DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS POR EVALUACIONES Y CURSOS:

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1 DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS POR EVALUACIONES Y CURSOS: 1º EVALUACIÓN 2º EVALUACIÓN 3º EVALUACIÓN 1º ESO JUEGOS DE CONOCIMIENTO INICIAL UD DE HABILIDADES MOTRICES CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD JUEGOS POPULARES INICIACIÓN AL ATLETISMO FORMAS JUGADAS DEPORTIVAS: BALONCESTO, BALONMANO Y FÚTBOL HOCKEY I VOLEIBOL I ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA: SENDERIMO ECOLÓGICO, RASTREO, ESQUÍ ESCOLAR 2º ESO JUEGOS DE CONOCIMIENTO INICIAL JUEGOS Y DEPORTES TRADICIONALES Y ATLETISMO II (CARRERAS) POPULARES CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD PARKOUR I BÁDMINTON I BALONCESTO I HOCKEY II ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA: SENDERIMO ECOLÓGICO, RASTREO, ESQUÍ ESCOLAR 3º ESO CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD BÁDMINTON II BALONMANO I VOLEIBOL II UD. OPCIONAL: GIMNASIA DEPORTIVA + PARKOUR - STREET BASKET - JUEGOS DE PELOTA BÉISBOL ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA: SENDERIMO ECOLÓGICO, ORIENTACIÓN 4º ESO CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD BÁDMINTON III ACROSPORT/ PARKOUR. UD. DEPORTES ALTERNATIVOS CONDICIÓN FÍSICA II BALONMANO

2 CONDICIÓN FÍSICA I SESIONES TEÓRICAS: SESIONES TEÓRICAS: ANATOMÍA 1º AUXILIOS O ALIMENTACIÓN ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA: SENDERIMO ECOLÓGICO, ESCALADA Y CABUYERÍA 1º BAC CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD VOLEIBOL III UD. OPCIONAL: BAILES DEL MUNDO BÁDMINTON, BALONCESTO, PARKOUR SESIONES TEÓRICAS: SESIONES TEÓRICAS: BALONMANO III PPOS DEL ENTRENAMIENTO APARATO LOCOMOTOR SESIONES TEÓRICAS: LESIONES DEPORTIVAS ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA: SENDERIMO ECOLÓGICO, ORIENTACIÓN, ESCALADA Y PERNOCTA EN REFUGIO

