MÁSTER PROFESIONAL EN PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICA Y ORIENTACIÓN FAMILIAR ª Promoción GAC. Fundación para la Promoción de la Calidad de Vida

Transcripción

1 ª Promoción GAC MÁSTER PROFESIONAL EN PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICA Y ORIENTACIÓN FAMILIAR Fundación para la Promoción de la Calidad de Vida Grupo ALBOR-COHS Centro de Formación Posgrado adscrito a la Universidad europea Fernando Pessoa

2 MÁSTER PROFESIONAL EN PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICA Y ORIENTACIÓN FAMILIAR A QUIÉN VA DIRIGIDO: Licenciados y Graduados en Pedagogía, Psicopedagogía, Trabajo Social o Magisterio que ejercen su profesión en ámbitos que requieren conocimientos específicos en trastornos del comportamiento y contextos familiares o sociales problemáticos: situaciones de depresión crónica, estrés, fobias, adicciones, familias desestructuradas, separaciones, divorcios, Otros graduados con preparación previa suficiente para seguir este posgrado (consultar) TITULACIÓN: Para quienes realicen todos los componentes incluidos en los 60 ECTs del Posgrado: Máster Profesional en PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICA y ORIENTACIÓN FAMILIAR Titulo Propio del Grupo ALBOR COHS, Centro adscrito a la Universidad europea Fernando Pessoa 1

3 Nota: este documento es de naturaleza meramente informativa, careciendo de valor contractual alguno ECTs optativos de Proyecto Profesional de Gestión y Desarrollo Laboral o Investigación Aplicada 2

4 PROGRAMA ACADÉMICO: Objetivos: Dotar a los participantes de un Modelo Conceptual Operativo: Modelo Cognitivo Conductual Integrado, para abordar los Problemas de Conducta y de Interacción Social en los ámbitos escolar y familiar. Facilitar las herramientas necesarias para comprender las dificultades en el desarrollo y los problemas emocionales de escolares, y sus interacciones con la familia y otros educadores del ámbito escolar o social. Proporcionar un conjunto de Instrumentos y Estrategias de Evaluación Diagnóstica que permitan Comprender y Explicar los Problemas de Conducta y sus efectos en el estado emocional de las familias, así como establecer los Objetivos de un Plan de Intervención Multimodal. Conocer los fundamentos conceptuales y los instrumentos de detección de Problemas Emocionales, con el fin de realizar una Orientación Psicoeducativa eficaz, en casos con Problemas de Conducta, Hiperactividad, Agresividad, Miedos, Problemas de Alimentación, Depresión, Sueño, Formar a los participantes en el uso de Técnicas y Métodos de Intervención más eficaces en Problemas de Conducta con Niños y Adolescentes. Realizar una práctica vicaria y directa que asegure a quienes finalizan este posgrado que pueden ejercer su profesión con seguridad, cumpliendo todos los principios deontológicos. Iniciar o consolidar un desarrollo profesional laboral de manera independiente. 3

5 Plan de estudios: Este programa formativo consta de 24 módulos temáticos, a realizar en 2 ciclos formativos, que se desarrollan, anualmente, de modo presencial y semi presencial a lo largo de 12 fines de semana, no consecutivos. Las asignaturas del plan de estudios se organizan de la siguiente manera: CICLO I 01. Bases conceptuales y metodológicas de la intervención cognitivo conductual integrada. 02. Comportamiento y conducta: aprendizaje y adquisición de hábitos. 03. Técnicas y estrategias de modificación de conducta instrumental. 04. Protocolos de evaluación cognitivo conductual en la infancia y adolescencia. Instrumentos y metodología. 05. Análisis funcional de conducta en la infancia: estudio de casos. 06. Estilos educativos familiares. Evaluación y asesoramiento individual y colectivo. 07. Trastornos emocionales en la infancia y adolescencia. Miedos y fobias escolares. 08. Agresividad, retraimiento y competencia social. Conceptualización y evaluación. 09. Programas de entrenamiento en competencia social con niños y adolescentes. 10. Trastornos por déficit de atención con y sin hiperactividad. Conceptualización y evaluación. 11. Intervención multicomponente en niños y adolescentes con TDAs. Programas de intervención. 12. Análisis funcional de conducta de adolescentes: estudio de casos. 4

