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1 SECCIÓN: EDUCACIÓN PRIMARIA TODOS SOMOS IGUALES AUTOR: MIGUEL ÁNGEL BLANCO CERRATO DNI: F ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA 1. IDENTIFICACIÓN DEL MATERIAL EDUCATIVO AUDIOVISUAL. 1.1 TÍTULO: Un verano inolvidable 1.2 AUTOR: Miguel Ángel Blanco Cerrato 1.3 DURACIÓN DEL RECURSO DIDÁCTICO. Aproximadamente unos 15 minutos 1.4 FECHA DE PRODUCCIÓN Junio ENUMERACIÓN Y BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE FORMAN EL MATERIAL EDUCATIVO AUDIOVISUAL. Cómic de 24 páginas 2. DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL EDUCATIVO AUDIOVISUAL 43

2 Inconvenientes de ser distinto a los demás Integración y convivencia Incentivar la solidaridad Respeto hacia las distintas culturas diferentes a la nuestra Racismo e interculturalidad Conocimiento de las distintas razas TEMAS TRANSVERSALES Educación para la igualdad 2.2 GUIÓN DEL MATERIAL EDUCATIVO AUDIOVISUAL 44

3 Número de viñeta Imagen Texto 1 2 En un aeropuerto Rasusao baja del avión mientras que la familia le espera impacientemente. El coche con la familia y Rasusao se dirigen hacia casa. `` Mama! es aquel que baja Después del aeropuerto todos se dirigieron hacia el pueblo Rasusao frente a su nueva casa acompañado de Lucia. Aparecen varios niños jugando y Rasusao apartado de ellos. Niños jugando un partido de futbol, y Rasusao y sus hermanos de acogida un poco apartados de ellos. Juan y Rasusao con varios niños Juan con sus amigos en el campo de futbol. Dos amigos de Juan con una pancarta. Niños debatiendo en el parque. Rasusao pensativo: `` oh oh Que casas! Lucia: `` Te gusta el pueblo? Y la casa? Niña pequeña: `` Es negro! Niña mayor: `` Parece que está sucio... Niño: `` Yo no me voy con él Juan: `` Nos vamos para casa Lucia: `` No los dejan jugar! Rasusao: `` No nos dejan jugar Juan: `` Yo no juego Juan: `` No juego sin Rasusao Todos deciden que juegue Rasusao el partido final Niños jugando el partido. Rasusao marcando gol. Rasusao recibiendo regalos acompañado de Lucia y una amiga. Familiares de acogida despidiendo a Rasusao que va en el avión. Niño: `` Rasusao, Rasusao Niña 1: `` Gol Gol Niña 2: `` Es el mejor Lucia: `` Te lo regalamos Amigos de Rasusao tristes por su marcha. Deciden ahorrar para que pueda venir el proximo verano. 3-. ANALISIS DIDÁCTICO 45

4 3.1 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS DESTINATARIOS Descripción física y espacial del aula Nos encontramos ante una clase rectangular, de unos 35 metros cuadrados aproximadamente, con amplios ventanales con lo que conseguimos la suficiente iluminación de la luz solar durante todo el horario escolar. También presenta una colocación adecuada pues entra la luz por la zona izquierda de los pupitres. En la parte derecha de los alumnos nos encontramos con armarios que es donde se guarda gran parte del material escolar. A continuación hay dos perchas donde colocan las prendas de abrigo, debajo de éstas, hay situadas una mesa donde encontramos unas cajas donde diversos alumnos guardan sus lápices, gomas, y de más material que utilizan habitualmente en clase. En el último estante se guardan los libros de texto y diversos materiales de manualidades. También podemos encontrar al fondo de la clase un rincón de lectura, donde tenemos cuentos diversos para que los alumnos puedan leer cuando les apetezca y en la otra esquina del fondo nos encontramos con el rincón de juego, donde hay varios juegos para el recreo de los alumnos. La clase tiene una pizarra que está en perfecto estado y se encuentra justo al lado de la mesa del profesor y todas las mesas de los alumnos se encuentran orientados hacia la pizarra. Estas mesas de los alumnos son rectangulares y están situadas de dos en dos uniéndose cuatro de tal forma que por parejas los niños se encuentran enfrentados formando cuadrados. Podemos encontrar numerosos adornos en la clase, como pueden ser números y letras (en diferentes idiomas) de enorme tamaño así como posters y calendarios. La calefacción de la clase en invierno se realiza mediante tres grandes radiadores que tienen la suficiente potencia como para abastecer de calor a toda la clase. - Nivel de desarrollo. Como introducción señalaremos que el desarrollo del ser humano es un cambio progresivo, lento y continuo, pero irreversible, sin repetición en las etapas. La niñez y la adolescencia son, sin duda, las etapas más interesantes y donde se presenta un desarrollo más acentuado con grandes cambios. En este desarrollo, el organismo pasa de lo simple a lo complicado, se diferencia y aumenta de tamaño y peso: crece. Se da un proceso cualitativo: la diferenciación; y un proceso cuantitativo: el crecimiento. Posibilidad de organizar nociones espaciales de tiempo Época caracterizada por un mayor realismo, decreciéndose y estabilizándose la imaginación. Con respecto al desarrollo afectivo y social comentaremos que la Etapa de Primaria supone un gran avance en la socialización de niños/as, es la llamada por los psicólogos 46

