FACULTAD DE PSICOLOGIA BACHILLERATO EN PSICOLOGIA. PROGRAMA DEL CURSO PSICOLOGIA DE LA MOTIVACIÓN Código: PS1313 Créditos: 04

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1 FACULTAD DE PSICOLOGIA BACHILLERATO EN PSICOLOGIA PROGRAMA DEL CURSO PSICOLOGIA DE LA MOTIVACIÓN Código: PS1313 Créditos: 04 PROFESORA M. Psc. María Paula González I CUATRIMESTRE DESCRIPCIÓN DEL CURSO. Este curso será de utilidad para los y las estudiantes, ya que ofrece tanto información teórica como herramientas prácticas para comprender el porqué de las acciones humanas en distintos contextos y las implicaciones de la motivación y de las emociones en el ser humano. Así mismo podrán explorar y practicar diferentes metodologías para poner en práctica el arte de la motivación en diferentes ámbitos. 2. PRE-REQUESITO. Investigación I (PSO813) Psicología General III (PSO233). 3. OBJETIVOS DEL CURSO. I. Objetivo general. Estudia la teoría de la motivación desde su origen en las necesidades, cogniciones, emociones y sucesos externos y su aplicación en diferentes campos de acción de la psicología como lo son la Psicología Educativa, Clínica y Organizacional entre otras. Desde un postura crítica que le permita al estudiante que reflexione sobre el que hacer dentro de las diferentes áreas mencionadas.

2 II. Objetivos específicos. Como resultado de la aprobación de este curso: Comprende el origen de la motivación y define las variables que influyen en la misma. Identifica las bases teóricas de la motivación en la Psicología Educativa, Clínica, Organizacional y otras. Enuncia por si mismo las diferencias que sobre el aprendizaje poseen diversas escuelas de pensamiento psicológico: el psicoanálisis, el conductivismo, el cognitivismo y el humanismo. Utiliza técnicas de motivación que mejoren el desempeño en diferentes áreas. Realiza una autorreflexión sobre los diferentes temas estudiados. 4. CONTENIDOS O TEMAS. Modelos y Teorías de la Motivación Mecanismos psicológicos de la motivación. El enfoque Psicoanalista, el cognitivismo y el Humanista. Instrumentos de desarrollo de la motivación en las diferentes ramas de la psicología. 5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. Para lograr los objetivos propuestos y dominar los temas o contenidos anteriormente enunciados, el estudiantado forma parte de un modelo de aprendizaje constructivista que inicia con un estímulo por parte del profesor en relación con la temática a desarrollarse en clase. Se parte de la filosofía de que los y las estudiantes poseen conocimientos para aportar a la dinámica grupal y que un sistema de aprendizaje colaborativo permite mantener el interés en el desarrollo de las lecciones, por esto mismo la participación activa de los y las estudiantes es vital. La participación estudiantil se ve reflejada en actividades tales como introducción de las clases, círculos de análisis y discusión, además de algunas actividades lúdicas como estrategias o técnicas de motivación para provocar la participación y la aplicación de conocimientos teóricos, que fomentan el compartir de experiencias en servicio del aprendizaje colectivo. El curso presenta una combinación entre clases magistrales y participación activa por parte del estudiantado, haciendo revisiones bibliográficas, análisis

3 de video-foros, artículos científicos y técnicas que desarrollen los y las estudiantes. De la mano con lo anterior se pretende la promoción y desarrollo de destrezas para trabajar con grupos utilizando técnicas de motivación. 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN. La calificación final se obtendrá de la siguiente manera: Rubro de evaluación Porcentaje Video Foro 10% Exposición de artículo científico, tema 10% libre I Monografía Avance 25% 10% Trabajo final 15% Ensayo Personal 10% Actividad creativa en la clase. 10% Introducción del tema de la clase. Propuesta de técnica de 5% 5% motivación. Preguntas y respuestas de las lecturas 10% 4 Quices 20% Participación en clase 5% Total 100% 7. Descripción del sistema de evaluación. Exposición de un artículo científico: Los y las estudiantes realizarán revisiones bibliográficas de artículos científicos, sobre temas específicos que elijan los cuales; deberán exponer en grupo. Las investigaciones deben ser recientes (del año 2005 en adelante). El trabajo escrito debe incluir los aportes de los estudiantes y la crítica respectiva en relación al tema que nos ocupa. Éste debe reflejar manejo del tema y aplicación a las diversas escuelas psicológicas (social, organizacional, educativa y clínica). Los y las estudiantes elaborarán un resumen por escrito agregando sus propias conclusiones y críticas que a la vez compartirán con sus compañeros. Se evaluará la creatividad utilizada en la exposición del material en la clase. Los temas de los diferentes grupos no deben repetirse por lo tanto es importante acordar los temas grupalmente. Se debe incluir el artículo original en la entrega del trabajo. Rúbrica de Evaluación Criterio Aplicación apropiada de conceptos vistos en clase, aportes y la crítica respectiva en relación al tema que nos ocupa. Tanto en le Puntaje 5%

