Trabajando juntos para que nuestros estudiantes estén sanos y salvos

Transcripción

1 Trabajando juntos para que nuestros estudiantes estén sanos y salvos Una guía para padres sobre el currículo revisado de HPE Qué van a aprender los estudiantes en cada grado escolar sobre el desarrollo humano y la salud sexual El desarrollo humano y la salud sexual, como todos los aspectos de la vida sana en el currículo de HPE, se centran en ayudar a los estudiantes a aprender a tomar decisiones sanas (y a evitar las posiblemente dañinas) en su vida diaria. Las lecciones de cada grado se construyen unas sobre otras, adecuadas a la edad y al desarrollo del niño. En la secundaria, los estudiantes deben tomar un crédito de HPE, pero pueden elegir tomar cursos adicionales de HPE. Aquí está el aspecto que tiene el aprendizaje en cada grado. ESCUELA PRIMARIA Grado 1 Objetivo: Cuando los niños conocen los nombres correctos de sus partes corporales, pueden comunicarse claramente y pedir ayuda en caso de enfermedad, lesión o maltrato. Identificar partes corporales y sus nombres correctos. Los sentidos y cómo funcionan. Buena higiene básica (p.ej. lavado de manos, uso de pañuelos de papel). Grado 2 Objetivo: Antes de la pubertad, ayudar a que los niños comprendan que su cuerpo va a cambiar, (p.ej. pérdida de los dientes de leche) puede ayudarles a comunicar cambios potencialmente no sanos (p.ej. dolor) a un adulto de confianza. Las etapas básicas del desarrollo humano (p.ej. bebé, niño, adolescente) y los cambios corporales relacionados. La buena higiene para la salud oral (p.ej. cepillarse los dientes, usar el hilo dental, visitar al dentista con regularidad).

2 Grado 3 Objetivo: Como base para relaciones sanas en el futuro, los estudiantes aprenderán lo que les hace únicos y diferentes de los demás, y cómo mostrar respeto con todos. Las relaciones sanas con compañeros y familia (p.ej. la aceptación de diferencias, saber escuchar, el respeto mutuo, la honestidad, la comunicación abierta). Superar aspectos poco sanos de las relaciones con los demás (p.ej. la intimidación, la presión de los compañeros, la exclusión). Los factores y costumbres que afectan al desarrollo físico y emocional (p.ej. un ambiente seguro, adultos que se preocupen, el sentimiento de pertenencia, el sueño, la comida, la actividad física). Cómo nuestras diferencias hacen que cada persona sea única. Esto incluye diferencias visibles como el color de la piel, del pelo y de los ojos, la ropa y la habilidad física. También incluye una gama de diferencias invisibles como las capacidades para el aprendizaje, valores culturales y creencias, identidad de género y tipos de familia (p.ej. monoparental, biparental, dos madres o dos padres, abuelos, cuidadores). Las maneras de respetar las diferencias de los demás. Grado 4 Objetivo: Aprender sobre los efectos de la pubertad antes de que la mayoría de los estudiantes la experimenten por completo ayuda a preparar a los jóvenes a los cambios en sus cuerpos, emociones y relaciones sociales. Los cambios físicos que pueden suceder durante la pubertad y el impacto emocional y social que los cambios pueden tener sobre un niño en desarrollo. Cómo las necesidades de higiene personal pueden cambiar durante la pubertad (p.ej. la mayor importancia de un baño regular).

3 Grado 5 Objetivo: La pubertad puede ser estresante. Entender los cambios del cuerpo ayuda a los estudiantes a adaptarse a ellos. Los estudiantes aprenderán la importancia de mostrar respeto por todos, incluyendo por aquellos que puedan entrar en la pubertad antes o después que sus compañeros. Identificar partes del sistema reproductor, y cómo cambia el cuerpo durante la pubertad. El proceso de la menstruación y la producción de espermatozoides. Cómo describir el estrés emocional e interpersonal relacionado con la pubertad. Las estrategias para controlar el estrés y mejorar su bienestar emocional y su salud mental. Grado 6 Objetivo: Al entrar en la adolescencia, los niños pueden construir un sentido sano de quiénes son al entender cómo los cambios que están ocurriendo en sus vidas pueden afectarles a ellos y a sus compañeros. Ahora, los estudiantes tienen ya conciencia de sí mismos y de varias habilidades (para enfrentarse a problemas, pensamiento crítico, reflexión) para solucionar problemas y examinar cuestiones. Aplicarán esto para aprender sobre cómo desafiar estereotipos y suposiciones. Esto les ayudará a continuar adquiriendo respeto por los demás y autoconfianza con respecto a su propia identidad. Los factores que pueden afectar al desarrollo del autoconcepto o de la identidad personal (p.ej. imagen corporal, estereotipos, conciencia de uno mismo, identidad cultural y de género). Los cambios físicos, sociales y emocionales que pueden tener lugar en la adolescencia después del inicio de la pubertad (p.ej. crecimiento corporal, cambios en la piel, mayor influencia de los compañeros, intensidad de los sentimientos) y cómo esto afecta a las relaciones sanas. Cómo tomar decisiones en las relaciones personales que demuestren respeto por sí mismos y por los demás, incluyendo la importancia del consentimiento y una comunicación clara. Cómo los estereotipos (como la homofobia y suposiciones sobre el sexo, raza, orientación sexual, etnicidad, cultura y habilidades) pueden afectar la manera en que una persona se siente consigo misma, sus sentimientos de pertenencia y las relaciones con otros. Las maneras apropiadas de responder a y de desafiar suposiciones y estereotipos.