6 CICLO II 01. Emoción y Conducta. Función de las Emociones en la Regulación de la Conducta. 02. Técnicas y Estrategias de Modificación de Conducta Cognitiva con Niños y Adolescentes. Modelo Cognitivo Conductual Integrado. 03. Evaluación e Intervención en Trastornos por Ansiedad: Tics, TAS, 04. Estrés y Trastornos psicofisiológicos: dermatológicos, digestivos, respiratorios, Evaluación y Orientación en Trastornos Depresivos. 06. Evaluación y Orientación en Obsesiones, Rumiaciones, Compulsiones y Manías. 07. Evaluación y Orientación en trastornos del sueño: insomnio, pesadillas, terrores nocturnos, 08. Evaluación y Orientación en trastornos de la conducta alimentaria: anorexia y bulimia. 09. Evaluación y Orientación en trastornos del control de esfínteres: enuresis y encopresis. 10. Detección de Consumo de Drogas. Evaluación y Orientación en Problemas de Drogodependencias Incipientes y Adicciones no Tóxicas. 11. Entrenamiento Asertivo y Habilidades de Interacción Profesional. 12. Deontología, Consentimientos Informados y Elaboración de Informes. Prácticas Profesionales y Memoria de las mismas + 30 ECTs optativos de Proyecto Profesional de Gestión y Desarrollo Laboral o Investigación Aplicada 5

7 METODOLOGÍA: Sesiones Presenciales: La formación del GAC utiliza la Metodología Secuencial Integrada (M.S.I.), exclusiva de nuestra organización. Con la Metodología Secuencial Integrada los distintos módulos se suceden de manera progresiva y ordenada en el tiempo, de manera que cada módulo añade unos contenidos a los anteriores de modo congruente, no reiterativo, relacionando e integrando los diversos contenidos de manera que el alumnado va construyendo un cuerpo de conocimientos sólido, amplio y eficaz. Los distintos profesores no repiten contenidos, ni los expuestos por cada uno de ellos, contradicen o se oponen a los anteriores o siguientes, sino que los amplían, los relacionan entre sí de modo coherente. Empleando esta metodología didáctica, los módulos de formación de desarrollan según la secuencia siguiente: Exposición del marco conceptual en el cual se fundamenta la intervención profesional. Revisión de los instrumentos de evaluación general y específica, disponibles en la actualidad. Selección de los instrumentos y estrategias de evaluación más adecuados para cada caso, en función de sus características de validez, fiabilidad y utilidad práctica. Establecimiento de Objetivos y Formulación de Hipótesis de Trabajo. Presentación y Discusión de posibles estrategias de actuación profesional. Presentación de programas sistemáticos de intervención. Diseño de Planes de Intervención. Presentación de casos reales. Simulación de Casos Prácticos. 6

8 Plataforma Moodle: La plataforma Moodle GAC: se ha diseñado específicamente para completar el seguimiento de los cursos presenciales de un modo flexible y práctico. En cada módulo se incluye una Guía Didáctica con la propuesta de seguimiento del curso de un modo óptimo: revisión de materiales antes de la sesión presencial, propuesta de reflexiones prácticas, visualización y/o escucha de explicaciones, bibliografía, materiales complementarios, etc. En algunos casos se incluyen explicaciones didácticas de los profesores en vídeo y/o audio. La interacción entre profesores y alumnos se realiza a través de foros temáticos en los que se resuelven dudas, se intercambian experiencias profesionales y se desarrollan debates. Material: Los participantes en este programa de formación recibirán, de manera progresiva: Manuales de Referencia elaborados de manera específica para este curso, los cuales incluyen: resúmenes, esquemas, fichas, cuestionarios, inventarios, escalas y materiales de intervención, no publicados, elaborados por la División de Investigación y Estudios del GAC. Materiales audiovisuales de interés. Casos prácticos para su estudio y consulta posterior. Referencias bibliográficas seleccionadas. También tendrán, de manera exclusiva, la posibilidad de obtener diversos materiales de trabajo, no publicados, del GAC. Durante el desarrollo del curso podrán acudir al Centro de Investigación y Publicaciones del GAC, para consultar los recursos bibliográficos y softwarecorrespondiente; con un servicio de préstamo de test. 7

