Modelos de orientación en psicopedagogía familiar

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1 Instituto de Ciencias para la Familia Universidad de Navarra Modelos de orientación en psicopedagogía familiar GUÍA DE LA ASIGNATURA Curso Académico

2 I. CONTEXTO DE LA ASIGNATURA ICF Abril 13, 2015 Modelos de Orientación en Psicopedagogía Familiar 1

3 Ficha Técnica Asignatura: Modelos de Orientación en Psicopedagogía Familiar Módulo: Modulo 2 Bases Conceptuales Específicas Materia: Educación Curso: Primer Curso Semestre: Segundo Semestre ECTS: 2,5 Idioma: Castellano Profesor: Dña. Sonia Lara Ros ICF Abril 13, 2015 Modelos de Orientación en Psicopedagogía Familiar 2

4 Profesor So nia La ra Ros Pro fe so ra Ti tu lar del De par ta men to de Apren di za je y Cu rri cu lum Fa cul tad de Edu ca ción y Psi co lo gía Uni ver si dad de Na va rra Pro fe so ra de: Mo de los de orien ta ción en Psi co pe da go gía fa mi liar Doc to ra en Pe da go gía por la Uni ver si dad de Na va rra, Pre mio ex tra or di na rio de doc to ra do. Ha par ti ci pa do en pro yec tos de in ves ti ga ción so bre el uso de las Tec no lo gías de la In for ma ción y la Co mu ni ca ción (TIC) tan to en la en se ñan za me dia co mo uni ver si ta ria, así co mo en pro yec tos de in no va ción edu ca ti va y for ma ción del pro fe so ra do no uni ver si ta rio y uni ver si ta rio, y en el es tu dio de la in fluen cia de las TIC en los jó ve nes. Ha rea li za do di ver sas es tan cias en cen tros uni ver si ta rios ex tran je ros. Vi si ting Scho lar Re search en Bos ton Uni ver sity (fe bre ro-agos to 2003, agos to 2004) y Nort wes tern Uni ver sity (ju lio, 2004). Pro fe so ra in vi ta da en la Uni ver si dad de Piu ra, Pe rú (agos to, 2002) y en el Ins ti tu to Su pe rior Tec no ló gi co Con do ray, Pe rú (ju lio de 1997, 1998 y 1999). Su in ves ti ga ción y pu bli ca cio nes es tán cen tra das en el área de la Di dác ti ca, el em pleo di dác ti co de las TIC pa ra fo men tar un me jor apren di za je y orien ta ción de los es tu dian tes, y el in flu jo so cial de es tas tec no lo gías en la pro mo ción de la par ti ci pa ción de los ni ños y jó ve nes. Im par te do cen cia en el área de la Di dác ti ca, Mé to dos de en se ñan za y orien ta ción, y uso di dác ti co de las TIC en los Gra dos de Pe da go gía, Edu ca ción In fan til y Pri ma ria, así co mo en va rios Mas ters Ofi cia les (Pro fe so ra do de Edu ca ción Se cun da ria, Cien cias de la En fer me ría y Ma tri mo nio y Fa mi lia). Miem bro de la As so cia tion for the Ad van ce ment of Com pu ting in Edu ca tion y de la So ciety for In for ma tion Te ch no logy and Tea cher Edu ca tion. Miem bro del con se jo Edi to rial de la Re vis ta "Es tu dios so bre Edu ca ción". Y miem bro del Con se jo de Re dac ción Aca dé mi co de la Re vis ta Elec tró ni ca In ves ti ga ción Psi coe du ca ti va/elec tro nic Jour nal of Re seach in Edu ca tio nal Psy cho logy. URL: www. unav. es/ educacion/ didactica1/ cv/ ICF Abril 13, 2015 Modelos de Orientación en Psicopedagogía Familiar 3