3 Condición Física y Salud CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 1º ESO 1. Recopilar actividades, juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular apropiados para el calentamiento y realizados en clase. Se comprobará que el alumnado, una vez ha realizado en clase juegos y ejercicios diversos para calentar, propuestos por el profesorado, recoge en soporte escrito o digital ejercicios que pueden ser utilizados en el calentamiento de cualquier actividad física. 2. Identificar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la actividad física y con la vida cotidiana. Se pretende analizar si el alumnado, durante la práctica de actividad física, identifica y lleva a cabo determinados hábitos, como por ejemplo usar la indumentaria adecuada, hidratarse durante la actividad o atender a su higiene personal después de las sesiones. El alumnado, igualmente, deberá reconocer las posturas adecuadas en las actividades físicas que se realicen y en acciones de la vida cotidiana como estar sentado, levantar cargas o transportar mochilas. 3. Incrementar las cualidades físicas relacionadas con la salud trabajadas durante el curso respecto a su nivel inicial. Con este criterio se pretende que el alumnado se muestre autoexigente en su esfuerzo para mejorar los niveles de las cualidades físicas relacionadas con la salud. Para la evaluación se deberá tener en cuenta, sobre todo, la mejora respecto a sus propios niveles iniciales en las capacidades de resistencia aeróbica, fuerza resistencia y flexibilidad, y no sólo el resultado obtenido. 4. Mejorar el nivel de agilidad en un circuito en el que se combinen diferentes habilidades con o sin móvil respecto a su nivel inicial. El alumnado deberá demostrar la mejora en su nivel de agilidad; es decir, en aquellas actividades en las que se combinan por un lado, habilidades básicas como desplazamientos, saltos o giros y por otro, habilidades con móvil como conducciones, pases y recepciones, lanzamientos y golpeos. Estas habilidades se realizarán en diferentes direcciones y sentidos y a la máxima velocidad posible. Para la evaluación se deberá tener en cuenta la mejora respecto a su propio nivel inicial en la ejecución de las diferentes habilidades propuestas. Juegos y deportes 5. Mejorar la ejecución de los aspectos técnicos fundamentales de un deporte individual, aceptando el nivel alcanzado. Mediante este criterio se evaluará la progresión de las capacidades coordinativas en las habilidades específicas de un deporte individual. Además se observará si hace una autoevaluación ajustada de su nivel de ejecución, y si es capaz de resolver con eficacia los problemas motores planteados. 6. Realizar la acción motriz oportuna en función de la fase de juego que se desarrolle, ataque o defensa, en el juego o deporte colectivo propuesto. El alumnado deberá demostrar que en situaciones de ataque intenta conservar el balón, avanzar y conseguir la marca, seleccionando las acciones técnicas adecuadas; y en situaciones de defensa intenta recuperar la pelota, frenar el avance y evitar que los oponentes consigan la marca. Dentro de este criterio también se tendrán en cuenta los aspectos actitudinales relacionados con el trabajo en equipo y la cooperación. 7. Mostrar autocontrol en la aplicación de la fuerza y en la relación con el adversario, ante situaciones de contacto físico en juegos y actividades de lucha. Este criterio servirá para comprobar si el alumnado aplica la fuerza de forma proporcionada atendiendo a la variabilidad de la situación y aplicando de forma correcta las técnicas enseñadas. También se valorará la capacidad de mostrarse respetuoso con el oponente, realizando la actividad de lucha dentro de las normas establecidas. Expresión Corporal 8. Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto, la dramatización o la danza y comunicarlo al resto de grupos. Se pretende evaluar la capacidad de elaborar colectivamente un mensaje y comunicarlo, escogiendo alguna de las técnicas de expresión corporal trabajadas. Se analizará la capacidad creativa, así como la adecuación y la puesta en práctica de la técnica expresiva escogida. También se podrán evaluar todos aquellos aspectos relacionados con el trabajo en equipo en la preparación de la actividad final. Actividades en el Medio Natural 9. Seguir las indicaciones de las señales de rastreo en un recorrido por el centro o sus inmediaciones.

4 El alumnado deberá identificar el significado de las señales necesarias para completar el recorrido y, a partir de su lectura, seguirlas para realizarlo en el orden establecido y lo más rápido posible. También se valorará en este criterio la capacidad de desenvolverse respetuosamente con el entorno físico y social en el que se desarrolle la actividad. 10. Realizar un recorrido de senderismo ecológico cumpliendo normas de seguridad básicas y mostrando una actitud de respeto hacia la conservación del entorno en el que se lleva a cabo la actividad. El alumnado será capaz de realizar el recorrido cumpliendo unas normas de seguridad básicas como llevar una indumentaria adecuada, seguir el sendero y contar con todo el material necesario para completar el recorrido, También se evaluará la capacidad de usar recipientes donde depositar los residuos producidos durante la marcha, o cómo evolucionar por terrenos sin perjudicar la flora y la fauna del entorno. 12. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para la ampliación de conocimientos relativos a la actividad física, el deporte y la recreación. 13. Identificar las actividades que pueden realizarse en espacios abiertos cercanos al centro, así como el material y las condiciones necesarias para practicarlas con seguridad. El alumnado deberá conocer las actividades que pueden desarrollarse en las proximidades del centro educativo, así como las características de cada una de ellas.

5 Condición Física y Salud CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 2º ESO 1. Realizar las pruebas de aptitud física establecidas, obteniendo unas puntuaciones acordes al momento de desarrollo motor y acercándose a los valores de referencia según baremos poblacionales. 2. Conocer y saber realizar con corrección un calentamiento general y conocer los efectos, características y diferentes estructuras del mismo. 3. Alcanzar en los trabajos y pruebas de carácter teórico que se determinen al menos el 30% de la nota. 4. Asistir y participar de forma activa y aportar el material necesario para el desarrollo de las clases. Juegos y deportes 5. Alcanzar al menos el 30% de la nota en las pruebas y ejercicios de carácter teórico y práctico que se determinen para los deportes practicados. 6. Alcanzar al menos el 30% de la nota asignada a la ejecución de las habilidades y destrezas básicas, así como de las actividades motrices relacionadas con el Parkour y la gimnasia artística. Expresión Corporal 7. Conocer y realizar actividades expresivas en grupo. 8. Participar y conocer danzas del mundo. 9. Participar en las sesiones de relajación y ser capaz de realizar una sesión de relajación de forma autónoma. Actividades en el Medio Natural 10. Alcanzar en los ejercicios del cuaderno, trabajos y pruebas de carácter teórico que se determinen al menos el 30% de la nota. 11. Participar y conocer Juegos de orientación. 12. Mostrar conocimientos acerca del montaje de tiendas de campaña.

6 Condición Física y Salud CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 3º ESO 1. Realizar las pruebas de aptitud física establecidas, obteniendo unas puntuaciones acordes al momento de desarrollo motor y acercándose a los valores de referencia según baremos poblacionales. 2. Organizar y dirigir con corrección un calentamiento adaptado al tipo de actividad posterior. 3. Diseñar sesiones para la mejora de alguna de las cualidades físicas relacionadas con la salud: resistencia aeróbica, fuerza y fuerza resistencia y flexibilidad. 4. Alcanzar en los trabajos y pruebas de carácter teórico que se determinen al menos el 30% de la nota. 5. Asistir y participar de forma activa y aportar el material necesario para el desarrollo de las clases. Juegos y deportes 6. Alcanzar al menos el 30% de la nota en las pruebas y ejercicios de carácter teórico y práctico que se determinen en cada evaluación para los deportes practicados. 7. Alcanzar al menos el 30% de la nota asignada a la ejecución de las habilidades y destrezas básicas de las diferentes actividades desarrolladas a lo largo de la evaluación. 8. Participar activamente en las sesiones dedicadas a las actividades deportivas. 9. Mostrar una actitud de colaboración con los restos de componentes del equipo en las situaciones de juego. 10. Ser respetuoso con los adversarios en las situaciones reales de juego que se produzcan durante las clases. Expresión corporal 11. Conocer y realizar actividades expresivas teniendo en cuenta las variables de espacio, tiempo e intensidad. 12. Participar de forma positiva en las actividades de baile. 13. Dominar los pasos básicos de, al menos, dos de los bailes desarrollados en las sesiones. 14. Participar y conocer técnicas de relajación (Jacobson u otras). 15. Participar y mostrar disposición favorable. Actividades en el Medio Natural 16. Alcanzar en los ejercicios del cuaderno, trabajos y pruebas de carácter teórico que se determinen al menos el 30% de la nota. 17. Participar y conocer técnicas básicas de orientación. 18. Mostrar conocimientos manejo de mapas. 19. Asistir y participar de forma activa en recorridos por las inmediaciones del centro.

