CONCLUSIONES Observatorio Ocupacional Oficina de Cooperación Internacional y Educativa

Más detalles

Preguntas frecuentes. Preguntas frecuentes

Preguntas frecuentes. Preguntas frecuentes Preguntas frecuentes 1 Sobre los CIEES Qué son los CIEES? Son los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, un organismo dedicado al aseguramiento de la calidad de la educación

Más detalles

CAPÍTULO 4 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

CAPÍTULO 4 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN CAPÍTULO 4 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 4.1 PROCESAMIENTO DE DATOS Conforme a los pasos propuestos por Kinnear y Taylor 2003, una vez finalizada la aplicación del total de las entrevistas, se realiza

Más detalles

INFORME METODOLÓGICO ENCUESTA NACIONAL DE CAMPAMENTOS Centro de Investigación Social TECHO-Chile

INFORME METODOLÓGICO ENCUESTA NACIONAL DE CAMPAMENTOS Centro de Investigación Social TECHO-Chile INFORME METODOLÓGICO ENCUESTA NACIONAL DE CAMPAMENTOS Centro de Investigación Social TECHO-Chile INFORME METODOLÓGICO ENDC 2015 El presente documento pretende resumir los aspectos vinculados a la metodología

Más detalles

Informe Metodológico. Tercera Encuesta Longitudinal de Empresas INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICAS

Informe Metodológico. Tercera Encuesta Longitudinal de Empresas INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICAS Informe Metodológico INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICAS ABRIL/2015 2 SUBDEPARTAMENTO DE ESTADÍSTICAS ESTRUCTURALES DE COMERCIO Y SERVICIOS DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS ECONÓMICOS ESTRUCTURALES DEPARTAMENTO

Más detalles

CAPITULO III A. GENERALIDADES

CAPITULO III A. GENERALIDADES CAPITULO III INVESTIGACION DE CAMPO SOBRE EL DISEÑO DE UN SISTEMA AUTOMATIZADO DE CONTROL INVENTARIO Y EXPEDIENTES DE MENORES DE EDAD PARA EL CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL LA TIENDONA EN LA ZONA METROPOLITANA

Más detalles

Anexo 1. Diseño del cuestionario

Anexo 1. Diseño del cuestionario Anexo 1 Síntesis metodológica y cuestionario de la Encuesta sobre las Trayectorias Educativas y Laborales de los Jóvenes de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México 2010 La Encuesta sobre las Trayectorias

Más detalles

LEYORGÁNICA 4/2011, COMPLEMENTARIA DE LA LEY DE ECONOMÍA SOSTENIBLE (B.O.E. 12/03/2011)

LEYORGÁNICA 4/2011, COMPLEMENTARIA DE LA LEY DE ECONOMÍA SOSTENIBLE (B.O.E. 12/03/2011) LEYORGÁNICA 4/2011, COMPLEMENTARIA DE LA LEY DE ECONOMÍA SOSTENIBLE (B.O.E. 12/03/2011) Artículo primero. Modificación de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación

Más detalles

AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO. Encuesta Juventud, Empleo y. Migración Internacional ENJUV 2011

AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO. Encuesta Juventud, Empleo y. Migración Internacional ENJUV 2011 AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO Encuesta Juventud, Empleo y Migración Internacional ENJUV 2011 (CIUDADES: CUSCO, PIURA, PUCALLPA Y LIMA METROPOLITANA) FICHA TÉCNICA Dirección Ejecutiva

Más detalles

INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA Y GEOGRAFÍA ENAMIN. Encuesta Nacional de Micronegocios2008

INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA Y GEOGRAFÍA ENAMIN. Encuesta Nacional de Micronegocios2008 INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA Y GEOGRAFÍA ENAMIN Encuesta Nacional de Micronegocios2008 DR 2009, Instituto Nacional de Estadística y Geografía Edificio Sede Av. Héroe de Nacozari Sur Núm. 2301 Fracc.

Más detalles

4 Análisis de los principales factores AsociAdos A los resultados en ciencias

4 Análisis de los principales factores AsociAdos A los resultados en ciencias cuada en relación con las posibles futuras profesiones de los estudiantes vinculadas a las ciencias. En segundo lugar, los alumnos opinan que las dificultades en el aprendizaje del nuevo conocimiento científico

Más detalles

Mantenimiento de Sistemas de Información

Mantenimiento de Sistemas de Información de Sistemas de Información ÍNDICE DESCRIPCIÓN Y OBJETIVOS... 1 ACTIVIDAD MSI 1: REGISTRO DE LA PETICIÓN...4 Tarea MSI 1.1: Registro de la Petición... 4 Tarea MSI 1.2: Asignación de la Petición... 5 ACTIVIDAD

Más detalles

Título: Experiencias docentes con tecnología cloud computing y los agregadores de información en asignaturas de carácter financiero

Título: Experiencias docentes con tecnología cloud computing y los agregadores de información en asignaturas de carácter financiero Título: Experiencias docentes con tecnología cloud computing y los agregadores de información en asignaturas de carácter financiero Autores: Portillo-Tarragona, P.; Marín-Vinuesa, L.M. Resumen En el presente

Más detalles

Introducción. Se debe reiterar que la relación entre la seguridad social y las pensiones es inherente a la trayectoria laboral de los individuos.

