METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN PSICOMOTRICIDAD EN EL AULA Y PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR

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1 METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN PSICOMOTRICIDAD EN EL AULA Y PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR PRESENTACIÓN PRIMERA PARTE: METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ EN EL AULA 1. QUÉ ES LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ? 1. Análisis de su concepto y evolución del mismo 2. Corporeidad y educación 3. Principios, contenidos y objetivos de la educación psicomotriz a través de diferentes metodologías 3.1. Principios de la intervención psicomotriz 3.2. Contenidos psicomotrices básicos, comunes a diferentes corrientes psicomotoras 3.3. Objetivos según distintas metodologías a) Psicopedagógicas b) Dinámico vivencial c) Globalizada 4. Educación psicomotriz y su influencia en aspectos diversos del desarrollo infantil 4.1. Experiencia corporal y desarrollo 4.2. Experiencia corporal sistematizada con fines educativo-didácticos a) Desarrollo cognitivo b) Rendimiento escolar

2 c) Desarrollo afectivo-social 4.3. Niveles de intervención psicomotriz, desde una óptica educativo-didáctica globalizada 2. NIVELES EDUCATIVOS ÓPTIMOS PARA UNA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ 1. Psicología del desarrollo, niveles educativos y evolución de conductas psicomotoras 1.1. Etapa de la sensorio-motricidad o cuerpo vivido y explorado (0-3 años) E. infantil 1.2. Educación psicomotriz como adquisición y aprendizaje (3-6 y 6-12) E. infantil, E. Primaria 1.3. Del aprendizaje psicomotor a la incorporación social (12-16 años) E. Secundaria 2. Del cuerpo a la elaboración del esquema corporal: utilización de sus componentes como recurso educativo-didáctico 2.1. Elaboración del esquema corporal A) Definiciones B) Sistematización de sus componentes C) Integración de los componentes del E.C. en el aprendizaje escolar D) Desarrollo didáctico de los componentes del E.C. 3. METODOLOGÍAS PSICOMOTORAS ACTUALES. PRÁCTICA EDUCATIVA ESCOLAR Diferentes acepciones del cuerpo en la acción educativa psicomotriz a) Cuerpo anatómico E. Física b) Cuerpo neurológico Fisioterapia c) Cuerpo psicológico Metodología psicoeducativa d) Cuerpo vivido-expresión. Metodología dinámico-vivencial e) Cuerpo medio globalizador Metodología globalizada 2. Metodologías actuales de intervención psicomotriz educativa 2.1. Metodologías relajatorias reeducadoras y terapéuticas 2.2. Metodologías educativas:

3 a) PSICOPEDAGÓGICA a.a. Inicio del modelo. Representantes-Principios a.b. Objetivos a.c. Contenidos a.d. Metodología y actividades a.e. Tiempo y evaluación a.f. Crítica a.g. Propuesta alternativa b) DINÁMICO-VIVENCIAL b.a. Inicio y representantes b.b. Principios b.c. Objetivos b.d. Contenidos b.e. Metodología y actividades: El aula de Psicomotricidad. Actitud del educador b.f. Tiempo y evaluación: La observación sistematizada como medio de evaluación b.g. Crítica c) GLOBALIZADA c.a. Punto de partida c.b. Principios en las que se apoya c.c. Finalidades de la metodología c.d. Contenidos c.e. Metodología y actividades: Globalizar a través de un componente del E. Corporal Globalizar a través de bloque temático especificado en el diseño curricular Globalizar a través de un «centro de interés»: - Fase observación

4 c.f. Tiempo y evaluación - Fase asociación - Fase de talleres 3. Anexo: Propuesta de tres sesiones de práctica psicomotriz en el aula, según las metodologías presentadas BIBLIOGRAFÍA Sesión 1. Metodología psicopedagógica: Lecto/escritura Sesión 2. Metodología dinámico/vivencial: Contraste: grande-pequeño Sesión 3. Metodología globalizada: Posturas corporales-simetrías y grafías SEGUNDA PARTE: DISEÑO CURRICULAR PRESENTACIÓN 1. Concepto de currículum 2. Niveles de decisión curricular 3. Elementos curriculares en la Programación 3.1. Objetivos Ámbitos o dominios Niveles de aprendizaje - Secuenciaciones de objetivos Niveles de formulación - Objetivos generales - Objetivos específicos - Objetivos operativos 3.2. Contenidos

5 Interrelación entre contenidos y ámbitos de aprendizaje Interrelación entre contenidos y niveles de aprendizaje Selección, estructuración y secuenciación de contenidos 4. Propuestas curriculares de la Administración educativa española 4.1. Ordenación de la E.G.B.: Programas renovados Características generales Estructuración de los programas Cuadros resumen Análisis de los objetivos 4.2. Diseño Curricular Base Características generales Estructuración del D. C. B Cuadros resumen Análisis de los objetivos Análisis de los bloques de contenido TERCERA PARTE: PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA 1. Propuesta de ejecución curricular: Elementos 2. Ejemplificaciones: 2.1. El hombre de papel 2.2. Características del agua