INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PROGRAMA DE ESTUDIOS PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRIA EN DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES

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1 INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PROGRAMA DE ESTUDIOS PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRIA EN DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA NIVEL EDUCATIVO: MAESTRÍA MODALIDAD: Escolarizada ( ) No escolarizada () Mixta ( X ) SERIACIÓN: CLAVE DE LA ASIGNATURA: MDCD05 CICLO: MODULO 5 HORAS CONDUCIDAS HORAS INDEPENDIENTES TOTAL DE HORAS POR CICLO CRÉDITOS OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA CONOCER LOS ASPECTOS DE LA INVESTIGACIÓN MÁS REPRESENTATIVOS DE LA EDUCACIÓN. COMPETENCIAS DOMINA LOS ASPECTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. UTILIZA LAS BASES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL PROCESO EDUCATIVO. IMPLEMENTA PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DENTRO DEL AULA.

2 HOJA: 2 DE 7 ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DEL PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES HORAS ESTIMADAS 8 TEMAS Y SUBTEMAS 1. ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS, TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. MÉTODO CIENTÍFICO. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. PROYECTO, DISEÑO Y METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DENTRO DEL MARCO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. INVESTIGAR EN EDUCACIÓN Y SOBRE EDUCACIÓN. LOS PARADIGMAS EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: POSITIVISTA, INTERPRETATIVO Y CRÍTICO. ENFOQUES METODOLÓGICOS EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: CUANTITATIVO, CUALITATIVA, MIXTA. TRIANGULACIÓN METODOLÓGICA CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA METODOLOGÍA EDUCATIVA OBJETIVOS DE LOS TEMAS CONOZCAN Y ANALICEN ASPECTOS GENERALES ACERCA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA METODOLOGÍA CUANTITATIVA. DISEÑO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA. ANTECEDENTES TEÓRICOS. LA MEDICIÓN. PROCESO DE CONCEPTUALIZACIÓN Y OPERACIONALIZACIÓN (VARIABLES, DIMENSIONES, INDICADORES, ÍNDICES). TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA. TÉCNICAS DE MUESTREO. TIPOS DE MUESTRAS. NOCIONES BÁSICAS DE ESTADÍSTICA SOCIAL. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS CUANTITATIVOS. PRESENTACIÓN ACADÉMICA DE RESULTADOS OBTENIDOS (ABSTRACTS, CONOZCAN ALGUNAS DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE MÁS REPRESENTATIVAS. CONOZCAN Y APLIQUEN LOS PROCESOS DE MEDICIÓN. IDENTIFICAN LOS ELEMENTOS PRINCIPALES PARA ELABORAR TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN.

3 7 ARTÍCULOS CIENTÍFICOS, INFORMES DE AVANCE, INFORMES FINALES 3. METODOLOGÍA CUALITATIVA. DISEÑO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA ANTECEDENTES TEÓRICOS INVESTIGACIÓN CUALITATIVA (WEBER- RAÍCES NEOKANTIANAS/ COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN). CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA METODOLOGÍA CUALITATIVA. PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: DIFERENTES PROPUESTAS. CONSTRUCCIÓN DE CATEGORÍAS Y TIPOS. MUESTREO CUALITATIVO. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS CUALITATIVOS. ANÁLISIS Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN CUALITATIVA. LA INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN: BREVE RESEÑA HISTÓRICA, PARADIGMA EN EL QUE SE ENMARCA, DISTINTAS MODALIDADES, EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS, PRESENTACIÓN DEL INFORME FINAL. EL PAPEL DEL DOCENTE INVESTIGADOR. ANALIZAN LA METODOLOGÍA CUALITATIVA EN SU MARCO TEÓRICO. PLANTEAN DISTINTAS PROPUESTAS METODOLÓGICAS PROFUNDIZÁN EN LA METODOLOGIA CUALITATIVA Y SU UTILIDAD EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