Introducción. Se debe reiterar que la relación entre la seguridad social y las pensiones es inherente a la trayectoria laboral de los individuos. 2 Introducción La historia laboral de los individuos es importante para entender la dinámica del mercado de trabajo, el empleo y el desempleo, la informalidad y, las implicaciones para el sistema de pensiones.

Más detalles

CONCAPA-BARÓMETRO: EDUCACIÓN Y FAMILIA 1. Estudio de ASTURBARÓMETRO

CONCAPA-BARÓMETRO: EDUCACIÓN Y FAMILIA 1. Estudio de ASTURBARÓMETRO CONCAPA-BARÓMETRO: EDUCACIÓN Y FAMILIA 1. Estudio de ASTURBARÓMETRO Noviembre 2013 CARTA DEL PRESIDENTE DE CONCAPA: Madrid, Noviembre de 2013 Como Presidente de CONCAPA (Confederación Católica de Padres

Más detalles

Explotación de las variables educativas de la Encuesta de Población Activa: Nivel de Formación y Formación Permanente

Explotación de las variables educativas de la Encuesta de Población Activa: Nivel de Formación y Formación Permanente Explotación de las variables educativas de la Encuesta de Población Activa: Nivel de Formación y Formación Permanente 1. Introducción Notas metodológicas Se presenta información estadística sobre las variables

Más detalles

República de Panamá CONTRALORÍA GENERAL DE LA REPÚBLICA Dirección de Estadística y Censo DISEÑO MUESTRAL DE LA ENCUESTA DE NIVELES DE VIDA JULIO 2008

República de Panamá CONTRALORÍA GENERAL DE LA REPÚBLICA Dirección de Estadística y Censo DISEÑO MUESTRAL DE LA ENCUESTA DE NIVELES DE VIDA JULIO 2008 República de Panamá CONTRALORÍA GENERAL DE LA REPÚBLICA Dirección de Estadística y Censo DISEÑO MUESTRAL DE LA ENCUESTA DE NIVELES DE VIDA JULIO 2008 1. UNIVERSO DE ESTUDIO La encuesta de niveles de vida,

Más detalles

Buenos Aires, 17 de agosto de 2012. Carrera Nº 3.832/09

Buenos Aires, 17 de agosto de 2012. Carrera Nº 3.832/09 2012 - Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO 1 RESOLUCIÓN N : 783/12 ASUNTO: Hacer lugar al recurso de reconsideración presentado contra la Resolución N 805 - CONEAU 11 y Acreditar con compromiso

Más detalles

POLÍTICA DE EJECUCIÓN DE ÓRDENES

POLÍTICA DE EJECUCIÓN DE ÓRDENES DE ÓRDENES I. DESCRIPCIÓN... 1 1. Ámbito de aplicación de la Política...1-1.a Instrumentos financieros...2-1.b Clientes...2 2. Contenido básico de la Política...3-2.a Criterios de selección de centros

Más detalles

PROCEDIMIENTO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS TECNOLÓGICOS

PROCEDIMIENTO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS TECNOLÓGICOS PROCEDIMIENTO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS TECNOLÓGICOS OBJETIVO Facilitar el proceso de enlace entre la comunidad universitaria, el sector productivo e instituciones gubernamentales mediante el aprovechamiento

Más detalles

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA Facultad de Trabajo Social, Sociología y Psicología Seguimiento de Egresados Licenciatura de Trabajo Social

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA Facultad de Trabajo Social, Sociología y Psicología Seguimiento de Egresados Licenciatura de Trabajo Social UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA Facultad de Trabajo Social, Sociología y Psicología Seguimiento de Egresados Licenciatura de Trabajo Social ESTUDIO DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS INFORME TÉCNICO Elaboró:

Más detalles

Portal de Compras del Gobierno del Estado de Baja California (www.comprasbc.gob.mx) A. Antecedentes

Portal de Compras del Gobierno del Estado de Baja California (www.comprasbc.gob.mx) A. Antecedentes Buenas prácticas en la implementación de las recomendaciones de la Guía para Mejorar la Calidad Regulatoria de Trámites Estatales y Municipales e Impulsar la Competitividad de México Portal de Compras

Más detalles

REGLAMENTO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE LA AGENCIA DE GESTIÓN Y COLOCACIÓN DE EMPLEO ABX PETRA COLOMBIA S.A.S.

