INNOVACIÓN-CREATIVIDAD: UNA EXPERIENCIA DE LA COLABORACIÓN EMPRESA-UNIVERSIDAD

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1 INNOVACIÓN-CREATIVIDAD: UNA EXPERIENCIA DE LA COLABORACIÓN EMPRESA-UNIVERSIDAD SÁNCHEZ SIERRA, Javier ; MORER CAMO, Paz Universidad de Navarra, España Escuela Superior de Ingenieros TECNUN, San Sebastian jsanchez@tecnun.es ; pmorer@tecnun.es RESUMEN En esta comunicación se presenta la colaboración existente entre la empresa y la universidad, a través de concursos de diseño orientados a estudiantes de ingeniería, diseño industrial, y otras titulaciones. Este tipo de colaboraciones plantea ventajas significativas tanto para la empresa como para la universidad. La empresa puede aprovecharse de la capacidad innovadora y creativa de los estudiantes, lo cual es fundamental en las fases iniciales del diseño de productos. Asimismo, permite a los estudiantes participar en proyectos de diseño reales, teniendo en cuenta diversos criterios de tipo funcional, estético, de innovación, viabilidad y otros. Se presenta un caso práctico de colaboración con la empresa LUMA y se muestran resultados del mismo. Palabras clave:. Innovación. Creatividad. Diseño 3D. Colaboración 1.- Introducción La velocidad de cambio que lleva el mundo, la sociedad, la tecnología, de la que somos testigos, es vertiginosa. Las empresas ven cómo sus productos quedan obsoletos en menos de una media de cinco años. Esto les obliga a no dormirse, a producir más en menos tiempo, y a producir con un valor añadido que le haga sobresalir entre la competencia. La presión, por lo tanto, a la que se ve sometida, tanto la empresa como sus trabajadores, dificulta, a veces, el proceso de creatividad e innovación que hace posible que los productos presenten esa novedad que los hace mejor que otros. Por otra parte, todo cambio supone una resistencia a ese mismo cambio. Unas veces por falta de flexibilidad, otras por la inversión que se debe hacer y que puede llegar a suponer un alto costo, otras por falta de tiempo, ya que éste se utiliza en sacar los productos actuales al mercado y no se dispone de esa tranquilidad que todo proceso creativo requiere. Pero, a su vez, el cambio es inevitable si se quiere seguir adelante. Una posible solución, entre las múltiples que se pueden llevar a cabo, es establecer contactos con la universidad, donde los profesionales no se encuentran sometidos a la presión de la producción, disponen de herramientas que facilitan la creatividad, y del know-how específico en cada caso. A su vez, supone un contacto entre el mundo intelectual, propio de la universidad con el mundo eminentemente más práctico de la empresa. El lanzamiento de concursos de diseño de producto por parte de las empresas es una alternativa perfecta para poder llevar a la práctica esta colaboración entre la universidad y empresa, de manera que suponga un beneficio para ambas partes.