5 socialización secundaria para distinguirla de la socialización primaria realizada en el seno de la familia. El proceso de socialización en esta etapa, se centra en el paso de las relaciones verticales, establecidas con todo cuanto dependía de los padres, hermanos mayores, profesores; al desarrollo de las relaciones horizontales que se establecen entre iguales. La adquisición de un estatus determinado dentro del grupo de pares se convierte en una necesidad básica de los niños y niñas de estas edad que afectará profundamente a su autoconcepto. Este status, viene determinado, muchas veces, por rasgos externos de la personalidad del escolar: fortaleza y habilidad física, manejo del lenguaje, realización de hazañas concretas, etc... La interacción social entre los escolares es fundamental en la formación del autoconcepto y de la autoestima, aspectos ambos de gran incidencia en el rendimiento escolar y en la orientación futura del niño y de la niña. Si hablamos un poco de sentimiento, señalaremos que la nota predominante a esa edad es el optimismo y la alegría. Mira constantemente al mundo exterior. Tiene una gran confianza en sí mismo que le lleva a explorar continuamente. Los niños de estas edades tienen un gran amor propio, quieren ser los mejores. Serán sociables y simpáticos con los demás. Con siete y ocho años, expresan emociones positivas. Sus intereses surgen de los temas nuevos que escuchan. Los alumnos a los que va dirigida la unidad didáctica pertenecen al Segundo Ciclo de Educación Primaria. El número de alumnos que conforman la clase es de 23, entre niños y niñas. La maduración es un proceso autónomo, independiente del medio ambiente que lo más que hace es entorpecer o facilitar la conducta a consecuencia de lo que se ha madurado. El aprendizaje a su vez está relacionado con dicha maduración ya que si el alumno posee un alto nivel de la misma, la adquisición de conocimientos y habilidades será más propicia y eficaz. Generalmente cierto grado de maduración corresponde a una edad cronológica aunque, en ocasiones, esta conexión se rompe al presentarse niños que están muy por encima o por debajo de la media establecida. Esto hace que el nivel de comportamiento y actitudes choque con su capacidad intelectual. 3.2 OBJETIVOS EDUCATIVOS Conocer y aceptar otras culturas diferentes a la nuestra. Aceptar las diferencias tanto físicas como culturales de las demás personas. 47

6 Concienciar a los niños contra la discriminación. Concienciar a los alumnos de que todos tenemos los mismos derechos. Fomentar la integración y el compañerismo. 3.3 CONTENIDOS TRATADOS EN EL MATERIAL EDUCATIVO AUDIOVISUAL CONCEPTOS Discriminación y racismo. Integración y convivencia. Solidaridad. Conocimiento de otras culturas. PROCEDIMIENTOS Aceptación e integración de los demás a través de actividades solidarias en el centro escolar. Utilización de técnicas de consulta e interpretación para el conocimiento de otras culturas. Elaboración de informes orales y escritos con el contenido de las observaciones realizadas acerca de la solidaridad. Realización de actividades para recaudar dinero para apadrinar a niños. ACTITUDES Curiosidad y respeto por la integración y convivencia entre personas de distintas culturas. Interés por conocer diferentes culturas. Sensibilidad y respeto hacia los demás sin tener en cuenta el color de su piel. Interés por ayudar a los demás. 4-. ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA EL USO DE ESTE MATERIAL AUDIOVISUAL 48