REGLAMENTO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE LA AGENCIA DE GESTIÓN Y COLOCACIÓN DE EMPLEO ABX PETRA COLOMBIA S.A.S. REGLAMENTO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE LA AGENCIA DE GESTIÓN Y COLOCACIÓN DE EMPLEO ABX PETRA COLOMBIA S.A.S. Artículo 1. ENTIDAD. ABX Petra Colombia S.A.S es una entidad de derecho privado, con ánimo

Más detalles

Documento diseño de evaluación en términos de comparabilidad entre grupos de tratamiento y control

Documento diseño de evaluación en términos de comparabilidad entre grupos de tratamiento y control SEPTIEMBRE 2012 Tercer Informe Documento diseño de evaluación en términos de comparabilidad entre grupos de tratamiento y control ÍNDICE 1. Introducción...4 2. La base de datos del PRONABES....5 3. Selección

Más detalles

Diplomado del Programa de Actualización y Profesionalización Directiva

Diplomado del Programa de Actualización y Profesionalización Directiva 1 2014 Diplomado del Programa de Actualización y Profesionalización Directiva El Diplomado del Programa de Actualización y Profesionalización Directiva se concibe como un instrumento de apoyo a la gestión

Más detalles

6.1. El Sistema de Evaluación considera seis factores para cada Vertiente.

6.1. El Sistema de Evaluación considera seis factores para cada Vertiente. 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN El sistema de Evaluación de Carrera Magisterial tiene como finalidad determinar las características, requisitos y perfiles que debe cubrir el docente de Educación Básica para incorporarse

Más detalles

Suplemento Metodológico: Análisis de Involucrados

Suplemento Metodológico: Análisis de Involucrados Suplemento Metodológico: Análisis de Involucrados Dirección Nacional de Promoción del Empleo y Formación Profesional Dirección de Formación Profesional y Desarrollo de los Recursos Humanos Lima - 2008

Más detalles

ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 83 CARRERA DE TÉCNICO DE NIVEL SUPERIOR HIGIENISTA DENTAL INSTITUTO PROFESIONAL VIRGINIO GÓMEZ SEDE CONCEPCIÓN

ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 83 CARRERA DE TÉCNICO DE NIVEL SUPERIOR HIGIENISTA DENTAL INSTITUTO PROFESIONAL VIRGINIO GÓMEZ SEDE CONCEPCIÓN ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 83 CARRERA DE TÉCNICO DE NIVEL SUPERIOR HIGIENISTA DENTAL INSTITUTO PROFESIONAL VIRGINIO GÓMEZ SEDE CONCEPCIÓN DICIEMBRE 2011 ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 83 Carrera de Técnico

Más detalles

Metodología Gran Encuesta Integrada de Hogares (GEIH)

Metodología Gran Encuesta Integrada de Hogares (GEIH) Metodología Gran Encuesta Integrada de Hogares (GEIH) Texto adaptado del Manual de metodología del DANE, para este diplomado. Diseño estadístico Como menciona el DANE, la Gran Encuesta Integrada de Hogares

Más detalles

6.1.4.1 Aspectos demográficos de la Región Eje Cafetero.

6.1.4.1 Aspectos demográficos de la Región Eje Cafetero. 6..4 Región Eje Cafetero Universidades: Universidad de Antioquia, Universidad de Caldas, Universidad del Quindío, Universidad Minuto de Dios (de Bello, Antioquia) y la Universidad Pontificia Bolivariana

Más detalles

ENCUESTA NACIONAL DE SEGURIDAD PÚBLICA URBANA (ENSU) Cifras correspondientes a marzo de 2015 1

ENCUESTA NACIONAL DE SEGURIDAD PÚBLICA URBANA (ENSU) Cifras correspondientes a marzo de 2015 1 BOLETÍN DE PRENSA NÚM. 139/15 7 DE ABRIL DE 2015 AGUASCALIENTES, AGS. PÁGINA 1/3 ENCUESTA NACIONAL DE SEGURIDAD PÚBLICA URBANA (ENSU) Cifras correspondientes a marzo de 2015 1 De acuerdo con el séptimo

Más detalles

BUENAS PRÁCTICAS DE UNA ENCUESTA POR MUESTREO

BUENAS PRÁCTICAS DE UNA ENCUESTA POR MUESTREO BUENAS PRÁCTICAS DE UNA ENCUESTA POR MUESTREO Lima, marzo de 2011 BUENAS PRÁCTICAS DE UNA ENCUESTA POR MUESTREO I. INTRODUCCIÓN Los métodos de muestreo probabilístico, son aquellos que se basan en el principio

Más detalles

CAPÍTULO 6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CAPÍTULO 6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CAPÍTULO 6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 6.1 Conclusiones Habiendo aplicado el modelo que Chiavenato (2002) propone sobre la auditoria de RRHH en la empresa, llegamos a la conclusión de que Tubos y Conexiones

Más detalles

Planeación del Proyecto de Software:

Planeación del Proyecto de Software: Apéndice A. Cuestionarios del Sistema Evaluador Nivel2. Requerimientos de Administración: Goal 1: Los requerimientos del sistema asociados a software están bien controlados y existe un estándar para los

Más detalles

ENCUESTA NACIONAL DE SEGURIDAD PÚBLICA URBANA (ENSU) Cifras correspondientes a junio de 2015

ENCUESTA NACIONAL DE SEGURIDAD PÚBLICA URBANA (ENSU) Cifras correspondientes a junio de 2015 BOLETÍN DE PRENSA NÚM. 267/15 7 DE JULIO DE 2015 AGUASCALIENTES, AGS. PÁGINA 1/3 ENCUESTA NACIONAL DE SEGURIDAD PÚBLICA URBANA (ENSU) Cifras correspondientes a junio de 2015 De acuerdo con el octavo levantamiento

Más detalles

La situación laboral de los jóvenes en la Argentina: diagnóstico actual y principales cambios en el período 2003-2014

La situación laboral de los jóvenes en la Argentina: diagnóstico actual y principales cambios en el período 2003-2014 La situación laboral de los jóvenes en la Argentina: diagnóstico actual y principales cambios en el período 2003-2014 A pesar de las mejoras laborales evidenciadas durante el período 2003-2014, los jóvenes

Más detalles

Barómetro Sanitario. Notas metodológicas

Barómetro Sanitario. Notas metodológicas DIRECCIÓN GENERAL DE SALUD PÚBLICA CALIDAD E INNOVACIÓN SUBIRECCIÓN GENERAL DE INFORMACIÓN SANITARIA e INNOVACIÓN INSTITUTO DE INFORMACIÓN SANITARIA Barómetro Sanitario Notas metodológicas Objetivo general:

Más detalles

Acceso a financiamiento de los emprendedores en Chile

Acceso a financiamiento de los emprendedores en Chile Acceso a financiamiento de los emprendedores en Chile Análisis a partir de los resultados de la 2º encuesta de Microemprendimiento 2011 División de Estudios Junio 2012 Resumen: El informe entrega la primera

Más detalles

CAPITULO VI PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE PRESUPUESTOS DE COSTOS DE TIEMPOS ESTÁNDARES DE CONFECCIÓN DE PRENDAS DE VESTIR DE TEJIDO DE PUNTO.

CAPITULO VI PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE PRESUPUESTOS DE COSTOS DE TIEMPOS ESTÁNDARES DE CONFECCIÓN DE PRENDAS DE VESTIR DE TEJIDO DE PUNTO. 204 CAPITULO VI PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE PRESUPUESTOS DE COSTOS DE TIEMPOS ESTÁNDARES DE CONFECCIÓN DE PRENDAS DE VESTIR DE TEJIDO DE PUNTO. 6.1 INTRODUCCIÓN El éxito de la aplicación del

Más detalles

MANUAL DE RECLUTAMIENTO, SELECCION Y PROMOCION

MANUAL DE RECLUTAMIENTO, SELECCION Y PROMOCION MANUAL DE RECLUTAMIENTO, SELECCION Y PROMOCION DE ADMINISTRATIVOS Y DOCENTES REVISADO Y ACTUALIZADO EL 21 DE SEPTIEMBRE DEL 2011 1. Se aprobó la metodología a utilizar para la discusión de la revisión

Más detalles

Ejemplo Manual de la Calidad

Ejemplo Manual de la Calidad Ejemplo Manual de la Calidad www.casproyectos.com ELABORADO POR: REPRESENTANTE DE LA DIRECCION APROBADO POR: GERENTE GENERAL 1. INTRODUCCIÓN Nuestra organización, nació en el año XXXXXXXXX, dedicada a

Más detalles

CAPITULO IV METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

CAPITULO IV METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN 90 CAPITULO IV METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN 91 4.1 Tipo de Investigación La presente investigación se llevó a cabo siguiendo lineamientos descriptivos, ya que se orientó a identificar la metodología

Más detalles

PROCEDIMIENTO DE AUDITORIAS INTERNAS. CALIDAD INSTITUCIONAL Versión: 02

PROCEDIMIENTO DE AUDITORIAS INTERNAS. CALIDAD INSTITUCIONAL Versión: 02 1. OBJETIVO Realizar la planificación, estructuración y ejecución de las auditorías internas, con el objeto de garantizar el cumplimiento de los requisitos de la Norma ISO 9001:2008 y los fijados por la

Más detalles

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL DE INSTRUCCIÓN EN YOGA.

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL DE INSTRUCCIÓN EN YOGA. CUALIFICACIÓN PROFESIONAL DE INSTRUCCIÓN EN YOGA. El Centro de Yoga Sivananda mantendrá, a través de este enlace, la información actualizada de los trámites que la Administración Española lleve a cabo,

Más detalles

JURISDICCIÓN 75 MINISTERIO DE TRABAJO, EMPLEO Y SEGURIDAD SOCIAL LINEA PROGRAMÁTICA ACCIONES DE EMPLEO Y CAPACITACIÓN LABORAL

JURISDICCIÓN 75 MINISTERIO DE TRABAJO, EMPLEO Y SEGURIDAD SOCIAL LINEA PROGRAMÁTICA ACCIONES DE EMPLEO Y CAPACITACIÓN LABORAL JURISDICCIÓN 75 MINISTERIO DE TRABAJO, EMPLEO Y SEGURIDAD SOCIAL LINEA PROGRAMÁTICA ACCIONES DE EMPLEO Y CAPACITACIÓN LABORAL RESPONSABILIDAD Secretaría de Empleo 1. POLÍTICA PÚBLICA Promover el trabajo

Más detalles

ANTEPROYECTO DE LEY DE ECONOMIA SOSTENIBLE

ANTEPROYECTO DE LEY DE ECONOMIA SOSTENIBLE CAPÍTULO VIII Formación Profesional Sección 1ª El sistema de formación profesional Artículo 80. Objetivos en materia de formación profesional En el ámbito de las enseñanzas de formación profesional, esta

