Hueber te informa. sobre la LOMCE. Aspectos básicos de la LOMCE Principales cambios por etapa educativa Otros aspectos abordados en la LOMCE

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1 Aspectos básicos de Principales cambios por etapa educativa Otros aspectos abordados en la LOMCE

2 Aspectos básicos de Principales cambios por etapa educativa Otros aspectos abordados en

3 Aspectos básicos de La LOMCE es una nueva Ley de Educación? No, es una modificación de la actual LOE (Ley Orgánica de Educación). Cuáles son los objetivos generales de? Atendiendo a las directrices de la Unión Europea en materia educativa, la Estrategia Europa 2020 y las necesidades de mejora en educación de nuestro país, los objetivos generales son: Reducir las diferencias de requisitos y exigencias del sistema educativo en todo el territorio; Disminuir la tasa de abandono educativo; Aumentar el porcentaje de alumnos/as titulados en secundaria; Mejorar el nivel de conocimientos en áreas prioritarias; Establecer un sistema de señalización claro de los objetivos; Promover la autonomía de los centros docentes; Incorporar y potenciar las Tecnologías de la Información y la Comunicación; Impulsar y modernizar la Formación Profesional; Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras; Racionalizar la oferta educativa.

4 Aspectos básicos de Estructura del sistema educativo con INFANTIL 3-6 años PRIMARIA 6-12 años 1º 2º 3º 1º 2º 3º Evaluación 4º 5º TITULACIONES T1 - Título Profesional Básico T2 - Título de Graduado en ESO Académico T3 - Título de Graduado en ESO Aplicado T4 - Título de Técnico T5 - Título de Bachillerato T6 - Título de Técnico Superior T7 - Título Universitario EDUCACIÓN OBLIGATORIA ESO 1 er CICLO 1 er, 2º, 3 er curso años 6º Evaluación 1º 2º* 3º* 1º 2º FP BÁSICA mín 15 años/máx 17 años T1 ESO 2º CICLO 4º curso años 4º Enseñanzas Académicas Evaluación final ESO Académico 4º Enseñanzas Aplicadas Evaluación final ESO Aplicado vía opcional curso o prueba de acceso a FP GM T2 T3 EDUCACIÓN SECUNDARIA POST-OBLIGATORIA BACHILLERATO 1º 2º Evaluación final *** T5 1º 2º FP GRADO MEDIO ** prueba de acceso a FP GS T4 EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD **** T7 1º 2º FP GRADO SUPERIOR T6 * Desarrollo de Programas de Mejora del Aprendizaje. ** Las administraciones educativas podrán ofertar materias voluntarias para el alumnado de Grado Medio y que facilitarán su transición hacia otras enseñanzas. *** Podrán presentarse también a esta evaluación alumnos/as que estén en posesión del título de Técnico o de Técnico Superior. **** Cada universidad podrá establecer las pruebas de admisión que estime oportunas.

5 Aspectos básicos de Cuándo se implanta y en qué cursos? 2014/ / / /2018 Primaria 1º / 3º / 5º 2º / 4º / 6º Secundaria 1º / 3º Bachillerato 1º FP Básica 1º 2º FP Grado Medio Materias voluntarias 2º / 4º Evaluación final 2017 sin efecto académico 2º Evaluación final 2017 sin efecto académico Primera Evaluación final con efecto académico Primera Evaluación final con efecto académico Cambian las Competencias Básicas? La nomenclatura y definición de las Competencias Básicas en la LOMCE se basa en el documento de la Comisión Europea hacia las competencias del siglo XXI. La LOMCE define 7 competencias: Comunicación lingüística Competencia en matemáticas, ciencia y tecnología Competencia digital Aprender a aprender Competencias sociales y cívicas Sentido de iniciativa y emprendimiento Conciencia y expresión cultural