9 CALENDARIO y HORARIOS: Horario de las sesiones presenciales: Sábados: mañana y tarde [uno/dos al mes, no consecutivos] Calendario: en gac.com.es/calendario (pendiente de cierre) Horario para consulta de recursos: En Bilbao: Lunes a viernes de 9:00 a 14:00 y de 15:00 a 18:00 En Alcalá de Henares: Lunes a viernes de 9:30 a y de 16:00 a 19:00 Prácticas y tutorías en horario y modalidad a convenir PRÁCTICAS Para la obtención del título, los participantes en este Programa de Formación deberán acreditar: La realización, durante el desarrollo del curso, de supuestos prácticos de evaluación e intervención, en los que se experimentará con el uso de instrumentos de evaluación, protocolos y programas de intervención. Asimismo, deberán realizar 150 horas de prácticas supervisadas y 150 horas de trabajo personal. Cada participante, antes de iniciar las prácticas, realizará un proyecto que será valorado y, en su caso, aprobado por el tutor del Curso que tenga asignado y por el responsable del Centro de Prácticas. En todos los casos será un proyecto individualizado, ajustado a las preferencias de desarrollo profesional de cada alumno, quien podrá contar con el asesoramiento de su tutor para la elaboración del mismo. En el proyecto de prácticas se propondrán los siguientes contenidos, ajustándolos a su viabilidad en el Centro donde se realicen: Análisis de casos prácticos presentados en vídeo Prácticas de Observación y Registro de Conductas Prácticas de Entrevista de Evaluación Prácticas de Aplicación y Valoración de Instrumentos de Evaluación Prácticas de Entrevista de Asesoramiento y Orientación Prácticas de Elaboración de Informes de Evaluación, de Asesoramiento y de Seguimiento Prácticas de Aplicación de Programas o Protocolos de Intervención 8

10 Existen dos opciones para llevar a cabo las prácticas correspondientes a este posgrado. Opción A: La Fundación CALVIDA selecciona un Centro que se adapte, tanto a los intereses profesionales, como a la disponibilidad horaria y de desplazamientos del alumno. Establecemos un Convenio de Colaboración entre la Fundación CALVIDA y la entidad seleccionada; contratamos un seguro que cubre la responsabilidad civil del alumno durante la realización de las prácticas y elaboramos un Plan de Prácticas Específico que tutorizamos en su totalidad, designando un Profesor Tutor de la planta docente del Grupo ALBOR COHS, quien mantiene contacto periódico con cada alumno. Si el alumno propone un Centro de prácticas determinado, la Fundación CALVIDA establece contacto con su dirección y se actúa de la manera anteriormente descrita. También es posible realizar las prácticas en alguna de las instalaciones del Grupo ALBOR COHS, dependiendo de la disponibilidad de plazas. Esta opción (A) tiene un coste de 550 euros, el cual se abona al comienzo de las mismas. Una vez realizadas las prácticas el alumno realizará una memoria descriptiva de las mismas, de acuerdo al modelo que se le facilitará. Opción B: (exclusivamente para alumnos que están desarrollando actividades profesionales en cualquier modalidad: autónomos, contrato laboral, funcionariado, etc.) Si el alumno ya se encuentra realizando actividades profesionales, relacionadas con los contenidos del posgrado, puede solicitar la homologación de las mismas. Esta homologación conllevará la presentación de un Plan de Prácticas que llevará a cabo de manera totalmente autónoma, sin tutorización de las mismas, el cual deberá presentar para su aprobación a la Dirección Técnica del GAC. Una vez aprobado dicho Plan de Prácticas podrá desarrollarlo por su cuenta, debiendo entregar a su finalización una Memoria descriptiva de las mismas, de acuerdo al modelo que se le facilitará. 9