Más detalles

2013/2014 EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN INFORME FINAL MASTER UNIVERSITARIO EN ASESORAMIENTO Y PLANIFICACIÓN FINANCIERA

2013/2014 EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN INFORME FINAL MASTER UNIVERSITARIO EN ASESORAMIENTO Y PLANIFICACIÓN FINANCIERA EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN INFORME FINAL 2013/2014 MASTER UNIVERSITARIO EN ASESORAMIENTO Y PLANIFICACIÓN FINANCIERA Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales URJC NÚMERO DE EXPEDIENTE

Más detalles

En ese contexto, se formulan algunos comentarios sobre la misma:

En ese contexto, se formulan algunos comentarios sobre la misma: COLABORACIÓN TÉCNICA DE LA AUDITORÍA SUPERIOR DE LA FEDERACIÓN DE MÉXICO AL DOCUMENTO LA AUDITORÍA DE IMPACTO EN LA PERSPECTIVA DEL CONTROL GUBERNAMENTAL. Se es coincidente con el señalamiento del documento,

Más detalles

Para empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico

Para empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Para empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico México,

Más detalles

LA FORMACIÓN EN LA EMPRESA: CÓMO SE MIDE?(*)

LA FORMACIÓN EN LA EMPRESA: CÓMO SE MIDE?(*) La formación en la empresa: cómo se mide? LA FORMACIÓN EN LA EMPRESA: CÓMO SE MIDE?(*) Cecilia Albert Carlos García-Serrano Virginia Hernanz cecilia.albert@uah.es Universidad de Alcalá Resumen Este trabajo

Más detalles

INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN

INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN EXPEDIENTE Nº: 4311841 FECHA: 20/01/2015 INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Denominación del Título Universidad (es) Centro (s) donde se imparte Menciones/Especialidades que se

Más detalles

DIFERENTES PLANES DE ESTUDIO Y SU RELACIÓN EN LA FORMACIÓN DEL MEDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA.

DIFERENTES PLANES DE ESTUDIO Y SU RELACIÓN EN LA FORMACIÓN DEL MEDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA. DIFERENTES PLANES DE ESTUDIO Y SU RELACIÓN EN LA FORMACIÓN DEL MEDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA. Medina Espinoza E 1., Hernández Saldaña I 2, Ávila Benítez R 3. 1 PMVZ de la Facultad de Medicina Veterinaria

Más detalles

SISTEMA DE GARANTÍA DE

SISTEMA DE GARANTÍA DE SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO MASTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN ESTRATÉGICA Y Índice Pág. Presentación 1 A. Responsables del Sistema de Garantía de Calidad del Título 2 A.1. Estructura del Sistema

Más detalles

2. Objetivos de la contratación y actividades principales

2. Objetivos de la contratación y actividades principales Términos de referencia llamado AT08/2015 Unidad de Evaluación de Aprendizajes y de Programas Director de proyecto 1. Antecedentes El Instituto Nacional de Evaluación Educativa tiene como función principal

Más detalles

AUDITORÍA INTERNA. Revisó

AUDITORÍA INTERNA. Revisó Elaboró AUDITORÍA INTERNA Revisó P-8314-04 02 Aprobó Faber Andrés Gallego Figueroa Coordinador de Calidad Fecha 26-Ago-2013 1. DEFINICIÓN 1.1 OBJETIVO Alfredo Gómez Cadavid Representante de la Dirección

Más detalles

Instituto Nacional de Estadística y Geografía

Instituto Nacional de Estadística y Geografía Obras complementarias publicadas por el INEGI sobre el tema: Encuesta Nacional de Empleo y Seguridad Social 2004; Encuesta Nacional de Empleo y Seguridad Social 2009; Encuesta Nacional de Empleo y Seguridad

Más detalles

Gestión y Desarrollo de las Auditorías Internas DGI-UGC-PE04

Gestión y Desarrollo de las Auditorías Internas DGI-UGC-PE04 Página 1 de 13 1. Objetivo Definir los lineamientos para la gestión y el desarrollo de las auditorías internas de Sistemas de Gestión de la Calidad, implementados por los laboratorios de la Universidad

Más detalles

Mediante la aplicación de la metodología a los datos disponibles para este estudio, esta

Mediante la aplicación de la metodología a los datos disponibles para este estudio, esta 6 Conclusiones Mediante la aplicación de la metodología a los datos disponibles para este estudio, esta investigación aporta evidencia de la existencia de cambios en los determinantes del desempleo durante

Más detalles

I. Información General del Procedimiento

I. Información General del Procedimiento PR-DGSE-5 Octubre 211 I. Información General del Objetivo: Describir los pasos a seguir para la realización de las al Sistema de Gestión de Calidad de la, del MINERD. Alcance: Este procedimiento aplica

Más detalles

EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL El sistema educativo español en el curso de referencia de esta publicación, 2013-2014, se encuentra regulado en los niveles anteriores a la universidad básicamente por la Ley

Más detalles

2013/2014 EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN INFORME FINAL GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL. Facultad de Ciencias de la Comunicación

2013/2014 EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN INFORME FINAL GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL. Facultad de Ciencias de la Comunicación EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN INFORME FINAL 2013/2014 GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Facultad de Ciencias de la Comunicación URJC NÚMERO DE EXPEDIENTE NÚMERO RUCT DENOMINACIÓN TÍTULO

Más detalles

Proyecto de investigación aprobado en la convocatoria 2010 del Plan Nacional de I+D+i del Ministerio de Innovación y Ciencia (EDU-17037)

Proyecto de investigación aprobado en la convocatoria 2010 del Plan Nacional de I+D+i del Ministerio de Innovación y Ciencia (EDU-17037) LAS POLÍTICAS DE UN «ORDENADOR POR NIÑO» EN ESPAÑA. VISIONES Y PRÁCTICAS DEL PROFESORADO ANTE EL PROGRAMA ESCUELA 2.0. UN ANÁLISIS COMPARADO ENTRE COMUNIDADES AUTÓNOMAS Proyecto de investigación aprobado

Más detalles

Situación de pobreza e indigencia en los grandes centros urbanos

Situación de pobreza e indigencia en los grandes centros urbanos Informe de Prensa UCA Situación de pobreza e indigencia en los grandes centros urbanos Desde el año 2004 el Observatorio de la Deuda Social Argentina de la Universidad Católica Argentina realiza un relevamiento

Más detalles

Serie Evidencias: Realidad educativa en Chile: Qué aprendemos de la Encuesta CASEN 2011? 31 de octubre de 2012. Año 1, N 10

Serie Evidencias: Realidad educativa en Chile: Qué aprendemos de la Encuesta CASEN 2011? 31 de octubre de 2012. Año 1, N 10 Serie Evidencias: Realidad educativa en Chile: Qué aprendemos de la Encuesta CASEN 2011? 31 de octubre de 2012 Año 1, N 10 La Encuesta CASEN es un instrumento que permite la caracterización de la sociedad

Más detalles

AÑO 4 Nº1 ENERO 2011 EMPLEO Y ACTIVIDAD LABORAL JUVENIL EN VERANO

AÑO 4 Nº1 ENERO 2011 EMPLEO Y ACTIVIDAD LABORAL JUVENIL EN VERANO AÑO 4 Nº1 ENERO 2011 EMPLEO Y ACTIVIDAD LABORAL JUVENIL EN VERANO Empleo Joven Continuamente se están realizando reflexiones respecto del trabajo juvenil, Es bueno que trabajen los jóvenes?, Trabajar y

Más detalles

INFORME DE RESULTADOS UNIDAD DE SEGUIMIENTO A GRADUADOS FACULTAD DE MARKETING Y COMUNICACIÓN

INFORME DE RESULTADOS UNIDAD DE SEGUIMIENTO A GRADUADOS FACULTAD DE MARKETING Y COMUNICACIÓN INFORME DE RESULTADOS UNIDAD DE SEGUIMIENTO A GRADUADOS FACULTAD DE MARKETING Y COMUNICACIÓN Diciembre 2014 PROCESO DE SEGUIMIENTO A GRADUADOS 1. Metodología utilizada La unidad de seguimiento a graduados

Más detalles

IV TALLER INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

IV TALLER INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA IV TALLER INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA LA CALIDAD DEL GRADUADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD DE LA HABANA. José Carlos Vázquez Reina Reyna Figueroa Luisa A. Noa Silverio

Más detalles

REGLAMENTO SOBRE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS EN LAS ENSEÑANZAS DE GRADO Y MÁSTER

REGLAMENTO SOBRE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS EN LAS ENSEÑANZAS DE GRADO Y MÁSTER REGLAMENTO SOBRE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS EN LAS ENSEÑANZAS DE GRADO Y MÁSTER (Aprobado por Consejo de Gobierno de 27.05.2011 y Modificado por Consejo de Gobierno de 26.10.2012) Exposición

Más detalles

POBREZA: Características típicas de los pobres en Cartagena

POBREZA: Características típicas de los pobres en Cartagena POBREZA: Características típicas de los pobres en Cartagena Autor: William Arellano Cartagena ii Resumen En este documento se presentan cifras de la magnitud e incidencia de la pobreza en Cartagena, así

Más detalles

MÁSTER EN GESTIÓN DEL DESARROLLO SOSTENIBLE RESUMEN DE ACCIONES ANTE RECOMENDACIONES 2013-2014

MÁSTER EN GESTIÓN DEL DESARROLLO SOSTENIBLE RESUMEN DE ACCIONES ANTE RECOMENDACIONES 2013-2014 MÁSTER EN GESTIÓN DEL DESARROLLO SOSTENIBLE RESUMEN DE ACCIONES ANTE RECOMENDACIONES -2014 RECOMENDACIONES ESTABLECIDAS EN EL INFORME FINAL No se han reflejado recomendaciones en el Informe Final de Verificación

Más detalles

Hacia la integración de un Perfil psicopedagógico de los estudiantes que ingresan a la UABC

Hacia la integración de un Perfil psicopedagógico de los estudiantes que ingresan a la UABC Hacia la integración de un Perfil psicopedagógico de los estudiantes que ingresan a la UABC Documento de trabajo elaborado por la Mtra. Citlalli Sánchez Alvarez Correo electrónico: citlalli@uabc.edu.mx

Más detalles

Estado Plurinacional de Bolivia Ministerio de Obras Públicas, Servicios y Vivienda

Estado Plurinacional de Bolivia Ministerio de Obras Públicas, Servicios y Vivienda ANEXO N 4 INSTRUCTIVO N 001/2013 PARA CUMPLIMIENTO OBLIGATORIO POR PARTE DE TODO POSTULANTE El presente Instructivo debe ser considerado como una Notificación de la Unidad Técnica de Transporte por Cable,

Más detalles

Transp. Almac. Comunic.

