SÍLABO REALIDAD NACIONAL I. DATOS GENERALES 1.1. Unidad Académica : Estudios Generales 1.2. Semestre Académico : 2018 I 1.3. Código de asignatura :

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1 SÍLABO REALIDAD NACIONAL I. DATOS GENERALES 1.1. Unidad Académica : Estudios Generales 1.. Semestre Académico : 018 I 1.. Código de asignatura : Ciclo : Primero 1.5. Créditos : Horas semanales totales : Horas de teoría y práctica : HT HP 1.6. Horas de trabajo independiente : 1.7. Requisito(s) : Ninguno 1.8. Docente : Arce Vizcarra, Renato / Cortez Fernández, Ricardo / Negrón Yturregui, Ysabel./ Saavedra López, Juan./ Vivas Vicuña, Sheila. II. SUMILLA La asignatura pertenece al área curricular de formación general, es teórico práctica y tiene por propósito emitir juicios de valor sobre los principales problemas de la realidad peruana y las diversas perspectivas de solución a los mismos, considerando los aportes teóricos y metodológicos de las ciencia social. Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: 1. Realidad Espacial, problemas y soluciones de sostenibilidad ambiental.. Realidad Política, problemas y soluciones de gobernabilidad.. Realidad Social, diversidad cultural. 4. Realidad Económica, la globalización, los bloques económicos y la justicia social. La asignatura exige del estudiante la redacción de un ensayo sobre temas transversales de la asignatura, siguiendo las normas APA. III. COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA.1. Competencia Emite juicios de valor sobre los principales problemas de la realidad peruana, utilizando los aportes teóricos y metodológicos de la ciencia social para la construcción de propuestas de solución... Componentes Capacidades Identifica y comprende la relación del espacio geográfico, geopolítico, ecológico del Perú en relación con el desarrollo sostenible teniendo en cuenta las potencialidades del país. Comprende y analiza la realidad política del país, sus problemas y posibilidades en su contexto actual considerando las bases teóricas de la Gobernabilidad. Comprende y aprecia la diversidad cultural peruana, como estrategia para una convivencia pacífica, democrática e intercultural. Asume una posición crítica sobre el rol y las relaciones del Perú en el contexto de las naciones del mundo, destacando la importancia de la gestión económica del Perú. Actitudes y valores Respeto a la persona Compromiso Conservación ambiental Búsqueda de la excelencia

2 IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD 1 REALIDAD ESPACIAL, PROBLEMAS Y SOLUCIONES DE SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL Identifica y comprende la relación del espacio geográfico, geopolítico, ecológico del Perú en relación con y el desarrollo sostenible teniendo en cuenta las potencialidades del país. SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Ubicación geográfica del Perú en relación en el contexto Presentación del silabo: competencia, capacidades y contenidos. mundial Normas de comportamiento y evaluación de los aprendizajes 1 Características naturales que el país posee por su ubicación Reconoce la importancia de la ubicación geográfica del Perú geográfica. Proyecto HUB Regional Analiza y valora los beneficios del HUB Regional Proyecto IIRSA UNASUR Identifica y explica los objetivos del IRSA ACTIVIDAD DE Evaluación de entrada Manejo de conceptos Taller - Ejercicios de aplicación Ecología y megadiversidad del Perú Recursos Naturales Potencialidades, áreas naturales protegidas Identifica los factores de la megadiversidad y la importancia de los recursos naturales y hace un listado Explica el uso racional de los Recursos Naturales Presentación de la estructura del ensayo Exposición Dialogada Taller : Ejercicios de aplicación Problemática ambiental con incidencia en el Perú Contaminación: agentes contaminantes Peligros existentes por cambio climático, fenómenos naturales o antrópicos Identifica y toma conciencia de los peligros existentes Reconoce y propone alternativas de solución a los efectos de los agentes contaminantes. Taller 1: Elección del tema para elaborar el ensayo. Taller: trabajo grupal e 4 Desarrollo Sostenible y medidas de cuidado y protección del medio ambiente: Mecanismo de desarrollo limpio PRIMERA PRUEBA DE PROCESOS COGNOSCITIVOS: Evalúa la capacidad de la Unidad I Reconoce la importancia del Desarrollo Sostenible como base del crecimiento económico, social y cuidado ambiental. Taller : Elaboración de una matriz para trabajar el ensayo. Presentación del Trabajo Exposiciones Taller: trabajo grupal e

