Plan Apoyo Compartido. Nivel de Educación Parvularia

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1 Plan Apoyo Compartido Nivel de Educación Parvularia 1

2 Resumen del plan Misión Fortalecer los aprendizajes esperados para el desarrollo de nuestros niños y niñas. Cobertura niños entre NT1 y 4 básico (18% de la matrícula) escuelas en todo Chile Inversión involucrada $3.500 mensuales por niño(a). Gobierno de Chile Ministerio de Educación 2

3 Por qué en Educación Parvularia? Aporte de la Educación Parvularia a la trayectoria de aprendizaje. 14 años de escolaridad. Débil e insuficiente implementación de los Programas Pedagógicos en los establecimientos educativos. Dificultades para efectuar proceso de Planificación y Evaluación educativa. Débiles procesos de articulación entre Educación Parvularia y Educación Básica. Escasa participación de Educadoras de Párvulos en gestión institucional y Planes de mejoramiento del EE: repercute en el tipo de apoyo que cada establecimiento provee a la Educación Parvularia en términos de recursos y condiciones para desarrollar la práctica pedagógica. Bajos resultados de aprendizaje en Lenguaje y comunicación; matemáticas. SIMCE

4 Qué es? Estrategia de apoyo para los EE que presentan mayores requerimientos. 17,5% EE con Educación Parvularia. 14,5% niños y niñas de Niveles de transición. Proporciona asesoría técnica y recursos de educativos Focalizado: Primer Nivel de Transición a Cuarto Básico. Las metodologías instaladas en estos niveles generalmente involucran y mejoran las prácticas existentes en todos los niveles del establecimiento. Participación voluntaria. Propuesta Pedagógica Flexible. 4

5 Objetivos Entregar herramientas que permitan favorecer la autonomía y eficacia del proceso de mejora del aprendizaje de los estudiantes. Instalar metodologías para el desarrollo de buenas prácticas en el establecimiento educativos. Fortalecer y potenciar capacidades en todos los integrantes del establecimiento que participan del proceso de enseñanza aprendizaje. Para la correcta implementación del plan se requiere de la interacción y el trabajo conjunto y colaborativo de dos equipos: el Equipo de Liderazgo (ELE) y el Equipo de Asesores Técnico Pedagógicos (ATP) 5

6 Qué hacemos? Apoyamos a la escuela en el fortalecimiento de cinco focos esenciales: Optimización del uso del tiempo académico Respuesta a la diversidad de los aprendizajes Distintos niveles de aprendizajes Monitoreo de los logros de los estudiantes Implementación efectiva del currículum Clima y cultura escolar Desarrollo profesiona l docente Gobierno de Chile Ministerio de Educación 6

7 La relación con las escuelas se establece mediante la creación de equipos de trabajo Director Escuelas Ministerio Deprov Jefe UTP Equipo de liderazgo de la escuela (ELE) Equipo de asesores técnicos pedagógicos (ATP) 4 mejores profesores Asesorar docentes- Educadoras de párvulos. 7

8 Llegada al aula a través de asesoría, recursos de apoyo y seguimiento Asesoría técnico pedagógica 354 asesores trabajando en todo Chile. Organizados en equipos de 3 profesionales que apoyan a 10 establecimientos. Recursos pedagógicos (Lenguaje verbal y Relaciones Lógico matemáticas y cuantificación) Pauta de Evaluación. Programaciones anuales. Guías Didácticas (Programaciones de período, planificaciones de experiencias de aprendizaje y orientaciones pedagógicas, evaluaciones de aprendizajes cada 6 semanas con reporte niño(a) por niño(a) a cada educadora. Cuadernos de trabajo para los niños(as). Plataforma web de apoyo. 8

9 Atención a la diversidad de Aprendizaje A través de Respuesta a la Diversidad de Aprendizajes se pretende ofrecer oportunidades pertinentes para que todos los niños(as) logren los aprendizajes esperados que corresponden a su curso. Apoyo Compartido ofrece instrumentos de evaluación para realizar mediciones periódicas de los aprendizajes cuya información o reporte permita tomar decisiones y ajustes en la planificación. Las experiencias de aprendizaje consideran orientaciones pedagógicas para trabajar con los niños(as) que se encuentra bajo o sobre el nivel esperado. En relación con la planificación, Apoyo Compartido orienta a la adaptación de las experiencias de aprendizaje: recursos, actividades, espacio educativo, tiempo, mediación y estrategias metodológicas. 9

10 Atención a la diversidad de Aprendizaje Con el fin de dar una atención más ajustada a las necesidades y ritmos de aprendizaje de los niños(as), el educador(ra) puede tomar decisiones que permitan simplificar o complejizar una experiencia de aprendizaje, modificando algunos de estos factores curriculares en función de las características del grupo de niños(as). 10

11 Proceso de Implementación Con el propósito de mejorar las metodologías y recursos pedagógicos se han efectuado estrategias de Seguimiento y retroalimentación. Focus groups: Directores(as), Educadoras de Párvulos, Equipos ELEs, Asesores técnico pedagógicos. Salidas a terreno: Observación práctica pedagógica. Entrevista a Directores(as), Equipos ELEs y Educadoras de Párvulos. 11

12 Proceso de Implementación Debilidades Falta de información oportuna y fidedigna. Más enfocado al mundo urbano. Experiencias de aprendizaje muy extensas. Inicio desfasado del programa. Requiere preparación de material de apoyo. Actividades del cuaderno de trabajo contienen imágenes muy pequeñas. Faltan orientaciones para trabajo pedagógico con cursos heterogéneos. Opiniones Focus groups 12

13 Proceso de Implementación Fortalezas Experiencias de aprendizaje desafiantes, novedosas y creativas que pueden complementarse de acuerdo a la realidad de cada curso. Alineación curricular entre los diversos cursos, favoreciendo trayectorias de aprendizajes. Educadores fortalecen sus competencias y asumen protagonismo en el quehacer pedagógico de la Escuela. Directivos y equipo ELE interesados por resultados de aprendizajes de los niveles NT1 y NT2. Importancia de contar con reportes de resultados de aprendizajes, lo que permite adecuar las experiencias de acuerdo los niveles de logro. Opiniones Focus groups 13

14 Ha sido una instancia de aprendizaje, de capacitación. He aprendido mucho de mis errores Traté de aplicar el primer período al pie de la letra y me costó mucho. Ahora lo adapto a mi curso, porque conozco a mis niños 14

15 Se ha ido creciendo en el proceso de aplicación Los niños se sorprenden con lo que pueden lograr y yo también. 15

16 Preguntas, comentarios? Muchas gracias Unidad de Educación Parvularia 16

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