6 Aspectos básicos de Hay asignaturas más importantes que otras? Con las asignaturas se clasifican en tres tipos: Troncales Son las mismas para todos los alumnos/as del país en cada una de las etapas. Deberán ocupar como mínimo el 50% del horario escolar y el Gobierno fija todo lo relacionado con las mismas. Específicas El alumno/a debe cursar al menos tres de una oferta de seis, siendo obligatorias Educación Física y la que elija entre Religión o Valores Sociales y Cívicos. El Gobierno fija los Estándares de Aprendizaje de estas asignaturas. De Libre Configuración Autonómica Son asignaturas diseñadas por cada una de las Comunidades Autónomas. Según la etapa, la oferta de este tipo de asignaturas es más o menos amplia. La única de obligada oferta y que debe ser cursada cada año y en todas las etapas es la Lengua Cooficial para aquellas Comunidades que la tengan.

7 Aspectos básicos de Cuáles son los cambios en la evaluación? (I) 3º Primaria Carácter diagnóstico para la Detección de dificultades e implementación de medidas de mejora. La realiza cada Comunidad Autónoma y no tiene efectos académicos. 6º Primaria Es una evaluación externa, igual para todos los alumnos/as del país. El Gobierno desarrollará y diseñará los criterios de evaluación y las características de estas pruebas. Medirá Competencias: lo que el alumno/a sabe y no sabe hacer. El resultado será informativo y orientador para Secundaria.

8 Aspectos básicos de Cuáles son los cambios en la evaluación? (II) 4º Secundaria Es una evaluación externa, igual para todos los alumnos/as del país. El Gobierno desarrollará y diseñará los criterios de evaluación y las características de estas pruebas. Existirán 2 evaluaciones finales: - 4º ESO de Enseñanzas Académicas. Permite obtener el Título en ESO de Enseñanzas Académicas y da acceso a Bachillerato. - 4º ESO de Enseñanzas Aplicadas. Permite obtener el Título en ESO de Enseñanzas Aplicadas y da acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio. Independientemente del 4º ESO cursado, el alumno/a podrá presentarse a cualquiera de ambas evaluaciones, o incluso, si así lo desea, a las dos. Esta evaluación sí tiene efectos académicos pues la superación permite la obtención del título en Educación Secundaria.

9 Aspectos básicos de Cuáles son los cambios en la evaluación? (III) 2º Bachillerato Es una evaluación externa, igual para todos los alumnos/as del país. El Gobierno desarrollará y diseñará los criterios de evaluación y las características de estas pruebas. Sí tiene efectos académicos pues la superación permite la obtención del título de Bachillerato.

10 Aspectos básicos de Principales cambios por etapa educativa Otros aspectos abordados en

11 Principales cambios por etapa Cómo se organiza la Educación Primaria? El principal cambio es la desaparición de los ciclos. Con la Educación Primaria es una etapa de seis cursos. Desglose del Área de Conocimiento del Medio natural, social y cultural en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales. A lo largo de Primaria el alumno/a sólo puede repetir una vez. La oferta de asignaturas en Educación Primaria es la siguiente: TRONCALES (El horario lectivo mínimo no será inferior al 50 % del horario total) Ciencias de la Naturaleza Ciencias Sociales Matemáticas Lengua Castellana y Literatura Primera Lengua Extranjera ESPECÍFICAS (Deberán cursar al menos 3 de una oferta de 6, siendo obligatorias Educación Física y Religión/Valores Sociales y Cívicos) Educación Física Religión o Valores Sociales y Cívicos Al menos 1 de: Educación Artística Segunda Lengua Extranjera Si no se ha elegido anteriormente: Religión Valores Sociales y Cívicos DE LIBRE CONFIGURACIÓN Lengua Cooficial y Literatura Asignaturas específicas no elegidas anteriormente Profundización o refuerzo de las troncales o áreas por determinar

12 Principales cambios por etapa Cómo se organiza la Educación Secundaria? (I) En Educación Secundaria se mantienen los dos ciclos. Con, el Primer Ciclo comprende los cursos 1º, 2º y 3º. El Segundo Ciclo de Secundaria está integrado por un solo curso, 4º de la ESO. En 4º de la ESO el alumno/a tendrá dos opciones: - 4º ESO de Enseñanzas Aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional - 4º ESO de Enseñanzas Académicas para la iniciación al Bachillerato En Secundaria se puede repetir máximo dos veces en toda la etapa pero no se puede repetir dos veces el mismo curso. Excepcionalmente en 4º se podrá repetir por segunda vez siempre que el alumno/a no haya repetido antes en ESO. Se promociona al curso siguiente si las materias suspensas no son más de dos y siempre que no sean a la vez Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura. Se puede promocionar al curso siguiente con tres asignaturas suspendidas de manera excepcional si así lo aprueba el equipo docente.