11 EVALUACIÓN: Asistencia y participación en la plataforma Moodle GAC Valoración de los casos prácticos de evaluación e intervención Superación de las evaluaciones on line de cada asignatura Realización de las prácticas profesionales Valoración de la memoria de prácticas. TUTORÍAS INDIVIDUALIZADAS: Cada participante tendrá asignado un tutor, al que puede dirigirse para resolver cualquier cuestión que se le presente durante el desarrollo del curso, las prácticas o la ejecución de la memoria.los tutores de este curso son: E. Manuel García Pérez Psicólogo Especialista en Psicología Clínica y Educativa. Director Técnico del Grupo ALBOR COHS. Director y profesor de diversos cursos de formación a Profesores, Psicólogos y Psicopedagogos en España e Hispanoamérica. Autor de diversas obras de carácter psicopedagógico: libros y programas de intervención. Director de equipos de trabajo para el desarrollo de de investigaciones aplicadas en evaluación psicológica y psicopedagógica. Ángela Magaz Lago Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación, Sección Psicología. Especialista en Psicología Clínica, de la Salud y Educativa. Directora del Grupo ALBOR COHS. Consultora de los Servicios Vasco, Valenciano y Madrileño de Salud. Directora y profesora de diversos cursos de formación a Profesores, Psicólogos, Médicos, Profesionales de Enfermería y Psicopedagogos, así como cursos de formación Posgrado en diversas Universidades del estado e Hispanoamérica. Autora de publicaciones científicas, test, programas de intervención Psicológica y colaboradora habitual en medios de comunicación. María Luisa López Psicóloga Especialista en Psicología Clínica. Consultora en el Grupo ALBOR COHS (Bilbao y Santander): Intervención Psicológica con niños y adolescentes, y asesoramiento a profesores y familias. Orientación a Centros Escolares y Gabinetes de Orientación. Coautora de instrumentos de evaluación psicológica y programas de entrenamiento en habilidades sociales. Profesora en los Cursos de verano del Instituto Superior de Formación del Profesorado y de la UPV. 10

12 Raquel García Campuzano Psicóloga Especialista en Psicología Clínica. Consultora en el Grupo ALBOR COHS (Alcalá de Henares): Intervención Psicológica con niños y adolescentes, y asesoramiento a profesores y familias. Autora de programas de intervención educativa. Docente de postgrado y en sesiones de formación a padres y profesores. Lorea Sarrionandia Ibarra Olabarrieta Psicóloga Consultora del Grupo ALBOR COHS. Máster en Psicología Clínica y de la Salud, y Máster en Asesoramiento, Orientación e Intervención Psicoeducativa. Tutora y dinamizadora de cursos b learning.consultora en el Grupo ALBOR COHS (Bilbao).Intervención con niños y adolescentes con dificultades de aprendizaje, problemas de conducta, dificultades en las relaciones sociales y problemas emocionales. Muskilda Lareki Licenciada en Psicología. Máster en Práctica Clínica y de la Salud y en Asesoramiento, Evaluación e Intervención Psicoeducativa. Consultora en el Grupo ALBOR COHS (Bilbao). Intervención con niños y adolescentes con dificultades de aprendizaje, problemas de conducta, dificultades en las relaciones sociales y problemas emocionales. Profesora de cursos formativos a profesionales de centros educativos. Profesora de cursos formativos a familias y profesionales de educación y psicología. Alberto M. García García Licenciado en Psicología. Máster en Psicología, Especialidad Práctica Clínica y de la Salud, título propio de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo. Consultor en el Grupo ALBOR COHS. Intervención con niños/as y adolescentes con dificultades de aprendizaje y problemas de conducta. Coordinador de Formación on line de la Fundación CALVIDA. 11

13 DIRECCIÓN ACADÉMICA Y PROFESORADO: Directores: E. Manuel García Pérez Ángela Magaz Lago Profesorado: ÁNGELA MAGAZ LAGO E. MANUEL GARCÍA PÉREZ MARÍA LUISA LÓPEZ MÁRTINEZ RAQUEL GARCÍA CAMPUZANO LOREA SARRIONANDIA IBARRA OLABARRIETA MUSKILDA LAREKI SANCET ALBERTO M. GARCÍA GARCÍA Consejo Asesor: La División de Formación del GAC ha constituido un Consejo Asesor, formado por Expertos nacionales e internacionales en diversas áreas del conocimiento científico, quienes proporcionan asesoramiento específico y actualizado al profesorado de cada posgrado. En otros casos, los miembros de este Consejo son investigadores cuyo trabajo constituye una parte importante de la bibliografía complementaria que se proporciona al alumnado. 12