7 Condición Física y Salud CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 4º ESO 1. Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos respetando pautas básicas para su elaboración y atendiendo a las características de la actividad física que se realizará. Se trata de comprobar si el alumnado ha adquirido una relativa autonomía en la planificación y puesta en práctica de calentamientos adecuados a las pautas y características requeridas para que sean eficaces. Se observará también que sean adecuados a la actividad física que se realizará. 2. Analizar los efectos beneficiosos y de prevención que el trabajo regular de resistencia aeróbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud. Con este criterio de evaluación se pretende que el alumnado conozca los efectos y las adaptaciones generales que el trabajo continuado de cada cualidad física relacionada con la salud supone para el organismo y para la mejora del estado del mismo. También deberá reconocer los riesgos que comporta el déficit de actividad física diaria para la salud y la calidad de vida. 3. Analizar críticamente el propio estilo de vida, añadiendo cambios que impliquen una mejora de su salud y su calidad de vida. El alumnado deberá analizar sus hábitos diarios, tanto los que son beneficiosos para su salud como los que no, y hacer diferentes propuestas que le conllevarían una mejora de su salud. Se evaluará la capacidad para reconocer conductas de riesgo para su salud, la capacidad de autoevaluación del tipo de vida que desarrolla y la adecuación de las propuestas a sus necesidades e inquietudes. 4. Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana, en la práctica de actividad física y en el deporte, aplicando unas primeras atenciones. El alumnado demostrará tener un conocimiento teórico- práctico básico de las actuaciones que deben llevarse a cabo ante lesiones que puedan producirse en su entorno habitual y, concretamente, en la práctica de actividad física. Se incidirá muy especialmente en los aspectos preventivos y en aquéllos que evitan la progresión de la lesión. El alumnado aprenderá por ejemplo a limpiar una herida o aplicar frío ante un traumatismo músculo-esquelético. Juegos y deportes 5. Mejorar la ejecución de los aspectos técnicos fundamentales de un deporte individual, aceptando el nivel alcanzado. Mediante este criterio se evaluará la progresión de las capacidades coordinativas en las habilidades específicas de un deporte individual. Además se observará si hace una autoevaluación ajustada de su nivel de ejecución, y si es capaz de resolver con eficacia los problemas motores planteados. 6. Realizar la acción motriz oportuna en función de la fase de juego que se desarrolle, ataque o defensa, en el juego o deporte colectivo propuesto. El alumnado deberá demostrar que en situaciones de ataque y defensa selecciona las acciones técnicas y tácticas adecuadas. Dentro de este criterio también se tendrán en cuenta los aspectos actitudinales relacionados con el trabajo en equipo y la cooperación y, por tanto, deberá demostrar una actitud de aceptación del juego limpio como expresión del respeto hacia los demás y hacia uno mismo durante la realización de la actividad física y la práctica deportiva. 7. Mostrar autocontrol en la aplicación de la fuerza y en la relación con el adversario, ante situaciones de contacto físico en juegos y actividades de lucha. Este criterio servirá para comprobar si el alumnado aplica la fuerza de forma proporcionada atendiendo a la variabilidad de la situación y aplicando de forma correcta las técnicas enseñadas. También se valorará la capacidad de mostrarse respetuoso con el oponente, realizando la actividad de lucha dentro de las normas establecidas. 8. Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen del deporte y del cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación. Con este criterio se pretende que el alumnado, a partir del análisis de la información que ofrecen los medios de comunicación: prensa, revistas para adolescentes, Internet, radio, TV, aborde temáticas vinculadas al deporte y al cuerpo, vigentes en la sociedad y analice de forma crítica temas como la imagen corporal, los estilos de vida en la sociedad actual, los valores de las diferentes vertientes del deporte o la violencia y la competitividad. 9. Participar en la organización y puesta en práctica de torneos en los que se practicarán deportes y actividades físicas realizadas a lo largo de la etapa. El alumnado colaborará en la organización de situaciones deportivas competitivas de los diferentes deportes realizados a lo largo de la etapa, además de participar activamente en las mismas. En estos encuentros, autogestionados por el propio alumnado, se valorará en cuanto a la organización aspectos como la iniciativa, la previsión y la anticipación ante posibles desajustes; en cuanto a la práctica, aspectos como la participación activa, la colaboración con los miembros de un mismo equipo y el respeto por las normas y por los adversarios. Expresión corporal 10. Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización de actividades expresivas colectivas con soporte musical. El alumnado deberá participar activamente en el diseño y ejecución de coreografías sencillas con soporte musical en pequeños grupos, en las que se valorará la capacidad de seguir el ritmo de la música, la expresividad del cuerpo, la originalidad de la coreografía, así como el seguimiento del trabajo de cada grupo a lo largo del proceso de creación de la coreografía. 11. Utilizar los tipos de respiración y las técnicas y métodos de relajación como medio para la reducción de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana. Con este criterio de evaluación se pretende que el alumnado sea capaz de aplicar autónomamente tipos de respiración y las técnicas y los métodos de relajación aprendidos a lo largo de la