4 HOJA: DE DEL PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGIA EN GRUPO REALIZAN DEBATES DE LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. REALIZAN MINUTAS RESPECTO A LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA GENERACIÓN DE ARGUMENTOS RESPECTO A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN DE RAZONES Y EVIDENCIAS Y REDACCIÓN DE ARGUMENTOS COHERENTES CON BASE EN LOS ANTECEDENTES TEORICOS METODOLOGICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. ESTUDIO, COMENTARIO, ANÁLISIS Y CONCLUSIONES SOBRE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE MINUTAS Y MAPAS CONCEPTUALES ELABORADOS POR LOS ESTUDIANTES. DISCUSIÓN EN FORO A PARTIR DE CUESTIONAMIENTOS CLAVES PRESENTADOS POR EL DOCENTE EN POWER POINT. EXPOSICIÓN Y COMENTARIOS DE RESÚMENES Y PROYECCIONES LÓGICAS PREPARADOS POR LOS ESTUDIANTES. REALIZACIÓN DE EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. PRESENTACIÓN DE AVANCES EDUCATIVOS PRODUCCIÓN DE RESÚMENES Y ENSAYOS PRESENTACIÓN DE AVANCES EDUCATIVOS CON ENFOQUES METODOLOGICOS. SELECCIÓN, ESTUDIO Y REVISIÓN CRÍTICA DE MATERIALES SELECTOS DISCUSIÓN DE CONCEPTOS CLAVE PRESENTADOS POR EL PROFESOR EN BASE A LA LECTURA PREVIA DE LOS MATERIALES DE APOYO Y EXPERIENCIAS PERSONALES. RECURSOS DIDACTICOS RETROPOYECTOR CAÑON PIZARRON ELECTRONICO ANTOLOGIAS LIBROS ELECTRONICOS MATERIAL IMPRESO SALA DE USOS MULTIPLES

5 NORMAS Y CRITERIOS DE EVALUACION ELABORAN ESCRITOS RESPECTO A LAS INVESTIGACIONES ENFOCADAS A LA EDUCACIÓN ARMAN MATERIALES DE APOYO PARA LA ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN INTERCAMBIAN IDEAS SOBRE TEMAS ENFOCADOS A LA EDUCACIÓN. EXPONEN LOS ASPECTOS METODOLOGICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. DEBERÁ RECURRIR A LA PÁGINA DE LA ESCUELA PARA PROPORCIONAR A LAS Y LOS ALUMNOS LOS MATERIALES DE ESTUDIO Y LAS LECTURAS BÁSICAS DEL CURSO, ASÍ COMO CUESTIONARIOS Y EJERCICIOS TIPO TEST QUE COMPLEMENTEN LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. EL SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS SE LLEVARÁ A CABO A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA DE LA INSTITUCIÓN. LA INTERACTIVIDAD CON LOS ALUMNOS SE LLEVARÁ A CABO A TRAVÉS DE FOROS Y CHAT EN LAS FECHAS Y LOS HORARIOS ESTIPULADOS POR EL DOCENTE AL INICIO DEL MÓDULO. LOS ALUMNOS DEBERÁN HACER ENTREGA DE LOS TRABAJOS ACADÉMICOS (TAREAS, EJERCICIOS, CUESTIONARIOS, ENSAYOS Y MINUTAS) POR MEDIO DE LA PÁGINA DE LA INSTITUCIÓN, PARA ASÍ CREAR UN REGISTRO QUE PERMITA FORMAR UN PORTAFOLIO DE TRABAJOS Y FACILITE EL SEGUIMIENTO. EL DOCENTE CUENTA CON UNA PÁGINA PERSONAL DENTRO DE LA PAGINA DE LA INSTITUCIÓN QUE LE PERMITE: SUBIR TAREAS, RECIBIRLAS Y ALMACENARLAS, REGISTRAR AVANCES PROGRAMÁTICOS, ENVIAR MENSAJES A LOS ALUMNOS, REGISTRAR LIGAS DE INTERÉS PARA EL CURSO, SUBIR DOCUMENTOS A LA RED QUE CONFORMAN LA BIBLIOTECA VIRTUAL, ASENTAR CALIFICACIONES Y RECIBIR MENSAJES DE LOS ALUMNOS EL MATERIAL PROPUESTO POR EL DOCENTE DEBERÁ CUBRIR LA MAYORÍA DE LOS ESQUEMAS, TÉCNICAS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN, PARA QUE EL ALUMNO TENGA UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE LA MATERIA. APARTE DE ESTAS ACTIVIDADES EL DOCENTE PODRÁ INCORPORAR TODAS AQUELLAS QUE CONSIDERE NECESARIAS PARA CUMPLIR CON EL PROGRAMA.