7 4.1 ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES AL USO DEL MATERIAL AUDIOVISUAL Actividades previas Antes de comenzar alguna actividad en concreto, debemos de detectar y conocer las ideas previas de los alumnos sobre el tema del racismo y la xenofobia y a partir de aquí iniciar el tema que debemos abordar. 1). El punto de partida del proyecto de trabajo consiste en la motivación del alumno acerca de la realidad sobre la que se pretende investigar, suscitando su curiosidad e interés. Iniciamos el proyecto elaborando un mural grande en la clase, a través de recortes y fotografías en el cual aparezcan personas de todas las culturas y razas. 2). La siguiente tarea será diferenciar las distintas razas mediante sus rasgos y costumbres. Les enseñaremos a los niños diversas fotos, diapositivas... sobre personas de diferentes razas, su forma de vivir, sus costumbres... La actividad consiste en explicar las diferencias que se pueden apreciar entre las distintas razas que les mostramos. Se terminará con un debate para ver que paises están más desarrollados según ellos y ver en que se han basado para dar los distinos razonamientos. 3). Otro juego se llamará Carnaval. Este juego consiste en que los niños deben traer, de sus casas, distintas ropas para tratar de disfrazarse imitando las vestimentas de las demás razas. Todos deberán disfrazarse de las distintas culturas para ver las distintas percepciones que tiene cada uno del tema. 4) Visualización de la película ``El patito feo. Con esto se pretende concienciarlos sobre la discriminación. 49

8 5) Marca con una X las acciones que están bien y las que están mal. Pelearse con los compañeros Ayudar a los demás Compartir nuestros juguetes con los demás Insultar y burlarse de personas de otras razas BIEN MAL Actividades posteriores 1).Hacer que los niños colaboren en la campaña del kilo realizada en el colegio aportando alimentos de sus casas. 2). Inventar entre todos una historia con la ayuda del docente. La historia debe ser similar a la mostrada pero los niños tienen que participar eligiendo ellos la raza, los nombres, el final de la historia... 3). Proponer a los niños a qué raza quieren pertenecer. Colocar a cada grupo en un rincón. Poner un distintivo a cada niño para diferenciar a cada raza. Dar caretas a los niños para que las coloreen de un mismo color todos aquellos que pertenezcan a un mismo grupo. A ritmo de pandero, los niños corren por el aula y cuando deje de sonar, cada raza tiene que juntarse. 4). El espejo : Se ponen los participantes por parejas, cara a cara, formando dos filas. A una señal, los jugadores de una de las filas comienzan a gesticular y a hacer movimientos. Los de la otra fila deberán imitar a su pareja lo mejor posible, como si les sirvieran de espejo. Está prohibido reírse a menos que lo haga el jugador imitado. Pasado un minuto, se intercambian los papeles, es decir, el jugador reflejado pasa a ser el reflejo. Con este juego pretendemos que se acepten los unos a los otros. 5). Pon cada palabra en su frase correspondiente: * Color * Juguetes * Niños * Derechos - Todos tenemos los mismos. - Los.. saharauis son acogidos todos los veranos por familias extremeñas. - Debemos compartir los con los demás. - No importa el.. de la piel sino la persona SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DEL USO DE ESTE RECURSO DIDÁCTICO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Se emplearán como instrumentos de evaluación: Pruebas objetivas y específicas. 50

9 La observación sistemática por parte del profesor del trabajo y las aptitudes. La expresión, el léxico, las aportaciones individuales, el trabajo en equipo... Los cuadernos de trabajo, para analizar las actividades individuales realizadas por el alumno, su dominio del lenguaje, el razonamiento en el cálculo y los diversos aspectos plástico La participación y su interés. Búsqueda de datos. El respeto y buen trato a los compañeros. Por último, resaltar que la evaluación nunca estará centrada en la memorización de conocimientos. EJEMPLO DE MÉTODO DE EVALUACIÓN QUE PUEDE UTILIZAR UN PROFESOR PARA EVALUAR A SUS ALUMNOS. Respeta a los compañeros Presta interés en clase Apoya a los compañeros menos hábiles Manifiesta interés por mejorar Participa en las actividades propuestas Cuida el material Colabora en la recogida de material SIEMPRE A VECES NUNCA CUESTIONARIO *Responde a estas preguntas marcando con una X. Te ha resultado interesante Te ha gustado el material utilizado Te ha sidido facil comprender el tema Han sido divertidas las clases Cuánto has aprendido sobre el tema tratado Te han gustado las actividades tratadas POCO BASTANTE MUCHO 51

10 en clase Qué es lo que más te ha gustado del tema Qué es lo que menos te ha gustado del tema 5. MATERIALES COMPLEMENTARIOS 5.1 BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA Apuntes de Didáctica General. 2º Curso. Educación Física G. LUCINI, Fernando Temas Transversales y Educaci on en valores, Aluda, Anaya, Madrid,1994 MESA, Manuela> Tercer Mundo y Racismo en libros de textos. Editorial Cruz Roja, Madrid, ORTEGA, P y otros> La tolerancia en la escuela, Editorial Ariel, Barcelona, Apuntes de: Psicología del desarrollo (1 Educación física). Decreto curricular base del MEC. DIRECCIONES DE INTERNET