2 Las empresas se ven beneficiadas por la entrada de ideas innovadoras de alumnos, en las fases iniciales del desarrollo de sus productos. De igual forma, los alumnos pueden poner en práctica las metodologías de diseño de producto aprendidas y aplicarlas a casos reales. Es importante integrar estos concursos dentro del programa de alguna asignatura, de manera que permita a los alumnos participar en ellos, cubriendo a su vez la parte académica. En ocasiones se ha de dar flexibilidad a los alumnos para que puedan participar en este tipo de iniciativas. Los alumnos participantes han de tener en cuenta una serie de criterios en la fase de generación de ideas, como son la funcionalidad del producto, estética, viabilidad industrial y otros. Estos concursos permiten el trabajo en equipo. Una parte importante de este tipo de proyectos es la utilización de recursos técnicos, que permiten transmitir las ideas a formato digital. Las herramientas de CAD no suponen hoy en día una gran dificultad para alumno, debido al amplio conocimiento que poseen en técnicas de modelado de sólidos y superficies. Esto permite educar al alumno en otros aspectos importantes como pueden ser la creatividad, innovación, definición de necesidades de producto, procesos de selección de ideas, para aprovechar así su capacidad innovadora. Dentro de esta línea de búsqueda del valor añadido al producto, LUMA, empresa líder con una larga experiencia en el sector de las dos ruedas, así lo ha entendido y ha buscado nuevas ideas entre los universitarios, apoyándose en los factores que caracterizan a la gente joven: su iniciativa, su agilidad, su apertura, su falta de condicionantes, su disponibilidad de tiempo. Además habría que añadir, que en este caso el producto que fabrican es utilizado principalmente por los mismos universitarios. En esta línea, TECNUN lleva colaborando con LUMA más de tres años, obteniendo muy buenos resultados. En esta comunicación se quiere comentar estos resultados. 2.- La empresa LUMA, es una empresa líder con una larga experiencia en el sector de las dos ruedas, se dedica a la fabricación de antirrobos para moto y bicicleta, infladores y otros complementos para bicicleta con la más avanzada tecnología del mercado. Fabrica una gama muy amplia de antirrobos. Sus clientes se encuentran en más de 80 países en todo el mundo. La sede central de LUMA se encuentra en la localidad de Hernani, cerca de San Sebastián España, donde se localiza, además, una planta de producción de 5000 m2. Luma se establece en 1976 y a partir de ese momento comienza su ampliación. En 1987 decide concentrarse en la fabricación de antirrobos para motos y bicicletas. En 1993 las ventas en exportación duplican a las realizadas en España y en 1998 adquiere una compañía de distribución en Italia. A partir de este momento comienza su expansión y actualmente el grupo cuenta con las siguientes filiales: Gran Bretaña, Holanda, Italia, Grecia, Méjico y Brasil. 3.- El concurso En el curso , Luma lanza un concurso de diseño entre los estudiantes de ingeniería matriculados oficialmente en ese curso académico. El tema del concurso era el diseño original de un candado de bicicleta fijado a la vaina trasera que bloquee el movimiento de la rueda posterior. En el curso el tema era el diseño original de un sistema antirrobo para moto o bicicleta. Los criterios de evaluación con los que se juzgan los trabajos presentados son:

3 1. Creatividad e innovación (40%): Se exige la originalidad del diseño, su carácter innovador, que no exista en el mercado y en caso de que exista, que aporte una mejora significativa. 2. Viabilidad Industrial y comercial (25%): El producto debe poder ser fabricado de manera mecanizada y en serie, y a coste competitivo con otros productos existentes. Los materiales deben ser similares a los utilizados en la actualidad por otros tipos de candados: aceros, plásticos, aluminio, aleaciones,etc. 3. Funcionalidad (20%): Valoran las prestaciones del antirrobo en cuanto a seguridad, resistencia a las condiciones de uso, y facilidad de uso. 4. Estética (5%) 5. Calidad de presentación del proyecto (10%) 4.- Resultados Figura 1. Candados para bicicletas En el curso , el 1º premio quedó desierto, siendo el 2º para un equipo de la Universidad de Mondragón y el 3º para TECNUN. En el curso 2005, ambos ganadores, del 1º y 2º premio, fueron de TECNUN. ANTIRROBO GIRATORIO (1º premio 2005) El objetivo del "Antirrobo Giratorio" es amarrar tanto el sillín como las ruedas delanteras y traseras de las bicicletas para no permitir su robo. El sistema es muy sencillo, consiste en cambiar el pasador tradicional con palanquilla de las bicicletas actuales por este modelo. Los materiales para su fabricación son materiales muy comunes, utilizándose para una tapa de plástico, otra tapa de metal, un piñón de acero y otros elementos. El antirrobo giratorio trabaja como una tuerca, la cual esta insertada dentro de una pieza de plástico. El usuario mediante una pequeña llave manipula la cerradura que engrana o desengrana el piñón que ejerce de tuerca en el sistema, por tanto cuando la cerradura se encuentra engranada es posible girar la pieza de plástico hasta apretar completamente el sillín. Una vez apretado solo queda girar la llave para que la cerradura desengrane, así todos los movimientos que se realicen a la tapa de plástico son inútiles, ya que la tapa gira "loca". El sistema que se utiliza en el sillín así como en las ruedas, es el mismo. Para simular el movimiento del sistema mediante la aplicación de CAD, se ha asignado movimiento a diversos grados de libertad, como son las conexiones tipo articulación para la cerradura y la tapa de plástico y la conexión tipo deslizadera para la llave y el sillín. Las animaciones y los videos se han realizado asignando valores mediante tablas a dichas conexiones. Se han roscado las piezas para una mejor visión de lo que podría ser el conjunto real. Los videos realizados han sido tres, uno para ver el

4 antirrobo por fuera el segundo para ver el funcionamiento interior del mismo, y un tercero para ver como funciona el sistema en un eje de rueda. (Asier Arruabarrena, 1º de ingenieros industriales, TECNUN) Figura 2. Solución ganadora del 1er premio 2005 de LUMA. Asier Arruabarrena, 1º de ingenieros industriales, TECNUN CIERRE TIPO MARIPOSA (2do premio 2005) La idea consiste simplemente en un cierre de tipo mariposa, utilizado en la inmensa mayoría de ruedas y sillines de bicicletas, pero con la incorporación de un cierre accionado mediante llave que bloquea la palanca haciendo imposible su apertura. Lejos de permitirnos la inmovilización total de una bicicleta, este sistema imposibilita la apertura de los cierres de sillín y/o ruedas haciendo imposible el robo de dichos componentes. Esto facilita la tarea de inmovilización de la bicicleta mediante una cadena o candado tradicional, puesto que ya no sería necesario pasar la cadena por el sillín o las ruedas. Además de facilitar la inmovilización, el candado o cadena utilizado no tendría que ser tan largo, sería suficiente que tuviera la longitud justa para rodear el cuadro y el elemento al que se amarra la bicicleta. (Beñat Auzmendi, 1º de Ingenieros Industriales, TECNUN)

5 Figura 3. Solución ganadora del 2do premio 2005 de LUMA. Beñat Auzmendi, 1º de Ingenieros Industriales, TECNUN Todos estos diseños se han realizado con el programa de modelado y diseño en 3D: Pro-Engineer Wildfire 2.0, utilizado en la asignatura de Diseño Asistido por Ordenador que se imparte en el primer curso de ingenieros industriales. Figura 4. Otros diseños presentados. 5.- Otros concursos de diseño En esta sección se muestran otros concursos de diseño promovidos por empresas, para alumnos de escuelas de ingeniería o escuelas de diseño. Aunque existen muchos mas concursos, se citan los mas significativos como ejemplo de este tipo de iniciativas. IMAGINEERING. DUPONT. Este concurso esta organizado por la multinacional francesa DUPONT. El propósito del concurso es promover el uso de polímeros técnicos en el diseño de productos o aplicaciones industriales. Los estudiantes utilizan su iniciativa y creatividad para demostrar cómo los polímeros técnicos pueden utilizarse para obtener productos de bajo costo, mediante propuestas muy atractivas desde el punto de vista estético y funcional. El concurso está dirigido estudiantes a escuelas de ingeniería o diseño, arquitectos y profesionales del diseño recién titulados. Consta de una fase local en cada país y de una fase internacional donde compiten aquellos productos ganadores en cada país. Los premios de la fase internacional son de 5000 y 3000 para los dos primeros clasificados.

6 El tema de la última edición, correspondiente al curso , fue confort y funcionalidad en el hogar. CONCURSO DE DISEÑO, DYSON Fase local: Fase internacional, blueprint Existen dos fases, la primera se realiza a nivel local en cada país, y a continuación, la fase internacional se lleva a cabo con los mejores premios de cada país. Este concurso de diseño está dirigido a los estudiantes de grado superior, universitarios o a nivel profesional, de diseño y/o ingeniería. El proyecto que se debe presentar, no estará sujeto ni restringido a un tema en concreto ni producto determinado, pero si deben reflejar la filosofía de Dyson. James Dyson está comprometido por completo con el diseño, y busca que el proyecto se centre, no sólo en el producto, sino en algo estéticamente diferente, que resuelva problemas, que funcione bien, y ofrezca ventajas con respecto a las ofertas existentes. Como dice James, los fabricantes piensan que el diseño es una cosa secundaria, y que lo que importa del producto es como se usa, que función tiene y de qué está hecho, lo que da confianza en él. Los proyectos que se presenten deben demostrar que en el diseño no está reñido la estética con la funcionalidad, y que ambos criterios deben estar dentro de un mismo proyecto. Está abierto a cualquier producto, y se valora la innovación, inteligencia de diseño, pensamiento radical, funcionalidad, estética, impacto visual y adecuación a las necesidades del usuario. Los premios son: 1er premio: Trofeo, 5000, visita a Dyson (UK), 1000 para el profesor, publicación en sitio web. 2dp premio: Trofeo, 2000, 500 libras para el profesor, publicación en sitio web Figura 5. Ganadores de las 3 últimas convocatorias de Dyson