13 Principales cambios por etapa Cómo se organiza la Educación Secundaria? (II) La oferta de asignaturas en Educación Secundaria es la siguiente: TRONCALES (El horario lectivo mínimo de todas las asignaturas troncales no será inferior al 50 % del total del horario) ESPECÍFICAS (En cada uno de los cursos) DE LIBRE CONFIGURACIÓN PRIMER CICLO 1º 2º 3º Biología y Geología Geografía e Historia Matemáticas Geografía e Historia Lengua Castellana y Literatura Biología y Geología Física y Química Geografía e Historia Lengua Castellana y Literatura Primera Lengua Extranjera Lengua Castellana y Literatura Primera Lengua Extranjera Física y Química Matemáticas Primera Lengua Extranjera Materia de opción: Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas Educación Física Religión o Valores Éticos Entre una y cuatro de las siguientes (que podrán ser diferentes en cada curso): Cultura Clásica Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial Música Tecnología Ed. Plástica, Visual y Audiovisual Segunda Lengua Extranjera Si no se ha escogido antes: Religión Valores Éticos Lengua Cooficial y Literatura (recibirá un tratamiento análogo al del área de Lengua Castellana y Literatura) Asignaturas específicas no cursadas o materias por determinar TRONCALES GENERALES TRONCALES DE LA OPCIÓN ESPECÍFICAS (En cada uno de los cursos) DE LIBRE CONFIGURACIÓN SEGUNDO CICLO Enseñanzas Académicas (Iniciación a Bachillerato) Enseñanzas Aplicadas (Iniciación a la FP) Geografía e Historia Lengua Castellana y Literatura Primera Lengua Extranjera Matemáticas orientadas a las Enseñanzas Académicas Dos a elegir entre: Biología y Geología Economía Física y Química Latín Matemáticas orientadas a las Enseñanzas Aplicadas Dos a elegir entre: Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial Tecnología Educación Física Religión o Valores Éticos Entre una y cuatro de las siguientes: Artes Escénicas y Danza Cultura Científica Cultura Clásica Filosofía Música Tecnologías de la Información y la Comunicación Segunda Lengua Extranjera Ed. Plástica, Visual y Audiovisual Una materia de las asignaturas troncales no cursada Si no se ha escogido antes: Religión Valores Éticos Lengua Cooficial y Literatura (recibirá un tratamiento análogo al del área de Lengua Castellana y Literatura) Asignaturas específicas no cursadas o materias por determinar Materias de ampliación de los contenidos de asignaturas troncales o específicas

14 Principales cambios por etapa Qué titulación se consigue en la ESO y a qué estudios da acceso? Para obtener el título de Graduado en ESO se deben cumplir dos requisitos: - Obtener una calificación igual o superior a 5 en la evaluación final de ESO. - Conseguir una calificación final de ESO igual o superior a 5. Siendo la calificación final de ESO igual a: 70% de la nota obtenida en las materias cursadas + 30% de la nota obtenida en la evaluación final. Habiendo realizado y superado el examen de Enseñanzas Académicas, los alumnos/as tienen acceso a Bachillerato, a Enseñanzas Profesionales de AAPPDD Grado Medio y a Enseñanzas Deportivas de Grado Medio. Habiendo superado y realizado el examen de Enseñanzas Aplicadas, el alumno/a tiene acceso a Formación Profesional de Grado Medio, Enseñanzas Profesionales de AAPPDD Grado Medio y a Enseñanzas Deportivas de Grado Medio.

