Revisamos y compartimos los mensajes que escribimos

Transcripción

1 TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 20 Revisamos y compartimos los mensajes que escribimos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando revisamos mensajes? En esta sesión, los niños y las niñas usarán lo que saben de la escritura para revisar y corregir los mensajes que elaboraron; luego, compartirán la versión final con sus compañeros. Antes de la sesión Fotocopia la Ficha de autoevaluación y la Ficha de coevaluación en cantidad suficiente para todos los estudiantes (Anexo 2). Revisa la lista de cotejo (Anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Lápiz y borrador. Cartulinas, hojas, plumones y colores. Fotocopias de la Ficha de autoevaluación y de la Ficha de coevaluación. Goma o cinta adhesiva. Caja para guardar los mensajes. Lista de cotejo. 199

2 Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Momentos de la sesión 1. INICIO 10 minutos En grupo clase Comenta con los niños y las niñas sobre los mensajes que escribieron en la clase anterior. Luego, pregunta si lograron conversar con sus padres acerca de la importancia de los mensajes para la comunicación en familia. Consulta si tras haber escrito el primer borrador del mensaje creen que ya está listo para entregarlo a sus compañeros. Pregunta: qué tendríamos que hacer para entregar un texto terminado y que sea del agrado de quien lo reciba? Escucha sus respuestas y regístralas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán los mensajes que elaboraron y, si es necesario, los corregirán para compartirlos con sus compañeros. Acuerda con todos las normas de convivencia a considerar para la presente sesión. 200

3 2. DESARROLLO REVISIÓN 70 minutos Individualmente Entrega a cada estudiante la Ficha de autoevaluación (ver Anexo 2) y brinda un tiempo adecuado para que lean y corrijan sus mensajes. Indica que tengan en cuenta el cuadro de planificación utilizado en la sesión anterior. Tras la revisión, pide que escriban la versión final de su mensaje y proporciónales los materiales necesarios (cartulina, hojas bond, colores y plumones). Señala que si desean pueden realizar un dibujo o pegar un sticker. Al terminar, solicita que coloquen sus trabajos en la caja que llevaste al aula. En grupo clase Dialogamos sobre los mensajes que recibimos Indica que cada estudiante se dirija al sector del aula donde están ubicados los mensajes y cojan el que les corresponde. Si han trabajado de manera digital, dirígete con ellos al área correspondiente o busca los materiales necesarios. Comenta que este es un momento donde compartirán libremente los mensajes que han recibido. Pregunta: alguien quiere compartir con nosotros el mensaje que ha recibido? Permite que dos o tres niños o niñas lean textualmente sus mensajes y expresen qué les ha parecido el contenido. Brinda las siguientes recomendaciones para los que comentan y para los que escuchan: Recomendaciones para los que comentan Saludar y decir quién dirige el mensaje. Pronunciar las palabras con claridad. Tener en cuenta el tono y volumen de la voz. Si leen, respetar los signos de puntuación. 201 Recomendaciones para los que escuchan Mantener silencio. Escuchar con atención. Si desean realizar una pregunta o un comentario, hacerlo con respeto.

4 Puedes registrar estas recomendaciones en un papelote y pegarlo en un lugar visible para todos, a fin de que los estudiantes las tengan presentes mientras hablan o escuchan a sus compañeros. Organiza a los estudiantes en círculo. Además de comentar qué decía el mensaje, pueden expresar cómo se sintieron al recibirlo, qué les pareció más importante, si se tuvo en cuenta lo que decía en la ficha descriptiva, etc. Si alguno no desea compartir su mensaje, respeta su decisión. Promueve un clima de tolerancia y armonía al compartir los mensajes. En parejas Evaluamos nuestra participación Pide que, reunidos en parejas, analicen su participación en la presentación de mensajes. Para ello, proporciónales la Ficha de coevaluación (ver Anexo 2). Otorga un tiempo prudencial para que puedan conversar sobre sus impresiones de la presentación del mensaje. Señala que pongan especial énfasis en las recomendaciones que darían a su compañero(a). Acuerden una fecha importante en la que puedan enviarse mensajes, por ejemplo, con motivo de los cumpleaños. 202

5 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas en esta sesión y reflexiona sobre lo trabajado y aprendido. Pregunta: es necesario revisar lo que escribimos antes de publicarlo?, por qué?; qué es necesario tener en cuenta para dialogar mejor?; qué debemos hacer cuando hablamos?; qué debemos hacer cuando escuchamos? Comenta que hoy han aprendido a revisar los textos que producen y han mejorado tanto su expresión oral como su nivel de comprensión al escuchar a sus compañeros. Finalmente, resalta la importancia de los mensajes en la vida cotidiana y la forma correcta de expresarnos para que todos puedan comprender lo que decimos. 203

6 Anexo 1 Tercer Grado Lista de cotejo Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Nombre y Apellido de los estudiantes Expresa con claridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. Competencia: Se expresa oralmente. Produce textos escritos. No logrado. Logrado. 204 Comentarios/ Observaciones

7 Anexo 2 Tercer Grado Lista de cotejo Revisión de la escritura En el texto: Sí Mencioné a quién va dirigido el mensaje? Consideré un inicio? Destaqué alguna cualidad de mi compañero(a)? Utilicé información de la ficha descriptiva? Escribí aspectos positivos de mi compañero(a)? Coloqué mi nombre al final para que sepa quién le envió el mensaje? Coloqué las mayúsculas y el punto final donde corresponden? Ficha de coevaluación Expresión oral En la presentación del mensaje, mi compañero o compañera Habló con un volumen de voz que todos pudimos escuchar? Pronunció las palabras de manera clara? Sí Saludó a todos antes de hablar? Siguió un orden de ideas al presentar y comentar el mensaje? 205 No Observaciones No