5 Presentación Al gu nos de los as pec tos a los que se de be en fren tar to do orien ta dor es el qué y el có mo de su tra ba jo. La pri me ra pre gun ta se res pon de acu dien do a los di fe ren tes con te ni dos que to do orien ta dor fa mi liar de be co no cer y do mi nar, y que de ben ayu dar le en su ta rea pro fe sio nal rea li za da bien con pa dres, bien con for ma do res fa mi lia res. La se gun da pre gun ta, en cam bio, ha ce re fe ren cia más bien a la me to do lo gía que pue de se guir se en esa ta rea de orien ta ción y guía. Pre ci sa men te es ta asig na tu ra quie re plan tear, y acer car al alumno a al gu nos po si bles mo de los y téc ni cas que pue da em plear en la orien ta ción fa mi liar. Por tan to, es ta asig na tu ra tie ne un ca rác ter emi nen te men te me to do ló gi co, don de se pre ten de fun da men tal men te pre sen tar las po si bi li da des que un orien ta dor fa mi liar tie ne pa ra po der orien tar y for mar a los miem bros de una fa mi lia, por tan to, res pon der al có mo de la orien ta ción. Es ta asig na tu ra que da ría ca ren te de sen ti do, y peor aún de con te ni do, si no se vie ra com ple men ta da por otras mu chas que ofrez can al orien ta dor los te mas y la for ma ción ne ce sa ria so bre el qué orien tar. Con es to que re mos re mar car que el so lo co no ci mien to de unas téc ni cas no for ja al buen orien ta dor, pa ra ello es ne ce sa rio te ner bien afian za dos unos co no ci mien tos so bre la orien ta ción fa mi liar, ade más del aval de la ex pe rien cia. ICF Abril 13, 2015 Modelos de Orientación en Psicopedagogía Familiar 4

6 Objetivos Comprender en qué consiste la llamada orientación familiar, y su relación con la educación familiar. Conocer los dos grandes modelos que se pueden llevar a la práctica en la orientación familiar: personalizado y en actividades de grupo, prestando especial atención dentro del primer modelo a la entrevista; y dentro del segundo a las distintas técnicas de dinámica de grupo. Interiorizar todos los elementos, técnicas y actitudes necesarias para el desarrollo de una entrevista. Conocer y analizar los fundamentos teóricos de las siguientes técnicas: Role-Playing; Torbellino de ideas; Debate dirigido; Pequeño grupo de discusión; Phillps 6/6; Método de estudio de casos; Simposio; Mesa redonda; Panel y Debate público. ICF Abril 13, 2015 Modelos de Orientación en Psicopedagogía Familiar 5

7 Programa UNIDAD DIDÁCTICA I INTRODUCCIÓN Lección 1.1. La orientación familiar: aproximación conceptual UNIDAD DIDÁCTICA II LA ORIENTACIÓN PERSONALIZADA Lección 2.1. La entrevista de orientación Lección 2.2. Elementos y tipos de entrevista Lección 2.3. Fases del proceso de orientación y estructura de la entrevista Lección 2.4. Técnicas y normas prácticas de la entrevista UNIDAD DIDÁCTICA III LA ORIENTACIÓN EN ACTIVIDADES DE GRUPO Lección 3.1. Técnicas en las que el grupo interviene activamente (I) Lección 3.2. Técnicas en las que el grupo interviene activamente (II) Lección 3.3. Técnicas de grupo con intervención de expertos ICF Abril 13, 2015 Modelos de Orientación en Psicopedagogía Familiar 6