15 Principales cambios por etapa Cómo se organiza el Bachillerato? (I) La LOMCE mantiene el Bachillerato de dos cursos pero las modalidades a cursar son tres: - Ciencias - Humanidades y Ciencias Sociales - Artes En Bachillerato los alumnos/as disponen de un máximo de cuatro años para cursar esta etapa. Se puede repetir tres veces 1º pero 2º se tendrá que hacer en un año. Se promociona al curso siguiente si las materias suspensas no son más de dos y siempre que no sean a la vez Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura. Se puede promocionar al curso siguiente con tres asignaturas suspendidas de manera excepcional si así lo aprueba el equipo docente.

16 Principales cambios por etapa Cómo se organiza el Bachillerato? (II) 1º GENERALES TRONCALES DE LA OPCIÓN ESPECÍFICAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS ARTES HUMANI- DADES CIENCIAS SOCIALES Filosofía Lengua Castellana y Literatura I Matemáticas I Primera Lengua Extranjera I Filosofía Lengua Castellana y Literatura I Primera Lengua Extranjera I Latín I Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I Filosofía Fundamentos del Arte I Lengua Castellana y Literatura I Primera Lengua Extranjera I Dos de las siguientes: Biología y Geología Dibujo Técnico I Física y Química Dos de las siguientes: Economía Griego I Historia del Mundo Contemporáneo Literatura Universal Dos de las siguientes: Cultura Audiovisual I Historia del Mundo Contemporáneo Literatura Universal Educación Física Un mínimo de 2 y un máximo de 3 de entre las siguientes: Análisis Musical I Segunda Lengua Extranjera I Anatomía Aplicada Tecnología Industrial I Cultura Científica Tecnologías de la Información y la Comunicación I Dibujo Artístico I Volumen Dibujo Técnico I Lenguaje y Práctica Musical Religión Una materia del bloque de asignaturas troncales o específicas Lengua Cooficial y Literatura Asignaturas específicas no cursadas o materias por determinar Materias de ampliación de los contenidos de alguna de las asignaturas troncales o específicas 2º GENERALES TRONCALES DE LA OPCIÓN ESPECÍFICAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS ARTES HUMANI- DADES CIENCIAS SOCIALES Historia de España Lengua Castellana y Literatura II Matemáticas II Primera Lengua Extranjera II Historia de España Lengua Castellana y Literatura II Primera Lengua Extranjera II Latín II Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II Historia de España Fundamentos del Arte II Lengua Castellana y Literatura II Primera Lengua Extranjera II Dos de las siguientes: Biología Geología Dibujo Técnico II Física Química Dos de las siguientes: Economía de la Empresa Griego II Historia del Arte Historia de la Filosofía Geografía Dos de las siguientes: Cultura Audiovisual II Artes Escénicas Diseño Un mínimo de 2 y un máximo de 3 de entre las siguientes: Análisis Musical II Ciencias de la Tierra y del Medioambiente Segunda Lengua Extranjera II Fundamentos de Administración y Gestión Técnicas de Expresión Gráfico-plástica Tecnología Industrial II Psicología Tecnologías de la Información y la Comunicación II Dibujo Artístico II Imagen y Sonido Dibujo Técnico II Historia de la Música y la Danza Historia de la Filosofía Religión Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada Lengua Cooficial y Literatura Educación Física Asignaturas específicas no cursadas o materias por determinar Materias de ampliación de los contenidos de alguna de las asignaturas troncales o específicas

17 Principales cambios por etapa Qué titulación se consigue en Bachillerato y a qué estudios da acceso? Para obtener el título de Bachillerato se deben cumplir dos requisitos: - Aprobar todas las materias de Bachillerato. - Conseguir una calificación igual o superior a 5 en la evaluación final de Bachillerato. Siendo la calificación final de Bachillerato igual a: 60% de la nota obtenida en las materias cursadas + 40% de la nota obtenida en la evaluación final. Acceso directo a Formación Profesional de Grado Medio y Formación Profesional de Grado Superior. Acceso a la Universidad: con, además de estar en posesión del Título de Bachillerato, las Universidades podrán establecer sus propios criterios de acceso.