Transp. Almac. Comunic. Informe de Resultados N 76 Buenos Aires, 6 de setiembre de 006 Dirección General de Estadística y Censos MERCADO DE TRABAJO CIUDAD DE BUENOS AIRES. Il TRIMESTRE DE 006 Informe de resultados Con este informe

Más detalles

REGLAMENTO PARA LA PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS DE BOLSA DE EMPLEO DE LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR.

REGLAMENTO PARA LA PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS DE BOLSA DE EMPLEO DE LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR. REGLAMENTO PARA LA PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS DE BOLSA DE EMPLEO DE LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR. En cumplimiento del Decreto 722 del año 2013, mediante el cual se reglamenta la prestación del Servicio

Más detalles

POLÍTICA DE EJECUCIÓN Y GESTIÓN DE ÓRDENES

POLÍTICA DE EJECUCIÓN Y GESTIÓN DE ÓRDENES POLÍTICA DE EJECUCIÓN Y GESTIÓN DE ÓRDENES 1 VERSIONES Seguimiento de versiones: Versión Fecha Modificaciones 1.0 01/03/2015 Actualización 2 Contenido 1.- INTRODUCCIÓN... 4 2.- ÁMBITO DE APLICACIÓN...

Más detalles

EL PROGRAMA MECOVI EN GUATEMALA INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA (INE)

EL PROGRAMA MECOVI EN GUATEMALA INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA (INE) 97 EL PROGRAMA MECOVI EN GUATEMALA INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA (INE) 98 Guatemala ÍNDICE Página Introducción... 99 Diseño conceptual y estadístico... 99 Operación: control de calidad de la información...

Más detalles

Toda evaluación es un proceso para estimular o juzgar el valor, la excelencia las cualidades de alguna persona.

Toda evaluación es un proceso para estimular o juzgar el valor, la excelencia las cualidades de alguna persona. 3. LOS SUELDOS Y SALARIOS. 3.1. Los sueldos de los trabajadores. Salario. La remuneración sea cual fuere su denominación o método de cálculo que pueda evaluarse en efectivo, debida por un empleador a un

Más detalles

Módulo de trayectorias laborales 2012

Módulo de trayectorias laborales 2012 Instituto Nacional de Estadística y Geografía Módulo de trayectorias laborales 2012 MOTRAL PRESENTACIÓN El Módulo de Trayectorias Laborales 2012 (Motral 2012) representa un esfuerzo conjunto de la Comisión

Más detalles

SEGUIMIENTO DE EGRESADOS COMO ESTRATEGIA PARA LA INNOVACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

SEGUIMIENTO DE EGRESADOS COMO ESTRATEGIA PARA LA INNOVACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN INSTITUCIONAL Enero 2010 COORDINACIÓN GENERAL DE INFORMACIÓN INSTITUCIONAL SEGUIMIENTO DE EGRESADOS COMO ESTRATEGIA PARA LA INNOVACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN INSTITUCIONAL EDGAR A. SUÁREZ SÁNCHEZ DEPARTAMENTO

Más detalles

ENCUESTA DE OPINIÓN SOBRE EL GRADO DE CONOCIMIENTO DE LOS CIUDADANOS DE LA PROVINCIA DE TOLEDO ACERCA DE LAS ASOCIACIONES DE CONSUMIDORES

ENCUESTA DE OPINIÓN SOBRE EL GRADO DE CONOCIMIENTO DE LOS CIUDADANOS DE LA PROVINCIA DE TOLEDO ACERCA DE LAS ASOCIACIONES DE CONSUMIDORES ENCUESTA DE OPINIÓN SOBRE EL GRADO DE CONOCIMIENTO DE LOS CIUDADANOS DE LA PROVINCIA DE TOLEDO ACERCA DE LAS ASOCIACIONES DE CONSUMIDORES MAYO 2011 Bécquer, 25 41002 Sevilla Teléfono: 954 902 365 Fax:

Más detalles

CUENTA SATÉLITE DEL SECTOR SALUD DE MÉXICO, 2013

CUENTA SATÉLITE DEL SECTOR SALUD DE MÉXICO, 2013 BOLETÍN DE PRENSA NÚM. 124/15 23 DE MARZO DE 2015 AGUASCALIENTES, AGS. PÁGINA 1/2 CUENTA SATÉLITE DEL SECTOR SALUD DE MÉXICO, 2013 El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) presenta los

Más detalles

Análisis tiempo de graduación y condiciones de inserción laboral estudiantes de doctorado en Chile y en el extranjero

