Séquence 4. Otros mundos son posibles. Compromisos. Sommaire

Transcripción

1 Séquence 4 Compromisos Otros mundos son posibles Sommaire À la fin de cette séquence Dans cette séquence Les programmes Entrando en materia 2. En marcha 3. Sigamos 4. Tómate un descanso 5. Volvamos a empezar 6. Para terminar 7. Tarea final Autoevaluación Corrección D.R. D.R. Séquence 4 ES11 1

2 À la fin de cette séquence tu expliqueras ce que signifie être solidaire dans le monde d aujourd hui et répondras à quelques questions concernant ton engagement personnel. Objectifs Prendre conscience des problèmes qui affectent la société contemporaine. Réfléchir aux différentes façons d aider les plus défavorisés. Découvrir certaines personnalités engagées ainsi que certaines associations. Exprimer ton ressenti face à ces thématiques. Apprendre à écrire des courriers en lien avec le volontariat. Penser à ton rapport personnel aux autres, notamment face aux plus démunis. Grammaire Le subjonctif (dans l expression du but, de la volonté, de l indignation, de l étonnement, du dégoût, dans les subordonnées de temps). La concordance des temps. Le futur hypothétique. Les expressions liées à la notion de temps. Les verbes s employant sans prépositions. 2 Séquence 4 ES11

3 Dans cette séquence Oirás Compromisos CD 2 Enr Parábola de la aldea global. Chap. 1 Luchando por un mundo mejor. Chap por minuto. Chap. 3 Entrénate a pronunciar. Chap. 3 El poder de la fantasía. Chap. 6 Pista 1 Pista 2 a 9 Pista 10 Pista 11 Pista 12 Les programmes... Cette séquence s inscrit dans le cadre du programme du cycle terminal autour des notions suivantes : Espaces et échanges et lieux et formes du pouvoir Séquence 4 ES11 3

4 1 Entrando en materia Actividad 1 1 min. Cita A continuación te proponemos una frase que el Subcomandante Marcos (Líder revolucionario mexicano) incluyó en una carta dirigida al escritor uruguayo Eduardo Galeano. Complétala con los elementos siguientes : el miedo que siente el enemigo que elige «Uno es tan grande como y tan pequeño como» Ahora, explica brevemente cómo entiendes esta frase. 1 min. Actividad 2 10 min. Parábola de la aldea global Afin de prendre conscience de l ensemble des problèmes qui affectent notre planète, essayons à présent de prendre un peu de distance en analysant le fonctionnement du monde dans lequel nous vivons sous la forme de ce que nous appelons un village planétaire en revenant à des proportions qui vous parleront davantage. Imaginons donc que les habitants de notre planète se réduisent à 100 familles. Escucha la grabación y completa el cuestionario siguiente. CD 2 Enr.1 Imaginemos que en el planeta Tierra no vivimos... millones de seres humanos, sino que formamos una sola aldea de 100 familias. De las 100 familias de la aldea a.... son asiáticas. b.... son africanas c.... son europeas. d.... son latinoamericanas. e.... son norteamericanas. 4 Séquence 4 ES11

5 Entre todos los que viven en la aldea, Estados Unidos consume el... % (por ciento) de los recursos del planeta. Aunque hay un... % de mujeres en el planeta, la gran mayoría de nuestros dirigentes son hombres. De las 100 familias... no saben leer ni escribir. De las 100 familias,... poseen el 60 % de la riqueza.... familias viven en condiciones de hambre y miseria. Lo peor de todo es que de las... millones de personas que vivimos en el planeta, sólo... personas, los más opulentos (= ricos) del planeta, tienen una riqueza equivalente a la producción total de... países. Por cortesía de Radialistas Compromisos Actividad 3 10 min. CD 2 Enr. 2 9 Luchando por un mundo mejor Te presentamos ahora 8 carteles de sensibilización promovidos por diferentes instituciones que actúan en distintos campos (domaines). Escucha las grabaciones e indica con números de 1 a 8 a qué cartel corresponde cada una de ellas. Campaña Mundial por la Educación... D.R. Amnistía Internacional... D.R. Séquence 4 ES11 5

6 Greenpeace... Comercio Justo... D.R. Payasos Sin Fronteras... D.R. Alianza española contra la pobreza Acción Contra el Hambre Ministerio de trabajo D.R. D.R. D.R. 6 Séquence 4 ES11

7 Actividad 4 entre 5 y 10 min. Vocabulario Lee las palabras y expresiones siguientes y apréndetelas de memoria. à ser solidario à la solidaridad à ser comprometido : être engagé à el compromiso : l engagement à comprometerse (con) : s engager (dans) à la ayuda : l aide à ayudar : aider à echar una mano : donner un coup de main à poner su granito de arena : apporter sa pierre à l édifice Compromisos à el sacrificio à sacrificar(se) à el apoyo : le soutien à apoyar : soutenir à erradicar à acabar con à la igualdad à la desigualdad Séquence 4 ES11 7

8 2 En marcha Dans ce chapitre, tu vas t intéresser aux revendications des révolutionnaires zapatistes de la région du Chiapas. réfléchir aux dérives de la mondialisation. employer le subjonctif présent et imparfait. CECRL reconnaître les points significatifs d un article de journal bien structuré. comprendre l essentiel d un texte littéraire contemporain bien structuré. décrire des lieux, des personnes et des situations avec des mots simples. justifier ou expliquer brièvement tes opinions. B1 B1 B1 A2 Actividad 1 5 min. Para entender mejor nuestro mundo A continuación te damos cuatro conceptos que son fundamentales para entender nuestro mundo y, así mismo para entender la visión política del Subcomandante Marcos. Lee las definiciones y relaciónalas con el concepto que les corresponde. Capitalismo 1. les paysans 2. les chômeurs Movimiento internacional de ideas (político, económico, social, cultural) que se afirma contra los excesos de una globalización «liberal», conducida principalmente por las grandes potencias del mundo, y que penaliza a los excluidos (campesinos 1 pobres del Sur, trabajadores precarios del Norte, parados 2 ). Sus militantes proponen que la globalización y el desarrollo humano se basen en valores sociales y ambientales. Su lema es : otros mundos son posibles. Liberalismo 3. les domaines 4. les échanges 5. les lois Este fenómeno, también llamado Mundialización, afecta a todas las personas en la mayoría de los ámbitos 3 (económico, político, cultural, social) y facilita transferencias e intercambios 4 internacionales de bienes, de mano de obra y de conocimientos gracias a la rapidez de los transportes, a la tecnología de la comunicación (Internet, telefonía, etc.) y a las leyes 5. Globalización Altermundialismo Sistema económico que se caracteriza por la propiedad privada de los medios de producción así como por la acumulación de capital. Doctrina que afirma el carácter individual en todos los ámbitos, y que busca limitar la acción y la influencia del Estado. 8 Séquence 4 ES11

9 MÉXICO ESTADOS UNIDOS México G O D E M L F O É X I C O CUBA Compromisos Chiapas BELICE M A R HONDURAS C A R I B E O C É A N O GUATEMALA NICARAGUA P A C Í F I C O EL SALVADOR COSTA-RICA PANAMÁ 1. ciudad y puerto del noreste de México. 2. porte-parole 3.Zapatista : appellation utilisée en honneur d Emiliano Zapata (voir l encadré Lo sabías? page suivante) 4.región del sur de México fronteriza con Guatemala la piedra angular = la base, el fundamento principal 6. s éloigner El Subcomandante Marcos Rafael Sebastián Guillén Vicente, más conocido como «Subcomandante Marcos», nació en Tampico 1, en el seno de una familia de origen español que se enriqueció con el comercio. Se graduó en filosofía en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) donde fue posteriormente profesor. Ahora el Subcomandante Marcos es el principal ideólogo, portavoz 2 y líder militar del grupo armado indígena mexicano denominado Ejército Zapatista 3 de Liberación Nacional (EZLN), cuyos principales activistas son los indios de la región de Chiapas 4 desde su primer levantamiento en Desde su primera aparición nadie lo ha visto con el rostro descubierto porque este personaje, un tanto enigmático pero muy popular, siempre aparece con pasamontañas y una pipa. Marcos y su grupo revolucionario, que se declaran explícitamente anticapitalistas, se sublevaron reclamando democracia, tierra, pan y justicia para los indígenas. Así mismo, son simpatizantes del movimiento altermundialista y desean participar en una lucha global contra la injusticia. Consideran que el compromiso y la lucha activa de cada uno es la piedra angular 5 para acabar con la injusticia en el mundo. En su última ofensiva de 2006, denominada La Otra Campaña, se dirigió a todos los mexicanos, «a todos aquellos que desde abajo y a la izquierda busquen cambiar la sociedad», siempre regidos por ciertos principios, como son : el anticapitalismo, la horizontalidad, la equidad. Quiere alejarse 6 de los partidos políticos tradicionales dejando claro que el proyecto de construcción de un nuevo país no pasa por el apoyo a tal o cual candidato, sino por la lucha propia. Séquence 4 ES11 9

10 El Subcomandante Marcos Photo : Rene de Jesus NOTIMEX/AFP PHOTO Emiliano Zapata Lo sabías? AFP PHOTO/INAH Emiliano Zapata fue un líder revolucionario mexicano que luchó al lado de los campesinos durante la Revolución mexicana ( ). Pintada en una calle de San Cristóbal de las Casas (Chiapas) Cned Actividad 2 10 min. Vocabulario Lis attentivement l article de presse sur le Sous-commandant Marcos et relève le vocabulaire du tableau, cela t aidera à mieux comprendre les revendications des zapatistes. l.7... un groupe armé l.7... l armée l.9... un soulèvement l = la cara : le visage l une cagoule 10 Séquence 4 ES11

11 l révolutionnaire l se soulever l la lutte l l injustice l = (ici) i erradicar l L offensive l le soutien Compromisos Actividad 3 10 min. Comprensión escrita El Subcomandante Marcos sigue siendo profesor de universidad Verdadero Falso Justifica tu respuesta.... Explica por qué se utlizan los tres adjetivos siguientes para calificar al EZLN. armado :... indígena :... mexicano :... Contra qué luchan y qué reivindican los zapatistas? Según los zapatistas, por qué es tan importante la lucha personal? Actividad 4 15 min. Gramática activa Intéressons-nous à présent à quelques emplois particuliers du mode subjonctif qui te serviront à exprimer le but et la volonté ainsi qu à mieux comprendre les paroles du Sous-commandant Marcos que nous te proposons d étudier dans l activité suivante. Séquence 4 ES11 11

12 Le subjonctif G.28a Le subjonctif présent C.2 Pour exprimer le but et la volonté Comme en français, l expression du but implique en espagnol l emploi du mode subjonctif. Los zapatistas luchan para que los indígenas puedan tener más libertad. Les zapatistes luttent pour que les indiens puissent avoir plus de liberté. De même, l expression de la volonté est marquée dans les deux langues par l emploi du subjonctif. Los zapatistas quieren que los indígenas puedan tener más libertad. Les zapatistes veulent que les indiens puissent avoir plus de liberté. Notons que dans les deux cas précédents, l emploi du subjonctif s impose dès lors que la phrase comporte une proposition principale et une subordonnée et que le verbe de chaque proposition possède un sujet différent de la seconde (ici, les zapatistes d un côté et les indiens de l autre). Dans le cas contraire, la phrase devient une phrase simple. Los zapatistas luchan por sus derechos. Los zapatistas quieren tener más libertad. Nous te rappelons que les structures suivantes entraînent également l emploi du subjonctif : desear que esperar que a fin de que con tal de que (à condition que) 1. Conjugue les verbes entre parenthèses au subjonctif présent en prenant garde aux verbes irréguliers*. Marcos lucha para que (vivir).. mejor las minorías de su país. Los zapatistas quieren que los indios de Chiapas (tener*) tierra y pan. Quieren que la justicia (triunfar)..... en su país. Para que (ser*)..... eficaz su lucha, actúan de forma revolucionaria. 12 Séquence 4 ES11

13 La concordance des temps G.29 Le subjonctif imparfait C.7 La concordance des temps En français, elle n est plus employée que dans la langue très soutenue ou littéraire. En espagnol, en revanche, elle est appliquée strictement. La règle est simple. Lorsque dans une phrase le verbe de la subordonnée est conjugué au mode subjonctif : il s agira d un subjonctif présent lorsque celui de la proposition principale est conjugué au présent. Los zapatistas luchan para que los indígenas puedan reivindicar sus derechos. il s agira d un subjonctif imparfait lorsque celui de la proposition principale est conjugué au passé. Los zapatistas luchaban para que los indígenas pudieran reivindicar sus derechos. Compromisos 2.Transforme à présent les quatre phrases de l exercice précédent en les passant au passé en prenant de nouveau garde aux verbes irréguliers*. Tu parleras cette fois-ci, non plus de Marcos, mais de son illustre prédécesseur, le leader révolutionnaire qui a donné son nom à l armée qu il dirige aujourd hui : Emiliano Zapata. Emiliano Zapata (luchar)..... para que (vivir)... mejor los campesinos de su país. Los zapatistas (querer)..... que los campesinos (tener*)..... tierra y pan. (Querer)..... que la justicia (triunfar)..... en su país Para que (ser*)..... eficaz su lucha, ellos (actuar)..... de forma revolucionaria. 3. Traduis à présent les trois phrases suivantes en réfléchissant bien à l emploi des modes et des temps lorsque la phrase à traduire possède une proposition subordonnée au subjonctif. Les zapatistes veulent que les indiens du Chiapas vivent libres. Emiliano Zapata luttait pour que les paysans aient davantage de droits. L EZLN lutte pour avoir plus de libertés. Séquence 4 ES11 13

14 Actividad 5 Miren lo que son las cosas 15 min. 1.Nous te proposons à présent de te pencher sur un texte intéressant écrit par le Sous-commandant Marcos qui, par le biais de la poésie, illustre parfaitement le sens de la lutte de l EZLN symbolisée par le port du passe-montagne. Lo sabías? Según los zapatistas, el pasamontañas que llevan es uno de los símbolos de su movimiento. Se tapan (ils se cachent) la cara para recordarnos que luchan por los «ciudadanos marginados», por todos aquellos que «no tienen ni voz ni rostro para nadie». Además, Marcos explica que «cubrirse el rostro significa no reafirmar la identidad propia (= individual) sino la identidad colectiva de este movimiento». D.R. Chiapas 1. = miren a donde hemos llegado : regardez où l on en est rendus. 2. apostar : parier, risquer. 5 y miren lo que son las cosas 1 porque para que nos vieran nos tapamos el rostro ; para que nos nombraran nos negamos el nombre ; apostamos 2 el presente para tener futuro ; y para vivir morimos Lee el poema del Subcomandante Marcos y contesta a las preguntas siguientes. Para ti, a quién se dirige el Subcomandante Marcos en este poema cuando escribe «y miren lo que son las cosas»? 14 Séquence 4 ES11

15 En este poema, Marcos juega con cuatro imágenes que pueden parecer contradictorias y que para él no lo son. Completa las frases siguientes con los verbos adecuados para explicar cada una de esas imágenes. En realidad, los zapatistas utilizan un pasamontañas para que la gente los... Si no llevan nombres es para que la gente los... Luchan cada día para... Compromisos Y arriesgan la vida para Allons à présent un peu plus loin en écoutant la version chantée de ce texte mis en musique par le chanteur espagnol Pedro Guerra. El vocabulario musical los arreglos : l arrangement la guitarra el órgano la percusión el (violon)chelo : le violoncelle los coros : les chœurs Vous pouvez écouter cette chanson sur un site où l on écoute de la musique gratuitement et légalement. Vous pouvez tout d abord chercher un site de ce type en tapant «écoute musique gratuite» dans un moteur de recherche, puis le titre de la chanson et le nom de son auteur dans le moteur interne du site. Bonne écoute. entre 30s y 1 min. Qué piensas de la interpretación que hace Pedro Guerra de este poema? Te gusta la música que ha compuesto? Piensa en el ritmo de la canción, en los arreglos, en la repetición insistente del texto, en la interpretación del cantante Vocabulario un espejo : un miroir taparse el rostro / la cara : se cacher le visage quitarse (el pasamontañas) : enlever le passe-montagne enseñar el rostro / la cara 3. Après l étude du texte et l interprétation de Pedro Guerra, penchons-nous enfin sur l image en visionnant et commentant les vidéos suivantes. Séquence 4 ES11 15

16 y 2 min. Mira este primer vídeo y explica en qué medida las fotos seleccionadas ilustran el poema de Marcos cantado por Pedro Guerra. Comenta por lo menos tres fotos utilizando lo que sabes del movimiento zapatista. Connectez-vous sur un site de partage de vidéos et entrez le titre de la chanson (Chiapas) ainsi que le nom de l interprète (Pedro Guerra). 1 min. Mira ahora este segundo vídeo y explica qué tipo de mensaje quiere transmitir Marcos a través de este montaje. Sur le même site, entrez subcomandante Marcos pasamontañas. 16 Séquence 4 ES11

17 3 Sigamos Dans ce chapitre, tu vas traduire des phrases du registre familier. réfléchir à la réaction de certains face aux catastrophes humanitaires. exprimer ton ressenti concernant la faim dans le monde. employer : le subjonctif dans l expression de l indignation, l étonnement, le dégoût. le futur hypothétique. CECRL Au terme de ce chapitre tu seras capable de reconnaître B2 dans un document la perspective ou le point de vue particuliers adoptés par son auteur. B1 d expliquer ton opinion en avançant suffisamment d arguments pour que tes auditeurs comprennent ta position. Compromisos Treinta por minuto Actividad 1 Vocabulario El arte de traducir 15 min. Loin d être un simple transfert, mot à mot, d une langue à une autre, la traduction s avère être un exercice complexe. Lorsque nous avons à traduire une expression imagée, la traduction peut être en effet très éloignée du texte de départ. Chacune des phrases suivantes tirée de la bande dessinée que tu étudieras dans ce chapitre ne saurait être traduite de façon littérale. A toi de retrouver les correspondances en lisant attentivement la bande dessinée. Séquence 4 ES11 17

18 Para dar dinero estamos nosotros! (viñeta 4) La pasta se la quedan cuatro golfos por el camino. (viñeta 5) Según esa regla de tres. (viñeta 7) Qué asco de mundo! (viñeta 10) Unos tanto y otros tan poco! (viñeta 11) Y luego nos quejamos nosotros! (viñeta 11) Beaucoup pour les uns, si peu pour les autres. Avec ce genre de raisonnement Si tu crois qu on a les moyens! Et on trouve encore le moyen de se plaindre! Le fric, c est quatre crapules qui le piquent en cours de route. Quel monde pourri! Traduis à présent les phrases suivantes en t aidant du contexte et du dictionnaire si besoin est. Te falta mucho? (viñeta 1) Lo que no se quedan los de aquí se lo quedan los de allá. (viñeta 6) Esta gente, lo que necesita es : primero dejarse de guerras. (viñeta 7) Vocabulario Viñeta 3 recoger (ici) collecter Viñeta 4 gastar dépenser Viñeta 4 tonterías des bêtises Viñeta 5 la pasta (ici) le fric Viñeta 5 un golfo = un crápula Viñeta 6 un reyezuelo un petit chef Viñeta 7 regadíos des canaux d irrigation Viñeta 8 levantar (ici) construire Viñeta 9 mientras tanto (ici) en attendant Viñeta 10 una putada (vulg.) une saloperie 18 Séquence 4 ES11

19 Séquence 4 ES11 19

20 20 Séquence 4 ES11

21 Actividad 2 30 min. Comprensión escrita Contesta a las preguntas siguientes. Desde el principio observamos que el hombre está esperando. Qué hace mientras espera? A quién está esperando? Por qué? Compromisos (*enterarse de : se rendre compte de) De qué se entera* el hombre? Después de enterarse de la noticia, el hombre parece a. contento. b. impotente. c. indignado. d. culpable. e. egoísta. Justifica con dos frases sacadas de la tira 2 (viñetas 2-4). Al enterarse de la noticia, la mujer parece a. contenta. b. impotente. c. indignada. d. culpable. e. egoísta. Justifica con dos frases sacadas de la tira 2. Qué elementos tanto gráficos como verbales nos permiten saber que la pareja tiene una situación acomodada (aisée) e? Séquence 4 ES11 21

22 A quién acusa Vicente? Saca frases del documento que muestran los argumentos que utiliza para desentenderse (se désintéresserr ) del problema. La corrupción à... La mala gestión de los países pobres à... La falta de conocimiento en los países pobresà... Cómo reacciona Merche frente al desinterés de su marido? a. Le da razón a su marido. b. Discute sus ideas. c. Toma una postura neutra. Justifica con dos frases. En las dos últimas tiras donde aparece la pareja, Vicente y Merche expresan la injusticia y su compasión por la gente que sufre. Indica las frases que lo muestran. Cuál es la viñeta que indica que la pareja se va a olvidar rápidamente del asunto (= del problema)? Describe la última viñeta comparándola con el resto del cómic : tamaño (taille), e lugar, decorado. 22 Séquence 4 ES11

23 Al leer la última frase, nos damos cuenta de que la intención del dibujante es tratar de a. buscar complicidad con el lector. b. disculparlo. c. hacerle tomar conciencia. d. culpabilizarlo. Compromisos Actividad 3 CD 2 Enr min. Entrénate a pronunciar Lectura Primero, escucha la grabación siguiendo la lectura del cómic. Pronunciación : la interrogación y la exclamación Voici quelques conseils qui t aideront à mieux prononcer. Nous te rappelons que lorsque l on pose une question en espagnol, la voix monte progressivement et termine par une montée encore plus prononcée. Te falta mucho? Alors que pour l exclamation, on constate l effet inverse : la voix descend progressivement et se termine par une descente plus marquée. Para dar dinero estamos nosotros! CD 2 Enr.11 Ahora, escucha la grabación y entrénate a pronunciar las frases siguientes. Qué horror! Qué horror! Pero tú crees, Merche, que el dinero que la gente da les llega a estos pobres? Qué ingenua eres! Qué podemos hacer tú y yo? Y luego nos quejamos nosotros! Lo llevas todo? Séquence 4 ES11 23

24 Actividad 4 20 min. Le subjonctif Gramática activa 1 Pour exprimer l étonnement, l indignation, le dégoût Lorsque l on exprime un sentiment dans la phrase principale, le verbe de la subordonnée doit se conjuguer au subjonctif (comme en français). G.28a C.2 a. Voici quelques verbes de sentiment se construisant comme le verbe «gustar» qui entraînent l emploi du subjonctif dans la subordonnée : à sorprender, llamar la atención, preocupar, molestar (déranger), r dar pena (faire pitié ), chocar, escandalizar, indignar, dar asco ( dégoûter) A Vicente le sorprende que cada día niños se mueran de hambre en el mundo. Vicente est surpris que enfants meurent de faim tous les jours dans le monde. b. Certains verbes conjugués à la forme négative supposent également l emploi du subjonctif dans la subordonnée. C est le cas de : à comprender, pensar, creer No creo que que Merche esté de acuerdo con su marido. Je ne crois pas que Merche soit d accord avec son mari. c. D autres expressions permettant d exposer un point de vue ou un avis entraînent également l emploi du subjonctif dans la subordonnée. En voici quelques exemples : à es sorprendente que, es increíble que, es un escándalo que, es necesario que, es urgente que Es sorprendente que exista este problema Il est surprenant que ce problème existe Dans un premier temps, conjugue les verbes entre parenthèses au mode qui convient. Me choca que Vicente y Merche no (tener)... remordimientos. Es alucinante que la gente (quedarse)..... indiferente frente a este problema. 24 Séquence 4 ES11

25 A présent, complète les phrases à partir de ce qui t a étonné, frappé ou indigné dans le document étudié dans ce chapitre. Tu peux parler de l attitude des personnages ou de celle des gens en général face au problème de la famine. Me sorprende que... Es increíble que... Me indigna que... No aguanto que... Compromisos Me da asco que... L expression de l hypothèse G.26 Le futur C.8 2 Le futur hypothétique Il existe en espagnol un futur dit hypothétique permettant d exprimer l hypothèse d une autre manière que par «deber de + infinitif f», «tal vez», «quizás» ou «acaso» (peut-êtree ). Algo les llegará = Tal vez algo les llega Peut-être que quelque chose leur arrive La mujer tendrá treinta años = la mujer debe de tener treinta años La femme doit avoir 30 ans Transforme les phrases suivantes en remplaçant la structure soulignée par un futur hypothétique. Tal vez es una pareja rica porque no les falta nada. à... Vicente justifica la desgracia de los niños porque tal vez no quiere dar dinero. à... Traduis à présent les phrases suivantes. Ils vont peut-être à un concert. à... Ils ne doivent pas vouloir se rendre compte de la réalité. à... Séquence 4 ES11 25

26 Actividad 5 15 min. Para ayudarte enterarse de : apprendre (un nouvelle) no privarse de nada echarle la culpa a alguien : rejeter la faute sur quelqu un darse cuenta de : réaliser, se rendre compte vivir a sus anchas : vivre aisement El mal de unos, responsabilidad de todos Explica por qué es impactante el cómic en sí. De qué nos enteramos? Te has sentido responsable? Por qué resulta chocante la actitud de los dos personajes en el cómic? Explica cuál es el desfase (décalage) e que hay entre lo que dicen y lo que hacen. Para ilustrar tus ideas, saca ejemplos del cómic. Actividad 6 Qué asco de mundo! 5 min. Para ayudarte demasiado : trop ni siquiera : même pas pasar hambre : avoir faim ser indiferente quedarse de brazos cruzados Cuál ha sido tu reacción al descubrir el cómic? Qué piensas de la actitud de los dos personajes ante el problema de la hambruna (la famine)? (une minute.) erradicar = acabar con malgastar : gaspiller donar : faire un don Crees que la gente gasta mucho dinero en tonterías? Y tú? Qué gastos te parecen superfluos? Qué podríamos hacer con el dinero que nos gastamos en tonterías? (entre 1 y 2 minutes.) 26 Séquence 4 ES11

27 4 Tómate un descanso Actividad 1 Crucigrama Compromisos 5 min Definiciones Horizontales 1 (sustantivo) parte del cuerpo que se cubre con el pasamontañas. 4 (adjetivo) califica a alguien asociado a una causa que se une a otros para conseguir algo. 7 (verbo) sinónimo de cooperar, echar una mano. 11 (verbo) sinónimo de acabar con. Verticales 2 (adjetivo) antónimo de pobre. 3 (sustantivo) designa la gana y necesidad de comer pero también la falta de alimentos básicos. 5 (verbo) sinónimo de combatir. 8 (sustantivo) pobreza extremada. Séquence 4 ES11 27

28 Actividad 2 5 min. Veamos si eres solidario En tiempos de crisis y en tiempos de prosperidad también, la solidaridad es una actitud que cambia vidas y favorece a todos, al que da y al que recibe. Te proponemos pensar en ello a través de este test. Se trata de contestar a las preguntas siguientes sin dar muchas vueltas (directement), eligiendo una sola respuesta. Eres capaz de ayudar a un desconocido en la calle? a. No me atrevería (je n oserais pas) por los peligros que puede traer. b. Tendría que pensarlo mejor. c. Siempre ayudo a la gente en problemas. Imagina que ganas una importante suma de dinero en un juego de azar. a. Donarías una cantidad de dinero. b. Guardarías todo el dinero en el banco para asegurar tu futuro. c. Utilizarías el dinero para ayudar a tu familia. Tú crees que ayudar a los demás es ayudarse a sí mismo. a. Puede ser. b. Estoy totalmente seguro. c. No, de ninguna manera. El voluntariado es a. para gente que tiene mucho tiempo libre. b. una ocupación para gente con mucho dinero. c. una actividad a la que todos podemos participar. Has trabajado como voluntario? Trabajarías como voluntario? a. Nunca se me ocurriría (ça ne me viendrait pas à l idée). b. Sí, a lo mejor ; si mis obligaciones me lo permiten. c. Sí, con mucho gusto, lo hago desde hace mucho tiempo. Organizarías una actividad a beneficio de personas necesitadas? a. No, porque no sabría por donde empezar. b. Tendría que pensarlo mucho. c. Sí, por supuesto (bien sûr). Serías capaz de bailar o cantar en público a beneficio de alguna institución? a. No porque soy muy tímido. b. Nunca lo he hecho pero me esforzaría. c. Sí, porque cualquier idea es buena para ayudar a los demás. Eres capaz de exponerte a situaciones difíciles para ayudar? a. No, porque tengo terror de la inseguridad. b. Lo haría porque es necesario. c. Dudaría mucho pero lo haría. Mira ahora los resultados en la corrección y descubre tu perfil como ciudadano. 28 Séquence 4 ES11

29 5 Volvamos a empezar Dans ce chapitre, tu vas découvrir le monde du bénévolat. écrire une lettre de motivation pour t engager en tant que bénévole. employer : les structures liées à la notion de temps. des verbes s employant sans préposition. le subjonctif. CECRL Au terme de ce chapitre tu seras capable de B1 distinguer, dans un texte court traitant d un domaine professionnel qui t est connu, l idée essentielle des détails. justifier brièvement tes opinions. rédiger une lettre personnelle sur un thème qui t est familier. Compromisos El voluntariado Actividad 1 5 min. 1. bénévole 2. ce don 5 3. con la mira de = para 4. le logement 5. louanges, compliments escoger : choisir 7. tendresse Perfil del voluntario En el texto siguiente se describe el perfil que debe tener un voluntario. Completa el texto con las palabras que te damos a continuación. mejorar / tratar / dedicar (consacrer) compañeros / carencias (manques) / imposiciones Voluntario 1 es la persona que quiere y puede.... parte de su tiempo al servicio humanitario. Dentro del área del servicio social ; un voluntario da su tiempo, sus talentos, su creatividad, sus ideas, etc. Toda esta donación 2 se hace con la mira de ya sea la salud física, la afectividad, la salud mental, la vivienda 4, la cultura, la educación, de aquellos que tienen estas.... y muchas más. Lo más admirable de un voluntario, es que no espera remuneración, ni halagos 5. Su trabajo lo escoge 6 libremente, sin...., pero asumiendo responsabilidad, puntualidad, honestidad. El voluntario debe.... con respeto, con amabilidad, con cariño 7 a las personas beneficiarias ; con sus.... debe ser ético, prudente y leal. Teresa Soto Vélez, «Curso de voluntariado» Séquence 4 ES11 29

30 Actividad 2 10 min. Y tú, crees que podrías ser voluntario? Explica por qué comparando tus aspiraciones, tus motivaciones, tus cualidades y tu disponibilidad con lo que se describe en el perfil del voluntario. (une minute.) Vocabulario Después de leer el texto y el cuadro Lo sabías?, busca las expresiones y palabras que faltan en el cuadro siguiente. Por último, subraya el léxico que has encontrado en el texto página 35, te será de gran utlidad. l.2. = una Organización No Gubernamental l.4. l amélioration l.5. defavorisé l.9. se sentir épanoui l.16. reussir à l.17. (ici) se décider l.18. regretter Lo sabías? ONG siginifica Organización No Gubernamental. Se trata de entidades que tienen una iniciativa social y fines humanitarios, independientes de la administración pública y que no tienen ánimo de lucro (à but non lucratif). Cned 30 Séquence 4 ES11

31 1. la montaña 2. affectueux 3. accueillants Viajar y ayudar al mismo tiempo Hace ahora casi un año que regresé de Perú, después de haber estado allí durante seis meses ayudando en una pequeña y humilde ONG (Perú Luz de Esperanza). La cual trabaja en la educación de los niños y niñas, y la mejora de las condiciones de vida de las personas más desfavorecidas de Huancayo, en plena sierra 1 peruana. Era el momento perfecto, tenía 21 años, acababa de terminar mis estudios, y antes de empezar a trabajar quería vivir una experiencia de este tipo, conocer nuevos lugares, nuevas culturas, nueva gente. En definitiva, ver mundo. El trabajo durante ese tiempo fue muy gratificante. Me hizo sentir plenamente realizado, además de ser muy divertido. La gente y los niños fueron muy cariñosos 2 y acogedores 3. Además, la experiencia también me permitió conocer lugares increíbles de Perú (las montañas, la selva, Machu Picchu, etc.). Después de este tiempo y a mi regreso a España, sigo queriendo ayudar a esta gente y a esta institución tan necesitada. Por eso escribo mi experiencia. Espero conseguir que alguien, aunque solo sea una persona, lea esto y se anime a realizar algo parecido. No lo olvidará nunca, y seguro que no se arrepentirá. Héctor Fernández, Compromisos ECUADOR COLOMBIA BRASIL Junin Lima Cned Huancayo BOLIVIA OCÉANO PACÍFICO CHILE Séquence 4 ES11 31

32 Actividad 3 20 min. Comprensión escrita Indica cómo sabemos que se trata de un testimonio. Héctor habla de dos países. De cuáles y por qué? Héctor es estudiante. Verdadero Falso Saca una frase del texto para justificar tu respuesta. Explica por qué le gustó esa experiencia. Al final de su testimonio, qué mensaje quiere transmitirnos? Actividad 4 20 min. Gramática activa Después de leer las explicaciones gramaticales, traduce las frases que te proponemos. 32 Séquence 4 ES11

33 seguir, continuar + gérondif pasarse + durée + gérondif acabar de + infinitif 1 Les structures liées à la notion de temps La continuité à continuer de, toujours, encore Passer du temps à faire quelque chose Pour ce qui vient juste d arriver à venir de G.23 Sigo queriendo ayudar a esa gente Me pasé seis meses ayudando en una ONG Acababa de terminar mis estudios Je continue de vouloir aider ces gens-là J ai passé six mois à aider dans une ONG Je venais de finir mes études Compromisos On ne peut pas continuer d être égoïstes. J ai passé beaucoup de temps à penser à ce que je pourrais faire. Je viens de me rendre compte que beaucoup de gens souffrent à cause des catastrophes naturelles. Les prépositions G.16c 2 Les verbes s employant sans préposition Voici quelques verbes qui ne sont jamais suivis d une préposition en espagnol : permitir, decidir, necesitar, conseguir, olvidar, lograr, conseguir, aceptar, etc. La experiencia me permitió conocer lugares increíbles de Perú. L expérience m a permis de connaître des lieux incroyables au Pérou. He decidido hacer algo por los demás. J ai décidé de faire quelque chose pour les autres. Cette expérience me permettra d aider les autres et de connaître d autres réalités. J ai décidé de consacrer mon temps aux autres et de participer à un programme de volontariat. Nous avons besoin d avoir un peu de volonté et de lutter pour un monde plus juste. Séquence 4 ES11 33

34 Le subjonctif G.28a C.2 3 L expression du futur dans la subordonnée de temps En espagnol, le mode subjonctif permet d exprimer le futur dans une subordonnée de temps. Voici quelques mots et expressions qui introduisent une subordonnée de temps : cuando, hasta que, mientras (tant que), el día (en) que, etc. Cuando leas el testimonio de Héctor, te convencerá Quand tu liras le témoignage d Hector, il te convaincra Cned Le jour où j aurai 18 ans, je partirai en Amérique Latine.... Quand je travaillerai dans une ONG, je me sentirai comblé. Une fois que j obtiendrai le poste, je travaillerai dur. Actividad 5 20 min. Deja tu huella Tu t es rendu compte que ton aide est précieuse dans la société et tu as décidé de travailler en tant que bénévole dans une ONG l été prochain. Après avoir réfléchi à l organisation qui te conviendrait le mieux, tu écriras une lettre de motivation afin de solliciter une place de bénévole en suivant les différentes étapes de l aide méthodologique dont tu disposes. Si tu veux plus d informations, tape sur un moteur de recherche «Carta de motivación ONG» pour trouver un modèle. 34 Séquence 4 ES11

35 Campaña Mundial por la Educación Coordinadora Estatal de Comercio Justo Compromisos D.R. Amnistía Internacional Con método Dans cette lettre tu devras faire preuve de conviction et de clarté pour atteindre ton but. Voici quelques pistes qui pourront t aider pour développer tes idées : Ministerio de Trabajo D.R. Greenpeace D.R. D.R. 1. Por qué has decidido escribir a esa ONG? Qué te gustaría hacer? Qué te interesa? 2. Haz una breve descripción de tus gustos y de tus cualidades que puedan convenir para obtener el puesto. La actividad 1 de este capítulo puede ayudarte. Payasos Sin Fronteras D.R. 3. Qué podrías hacer para ayudar a la institución? Cuál sería tu aporte? 4. Por último, qué provecho sacarías de esta experiencia? Qué te permitiría? Alianza española contra la pobreza D.R. Si quieres tener información sobre los diferentes tipos de ONG que existen y que podrían convenirte, puedes visitar la siguiente página web : Acción Contra el Hambre D.R. D.R. Séquence 4 ES11 35

36 6 Para terminar Dans ce chapitre, tu vas découvrir le profil singulier d un clown globe-trotter. t inspirer des phrases connues pour construire d autres énoncés. donner ton avis sur l engagement personnel de ce personnage hors-normes. lui envoyer un message par le biais de son site internet. CECRL Au terme de ce chapitre tu seras capable de reconnaître des mots et des phrases simples. comprendre l information principale d un document vidéo portant sur un thème qui m intéresse et qui ne dépasse pas deux minutes. faire un exposé sur un thème familier en dégageant ce qui te semble essentiel. justifier brièvement tes opinions. A2 B1 B1 A2 Actividad 1 1. (ici) un exutoire, une échappatoire 2. Escritor inglés 5 ( ), maestro de la literatura de fantasía y autor de El hobbit y El señor de los Anillos gozar : jouir, profiter 4. Médico austriaco, creador del psicoanálisis ( ) 5. agradable CD 2 Enr min. El poder de la fantasía Escucha la grabación y completa el texto siguiente. Te ayudará luego a comentar el vídeo que verás en la actividad 2 y 3. La palabra fantasía viene del griego phantasia, que designa una facultad mental para imaginarse cosas inexistentes. Así pues, la fantasía cumple una función fundamental en nuestras vidas ya que nos permite transformar... insatisfactoria, actuando así como una especie de válvula de escape 1. Gracias a la fantasía, cada ser humano puede llegar a conquistar infinito mediante... y... Como dijo Tolkien 2 : La fantasía es, como muchas otras cosas,... legítimo de todo ser humano. Sin embargo, entre todos los seres humanos, en todos los países del mundo, los que más gozan 3 del poder de la fantasía son y serán siempre.... De hecho, Sigmund Freud 4 dijo : La ocupación favorita y más intensa del niño es.... Acaso sea lícito afirmar que todo niño que juega se conduce como un poeta, creándose... o, más exactamente, situando las cosas de su mundo en un orden nuevo, grato 5 para él. Como los poetas, los soñadores, los artistas, los payasos... los niños gozan 3 con..., son capaces de... con tanta naturalidad y cruzan siempre que pueden la sutil frontera que separa la realidad de la fantasía. 36 Séquence 4 ES11

37 Actividad 2 15 min. El payaso trotamundos Comprensión oral Mira tres veces el vídeo y contesta al cuestionario siguiente. Para ver el reportaje : Álvaro Neil lleva... años recorriendo el mundo con su bici. Este payaso es de a. Asturias. b. Madrid. c. Andalucía. Compromisos Une las respuestas correctas. El biciclown ofrece espectáculos gratuitos a niños desfavorecidos. baratos a niños de todas las clases sociales. Hasta ahora, ha visitado ya... países. En el vídeo, vemos un espectáculo que ofreció en a. Hanoi. b. Bangkok. c. Pekín. Elimina los intrusos. Entre los países que tiene previsto atravesar, citan Laos / Camboya / Vietnam / China / Mongolia / Japón Explica por qué le gusta viajar en bici. Une las respuestas correctas. Antes de emprender su viaje, Álvaro Neil era abogado en Asturias. banquero en Madrid. periodista en Sevilla. Durante su viaje por el mundo, Álvaro ya se ha sentido en peligro. Verdadero Falso Explica lo que más le gusta de su viaje. Séquence 4 ES11 37

38 Actividad 3 10 min. Para ayudarte me parece + adjetivo : je trouve (ça) + adjectif dejarlo todo para : tout laisser tomber pour ser altruista ser generoso ser soñador Y a ti, qué te parece? tener comodidades : avoir du confort Vuelve a ver una vez más el vídeo y contesta a las preguntas siguientes. Te apoyarás en lo que te inspiran la aventura de este payaso, las imágenes del reportaje y las fotos de Álvaro Neil. El texto de la actividad 1 te puede ayudar también a encontrar ideas interesantes. (2 minutes.) Qué te inspira la aventura de Álvaro Neil? Cómo describirías a esta persona? Piensa en la vida que tenía antes cuando vivía en España y cómo vivirá hoy. Ahora, cómo ayuda concretamente a la gente? Te parece que el compromiso del biciclown se puede comparar con el de los miles de voluntarios que trabajan en ONG s en el mundo entero? Intenta encontrar puntos en común y diferencias entre ambas experiencias. Personalmente, te sentirías capaz de hacer lo que hace Álvaro? Por qué? Te interesaría vivir una aventura como la suya? aguantar : supporter ayudar materialmente ayudar de otra manera Recorriendo Mongolia lo que comparte con lo que lo diferencia de Actuando en Tanzania Alvaro Gomez-Morau de la Rubia 38 Séquence 4 ES11

39 Actividad 4 5 min. Querido Álvaro Lee los mensajes que ha recibido Álvaro en su página web y redacta uno personal que le podrías mandar : Le lien est le suivant : Clique ensuite sur l onglet Proveedores dédié aux sponsors qui soutiennent son projet ; tu trouveras en bas de page son forum. Compromisos Bárbara (el 16 de enero de 2012) Feliz viaje por todas las culturas que visites, las fronteras sólo existen en los mapas. Desde Madrid, te saludamos. Raúl (el 11 de enero de 2012) Gracias, fenómeno, nunca viene mal ver que sigue habiendo personas cuerdas (saines d esprit, intelligentes) en este mundo! Un saludo desde Algeciras. Rafael (el 25 de diciembre de 2011) Hola Álvaro. Te admiro por tu valentía, me parece que estás haciendo algo increíble, no sólo por las proezas que haces con tu bicicleta Es admirable que repartas tanto amor, ilusiones y felicidad por todo el mundo. Ánimo, espero verte algún día por España y poder darte un abrazo. Mucha suerte. Cecilia (el 7 de diciembre de 2011) Eres una inspiración. Olé tú! José Manuel (el 20 de noviembre de 2011) Te he escuchado en Onda 0 (radio española) y me has dado envidia. Qué bonito que haya gente capaz de dejarlo todo por un sueño y más siendo un sueño tan duro y difícil. Felicidades por conseguirlo, si alguna vez vienes a Canarias (Fuenteventura), espero enterarme para ir a verte. Adelante y mucho ánimo para ese mundo que te espera Houda (el 01 de noviembre de 2011) Eres un crack! Ojalá hubiera más gente como tú en el mundo! Un saludo desde Túnez. Escribe tu comentario Séquence 4 ES11 39

40 7 Tarea final Dans ce chapitre, tu vas expliquer ce que signifie être solidaire dans le monde d aujourd hui. répondre à quelques questions concernant ton engagement personnel. réemployer les différents points de grammaire étudiés au cours de la séquence. CECRL Au terme de ce chapitre tu seras capable de B1 faire un exposé sur un thème familier en dégageant ce qui te semble essentiel. justifier brièvement tes opinions. participer activement et sans préparation à une discussion sur un sujet qui t est familier. Pon tu granito de arena Nous te proposons à présent de porter un regard critique sur le monde dans lequel nous vivons en parlant d engagement de façon globale. La première partie de cette tâche consistera à répondre de la façon la plus détaillée précise à une question très large en illustrant ta réponse d exemples tirés de la séquence et de ta connaissance personnelle du sujet. Ton temps de préparation ne devra pas excéder les 15 minutes. 15 min. Dans un deuxième temps, tu écouteras quelques questions enregistrées et y répondras directement, de façon personnelle et argumentée. (2 minutes.) Contesta a la pregunta siguiente de la forma más detallada posible, apoyándote en ejemplos concretos. Qué significa hoy en día ser solidario? Piensa en las razones por las que lucha la gente comprometida y en todas las formas de compromisos que existen. CD 2 Enr.13 Escucha ahora las preguntas grabadas y contesta a cada una de ellas directamente, de forma personal y argumentada. 40 Séquence 4 ES11

41 Autoevaluación Au cours de cette séquence, j ai appris à employer le subjonctif : pour exprimer le but : à Luchan para que (haber*)... menos desigualdades. pour exprimer la volonté : à Quieren que la gente (darse)... cuenta de los problemas. pour exprimer l étonnement, l indignation, le dégout, : à Me parece insoportable que algunos (ganar)... tanto dinero. dans les subordonnée de temps : à Cuando (poder)..., me gustaría trabajar como voluntario. Compromisos respecter la concordance des temps : à Emiliano Zapata luchaba para que (vivir)... mejor los campesinos de su país. à ne pas employer de préposition avec certains verbes à la différence du français. à Il est nécessaire de réagir :... à employer les structures liées à la notion de temps. à Nous devons continuer à lutter :... Du point de vue lexical, j ai appris beaucoup de mots et expressions. Par exemple être engagé(e) :... les inégalités :... aider :... donner un coup de main :... en finir avec :... J ai aussi travaillé plusieurs activités langagières. Je me sens à l aise J ai fait des progrès J ai encore des difficultés Séquence 4 ES11 41

42 Corrección 1 Entrando en materia Actividad 1 Cita «Uno es tan grande como el enemigo que elige, y tan pequeño como el miedo que siente.» Con esta frase Marcos quiere decir que cuando una persona elige un enemigo grande, fuerte o poderoso, esto le obliga a ser más fuerte y a luchar hasta el final. Además explica que el miedo es una traba (= obstáculo) porque nos puede hacer perder el control y nos impide estar a la altura del enemigo contra quien luchamos. 42 Séquence 4 ES11