4 Grado 7 Objetivo: Los estudiantes necesitan tener conocimiento y habilidades para tomar decisiones sensatas sobre su salud y bienestar antes de enfrentarse a una situación donde puedan necesitar dicha información. Esto puede ayudar a evitar situaciones arriesgadas. La importancia de tener una comprensión compartida con un compañero sobre: retrasar la actividad sexual hasta ser más mayor; razones para no estar sexualmente activo; el concepto de consentimiento y cómo comunicarlo; y la necesidad de comunicar claramente y entender las decisiones sobre la actividad sexual en una relación sana. Cómo identificar infecciones de transmisión sexual comunes (ITS) y describir los síntomas. Cómo prevenir las ITS (incluyendo el VIH) y embarazos no deseados, incluyendo el posponer la primera relación sexual y otras actividades sexuales hasta que sean más mayores, y el usar condones de manera consistente si comienzan a ser sexualmente activos. Los factores físicos, emocionales, sociales y psicológicos a considerar cuando se tomen decisiones sobre la salud sexual (p.ej. ITS, embarazo, efectos secundarios de los métodos anticonceptivos, etiquetas sociales, enseñanzas culturales, identidad de género e impacto sobre otras relaciones). Cómo las relaciones con otros y la salud sexual pueden verse afectadas por los cambios físicos y emocionales de la pubertad y la adolescencia. Grado 8 Objetivo: Aprender a respetar a sus compañeros ayuda a asegurar que los jóvenes construyan un auto-concepto positivo y sano. Los factores que pueden afectar a la capacidad de alguien para tomar decisiones seguras y sanas sobre la actividad sexual. Las fuentes de apoyo con relación a la salud sexual (p.ej. padres, profesionales de la salud, recursos de la escuela, grupos comunitarios locales, líderes religiosos, una persona mayor). La identidad de género, la expresión de género y la orientación sexual.

5 ESCUELA SECUNDARIA Grado 9 Objetivo: Se anima a los estudiantes de secundaria a que piensen de manera crítica sobre la información que han aprendido acerca de la salud sexual, de igual modo que se les anima a aplicar esas mismas habilidades de pensamiento crítico en decisiones sobre la comida, la seguridad personal y la forma física. Prevenir infecciones de transmisión sexual y embarazos no deseados, y fuentes de información/apoyo (p.ej. médico, unidad de salud pública). La identidad de género y la orientación sexual, y cómo cosas como la aceptación, el estigma, los estereotipos, el auto-conocimiento, la cultura, la religión y los medios de comunicación pueden influenciar el cómo una persona se entiende a sí misma. Construir relaciones sanas con compañeros, miembros de la familia y posibles parejas sentimentales (p.ej. honestidad, comunicación abierta y respeto). Pensar con antelación y aplicar el conocimiento sobre salud y seguridad sexual, incluyendo el consentimiento y los límites sexuales. Grado 10 Objetivo: Proporcionar información a los estudiantes que les ayude a entender y expresar su identidad mientras se está desarrollando. Los factores (p.ej. sus valores/ creencias, lo que ven en los medios de comunicación y los límites de la comunicación) que pueden influenciar las decisiones de una persona sobre su actividad sexual. Las ideas comunes erróneas sobre la sexualidad en nuestra cultura, cómo estas pueden causar daño a la gente, y cómo se puede responder a ellas de manera crítica y justa. Cómo estar en una relación sentimental exclusiva pude afectarte a ti y a tus relaciones con los demás. Grado 11 Objetivo: A medida que los estudiantes se acercan al final de la educación secundaria, adquieren habilidades de autoconocimiento y auto-control que les ayudan a: 1) entender sus puntos fuertes y sus necesidades; 2) aceptar la responsabilidad de sus actos; 3) mantener un control del progreso de su salud y sus objetivos en su forma física; 4) adquirir un conocimiento sobre su salud y aplicarlo a lo largo de su vida.

6 La salud/enfermedad mental y las adicciones, sus causas y síntomas, y sus efectos sobre la salud personal y el bienestar. Las medidas y apoyos preventivos (p.ej. exámenes médicos regulares como citologías) que pueden minimizar el riesgo de problemas reproductivos o de salud sexual. Cómo usar habilidades personales e interpersonales para manejar el estrés y ayudar a otros en situaciones estresantes (p.ej. relaciones de maltrato, enfermedad, separación/divorcio). El estigma negativo en ocasiones asociado a una enfermedad mental y las maneras de reducirlo en su comunidad. Las habilidades y recursos para mantener la salud y el bienestar al hacerse más independientes. Cómo pueden aplicar sus puntos fuertes y sus intereses al desarrollo de planes de vida y objetivos. Cómo analizar cómo las diferentes relaciones están representadas en los medios de comunicación, y cómo tomar medidas para fomentar un mensaje más realista e inclusivo. Grado 12 Objetivo: El último año de educación secundaria enfatiza cómo los estudiantes pueden mantener los hábitos de una vida sana y activa durante toda su vida. Cómo pueden desarrollarse las relaciones en las diferentes etapas. Las habilidades y estrategias necesarias para mantener una relación satisfactoria mientras esta evoluciona (p.ej. resolución de conflictos).