EJE 1: la enseñanza como práctica docente y práctica pedagógica EJE I

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1 AÑO: 2017 CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA PROGRAMA 1. Datos de identificación de la Unidad curricular UNIDAD CURRICULAR PROFESOR/A A CARGO FORMATO DE LA U.C. CARGA HORARIA CURSO Didáctica General Prof. Celina Galaguza Prof. Natalia Vargas (pareja pedagógica) asignatura 5 hs semanales 1 año 2. Fundamentación de la unidad curricular: La didáctica como análisis de las prácticas de la enseñanza, promueve conocer teorías que permitan analizar e interrogar las situaciones áulicas en sus contextos. Propone categorías de análisis para el estudio de las prácticas de la enseñanza y se ocupa de formular criterios para mejorar la resolución de los conflictos que se plantean en la tarea de enseñar. Supone construir marcos de interpretación y herramientas que permitan contar con un encuadre general para la interpretación y la dirección de situaciones educativas. 3. Objetivos de la Unidad Curricular Comprender marcos teóricos que sustentan las prácticas docentes en su complejidad. Analizar críticamente situaciones áulicas a la luz de las dimensiones trabajadas. Diseñar y ensayar diversas estrategias áulicas. Analizar y valorar propuestas de enseñanza en diversos contextos. 4. Unidades o Ejes Curriculares EJE 1: la enseñanza como práctica docente y práctica pedagógica EJE I

2 La didáctica como disciplina pedagógica. PARADIGMAS EDUCATIVOS. De la reproducción a la problematización. De la problematización a la transformación. La mirada técnica, práctica y crítica de la educación. Análisis de experiencias de enseñanza en contextos diversos. El AULA como espacio psicofísico. LA CLASE y su complejidad. Apunte de cátedra. La didáctica. El aula. La clase (power point) Freire, Paulo. EL grito manso. Cap3 Elementos de la situación educativa Medaura, Olga. La didáctica para un profesor diferente. Cap. 5 La didáctica es un recetario? Cap 10 El primer encuentro con los alumnos. Apunte de cátedra Profesora Julieta Lieby Apunte de cátedra Los paradigmas. Cuadros comparativos. Profesora Celina Galaguza Audiovisuales La escuelita zapatista. Experiencias de educación alternativa. La escuela de la señorita Olga Prieto castillo, D. (1999) Educar con sentido. EDIUNC. Mendoza. pedagógico Cap 7 El juego EJE 2: El conocimiento escolar Cómo se configura el CONOCIMIENTO ESCOLAR? La transposición didáctica. Los contenidos de la enseñanza: Dimensiones. Criterios de selección y organización. El conocimiento como construcción. De los contenidos a los saberes. Sztajnszrajberg, Dario audiovisual el conocimiento Medaura, Olga. La didáctica para un profesor diferente. Cap 13. Palabra versus experiencia. Cap 14 La escuela y la vida Medina Rivilla, Antonio Cap 5 Contenidos y competencias básicas en el proceso didáctico Apunte de cátedra Transposición didáctica Julieta Lieby JEIIIEJE 3: La planificación didáctica El proyecto curricular institucional (PCI). Planificación didáctica. Diseño de clase.

3 Estrategias para diseñar y gestionar las clases. Gestión de tiempos y espacios. Organización y trabajo en grupos. Alicia de Alba. Definición y explicación de curriculum Medaura, Olga. Cap. 11 Cómo preparar una clase? Cap. 16 La organización del aula Cap. 17 La organización de las actividades de los alumnos. Apunte de cátedra Profesoras Julieta Lieby - Celina Galaguza El rol del coordinador. Nuñez Hurtado, Carlos Eje 4: La evaluación formativa La evaluación como proceso formativo. Etapas. Criterios e instrumentos. Medaura, Olga. Cap 21 La evaluación como autoevaluación. Anijovich, Rebeca La evaluación formativa en la enseñanza superior curriculares nacionales y provinciales Matilla, M, Ozollo, F y Saavedra, C. La evaluación 5. Metodología de trabajo Exposición interactiva a cargo de la docente Discusión dirigida Análisis documental de textos, guías didácticas Análisis de videos Trabajo en pequeños grupos (leer, comparar, interpretar, evaluar) Talleres de reflexión y producción Análisis de casos Plenarios Elaborar ensayos breves Elaboración de informe

4 Trabajar a partir de estas estrategias facilita la participación responsable de los y las estudiantes y promueve la construcción colectiva de marcos de referencia que permiten interpretar las prácticas docentes, evitando la simplificación de la realidad, abre nuevos caminos, imágenes, discursos originales que se alejan de la reproducción, de los estereotipos y las miradas estáticas del mundo y de nuestras prácticas. 6. Criterios de Regularización y Evaluación Criterios de evaluación: - Capacidad de análisis crítico de materiales educativos y situaciones educativas. - Creatividad en las producciones individuales y/ grupales. - Respeto a las opiniones de otros estudiantes. - Cumplimiento en la entrega de trabajos. Para lograr la condición de regularidad, los estudiantes deberán: - Asistir al 60% de las clases. - Aprobar la instancia de evaluación parcial. - Aprobar los trabajos prácticos propuestos. Examen final: El alumno regular: opta por preparar un tema especial (entre los contenidos del programa o una propuesta personal). Responde preguntas y planteos didácticos. El alumno no regular: rinde un examen escrito sobre los contenidos del programa, como primera instancia eliminatoria. Superada esa etapa, responde preguntas y planteos didácticos. 7. Bibliografía Obligatoria y Optativa: Los materiales están incluidos en cada eje para orientar a los estudiantes. sugeridos Alforja. Técnicas participativas para la educación popular. Camillioni, A. El saber didáctico. Paidós. Buenos Aires. Davini, C. (2015). La formación en la práctica docente. Paidós. Bs. As. Freire, P. (1988). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI editores. México.

5 Freire, P. (2009) El grito manso. Siglo XXI editores. Bs. As. Grundy, S. (1991). Producto o praxis del curriculum. Ed Morata. Madrid. Gvirtz, S y Palamidessi, M. (1998). El ABC de la tarea docente, curriculum y enseñanza. Capítulo La escuela siempre enseña, nuevas y viejas concepciones sobre el curriculum. Aique Buenos Aires Medaura, Olga. (2007.) Didáctica para un profesor diferente. Lumen. Bs. As. Audiovisuales La educación prohibida (you tube) No creo en la escuela pero si en la educación (you tube) La escuela de la señorita Olga (canal encuentro) Video el conocimiento Dario Sztajnszrajberg Notas: La bibliografía será facilitada por la profesora, a través de fotocopias o en formato digital. Se prevé incorporar bibliografía y páginas de internet para consultar temas específicos de la materia y/o educación en general, lo cual será agregado al actual programa con posterioridad. Se utilizarán materiales curriculares nacionales y provinciales.