14 PREINSCRIPCIÓN: Dado que el número de plazas es limitado, si estás interesado/a en realizar el Máster deberás cumplimentar y enviar el formulario de preinscripción que encontrarás en Si lo deseas puedes facilitar tus datos a la Secretaria del Curso por teléfono en el número Una vez confirmada la existencia de plaza y la admisión al curso, puedes proceder a la inscripción enviando por e mail a info@calvida.com, o a la dirección Gran Vía Don Diego López de Haro, 17 despacho 416 Bilbao, la siguiente documentación certificada: Impreso de preinscripción GAC Expediente personal GAC Copia del ingreso bancario de 300, en concepto de inscripción; en la cuenta de la Fundación CALVIDA: Alumnos Madrid: cuenta número ES , indicando nombre de la persona que se inscribe y PSICOPEDAGOGÍA GAC. Alumnos Bilbao: cuenta número ES , indicando nombre de la persona que se inscribe y PSICOPEDAGOGÍA GAC. Copia compulsada del título de grado o equivalente Fotografía tamaño carnet 13

15 INFORMACIÓN ADICIONAL: Precio: El importe total del Máster se fraccionará en dos anualidades de 2.400, las cuales podrán abonarse en ocho cuotas cada una de 300, siendo el importe de la matrícula la primera de ellas. El importe de las prácticas gestionadas por la Fundación CALVIDA, en Centros del Grupo ALBOR COHS o concertados, es de 550 euros. Ayudas: La Fundación CALVIDA ofrece la concesión de una beca de 500. Esta beca se concede a aquellas personas que realizan su inscripción en un plazo de 15 días desde su primer contacto solicitando información. El descuento de los 500 se fracciona en dos plazos, uno por curso académico, de 250. Si el alumno reside a más de 300km de la ciudad de impartición de las sesiones presenciales tiene opción de acogerse a una beca de 600. El descuento se fracciona en dos plazos, uno por curso académico, de 300. La beca por pronta inscripción y por desplazamiento no son acumulables. Cada candidato únicamente podrá acogerse a una de ellas. Además, el alumno que facilite la inscripción de un nuevo alumno, tanto él como el nuevo alumno se beneficiarán de un descuento extra de 500. Dicho descuento se fraccionará, como los anteriores en dos plazos. Bolsa de trabajo: Nuestra experiencia de más de 25 años, pasando por momentos socio económicos adversos, nos permite afirmar, sin duda alguna, que las oportunidades de trabajo para profesionales con formación del Grupo ALBOR COHS, con competencia y recursos para la práctica profesional y la innovación, son muy extensas. Concretamente, quienes realizan este Máster pueden desempeñar su trabajo en modalidades muy diversas, algunas exclusivas para exalumnos: CIT TDAs: Centros colaboradores con Grupo ALBOR COHS, dedicados especialmente al tratamiento de escolares con Déficit de Atención, Hiperactivos o con Problemas de Conducta 14

16 Centros Asociados al ALBOR COHS: Centros privados que desarrollan su trabajo con la metodología del GAC, en los ámbitos de la Psicología Clínica y Educativa Consultores acreditados por el ALBOR COHS: Profesionales que han realizado formación posgrado con el GAC y realizan evaluación, asesoramiento, o intervenciones en colaboración con profesionales del Grupo. De este modo atendemos la demanda de personas que residen en zonas geográficas alejadas de nuestras sedes de Bilbao y Madrid. Otras oportunidades de trabajo para los participantes en nuestra formación posgrado son: Práctica privada: Jóvenes emprendedores y profesionales con experiencia, cuando conocen los recursos profesionales prácticos que ofrece la formación del Grupo ALBOR COHS, con frecuencia consolidan su deseo de trabajar de modo independiente. En estos casos, pronto comprueban que la eficacia de su trabajo les permite mantener y desarrollar un proyecto autónomo e independiente, porque en Psicología y Educación se puede mantener una oferta privada sin depender de una marca o de una franquicia, es mucho más viable ofrecer Servicios con Calidad, y más satisfactorio trabajar con seguridad. 15