NOMBRE: CLAUDIA MARIANA JAIN PAZ. CARGO: DOCENTE FRENTE A GRUPO. CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 15EJN3986P CORREO ELECTRONICO:

Transcripción

1 NOMBRE: CLAUDIA MARIANA JAIN PAZ. CARGO: DOCENTE FRENTE A GRUPO. CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 15EJN3986P CORREO ELECTRONICO: XIME_CARAMELO@LIVE.COM.MX

2 NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: RALLY DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO. COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, quitar, reunir, igualar, comparar y repartir con los objetos. Aspecto: Número Campo Formativo: Pensamiento Matemático.

3 APRENDIZAJES ESPERADOS: Usar procedimientos propios para resolver problemas. Construye y combina formas geométricas para formar otras. Explica que hizo para resolver un problema y compara sus Procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros. Distingue, reproduce y continua patrones en forma concreta y gráfica.

4 ESTÁNDARES CURRICULARES: Número Comprende los principios de conteo. 1.2 Solución de problemas numéricos Resuelve problemas numéricos elementales en situaciones cotidianas. 1.4 Patrones y relaciones numéricas Identifica patrones en una serie usando criterios de repetición e incremento.

5 PROPÓSITO: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, comparar, medir, y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

6 RESUMEN DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Esta situación se desarrollo a través del manejo de un rally, en donde se organizaron diversas actividades que favorecieran el pensamiento lógico -matemático en los niños, razón por la cuál se involucro directamente a los padres de familia para que fungieran como monitores durante el proceso de observación.

7 Ya que su apoyo me permitió valorar y rescatar cada uno de los logros y dificultades que manifiestan los niños al enfrentarse en situaciones retadoras que los hacen poner en juego el sentido del análisis, la reflexión y la comprensión, en la resolución de problemas. Mi intervención docente durante el desarrollo de esta situación de aprendizaje consistió en elegir la temática a fortalecer, organizar cada una de las actividades en base a la resolución de problemas, elección de materiales y recursos.

8 Durante la ejecución del rally mi intervención fue de coordinador, di indicaciones previas a los padres de familia que nos iban apoyar, posteriormente a los alumnos; así mismo observar, guiar y encauzar los procesos de aprendizaje de los niños a través de cuestionamientos cuenta bien, fíjate en la figura, que color sigue, cuantos tienes, que va primero que va después, etc., realizar registros de quienes lo lograban y por último se evaluó el trabajo diario durante una lluvia de ideas sobre que aprendieron y que se les dificulto.

9 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES: Se inicio con la investigación de que es un rally matemático para partir de ahí. Posteriormente se comenzó con el rally matemático, el cuál se organizó por días, ya que en cada uno se abordaba lo que se quería favorecer en los niños, como la seriación, clasificación, forma, espacio y medida, el conteo y la agrupación de los objetos.

10 En esta actividad se trabajo la identificación y comparación de figuras y cuerpos geométricos.

11 En esta actividad se trabajo la clasificación por colores de acuerdo a la indicación dada por la mamá.

12 Aquí los alumnos trabajaron la clasificación por forma, tamaño y color, después realizaron seriación siguiendo un patrón.

13 En esta actividad los alumnos tenían que relacionar número con cantidad a través del conteo.

14 Aquí los alumnos tenían que construir diferentes figuras apoyándose de bloques.

15 En esta actividad los alumnos primero identificaron los números, después agruparon de acuerdo al número que les toco, para llegar a la relación de número con cantidad.

16 LOGROS OBSERVADOS: Los alumnos lograron seriar y clasificar por forma, tamaño y color, siguieron un orden y una secuencia de acuerdo a un patrón establecido, identificaron cada una de las figuras y cuerpos geométricos, así como cada una de sus características, también lograron formar otras figuras utilizando el geoplano, bloques y el tangram, se ubicaron en un plano, manejaron diversas estrategias de conteo al agrupar, comparar e igualar con los objetos, al relacionar número con cantidad, contaron de forma ascendente, resolvieron planteamientos que les hicieron los padres de familia durante la ejecución de la actividad, cómo, cuenta bien, fíjate, qué va primero, qué va después, qué sigue, de qué otra forma lo puedes hacer, etc.

17 OTROS LOGROS QUE SE OBTUVIERON DENTRO DE ESTA SITUACIÓN FUERON: Que los alumnos favorecieron sus relaciones interpersonales al respetar turnos, al compartir el material, al trabajar por equipos, al dialogar sobre un tema en específico, el convivir de manera armónica y el enfrentar desafíos expuestos por los padres de familia seguir indicaciones.

18 AUTOEVALUACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE Esta situación de aprendizaje me enseño a visualizar de manera específica que los niños pueden lograr alcanzar sus conocimientos a través de una nueva forma de trabajo basadas en actividades diversificadas y del uso y manejo de los diferentes espacios lúdicos con los que cuenta la escuela, los cuáles me ayudaron a salir de la rutina y buscar algo nuevo y diferente para mi y los alumnos. Me siento satisfecha por lo que logre alcanzar en mis alumnos, resultado de la buena organización y la disposición por mi parte para llevar acabo este trabajo, con lo cual se favorecieron las competencias de resolución de problemas, la integración y la convivencia entre pares de una manera inclusiva, pacifica y armónica.