6 BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA (TÍTULO, AUTOR, EDITORIAL, FECHA, EDICIÓN, SITIO WEB )

7 PRODUCCIÓN DEL TEXTO Y LA REVISIÓN DE CÓMO REDACTAR UN TEMA. DIDÁCTICA DE LA E MARÍA TERESA. MÉXICO PIDOS. APRENDER A RAZONAR. PIZARRO FINA. MÉXICO 1997 LOGMAN DE MÉXICO EDITORES. COMO SE HACE UNA TESIS. TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE ESTUDIO, INVESTIGAC TRADUCCIÓN LUCIA BARANDA Y OTROS. BIBLIOTECA DE EDUCACIÓN. EDITORIAL GEDISA BARCELONA, ESPAÑA, JUNIO COMO INVESTIGAR EN EDUCACIÓN. JW BEST. EDICIONES MORATA SÉPTIMA EDICIÓN. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. BARCELONA: LAB ARNAL, J., DEL RINCÓN, D. Y LATORRE, A. (1992). MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOPEDAGOGÍA. BUENDÍA, L., COLÁS, P. Y HERNÁNDEZ, F. ( MCGRAW-HILL. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. MADRID: LA MURALLA. COHEN, L. Y MANION, L. (2002) INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. MADRID: MORATA. FICK, U. (2004). INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN. FUNDAMENTOS Y TRADICIONES. MADRID: MCGRA (2003). CONCLUSIÓN Y PRUEBAS EN LA CIENCIA. DE GORTARI. ELI. OCÉANO. MÉXICO LA COMPROBACIÓN CIENTÍFICA. RIVERA MÁRQUEZ, MELESIO. EDITORIAL TRILLAS MÉXICO METODOLOGÍA GENERAL Y MÉTODO DE LA CIENCIA. DE GORTARI, ELI. OCÉANO. MÉXICO ENSEÑANZA SITUADA: VÍNCULO ENTRE LA ESCUELA Y LA VIDA. DÍAZ BARRIGA ARCEO, F(2006) HILL. (1996). COMPRENDER Y TRANSFORMAR LA ENSEÑANZA.GIMENO SACRISTÁN, J. Y PÉREZ G MORATA. LECTURAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA. MÉXICO: PÉREZ GÓMEZ A. Y ALMARAZ, J. F ECONÓMICA.(1995). LA EDUCACIÓN. MÉXICO: SUÁREZ DIAZ, R. TRILLAS.(1990). LA PRÁCTICA EDUCATIVA. CÓMO ENSEÑAR. ZABALA VIDIELLA, A. ESPAÑA: GRAÓ(1998). PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO: DOCENTE CON MAESTRÍA O DOCTORADO EN EL ÁREA EDUCATIVA, CON LOS ELEMENTOS QUE LE

8 PERMITAN PROPORCIONAR CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SOBRESALIENTES EN ESTA ASIGNATURA, DEBERÁ CONTAR CON EXPERIENCIA DOCENTE EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA QUE LE PERMITA Y FACILITE LA ELABORACIÓN DE GUÍAS DE ESTUDIO Y LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA DE TITULACIÓN.