3 UNIDAD REALIDAD POLÍTICA, PROBLEMAS Y SOLUCIONES DE GOBERNABILIDAD Comprende y analiza la realidad política del país, sus problemas y posibilidades en su contexto actual considerando las bases teóricas de la Gobernabilidad SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE 5 Estado: concepto y elementos Constitución Política Derechos Humanos. Organización y Estructura del Estado Peruano y división de poderes Comprende y analiza el concepto de Estado y sus elementos, Constitución Política del Perú, Derechos Humanos Comprende y esquematiza la organización y estructura del Estado Presentación de ejemplos para la elaboración de la Introducción del ensayo Exposición dialogada Participación activa en clases a través de intercambio de ideas Trabajo grupal - Taller 6 Partidos Políticos: definición, funciones y objetivos en el sistema democrático Sistema democrático Comprende y analiza las características y funciones de los partidos políticos en el sistema democrático. Valora el sistema democrático en la coyuntura actual Dilema ético: La Corrupción en las instituciones democráticas Taller : Elaboración de la Introducción del ensayo en base a la matriz elaborada y los ejemplos presentados Exposición dialogada Debate Discusión del dilema - Taller 7 Gobernabilidad-Concertación Acuerdo Nacional Explica la gobernabilidad, identificando sus características y principios Comprende los objetivos del Acuerdo Nacional Presentación de ejemplos para la elaboración del Desarrollo del ensayo Trabajo grupal- Taller 8 Periodo de Exportación y Política de los Notables Comprende y analiza las características más relevantes del Periodo de Exportación y Políticas de Notables Taller 4: Desarrollo de los argumentos y conclusión del ensayo en base a la matriz elaborada y los ejemplos presentados Exposición dialogada / Taller 9 EXAMEN PARCIAL: Ensayo argumentativo de la problemática de los temas transversales. Evalúa las capacidades de la Unidad I y II

4 UNIDAD REALIDAD SOCIAL Y DIVERSIDAD CULTURAL Comprende y aprecia la diversidad cultural peruana como estrategia para una convivencia pacífica, democrática e intercultural. SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE 10 Periodo de la Industrialización y Urbanismo Comprende las características más relevantes del Periodo de Industrialización y Urbanismo Presentación de ejemplos para la elaboración del Desarrollo del ensayo. Trabajo grupal e 11 Periodo del Endeudamiento e Informalidad Identifica las características más relevantes del Periodo del Endeudamiento e informalidad Taller 5: Ampliación de la introducción. Exposición dialogada Trabajo grupal e 1 1 Sociedad, cultura, pluriculturalidad, multiculturalidad, e Identidad Nacional Diversidad Cultural: Interculturalidad y Democracia Migración: emigración, inmigración Proceso Migratorio Peruano Remesas y Desarrollo Identifica y comprende las características principales de la sociedad peruana, la interculturalidad y la identidad nacional Taller 6: Sustentación del primer y segundo argumento Analiza los conceptos de Migración: emigración, inmigración. Explica las consecuencias o impactos de las migraciones en la sociedad peruana Presentación de ejemplos para la elaboración de la Conclusión del ensayo. Dilema ético Debate y exposiciones Trabajo grupal e SEGUNDA PRUEBA DE PROCESOS COGNOSCITIVOS: Evalúa la capacidad de la Unidad III

5 UNIDAD 4 REALIDAD ECONÓMICA, LA GLOBALIZACIÓN, LOS BLOQUES ECONÓMICOS Y LA JUSTICIA SOCIAL Asume una posición crítica sobre el rol y las relaciones del Perú en el contexto de las naciones del mundo, destacando la importancia de la gestión económica del Perú SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE 14 Periodo de la Globalización Autoritaria Interpreta las características más relevantes del Tercer ciclo económico y social del siglo XX Taller 7: Sustentación del tercer argumento y reelaboración de la conclusión. Taller: trabajo grupal e 15 Globalización: factores, características Los Bloques Económicos Internacionales: Definición y funciones. UNASUR, APEC, Tratado de Libre Comercio - TLC Explica el proceso de globalización identificando sus características Explica los objetivos y fines de los Bloques económicos internacionales: UNASUR, APEC, Tratado de Libre Comercio TLC Taller 8: Edición final del ensayo Presentación efectiva y sustentación del Ensayo Final 16 EXAMEN FINAL: Ensayo final tiene carácter integrador y evalúa la competencia de la asignatura y las capacidades de las cuatro unidades de aprendizaje 5 V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al desarrollo de capacidades y la construcción de saberes por los estudiantes, aplicables en distintos contextos de desempeño personal y social. Según la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización de los contenidos educativos, el estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis de información, así como diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial mención merece la aplicación del método investigativo orientado a la búsqueda creadora de información, que propicia en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde con las exigencias de la sociedad actual caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de problemas que nos plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Por ello, de acuerdo con el modelo educativo, el profesor se constituye en un auténtico mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los estudiantes; por ello, organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de sus conocimientos. Proporciona información actualizada y resuelve dudas de los estudiantes incentivando su participación activa. El estudiante asume responsabilidad de participación activa en la construcción de sus conocimientos durante las sesiones, en los trabajos por encargo asignados y en la exigencia del cumplimiento del silabo. VI. RECURSOS DIDÁCTICOS Equipos: Multimedia Materiales: Manual instructivo, textos de lectura seleccionados, presentaciones, portafolio, cuaderno de trabajo y hojas de aplicación. Medios: Correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.