7 CONCURSO DE DISEÑO DE COPA DE COCKTAIL Bombay Shappire. Este concurso está dirigido a ciclos formativos de grado superior, estudios superiores de diseño industrial, gráfico, arquitectura e ingenierías y jóvenes profesionales con un máximo de 3 años de experiencia laboral. El concurso de diseño de COPA DE COCKTAIL BOMBAY SAPPHIRE está organizado de manera conjunta por ADI-FAD (Associació de Disseny Industrial del Foment de les Arts Decoratives de Barcelona) y Bombay Sapphire. El concurso está destinado a premiar aportaciones funcionales que presenten un alto valor de investigación conceptual en una copa de cocktail. Este concurso celebró su quinta edición el pasado año. Los criterios de selección de los diseños son: innovación, funcionalidad, estética, habilidad técnica, potencial de industrialización e inspiración en la marca Bombay Sapphire. Existen fases locales e internacionales del concurso. Los tres primeros premios de la fase local son de 3000, 1500 y 600. Figura 5. Ganadores de la convocatoria del concurso Bombay Shappire DISEÑO DE GAFAS, OPUS AWARD DESIGN COMPETITION Este concurso está abierto tanto a estudiantes como a todo tipo de profesionales del diseño. El objeto de este es el diseño de gafas en todos los aspectos, gafas correctoras, deportivas, de sol, de lectura y cualquier otro elemento o accesorio relacionado, como fundas y monturas. En la competición del año 2005, se recibieron 1053 proyectos de 43 países diferentes. De todos estos, 8 proyectos fueron premiados y 87 fueron seleccionados en la fase final. Figura 6.Concurso de diseño de gafas, Opus-Award. Trabajos premiados. BAÑEO Concurso Internacional de Diseño Industrial. Equipamiento de Baño. CEVISAMA. Este concurso está convocado por el Salón Internacional de Cerámica, Recubrimientos para la Construcción, Equipamiento de Baño y Cocina, Materias Primas, Esmaltes, Fritas y Maquinaria, CEVISAMA.

8 Los diseños han de responder a un criterio funcional de utilidad, además de poseer un valor artístico. Los diseños podrán tendrán que someterse a una verificación previa de la posibilidad de fabricación. Está dirigido a diseñadores, industriales, arquitectos, otros técnicos y estudiantes de las profesiones antes mencionadas. El concurso es de carácter Internacional y se otorga un premio de 3000 a cada una de las cuatro categorías diferentes: equipamiento de baño, grifería, mobiliario de baño y accesorios de baño. 6.- Conclusiones o Consideraciones Finales Como conclusión, queda clara la importancia de este tipo de colaboraciones entre la universidad y la empresa y la clara aportación para ambas partes. El alumno participa en el diseño de productos, fundamentalmente en la fase inicial de concepción de ideas. Es importante apoyar y animar a los alumnos a participar en este tipo de iniciativas, ya que permiten que éstos se enfrenten a problemáticas reales de diseño. Esto obliga a profesores a ser flexibles con los alumnos que participen en estos concursos, para facilitar el que puedan compaginar estos con la carga normal de la asignatura. Una alternativa muy interesante, es incluir de manera optativa los concursos de diseño dentro del programa de la asignatura. Los alumnos pueden elegir entre llevar a cabo proyectos meramente académicos, o bien lanzarse a este tipo de concursos e iniciativas, que promueven la creatividad y la innovación. Por parte de la empresas promotoras de los concursos, se ha de observar que las fechas de lanzamiento y entrega de los proyectos coincidan en mayor medida con los calendarios académicos de los alumnos.