Análisis tiempo de graduación y condiciones de inserción laboral estudiantes de doctorado en Chile y en el extranjero Informe Final Diciembre 2008 PricewaterhouseCoopers RUT: 81.513.400-1 Santiago de Chile Av. Andrés Bello 2711 Torre Costanera Pisos 3, 4 y 5 Las Condes Teléfono [56] (2) 940 0000 Análisis tiempo de graduación

Más detalles

El proyecto Innova Cesal tiene como propósito llevar a cabo innovaciones en

El proyecto Innova Cesal tiene como propósito llevar a cabo innovaciones en Reporte del cuestionario sobre formación de profesores Verdejo, P., Orta, M. Introducción El proyecto Innova Cesal tiene como propósito llevar a cabo innovaciones en los procesos de enseñanza aprendizaje

Más detalles

2013/2014 EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN INFORME FINAL MASTER UNIVERSITARIO EN ARQUEOLOGÍA Y PATRIMONIO

2013/2014 EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN INFORME FINAL MASTER UNIVERSITARIO EN ARQUEOLOGÍA Y PATRIMONIO EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN INFORME FINAL 2013/2014 MASTER UNIVERSITARIO EN ARQUEOLOGÍA Y PATRIMONIO Facultad de Filosofía y Letras UAM NÚMERO DE EXPEDIENTE NÚMERO RUCT DENOMINACIÓN

Más detalles

ANÁLISIS DE LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DE USUARIOS MARZO 2014

ANÁLISIS DE LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DE USUARIOS MARZO 2014 Teléfono: (506) 25112965 Oficina de Suministros Universidad de Costa Rica Fax: ((506) 25114242 Correo electrónico: antonio.marin@ucr.ac.cr ANÁLISIS DE LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DE USUARIOS MARZO 2014

Más detalles

C:\CLAUDIA\ANA\DISMUESTRA ENCO.DOC MAQ. 1

C:\CLAUDIA\ANA\DISMUESTRA ENCO.DOC MAQ. 1 El objetivo de la Encuesta es obtener información que permita medir la percepción de los abitantes del país sobre sus perspectivas de tipo económico, social, de bienestar y desarrollo.! La población objeto

Más detalles

Informe autoevaluación: 4311450 - Máster Universitario en Marco Institucional y Crecimiento Económico

Informe autoevaluación: 4311450 - Máster Universitario en Marco Institucional y Crecimiento Económico Informe autoevaluación: 4311450 - Máster Universitario en Marco Institucional y Crecimiento Económico DATOS DEL TÍTULO Número de Expediente (RUCT): 4311450 Denominación Título: Máster Universitario en

Más detalles

Educación Técnico Profesional: Qué Hace la Diferencia?

Educación Técnico Profesional: Qué Hace la Diferencia? N 1.120 ISSN 0717-1528 Educación Técnico Profesional: Qué Hace la Diferencia? Experiencias de otros países demuestran que la formación técnica profesional debe estar orientada al desarrollo de las habilidades

Más detalles

PROCEDIMIENTO AUDITORÍAS INTERNAS

PROCEDIMIENTO AUDITORÍAS INTERNAS P-08-01 Marzo 2009 05 1 de 16 1. OBJETIVO Definir los lineamientos de planeación, documentación, ejecución y seguimiento de las Auditorías Internas de Calidad para determinar que el Sistema de Gestión

Más detalles

Por producto, detallado en esta convocatoria.

Por producto, detallado en esta convocatoria. Solicitud de Cotización para servicios de consultoría externa (SSA) Concurso: ONU MUJERES/ECU/PS/15-007 - ELABORACIÓN DE MÓDULO DE CAPACITACIÓN SOBRE DERECHOS ECONÓMICOS DE LAS MUJERES Y COMPETENCIA EN

Más detalles

1. Objetivos: 2. Definiciones y Siglas: NORMA DE INTERCEMENT RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA NDC DRH 013

1. Objetivos: 2. Definiciones y Siglas: NORMA DE INTERCEMENT RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA NDC DRH 013 1. Objetivos: Garantizar un estándar único y replicable de acciones y gobierno de Responsabilidad Social Corporativa (RSC) en todas las operaciones de Camargo Corrêa Cimentos, independientemente de la

Más detalles

REFORMA CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS A NIVEL

REFORMA CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS A NIVEL REFORMA CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS A NIVEL BACHILLERATO CARLOS ARTURO RAMÍREZ RIVERA Instituto Tecnológico de Sonora RESUMEN: En los últimos años, autoridades educativas a nivel Federal y Estatal

Más detalles

PROYECTO DE LEY ORGÁNICA COMPLEMENTARIA DE LA LEY DE

PROYECTO DE LEY ORGÁNICA COMPLEMENTARIA DE LA LEY DE PROYECTO DE LEY ORGÁNICA COMPLEMENTARIA DE LA LEY DE ECONOMÍA SOSTENIBLE, POR LA QUE SE MODIFICAN LAS LEYES ORGÁNICAS 5/2002, DE 19 DE JUNIO, DE LAS CUALIFICACIONES Y DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL; 2/2006,

Más detalles