8 Bibliografía BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Pa ra el es tu dio de es ta asig na tu ra se ha ela bo ra do, a par tir de la bi blio gra fía com ple men ta ria, un dos sier de ma te ria les que el alumno tie ne dis po ni bles en la Sa la de lec tu ra. Por tan to, no es ne ce sa rio com prar nin gún li bro pa ra es tu diar es ta ma te ria. Una ad ver ten cia ge ne ral res pec to al ma te rial de es tu dio ofre ci do. El ma te rial em plea do pro vie ne del ám bi to de la orien ta ción es co lar, por tan to, los tér mi nos pro fe sor y alumno apa re cen con fre cuen cia, no obs tan te, la me to do lo gía se lec cio na da que se apli ca en el ám bi to es co lar es igual men te va lio sa pa ra la orien ta ción fa mi liar. Las téc ni cas aquí se lec cio na das y ex pues tas pue den em plear se igual men te en la orien ta ción fa mi liar, aun que por res pe tar la ver sión ori gi nal de los ma te ria les no se ha re em pla za do los tér mi nos pro fe sor, por orien ta dor, ni el de alumno, por orien tan do. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Bisquerra Alzina, R. (Ed.), Modelos de orientación e intervención psicopedagógica, Praxis, Barcelona Fernández Otero, O. Qué es la orientación familiar? EUNSA, Pamplona González-Simancas, J. L. y Durán, M. L., Orientación educativa. Departamento de Didáctica y Orientación. Universidad de Navarra, Pamplona, Gosálbez Celdrán, A., Técnicas para la orientación psicopedagógica. CEPE, Madrid Lázaro, A. y Asensi, J., Manual de orientación escolar y tutoría. Narcea, Madrid Navarro, A. M., Isaacs, D. y Fernández Otero, O. Casos de educación familiar, EUNSA, Pamplona 1972 Repetto Talavera, E. (Ed.). Orientación escolar, profesional y personal. UNED, Madrid Reynolds, J. I., El método del caso y la formación en gestión. (2ª ed.). IMPIVA, Valencia Ríos González, J. A. Manual de orientación y terapia familiar: (enfoque sistémico teórico-práctico), Instituto de Ciencias del Hombre, Madrid Román Sánchez, J. M. y Pastor Mallol, E. La tutoría: Pautas de acción e instrumentos útiles al profesor-tutor, CEAC, Barcelona Silva, F. La entrevista. En Fernández-Ballesteros, R. (Ed.), Introducción a la evaluación psicológica I (pp ). Pirámide, Madrid ICF Abril 13, 2015 Modelos de Orientación en Psicopedagogía Familiar 7

9 Metodología Pa ra el es tu dio de ca da una de las lec cio nes de es ta asig na tu ra se re co mien da se guir las in di ca cio nes que se ofre cen en ca da lec ción. Co mo lí nea ge ne ral se acon se ja al alumno que en ca da te ma ha ga una pri me ra lec tu ra del ma te rial re co men da do, ha ga es que mas o ma pas con cep tua les del con te ni do, res pon da a las pre gun tas de au to eva lua ción plan tea das y, si se in di ca, fi nal men te reali ce los tra ba jos obli ga to rios. ICF Abril 13, 2015 Modelos de Orientación en Psicopedagogía Familiar 8