4 trabajo escrito como en la presentación. Coherencia e hilo conductor en el desarrollo 2% de las ideas. Uso apropiado de citas, referencias 1% bibliográficas, redacción y ortografía. Exposición creativa. 2% Total 10% Cine Foro: En el espacio de las clases se verá una película para su posterior análisis por parte de los y las estudiantes de acuerdo con el contenido que se haya visto hasta el momento. Este trabajo debe contar con análisis de contenido teórico y su producción debe ser clara. Importante mencionar las citas y apartado de bibliografía estilo APA pertinentes. Rúbrica de Evaluación Criterio Puntaje Aplicación apropiada de conceptos vistos en 6% clase (al menos 6). Participación crítica en la discusión oral del 1% cine foro Coherencia en el hilo conductor del 1% desarrollo de las ideas. Uso apropiado de citas y referencias 1.% bibliográficas Redacción, ortografía 1.% Total 10% Ensayo Personal: El y la estudiante deberá realizar un ensayo personal de no más de 2 páginas de un área de su vida con referencia al tema de la motivación. Este ensayo deberá integrar la teoría vista en clase, leída en los capítulos por los y las estudiantes y elementos de la vida personal de ellos y ellas que deseen analizar. Importante el cuestionamiento y aplicación de la teoría integrando el criterio propio y otras fuentes bibliográficas. El ensayo debe contener citas y apartado de bibliografía estilo APA. Rúbrica de Evaluación Criterio Puntaje Aplicación apropiada de conceptos vistos en 6% clase (al menos 6). Coherencia en el hilo conductor del 2%

5 desarrollo de las ideas. Uso apropiado de citas y referencias 1% bibliográficas Redacción, ortografía 1% Total 10% Monografía estilo APA: Los y las estudiantes escogerán temas de actualidad para realizar un trabajo de investigación el cual deberá ser entregado con el formato APA. Es de suma importancia que el trabajo contenga formato de portada, introducción (donde se incluirán los objetivos), desarrollo (ideas que fundamenten y producción del estudiante con respecto al análisis de esos fundamentos) y conclusiones de acuerdo con los objetivos planteados. Los documentos que contengan información copiada textualmente de fuentes sin el debido uso, no serán evaluados y se perderán los puntos de dicho trabajo. El avance de este proyecto consiste en un esquema que contenga la introducción, cada apartado que contendrá la monografía, su respectiva descripción y al menos 5 consultas bibliográficas del tema. Rúbrica de Evaluación Criterio Puntaje Presentación de Avance Bibliográfico de la 10% monografía (Introducción, esquema del marco conceptual, Bibliografía, Redacción, ortografía) Trabajo Escrito Final (Introducción 10% +Investigación Bibliográfica + Conclusiones de acuerdo a los objetivos +Redacción y ortografía) Presentación Oral (dominio de la temática en 3% la presentación a la clase y creatividad utilizada para la misma) Autoevaluación y evaluación grupal del 2% desempeño Total 25% Quices y cuestionarios ( preguntas y repuestas ): Se realizarán 4 quices a lo largo del cuatrimestre, los cuales evaluarán los temas vistos durante las clases y el material leído. Cada semana el estudiante debe elaborar al menos 3 preguntas respecto a las lecturas. Éstas deben ser profundas y críticas respecto al tema. Actividad creativa en la clase:

6 Con el fin de Potenciar la participación y el aprendizaje en la clase, el estudiante dará un aporte al tema que se estudiará en el aula, éste consistirá en introducir el tema a tratar. El estudiante puede utilizar un video, dibujo, teatro, reflexión u otro. Importante usar la creatividad con el fin de despertar el interés y la motivación en el tema a trabajar. El día que el estudiante haga el aporte en la clase, traerá además una estrategia de motivación que haya investigado y pueda ser utilizada en algún campo de acción de la psicología (social, organizacional, educativa y clínica). Es importante entregar trabajo escrito de la técnica de motivación al profesor y un resumen a los estudiantes. Rúbrica de Evaluación Criterio Introducción de la clase. Creatividad. Participación a los otros estudiantes. Dominio. Propuesta de técnica de motivación con el material escrito. Uso apropiado de citas y referencias bibliográficas. Creatividad. Participación a los otros estudiantes. Dominio. Puntaje 5% 2% 1% 2% 5% 1% 2% 1% 1% Total 10% 7. RECURSOS DIDACTICOS. Entre los recursos didácticos que se utilizarán para facilitar el logro de los objetivos propuestos para este curso, se encuentran: el empleo de un libro de texto base, el cual contiene los temas del curso y la utilización del equipo audiovisual en cada una de las clases. Así como actividades que fomenten el criticismo, la construcción de conocimientos y la creatividad. 8. CRONOGRAMA. Cada sesión consta de un total de 3 horas lectivas por semana. Fechas Contenido Autor y Capítulo Sesión 1 Revisión de programa e Material brindado por la 16 de Enero Introducción al curso docente Sesión 2 23 de Enero Introducción y Perspectivas históricas y contemporáneas de la motivación. Entrega de peguntas y respuestas Reeve, Jhonmarshall, cap 1 y 2