8 etapa. Se tendrán en cuenta indicadores tales como la localización y control de la respiración, la concentración, la disociación de sensaciones de tensión relajación o frío calor y las sensaciones corporales después de su uso. Actividades en el Medio Natural 12. Completar una actividad de orientación, preferentemente en el medio natural, con la ayuda de un mapa, una brújula y respetando las normas de seguridad. Se pondrá en juego la capacidad del alumnado para completar una actividad en la que deberá orientarse con la ayuda de un mapa, una brújula y si se considera pertinente, con la ayuda de otros métodos de orientación, atendiendo a las medidas de seguridad en relación sobre todo a la ropa y calzado adecuado, a la hidratación, al uso de mapas, etc. Nuestro centro elegirá el espacio para realizar la actividad en función de sus instalaciones y su entorno, priorizando el hecho de llevar acabo dicha actividad en un entorno natural. 13. Realizar un recorrido de senderismo ecológico cumpliendo normas de seguridad básicas y mostrando una actitud de respeto hacia la conservación del entorno en el que se lleva a cabo la actividad. El alumnado será capaz de realizar el recorrido cumpliendo unas normas de seguridad básicas como llevar una indumentaria adecuada, seguir el sendero y contar con todo el material necesario para completar el recorrido, También se evaluará la capacidad de usar recipientes donde depositar los residuos producidos durante la marcha, o cómo evolucionar por terrenos sin perjudicar la flora y la fauna del entorno. 14. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para la ampliación de conocimientos relativos a la actividad física, el deporte y la recreación.

9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 1º BACH 1. Elaborar y poner en práctica de manera autónoma pruebas de valoración de la condición física orientadas a la salud. 2. Planificar y realizar de manera autónoma un programa de actividad física y salud, utilizando las variables de frecuencia, intensidad, tiempo y tipo de actividad y basándose en los principales métodos y sistemas de entrenamiento para desarrollarla: En la 1ª Evaluación el alumnado va a tener que poner en práctica en su tiempo libre- un plan de entrenamiento para la mejora de la resistencia aeróbica relacionada con la mejora de la salud con el objetivo de superar al final de este 1º trimestre una prueba de mínimos de resistencia aeróbica que detallamos en el criterio 4 de evaluación. En la 2ª Evaluación el alumnado va a tener que poner en práctica en su tiempo libre- un plan de entrenamiento para la mejora de la fuerza y la flexibilidad con el objetivo de superar al final de este 2º trimestre una prueba de incremento adecuado de sus niveles máximos de fuerza y flexibilidad que detallamos también en el criterio 4 de evaluación. En la 3ª Evaluación el alumnado va a tener que poner en práctica en su tiempo libre- un plan de entrenamiento para la mejora de la velocidad con el objetivo de superar al final de este 2º trimestre una prueba de incremento adecuado de sus niveles máximos de velocidad que detallamos también en el criterio 4 de evaluación. 3. Organizar y realizar actividades físicas utilizando los recursos disponibles en el centro y en su entorno próximo. 4. Incrementar las capacidades físicas de acuerdo con sus posibilidades y nivel de desarrollo motor referenciado a los baremos de su edad. 5. Demostrar dominio técnico y táctico en situaciones reales de práctica en los deportes individuales, colectivos o de adversario seleccionados. Con este criterio se constatará la capacidad para resolver situaciones motrices en un contexto competitivo, utilizando de manera adecuada los elementos técnicos y tácticos propios de las disciplinas deportivas seleccionadas. 6. Elaborar composiciones corporales colectivas con soporte musical, teniendo en cuenta las manifestaciones de ritmo y expresión, cooperando con los compañeros. El objetivo de este criterio es evaluar la participación activa en el diseño y ejecución de composiciones corporales colectivas, en las que se valorará la originalidad, la expresividad, la capacidad de seguir el ritmo de la música, el compromiso, la responsabilidad en el trabajo en grupo y el seguimiento del proceso de elaboración de la composición. 7. Emplear técnicas de relajación y de autocontrol, de manera autónoma, como medio de mejora de la salud y de la calidad de vida. 8. Completar una actividad de orientación, preferentemente en el medio natural, con la ayuda de un mapa, una brújula y respetando las normas de seguridad. Se pondrá en juego la capacidad del alumnado para completar una actividad en la que deberá orientarse con la ayuda de un mapa, una brújula y si se considera pertinente, con la ayuda de otros métodos de orientación, atendiendo a las medidas de seguridad en relación sobre todo a la ropa y calzado adecuado, a la hidratación, al uso de mapas, etc. Nuestro centro elegirá el espacio para realizar la actividad en función de sus instalaciones y su entorno, priorizando el hecho de llevar a cabo dicha actividad en un entorno natural. 9. Realizar un recorrido de senderismo ecológico colaborando en su organización y cumpliendo normas de seguridad básicas, mostrando, además, una actitud de respeto hacia la conservación del entorno en el que se lleva a cabo la actividad. El alumnado será capaz de realizar el recorrido cumpliendo unas normas de seguridad básicas como llevar una indumentaria adecuada, seguir el sendero y contar con todo el material necesario para completar el recorrido, También se evaluará la capacidad de usar recipientes donde depositar los residuos producidos durante la marcha, o cómo evolucionar por terrenos sin perjudicar la flora y la fauna del entorno. 10. Realizar una actividad de marcha y pernocta (en algún Refugio) colaborando en su organización a partir de las posibilidades que nos ofrece el entorno natural de Paris Île de France. Se realizará cumpliendo normas de seguridad básicas y mostrando una actitud de respeto hacia la conservación del entorno en el que se lleva a cabo la actividad. El alumnado será capaz de realizar el recorrido de marcha cumpliendo unas normas de seguridad básicas como llevar una indumentaria adecuada, seguir el sendero y contar con todo el material necesario para realizar su propia alimentación y la pernocta en el Refugio correspondiente, También se evaluará la capacidad de usar recipientes donde depositar los residuos producidos durante la marcha, o cómo evolucionar por terrenos sin perjudicar la flora y la fauna del entorno. El alumnado recogerá información sobre la actividad propuesta para su práctica física en el medio natural: el lugar, la duración, el coste, el clima, las técnicas necesarias para el desarrollo de esa actividad, el material necesario, el nivel de dificultad o el impacto sobre el medio. Entre toda la clase se podrá elaborar un catálogo para la actividad con la información recogida. Posteriormente, se realizará la actividad propuesta atendiendo a las normas de seguridad y de respeto al medio.