18 Principales cambios por etapa Cómo se organiza la Formación Profesional? Una de las principales novedades de es el impulso a la Formación Profesional. Aparece dentro del Sistema Educativo una nueva etapa, la Formación Profesional Básica, quedando estructurado el Sistema de FP del siguiente modo: Formación Profesional Básica Formación Profesional de Grado Medio Formación Profesional de Grado Superior Cómo se accede a la Formación Profesional Básica? Se deben cumplir tres requisitos: Tener cumplidos 15 años, o cumplirlos durante el año natural en curso, y no superar los 17 años de edad en el momento del acceso o durante el año natural en curso. Haber cursado 3º de ESO o, excepcionalmente, haber cursado el 2º de ESO. Ser propuesto por el equipo docente a los padres, madres o tutores legales su incorporación a un Ciclo de Formación Profesional Básica.

19 Aspectos básicos de Principales cambios por etapa educativa Otros aspectos abordados en

20 Otros aspectos Qué medidas se implantan en relación al aprendizaje de lenguas extranjeras? La lengua castellana o la lengua cooficial sólo se utilizarán como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarán la comprensión y la expresión oral. Se facilita la incorporación a los centros de expertos con dominio de lenguas extranjeras. En el marco de la autonomía de los centros y las acciones de calidad se fomenta la especialización de los centros bilingües. Se equiparan los niveles básico, intermedio y avanzado de las enseñanzas de idiomas a los niveles A, B y C del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

21 Otros aspectos Qué medidas están previstas para la atención a la diversidad? Primaria Detección precoz de dificultades a través de las evaluaciones de diagnóstico de 3º. Planes de Mejora en 6º. Secundaria Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento en 2º y 3º. General Uso de las TIC para diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. Adaptación de las condiciones de realización de las evaluaciones para los alumnos/as con necesidades educativas especiales. Planes de actuación para el desarrollo de altas capacidades intelectuales. Consejo orientador.

22 Otros aspectos Qué significa el incremento de la autonomía de los centros? La LOMCE permite la especialización de los centros docentes para dar respuesta a las necesidades concretas del alumno/a y sus familias. La especialización puede concretarse en los siguientes ámbitos: - especialización curricular - la excelencia - la formación del profesorado - la mejora del rendimiento escolar - la atención de los alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo - la aportación de recursos didácticos a plataformas digitales - incrementar autonomía de los centros docentes El Consejo escolar garantizará la participación de la comunidad educativa en el control y gestión de los centros sostenidos con fondos públicos. Todos los centros sostenidos con fondos públicos deberán rendir cuentas y justificar la aplicación de dichos fondos.

23 Otros aspectos Qué medidas se implantan para impulsar las TIC? Extensión del concepto de aula en el tiempo y en el espacio: entornos virtuales de aprendizaje. Utilización compartida de las plataformas digitales y tecnológicas del Ministerio por Administraciones educativas, centros docentes, profesores y alumnos/as. Selección de recursos digitales de calidad, y reconocimiento de las aportaciones de la comunidad educativa que cumplan los requisitos de calidad establecidos. Establecimiento de estándares de interoperatividad.

24 Nuestros libros Los materiales y libros de texto Hueber cumplen con la legislación vigente? Sí, Hueber trabaja en el marco de la Estrategia Europa 2020 que es quien marca y sugiere las directrices que en materia de educación deben aplicarse en cada país. Los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y sus descriptores o estándares de aprendizaje, la adquisición de competencias básicas (también marcadas por la UE) y el aprendizaje a lo largo de la vida son el fundamento y la base del desarrollo de todos nuestros materiales. Nuestros servicios Sea cual sea la etapa educativa en la que trabaje o el proyecto de su centro, desde Hueber le brindamos nuestros servicios personalizados de documentación y asesoramiento. Contacte con nosotros: estamos a su disposición. Hueber

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