Resolvemos situaciones en la recta numerada

Transcripción

1 PRIMER GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 23 Resolvemos situaciones en la recta numerada En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver problemas referidos a agregar y avanzar con resultados hasta nueve. Antes de la sesión Revisa las páginas 85 y 86 del Cuaderno de trabajo y ten listos los materiales que se usarán en esta sesión. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cuaderno de trabajo (págs. 85 y 86). Un dado grande. Tiza, papelotes y plumones. 140

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Plantea y resuelve problemas con cantidades y magnitudes que implican la construcción y uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto Matematiza problemas de cantidades discretas y continuas que implican utilizar y construir modelos, verificándolos con el contexto. Elabora y usa estrategias, y procedimientos que involucran relaciones entre el número y sus operaciones, haciendo uso de diversos recursos. Plantea modelos con representación concreta, gráfica y simbólica (operaciones) para resolver problemas aditivos simples que implican las acciones de juntar, agregar y avanzar, con cantidades hasta 9, en problemas de contexto recreativo. Emplea y elabora estrategias de estimación con cantidades de hasta 9 objetos, para resolver problemas aditivos simples. Momentos de la sesión Inicio 10 minutos Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre la sesión del día anterior. Formula algunas preguntas: qué hicimos ayer en la sesión de Matemática?; qué materiales utilizamos?, para qué?; qué aprendimos?; qué debemos hacer para saber la cantidad total de objetos de dos colecciones que se juntan?, etc. Anota sus respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán problemas con dos colecciones de objetos, agregando y avanzando, para saber cuántos objetos hay en total. Repasa junto con los estudiantes algunas normas de convivencia: respetar las opiniones de los demás, trabajar en orden, etc. Acuerden su cumplimiento para poder trabajar mejor y aprender mucho más. 141

3 Desarrollo 70 minutos Invita a los niños y las niñas a participar del juego Yo avancé más. Para ello, elabora previamente un dado grande con el número seis tapado, como se muestra en la imagen, y traza una recta numérica en el patio. Elabora el dado con un material resistente, pues será un elemento muy útil para orientar el aprendizaje a partir del juego Yo avancé más Jugando a Yo avancé más, cuántos puntos debo sacar en cada tiro para ganar en mi grupo?, y cuántos puntos debo sacar en cada tiro para ganar definitivamente? Instrucciones Traza en el piso una recta numerada (puede ser como el dibujo de abajo). Para iniciar el juego, todos lanzarán el dado. Cada niño o niña dará tantos saltos en un pie como puntos haya obtenido al lanzar el dado. Luego, lo volverá a lanzar y avanzará nuevamente de acuerdo a la cantidad de puntos que obtuvo, diciendo la cantidad que corresponde avanzar, por ejemplo: avanzaré cuatro más. Cada participante solo podrá lanzar el dado dos veces. Ganará quien haya logrado pasar toda la recta. Repite el juego varias veces para que puedan participar todos los estudiantes. Recuérdales que deben anotar los saltos que dieron

4 Explica las instrucciones del juego. Luego, realiza preguntas para asegurar la comprensión: para qué les servirá el dado?; qué deben hacer con los puntos que anota el dado?, hacia dónde saltarán?, cuántos puntos saltarán?, etc Recoge las estrategias de juego que tienen tus niños. Pregunta: cómo saben cuánto saltarán?, Hasta qué número deben saltar para ganar a todo su grupo?, con cuántos saltos ganan de todas formas? Deja que jueguen y apliquen las estrategias propias para saltar, contar, calcular el total de puntos, comparar los números, avanzar en la recta. Luego, pide que representen mediante dibujos el juego que realizaron. Indica que deben dibujar una regla graduada y en él señalar el total de saltos que dieron. Por ejemplo: Al lanzar el dado, Sofía obtuvo 3 y 5 puntos, cuántos saltos hizo en total? Guía a tus estudiantes a representar el juego que hicieron. Para ello, pregúntales: cuántos puntos obtuvieron en el primer juego?, cuántos puntos obtuvieron después?; cuántos saltos dieron en total?; cómo representaron en la recta numerada? Escucha sus respuestas y anímalos a representar en la recta numerada los saltos que hicieron Primero salté hasta el 3, luego avancé 5 más y llegué hasta el 8. Anímalos a mostrar sus resultados a los demás y explicar su respuesta indicando cómo la hallaron. Felicítalos por su participación. Al término del juego, reflexiona y dialoga con tus niños. Pregúntales: qué es lo que más les gustó del juego?, quién saltó toda la recta?, hasta qué número de la recta saltó el máximo ganador de todos?, le faltaron algunos pasos para terminar la recta?, hasta dónde saltó el ganador de mi grupo?, cuánto le faltó para llegar al final de la recta?, faltó mucho o poco para ganar el juego de Yo avancé más? 143

5 Plantea otras situaciones Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades del Cuaderno de trabajo y pídeles que ubiquen la página 85. Es recomendable escribir el número en la pizarra, para que puedan identificarlo y ubicar la página con más facilidad. Orienta el desarrollo de las actividades, mediante preguntas como: qué observas en el primer recuadro de esta página?, qué está cargando el granjero?, cuántas gallinas hay en la granja?, etc. Después, lee las indicaciones propuestas en voz alta y brinda un tiempo prudencial para oír sus respuestas, que luego deberán escribir en el Cuaderno de trabajo. Felicítalos por el trabajo realizado. Cierre 10 minutos Para valorar el aprendizaje de los niños y las niñas, haz con ellos un recuento de lo desarrollado y recuerden juntos que en las acciones de avanzar posiciones, estamos sumando esto es, el resultado será mayor que cualquiera de las cantidades anteriores. TAREA A TRABAJAR EN CASA Pide a los estudiantes que, con ayuda de un familiar, resuelvan las actividades de la página 86 del Cuaderno de trabajo 144

6 Anexo 1 Primer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 23 Resolvemos situaciones Actividad 1. Observa y describe cada imagen. Luego, responde y resuelve cada situación. Había 3 gallinas en la granja. El granjero trae 4 más. Aumentó la cantidad de gallinas en la granja?. Disminuyó la cantidad de gallinas?. Cuántas gallinas hay en total?. Ramiro tenía una piña y compró dos más. Aumentó la cantidad de piñas?. Ramiro tiene más o menos piñas que al principio?. Cuántas piñas tiene en total?. Representa situaciones referidas a agregar, con soporte concreto, gráfico y simbólico, y explica el proceso que realiza. 85 % 145

7 Actividad 2. Lee cada situación y resuelve. a) Pablo lanza un dado y avanza 3 casilleros, lanza nuevamente y avanza 2 casilleros más. Cuántos casilleros avanza Pablo en total? = 5 b) Lucía lanza el dado y avanza 2 casilleros. 2 + = En el segundo lanzamiento de Lucía, cuánto le debe salir en el dado para que avance más que Pablo?. Actividad 5. Representa en la recta el proceso para hallar la suma = Representa situaciones referidas a avanzar, con soporte concreto, gráfico y simbólico, y explica el proceso que realiza. % 146