10 11. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para la ampliación de conocimientos relativos a la actividad física, el deporte y la recreación.

11 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA ESO Y BACHILLERATO 1 El alumno deberá obtener al menos el 30% de los puntos asignados en cada tipo de contenido (teórico, práctico y actitudinal) de la evaluación correspondiente, para poder realizar la media con las calificaciones obtenidas en los otros apartados. Una puntuación inferior al 30% en cualquiera de los apartados (teórico, práctico y actitudinal) supondrá una calificación global de insuficiente. En este caso el alumno obtendrá la nota de este apartado sin hacer media con los demás. 2 Además de lo expuesto en el apartado 1, el alumno deberá obtener una nota mínima de 5 en la evaluación final de junio. En caso contrario el alumno obtendrá una nota de insuficiente en la evaluación ordinaria de junio y deberá acudir a la extraordinaria de septiembre. 3 La acumulación de más del 20% de faltas de asistencia no justificadas supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. 4 En el mismo sentido, se valorará el no aportar la indumentaria deportiva para el correcto desarrollo de la actividad. No llevar la indumentaria adecuada supondrá no poder realizar la sesión, tendrá una repercusión en la valoración actitudinal y procedimental del alumno y equivaldrá a la pérdida de una sesión de clase. 5 Cuando un alumno, por una causa justificada, pierda 5 o más sesiones de práctica de clase, deberá realizar un examen o trabajo adicional que compense esta falta de trabajo práctico en comparación con el resto de compañeros de clase. 6 Cuando un alumno, sin causa justificada, pierda 5 o más sesiones de práctica de clase, suspenderá la evaluación al no llegar al mínimo exigido en la parte actitudinal de la materia. En este caso el alumno obtendrá la nota de ese apartado sin hacer media con los demás. 7 Los alumnos que no puedan ser evaluados en su apartado procedimental bien sea por faltas de asistencia, lesiones prolongadas, etc. serán evaluarán atendiendo a los apartados conceptuales y actitudinales en una proporción de 70 y 30 % aproximadamente. 8 La calificación en las diferentes evaluaciones se obtendrá de la media de los diferentes contenidos, dándose a cada uno de ellos los siguientes valores: Contenidos teóricos: 30% Contenidos prácticos: 40% Contenidos actitudinales: 30% Si bien, en función de los contenidos trabajados y del nivel (1º o 2º ciclo) se pueden variar dichos porcentajes, adaptándolos al desarrollo real de las clases (más importancia a los contenidos prácticos y actitudinales en 1º ciclo; teóricos, prácticos y actitudinales en 2º ciclo; y teóricos y prácticos en Bachillerato). Asimismo, se podrán tener en cuenta aquellas actitudes y comportamientos especialmente significativos (colaboración, compañerismo, participación en la organización de actividades extraescolares relacionadas con el área, opinión del alumno sobre su propia participación en el proceso educativo etc.) SEPTIEMBRE Y PENDIENTES Septiembre En el caso de los alumnos con la educación física no superada en cursos anteriores, es el propio departamento quien asume las tareas de apoyo y evaluación. Considerando el carácter cíclico de los contenidos de Educación Física, aquel alumno que promocionó de curso con la Educación Física pendiente, se considerará que ha recuperado la materia de cursos anteriores siempre que apruebe al menos las 2 primeras evaluaciones del presente curso. En caso contrario, el alumno deberá solicitar al departamento un plan de trabajo para poder recuperar la materia. Éste integrará los contenidos mínimos exigibles y será, en la medida de lo posible, lo más similar al programa del curso pendiente. Este trabajo deberá ser entregado por el alumno de forma previa a la evaluación de pendientes y podrá ser

12 completado, si el departamento lo considera oportuno, con un examen de carácter teórico, práctico o teórico-práctico. En cuanto a las adaptaciones no significativas se tendrán en cuenta las diferencias individuales motivadas por características morfológicas o de desarrollo que impidan la realización de determinadas prácticas, o limiten de forma manifiesta el rendimiento académico en esta asignatura. El profesor podrá utilizar criterios flexibles en dichos casos, adaptando la práctica docente (por asignación de tareas, subgrupos, etc.) a las diferencias individuales. En relación con las adaptaciones significativas, cuando sea preciso y esté justificado se realizará una adaptación de los contenidos por parte del Departamento de E.F. en coordinación con el Departamento de Orientación. Aquellos alumnos que manifiesten ciertas discapacidades físicas, enfermedades o lesiones crónicas o cualquier otro impedimento permanente, serán objeto de una adaptación curricular atendiendo a sus circunstancias especiales y siempre siguiendo las indicaciones del servicio médico correspondiente. Se intentará en esta adaptación curricular que el alumno pueda desarrollar durante la clase habilidades y destrezas a su alcance, así como facilitarle los medios para realizar los ejercicios de rehabilitación que pudieran haber sido prescritos por su equipo médico. CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA DE SEPTIEMBRE ESO Respecto a la evaluación final del alumnado de estos grupos en la prueba extraordinaria de Septiembre, se realizará sólo sobre los ámbitos procedimentales y conceptuales y de la siguiente forma: a) Ámbito Procedimental: Representa el 60% de la calificación. y se obtiene realizando las siguientes actividades: Realización de una selección de pruebas y test de los contenidos prácticos desarrollados a lo largo del curso. b) Ámbito Conceptual: Corresponde al 40% de la calificación. Se realizará un examen de conceptos de los contenidos de la asignatura y, en algunos casos, combinado con la entrega de algún trabajo designado por el profesor. Las características de estas pruebas y sus criterios de valoración se publicarán a finales de curso. BACHILLERATO a) Ámbito Procedimental: Representa el 70% de la calificación. y se obtiene realizando las siguientes actividades: Realización de una selección de pruebas y test de los contenidos prácticos desarrollados a lo largo del curso. b) Ámbito Conceptual: Corresponde al 30% de la calificación. Se realizará un examen de conceptos de los contenidos de la asignatura y, en algunos casos, combinado con la entrega de algún trabajo designado por el profesor. Las características de estas pruebas y sus criterios de valoración se publicarán a finales de curso. Pendientes En el caso de los alumnos con la educación física no superada en cursos anteriores, es el propio departamento quien asume las tareas de apoyo y evaluación. Considerando el carácter cíclico de los contenidos de Educación Física, aquel alumno que promocionó de curso con la Educación Física pendiente, se considerará que ha recuperado la materia de cursos anteriores siempre que apruebe al menos las 2 primeras evaluaciones del presente curso. En caso contrario, el alumno deberá solicitar al departamento un plan de trabajo para poder recuperar la materia. Éste integrará los contenidos mínimos exigibles y será, en la medida de lo posible, lo más similar al programa del curso pendiente. Este trabajo deberá ser entregado por el alumno de forma previa a la evaluación de pendientes y podrá ser completado, si el departamento lo considera oportuno, con un examen de carácter teórico, práctico o teórico-práctico.

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