Oportunidades de la FP básica

Transcripción

1 Oportunidades de la FP básica Peñascal Kooperatiba 30 abril 2015 Fernando Marhuenda Fluixà Departament de Didàctica i Organització Escolar Universitat de València

2 Contexto: Sistema educativo, sistema productivo y formación profesional Antecedentes: Investigación sobre PGS y PCPI Oportunidades: Beneficios para las personas, beneficios para el sistema

3 1. contexto

4 Mercados de trabajo Tejido empresarial Modelo de cualificación Modelo de desarrollo económico y social Cultura de formación y reconocimiento Condiciones del trabajo Temporalidad Precariedad Flexibilidad Generación de empleo Correspondencia y demanda de formación

5 Constitución sistema de F.P. reglada Evolución - De aprendices a alternancia Provisión -Planes FIP FO Prácticas en alternancia Modernización(y prestigio) FP Formación continua LOGSE -Reconocimiento de las cualificaciones -LCyFP -De formación a evaluación Mapa de la FP Formación dual Título FP Básica -LOMCE

6 Singularidad de la FP Excepción en el debate Participación de agentes sociales Articulación público-privado Otra organización del sistema

7 La LOMCE y la FP Del consenso al debate De la dispersión a la integración legislativa De la delimitación a la confusión

8 2. antecedentes

9 Investigación sobre PGS y PCPI - desde la sociología FP y transiciones FP como acción individual FP como acción sobre el territorio FP y mercados de trabajo Especialización o polivalencia

10 Elección de carrera EXPECTATIVAS TIEMPO

11 Investigación sobre PGS y PCPI - desde la psicología Identidades Exploración y compromiso Identidad ocupacional Maduración y vida adulta Heterogeneidad Expectativas Procesos de optimización evolutiva

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13 Investigación sobre PGS y PCPI - desde la pedagogía -I 1. Profesorado 2. Alumnado: - Espacios de socialización 3. Metodología: - Disciplina, normas y relaciones - Activas, participativas, por proyectos 4. Condiciones organizativas: - Acceso - Interdisciplinariedad - Oferta múltiple - Redes e intermediación

14 Calidad en la formación (adaptado de Jacinto, 1999) PROGRAMAS - Adecuación - Relevancia - Integralidad - Eficiencia -Eficacia INSTITUCIONES -Centros educativos -Centrosde día - Organizaciones de formación - Advenedizos ESTRATEGIAS -Selección -Formación - Relaciones externas

15 Investigación sobre PGS y PCPI - desde la pedagogía - II Orientación profesional y académica Oferta no escolarizada Didáctica de la FPB?

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17 3. oportunidades

18 Condiciones de implantación 1. Alternancia entre - FCT y/o FPD 2. Aprendizaje sobre el trabajo - FOL 3. Tutoría 4. Estabilidad del medio plazo - 2 cursos académicos 5. Titulación FP - Posibilidades académicas y laborales

19 Alternancia - sistema 1. El lugar de trabajo como lugar de formación 2. Distribución entre (sub)sistemas de FP - FPB y compensación educativa 3. Implicación de los agentes - Cultura de la formación - Entre la reacción y la anticipación - Reconocimiento del repertorio de cualifcaciones 4. Del principio educativo a su articulación - Sistema de garantía de calidad - Integración de la información para la orientación - Ofertas que compiten entre sí (y después de 2008)

20 1. Aprendizaje de la experiencia 1. Y producción de conocimiento Alternancia - principio 2. De las competencias a las trayectorias de aprendizaje 3. Socialización en una ocupación 4. Identidad profesional 2. La empresa y el reconocimiento de la experiencia 1. Cohesión social 2. Reconocimiento de los aprendizajes 3. Profesión y ciudadanía 4. Oferta, estabilidad, inversión y confianza

21 Provecho de la FPB - individuo - I 1. Inicio de un itinerario de formación (carrera profesional) recuperación académica? 2. o finalización de la trayectoria educativa? segregación, compensación, inclusión

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23 Provecho de la FPB - individuo - II 1. Acceso al mercado de trabajo...? 2. vida adulta autónoma? 3. o consolidación de trayectorias precarias? segmentación, inclusión, dignidad

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25 1. Aumento de la oferta 2. Aumento de la matriculación 3. Incremento de la titulación 4. Articulación entre formaciones Provecho de la FPB - sistema

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