7 Sesión 3 30 de Enero Sesión 4 6 de Febrero Sesión 5 13 de Febrero Sesión 6 20 de Febrero Sesión 7 27 de Febrero Necesidades fisiológicas Película para cineforo. Entrega de peguntas y respuestas Motivación Intrínseca. Tipos de Motivación Extrínseca: 1. Incentivos. 2. Reforzadores. 3. Teoría de la evaluación cognitiva. 1. Quiz Necesidades psicológicas: 1. Autonomía. 2. Competencia. 3. Afinidad. 4. Estilos motivacionales. Entrega de peguntas y respuestas Necesidades Sociales: 1. Cuasinecesidades. 2. Logro. 3. Afiliación. 4. Intimidad. 5. Poder. 2. Quiz Metas y esfuerzo para alcanzar las metas: 1. Perspectiva cognitiva de la motivación. 2. Establecimiento de metas. 1. avance de la monografía. Discusión y entrega del Cine foro. Reeve, Jhonmarshall cap 4 Reeve, Jhonmarshall, cap.5 Reeve, Jhonmarshall, cap.6 Reeve, Jhonmarshall, cap.7 5ta edición. Reeve, Jhonmarshall, cap.8 Sesión 8 6 de Marzo El sí mismo, sus empeños y control personal: 1. Autoeficacia. 2. Modos de afrontamiento. 3. Quiz Reeve, Jhonmarshall,cap 9 y 10

8 Sesión 9 13 de Marzo Sesión de Marzo Sesión de Marzo Sesión 12 3 de Abril Sesión de Abril Emoción: 1. Relación con la motivación. Aspectos de la emoción: 1. Biología y cognición. Entrega de ensayo personal Entrega de peguntas y respuestas Características de personalidad: 2. Revisión de las diferentes corrientes de psicología. 3. Personalidad y motivación. Entrega de peguntas y respuestas Entrega y Exposiciones de los artículos científicos. Motivación de crecimiento y psicología positiva: 1. Condiciones para el desarrollo pleno de la persona. 4. Quiz Entrega y presentación de monografías Reeve, Jhonmarshall, cap.11 y 12 5ta edición. Video de aporte al tema Reeve, Jhonmarshall, cap.13 (5ta edición) Temas elegidos por los estudiantes con base en artículo científico. Reeve, Jhonmarshall, cap.15 (5ta edición) Los estudiantes presentan de manera creativa los temas de las monografías. Sesión de Abril Actividad de cierre y entrega de rubros de evaluación. 9. TEMAS ADMINISTRATIVOS. Reglamentación general de la Universidad: Es importante aclarar que los trabajos realizados para la clase que cuenten con material copiado, extraído o utilizado textualmente de la fuente sin

9 respetar los derechos del autor no recibirán nota y perderán el valor de la misma. Se entiende por llegada tardía toda vez que el(la) estudiante se presente a clase después de 15 minutos de iniciada la misma o se retire 15 minutos antes de concluida, ya sea justificada o injustificada. La acumulación de 3 llegadas tardías o retiros antes de la hora, equivalen a una ausencia. El o la estudiante que acumule 3 ausencias ya sean justificadas o injustificadas, automáticamente pierde el curso. La realización de las lecturas indicadas es fundamental para la discusión en clase. Se solicita evitar el uso de celulares u otro equipo electrónico personal, ya que interrumpe el desarrollo de la clase y del aprendizaje. 10. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA. Textos de apoyo básico Abarca, Sonia. (2001). Psicología de la Motivación. 1ed. San José, Costa Rica: EUNED. Bermejo José Carlos y Martínez Ana. (2006). Motivación e intervención social: Cómo trabajar con personas resistentes al cambio. España: Editorial Sal Terrae. DeCatanzaro, Denys, A. (2001). Motivación y Emoción. México: Pearson Educación. Mankeliunas Mateo, V. (1991). Psicología de la Motivación. México: Editorial Trillas, S. A. Petri Herbert, L y Govern John, M. (2006). Motivación: Teoría, Investigación y Aplicaciones. 5 ed. México: Internacional Thomson Editores, S. A. Reeve, Jhonmarshall. (2009). Motivación y Emoción. 5ed. D.F, México: Editorial Mc Graw Hill. Reeve, Jhonmarshall. (2003). Motivación y Emoción. 3ed. Madrid, España: Editorial Mc Graw Hill. Rodríguez Estrada, Mauro. (1988). Motivación al trabajo. 2ed. México: Editorial el Manual Moderno, S. A. Textos de apoyo complementarios Botles, Robert (1992). Sistemas Motivacionales. Madrid, España: Editorial Debate. Escobar Briones, Carolina y Aguilar Raúl Antonio. (2002). Motivación y conducta: sus bases biológicas. México: Editorial el Manual Moderno. Good, T y Brophy, J. (1995). Psicología Educativa Contemporánea. México: Editorial Interamericana.

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