10 Sistema de evaluación Procedimiento Tipo Contenidos Calificación % nota final Método Examen final Autoevaluación sobre la técnica de Reflejo de Sentimiento Trabajo Individual verdaderofalso y elección múltiple Elección múltiple Elaborar un caso Lecciones: 1.1, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2 y 3.3 Lección 2.4 Lección 3.2 Obligatorio. Se aprueba con 5. Obligatorio. Se tendrá en cuenta su realización. Obligatorio. Se aprueba con 5. 70% On line 5% On line 25% Envío del caso a través del Buzón de entregas de la plataforma La eva lua ción de es ta asig na tu ra es tá cons ti tui da en un 70% por un exa men fi nal so bre los con te ni dos con cep tua les de la asig na tu ra, y en un 30% por ejer ci cios prác ti cos: una au to eva lua ción, y un tra ba jo in di vi dual. Las tres ac ti vi da des tie nen ca rác ter obli ga to rio, es ne ce sa rio por tan to, la rea li za ción del exa men y de los dos tra ba jos pa ra po der cal cu lar la no ta de la asig na tu ra. 1) El exa men fi nal se rá de pre gun tas ob je ti vas ti po ver da de ro/fal so y elec ción múl ti ple-. 2) La au to eva lua ción so bre la Téc ni ca de Re fle jo de sen ti mien to, es un ejer ci cio pa ra prac ti car es ta téc ni ca tan ne ce sa ria y útil en las en tre vis tas de orien ta ción. Tie ne un pe so del 5% en la no ta, se ten drá en cuen ta la rea li za ción o no del ejer ci cio, no la ca li fi ca ción ob te ni da. Es un ejer ci cio plan tea do pa ra apren der, se pue de re pe tir tan tas ve ces co mo se quie ra. Co rres pon de a la lec ción 2.4 de la Uni dad II. Tras leer unos frag men tos de en tre vis tas, tie ne que iden ti fi car qué res pues ta del en tre vis ta dor ma ni fies ta me jor el re fle jo de sen ti mien to del en tre vis ta do. Es ta au to eva lua ción se ha rá on li ne, a mo do de exa men con pre gun tas de elec ción múl ti ple. A con ti nua ción tie ne un ejem plo de pre gun ta: Un mu cha cho lle va 3 me ses en una nue va cla se. Du ran te una en tre vis ta de orien ta ción di jo:- No sé por qué, pe ro no me sien to co mo si fue se uno de ellos. Son to dos ti pos bas tan te agra da bles, pe ro por al gu na ra zón pa re ce que tie nen un círcu lo ce rra do y me ha cen sen tir me un ex tra ño. Pue de ser que sea yo; no sé. a) Por qué no aprovecha la primera oportunidad para hacer un favor a sus compañeros? b) Usted cree que el grupo no le acepta? (Respuesta correcta) c) Parece que a los otros no les gusta Vd. por alguna razón. d) Usted no cree que le aceptarán si les deja algo más de tiempo para que se den cuenta de que Vd. es un tipo agradable. 3) El tra ba jo prác ti co pro pues to, ten drá un pe so del 25 %. Co rres pon de a la lec ción 3.2 de la Uni dad III. ICF Abril 13, 2015 Modelos de Orientación en Psicopedagogía Familiar 9

11 Con sis te en re dac tar un ca so so bre un te ma que es tá de ple na ac tua li dad: el uso de In ter net en el ho gar fa mi liar, y la ne ce si dad de orien tar a los pa dres pa ra edu car a sus hi jos en un co rrec to uso de la red de re des. Pa ra do cu men tar se so bre el te ma le pro po ne mos que lea: los do cu men tos que tie ne en la Sa la de Lec tu ra de la asig na tu ra. 1. Un ejemplo de un Caso obtenido del libro: Navarro, A. M., Isaacs, D. y Fernández Otero, O. (1972) Casos de educación familiar. Pamplona: EUNSA (pp ) 2. También puede resultarle de interés el informe Internet: una guía para padres de familia editado por el Departamento de de Educación de los Estados Unidos, y traducido al castellano por el Dpto. de Educación del Gobierno de México que encontrará en la web: o Es te tra ba jo con sis te en ela bo rar un Ca so de una ex ten sión má xi ma de 4 fo lios a una ca ra. Se ten drá en cuen ta en la co rrec ción, las pau tas des cri tas en la lec ción 3.2 que a con ti nua ción se re su men: La confección previa de un guión esquemático con la información relevante del caso, en la que se describa en un máximo de 1 folio-: al protagonista, y el antagonista, si lo hubiera; entorno familiar; problema principal; La redacción del caso (siguiendo las pautas y características del caso). Algunas preguntas al final del caso (3 ó 4) para guiar la posterior discusión del caso. ICF Abril 13, 2015 Modelos de Orientación en Psicopedagogía Familiar 10

12 Atención al Alumno En el Más ter en Ma tri mo nio y Fa mi lia, el ase so ra mien to aca dé mi co de los alum nos se rea li za a tra vés del Sis te ma de Co rreo In terno (S.C.I.). Por es te me dio, el alumno se pue de po ner en con tac to con la pro fe so ra (y, vi ce ver sa) pa ra re sol ver du das, su per vi sar tra ba jos, acon se jar bi blio gra fía, etc., siem pre den tro del ám bi to de la pro pia asig na tu ra. ICF Abril 13, 2015 Modelos de Orientación en Psicopedagogía Familiar 11

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