6 VII. EVALUACIÓN DEL El sistema de evaluación considera: Evaluación de entrada. Tiene como propósito conocer el nivel de dominio que tienen los estudiantes de los contenidos necesarios para cursar la nueva asignatura. Se realiza el primer día de clases, es escrita y su calificación no se incluye en el promedio final. Evaluación de proceso (EP). Tiene como propósito conocer el nivel de avance de los aprendizajes. Incluye las actividades que se realizan de manera permanente, a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Solo se califica cuando se ha concluido la unidad temática, lo que significa que se han realizado actividades prácticas y ejercicios, que deben haber permitido lograr determinados aprendizajes. Tiene un peso de 50% para la nota final y resulta del promedio ponderado de las evaluaciones mensuales que corresponde al desempeño académico del estudiante: EP = (EC1 x 0.5) + (EC x 0.5) + (EC x 0.5) + (EC4 x 0.5). Se consolida y reporta mensualmente a la Unidad Académica de Estudios Generales. Donde EC1 y EC equivalen a las pruebas de procesos cognoscitivos 1 y. Evaluación de resultados (ER). Comprende la evaluación parcial y la evaluación final. La evaluación parcial se utiliza para comprobar el grado de avance en el logro de los componentes de las competencias definidos para las unidades didácticas que son objeto de evaluación y lo constituye el examen parcial (EP). La evaluación final de la asignatura tiene como propósito comprobar el grado en que han sido adquiridas las competencias, capacidades y actitudes, definidas en este sílabo mediante un examen final (EF). La evaluación de resultados tiene un peso de 50% para la nota final y resulta del promedio ponderado: ER = (EP x 0.4) + (EF x 0.6). Para efectos promocionales el sistema de evaluación contempla la siguiente ponderación: VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN 8.1 Bibliográficas: PF = EP + ER Basadre, J. (1994). Perú: Problema y Posibilidad (4a. ed.). Lima, Perú: Fundación Manuel J. Bustamante De la Puente. Chang-Rodríguez, E. (007). Una vida agónica: Víctor Raúl Haya de la Torre. Lima, Perú: Congreso de la República. Constitución Política del Perú (199). Duverger, M. (1980) Los Partidos Políticos. México: Fondo de Cultura Económica. De Althaus, J. (011). La promesa de la Democracia, marchas y contramarchas del sistema político en el Perú. Lima, Perú: Planeta. Fuenzalida, F. (009). La agonía del Estado-Nación. Poder, raza y etnia en el Perú contemporáneo. Lima, Perú: Congreso de la República. Fuenzalida, F; Mayer, E; Escobar, G; Bourricaud, F; Matos, J. (1970). El indio y el poder en el Perú. Lima, Perú: IEP García, A. (004). Para comprender el siglo XX y comenzar el siglo de la juventud. Lima, Perú. Klarén, P. (005). Nación y Sociedad en la historia del Perú. Lima, Perú: IEP Manual de Realidad Nacional (014). Lima, Perú: USMP 8.. Electrónicas: Tuesta, F. Sistema de Partidos Políticos en el Perú: Fundación Friedrich Ebert. Recuperado de Acuerdos Comerciales. Disponible en: UNESCO (005). Hacia las sociedades del conocimiento. Recuperado de PNUD, OEA (010). Nuestra Democracia. México: FCE. Recuperado de: