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Transcripción

1 í é é ó Madrid, del 1 al 5 de julio de 2013

2 Í BLOQUE I - DIBUJA TU AULA, CON Y JUNTO CON OTROS 1 - CREATIVIDAD EN MI MATERIA (1 al 3 de julio) 2 - AYUDAR A AYUDAR. EDUCACIÓN PERSONALIZADA (3 al 5 de julio) BLOQUE II - DEJAME VER PARA PODER HACER 3 - AJEDREZ: DESARROLLO DE PENSAMIENTO E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (1 al 3 de julio) 4 - APRENDIZAJE-SERVICIO: ÉXITO EDUCATIVO Y COMPROMISO SOCIAL (3 al 5 de julio) BLOQUE III - ANIMA TU ENTORNO DE APRENDIZAJE E INSPIRATE EN LA COMUNIDAD 5 - MOBILE LEARNING (1 al 3 de julio) 6 - CONSTRUYENDO UN MODELO DE ESCUELA 2.0 (3 al 5 de julio)

3 Ó FECHAS: Del 1 al 5 de julio. HORARIO: De 8.30h. a 14.30h. DURACIÓN DE LOS CURSOS: 18 horas presenciales y 2 horas no presenciales. LUGAR DE CELEBRACIÓN: Colegio Obispo Perelló. C/ Virgen del Sagrario, Madrid. Metro: Línea 5, Parada - Quintana. INSCRIPCIÓN: Toda la documentación la puedes consultar en www. escuelascatolicas.es Fecha límite de matriculación: 14 de junio de MATRÍCULA: Para participantes asalariados, el pago de la matrícula se realiza a través del crédito de formación de la FTFE. Para participantes autónomos, el precio de la matrícula es de 75 euros y se cobrará por domiciliación bancaria CERTIFICACIÓN: Todos los participantes que hayan asistido al menos a un 85% de las horas del curso recibirán un certificado de FERE-CECA, reconocido con 2 créditos de formación por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. CELEBRACIÓN EN SEDES AUTONÓMICAS: Consultar la información en las webs de las sedes correspondientes de Escuelas Católicas. CONTACTO: Dpto. Innovación Pedagógica C/ Hacienda de Pavones Madrid Tfno Fax pedagogico@ferececa.es #veranoec13

4 Del 1 al 3 de julio CREATIVIDAD EN MI MATERIA Curso 1. Profesores de Educación Primaria y Secundaria. Reflexionar sobre la importancia de la creatividad y la innovación en el proceso de enseñanza como factor de mejora de los resultados de aprendizaje. Conocer y valorar diferentes propuestas de trabajo aplicables al aula: aprendizaje basado en proyectos, problemas y retos; design thinking; flipped learning; aprendizaje basado en juegos y ludificación; evaluación desde la creatividad: portafolios y badges. Analizar el currículo y diseñar un proyecto de enseñanza desde los principios de la creatividad y la innovación que se pueda aplicar en el contexto profesional de los participantes. Considerar las estrategias, posibilidades y dificultades para la puesta en práctica del proyecto de enseñanza. CONTENIDOS Creatividad e innovación para la mejora de los resultados de aprendizaje? De los conceptos a la práctica de aula: aprendizaje basado en proyectos, problemas y retos; design thinking; flipped learning; aprendizaje basado en juegos y ludificación; evaluación desde la creatividad: portafolios y badges. El currículo como punto de partida para el trabajo creativo: diseño de proyectos de enseñanza. Estrategias, posibilidades y dificultades para la puesta en práctica del proyecto de enseñanza. PONENTE Fernando Trujillo Sáez. Doctor en Filología Inglesa, Licenciado en Filosofía y Letras. Profesor de la Universidad de Granada y formador de profesorado en ICOBAE.

5 Del 3 al 5 de julio Curso 2 AYUDAR A AYUDAR. EDUCACIÓN PERSONALIZADA. Orientadores y profesores de todos los niveles excepto el universitario. Manejar estrategias que ayudan al profesor a atender a la diversidad. Conocer situaciones de aprendizaje inclusivas. Utilizar estrategias para la recuperación de procesos cognitivos que intervienen en la lectura, escritura y cálculo. CONTENIDOS Eficacia y aplicación de estrategias didácticas inclusivas en un espacio didáctico común como es el grupo clase. Muestra de resultados de la investigación. Qué hace que un aula sea inclusiva?: Evaluación inicial y procesual, organización de situaciones de aprendizaje, dominio de diversas estrategias metodológicas que se adapten a diversos estilos de aprendizaje, las nuevas tecnologías para atender a la diversidad, gestión de los recursos personales y materiales de un centro. Estrategias cooperativas y de enseñar a pensar para la atención a la diversidad en un espacio didáctico común. Entrenar fuera del juego del aprendizaje: Ejemplos de estrategias para el entrenamiento de puntos débiles en: Funciones ejecutivas, comprensión, expresión escrita, resolución de problemas. Cambiar la mirada: Fortalezas de las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (N.E.E.A.E). PONENTE Haybad López Segura. Maestra, Licenciada en Psicopedagogía. Experta en identificación e intervención educativa y familiar de alumnos con altas capacidades. Máster en Atención a las Necesidades Educativas Especiales. Formadora de profesorado en Trileema Educación.

6 Del 1 al 3 de julio Curso 3 AJEDREZ: DESARROLLO DE PENSAMIENTO E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Equipos directivos y profesores de Educación Infantil y Primaria. (No se requiere tener conocimientos previos de ajedrez) Comprender los beneficios pedagógicos del ajedrez en Educación Infantil y Primaria. Aprender ajedrez y aprender a enseñarlo en Educación Infantil y Primaria. Comprender las estrategias para desarrollar el pensamiento de los niños a través del ajedrez. Entender cómo se aplican las rutinas de pensamiento en el ajedrez. Conocer el vínculo entre Inteligencias Múltiples y ajedrez. CONTENIDOS El ajedrez como recurso pedagógico para desarrollar habilidades mentales, habilidades sociales y formar en valores. Cómo enseñar a los niños el reglamento del ajedrez, los principios básicos de la táctica y la estrategia. Estrategias concretas para desarrollar el pensamiento de los niños a través del ajedrez. Conexión entre las Inteligencias Múltiples y el ajedrez. PONENTE Adriana Salazar Varón. Maestra internacional de ajedrez y pedagoga. Licenciada en Lingüística y Literatura. Directora de tres escuelas de Educación Infantil en Colombia. Autora del método Ajedrez en el Aula que se viene desarrollando en 65 colegios de España y Colombia.

7 Del 3 al 5 de julio Curso 4 APRENDIZAJE-SERVICIO: ÉXITO EDUCATIVO Y COMPROMISO SOCIAL Profesores de Educación Primaria y Secundaria. Tener una visión de conjunto acerca de la metodología de aprendizaje-servicio. Conocer prácticas exitosas de aprendizaje-servicio en España y en otros países. Descubrir cómo funciona esta metodología extendiendo procesos de cambio dentro de la escuela y en el entorno. Diseñar proyectos de aprendizaje-servicio realmente prácticos y aplicables. CONTENIDOS Bases conceptuales del aprendizaje-servicio. Necesidades sociales y oportunidades de aprendizaje para el alumnado. Metodología del aprendizaje-servicio. El trabajo en red con entidades sociales. Vinculaciones curriculares y diseño de proyectos de aprendizaje-servicio. PONENTE Roser Batlle. Pedagoga y emprendedora social. Especialista en aprendizaje-servicio. Escritora de numerosos libros y publicaciones. Formadora y miembro de la Red ApS en España.

8 Del 1 al 3 de julio MOBILE LEARNING Curso 5 Profesores de Educación Primaria y Secundaria. (Es aconsejable que los participantes lleven al curso, si disponen de ellos, un Smartphone o una Tablet. Se pondrán a disposición de los que no los traigan algunos dispositivos móviles para compartir) Reflexionar sobre cómo expandir el aula con el uso de dispositivos móviles. Analizar las características del aula móvil: Comunicar, producir, compartir y crear conocimiento. Aprender los conceptos básicos de la Gammificación o aprendizaje basado en juegos. Construir experiencias de aula a través de dispositivos móviles. Participar como alumnos en un proyecto de m-learning que se pueda adaptar fácilmente al aula..r las características del aula móvil: Comunicar, producir, compartir y crear conocimiento. de la CONTENIDOS Dispositivos móviles en el aula: cómo empezamos? Qué aplicaciones y herramientas necesitamos conocer? Creación de materiales educativos utilizando aplicaciones móviles. Reglas básicas para incorporar el aprendizaje basado en juegos: Todos a jugar! Organizar una actividad con dispositivos móviles: Fotomaratón. Creación y puesta en marcha de una actividad con Realidad Aumentada. PONENTES Charo Fernández Aguirre. Licenciada en Informática. Profesora de Bachillerato impartiendo las asignaturas de Tecnologías de la Información y Electrotecnia en el colegio Salesianos Atocha de Madrid. Marina Gude García-Cano. Licenciada en Filología Francesa. Imparte la asignatura de Francés en Secundaria y Bachillerato en el colegio Salesianos Atocha de Madrid. Ambas están involucradas en numerosas actividades relacionadas con el uso de las TIC en educación y pertenecen al grupo de trabajo de m-learning de Aulablog.

9 Del 3 al 5 de julio Curso 6 CONSTRUYENDO UN MODELO DE ESCUELA 2.0 Profesores de cualquier nivel excepto el universitario. Comprender las claves de los modelos de integración y planificación TIC en las experiencias de escuelas punteras en tecnología. Conocer y llevar a la práctica modelos de programación, metodologías y herramientas de integración de las TIC en el aula. Experimentar el potencial de las redes sociales como estrategia de comunicación de la escuela y como herramienta de uso didáctico. CONTENIDOS Un paseo por los principales modelos de integración tecnológica en educación. Escuela Wiki, escuela content-curator, escuela GOOGLE, escuela en la nube. Qué garantiza el éxito en la integración y desarrollo de un plan TIC para mi escuela? Crea tu propio modelo, Hackaton educativo, steal like an artist. TPCK, competencias y proyectos de aprendizaje: programación de unidades didácticas e integración de herramientas TIC. Quiero ser una escuela conectada: redes sociales y comunicación abierta. Crear, compartir, conectar, colaborar: Tu PEC en modo crowdsourcing. PONENTE Alfredo Hernando. Psicólogo y educador. Asesor pedagógico y especialista en innovación educativa. Ha publicado numerosos materiales didácticos. Ha sido Redactor Jefe de la Revista Educadores y asesor del Dpto de Innovación Pedagógica de Escuelas Católicas. Creador del proyecto Escuela21.

10 Madrid, del 1 al 5 de julio de 2013 PARA MÁS INFORMACIÓN: Dpto. Innovación Pedagógica C/ Hacienda de Pavones Madrid Tfno Fax pedagogico@ferececa.es #veranoec13 Organiza: Patrocina: