Área departamental de Didáctica. CÓDIGO TEMA DESCRIPCIÓN I001D

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1 Profesora: Beatriz Barrero Fernández I001D Diseño de tareas coeducativas para el aula de infantil La educación para la igualdad sólo es posible cuando se asienta en una metodología abierta, creativa y flexible que dé cabida a una educación emocional que nos permita proyectar una verdadera escuela de iguales. Una educación para la igualdad debe estar centrada en el fomento del trabajo en grupo, el diálogo, las relaciones afectivas, la resolución de conflictos, el respeto y la cooperación, incidiendo en la toma de conciencia de que todos y todas tenemos derechos a las mismas oportunidades La sociedad en la que vivimos las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) tienen una especial relevancia. Como reflejo de esta sociedad conectada, la escuela a de adaptarse a las demandas sociales y hacer uso de los mismos medios que se usan en el día a día. I002D Evaluación de materiales TIC como recurso para el Esta nueva vía de información y comunicación a través de los recursos tecnológicos aterrizan para posibilitar una nueva línea de trabajo aprendizaje en Infantil educativa mediante el uso de recursos informáticos. Por lo que se considera básico formar a los futuros docentes para que estos tengan competencia en extraer todas las posibilidades de las Tecnologías aplicadas al campo científico de la Educación. Desde los nuevos títulos de grados se exigen la competencia en TIC para el uso futuro en el aula. La propuesta que aquí se presenta va en relación a evaluar herramientas concretas, las ventajas de este tipo de recursos y su potencialidad para con el aprendizaje I003D Programa de intervención pedagógica. Las 4 R: reduce, reutiliza, recicla y recupera Para los niños, las CUATRO ERRES, reducir, reutilizar, reciclar y recuperar son los modos más importantes de prevenir que la basura haga daño a la Tierra. Cuando pensamos en cómo reutilizar nuestras cosas, o cuando las recogemos en la caja de reciclaje en vez de tirarlas al cubo de basura, ayudamos a mantener saludable a nuestro entorno, incluyendo el aire, el agua, y la tierra. Además, cuando reutilizamos nuestras cosas viejas en vez de comprar productos nuevos, como el reutilizar una jarra de mermelada vieja como un lapicero, ayudamos a mantener limpio el aire. En otras palabras, porque estamos reutilizando nuestros productos viejos, las fábricas no tienen que hacer tantos productos nuevos, lo cual ahorrará energía y reducirá la cantidad de contaminación que las fábricas emiten al aire. Desde la escuela se cree conveniente trabajar estos hábitos de vida desde edades muy tempranas con el fin de crear una sociedad sensible respecto al cuidado del medio ambiente. Por tanto el trabajo consiste en elaborar una propuesta de intervención para sensibilizar al alumnado principalmente de infantil, aunque también se puede llevar a cabo en otros niveles educativos, sobre la importancia de reducir el consumo, reutilizar los objetos y reciclar todos los utensilios con los que vivimos en el día a día I004D Programa de prevención de riesgos en Ed. Infantil La prevención de riesgos en el ámbito educativo es un tema que ha cobrado mucha importancia en los últimos años. Es necesario que desde el ámbito educativo se adopten medidas desde los primero años de escolaridad para ir generando una cultura preventiva que dé respuesta a futuros conflictos que se puedan presentar.

2 Profesora: Encarnación Chica Merino I005D Aprender ciencias a partir del descubrimiento y la indagación en Educación Infantil El conocimiento del entorno y el desarrollo de la competencia científica no depende de la edad del alumnado, sino de la utilización de los métodos adecuados, que junto a la curiosidad del niño crean las bases para el desarrollo de un pensamiento científico capaz de preguntarse el por qué y cómo de los acontecimientos, y sea capaz de saber explicar los fenómenos que se dan a su alrededor. Por ello es importante que el maestro/a diseñe actividades y experiencias, que favorezcan el desarrollo de la competencia científica desde la indagación en la etapa de Ed. Infantil

3 Profesora:)Rocío)Domínguez' I006D Actitudes de los futuros docentes de Educación Infantil ante la diversidad en las aulas Las actitudes que el profesorado manifiesta son de suma importancia a la hora de formar a una ciudadanía democrática, tolerante y solidaria. Esta cuestión surge como un tema novedoso para la sociedad, que ha visto como en los últimos años se ha ido incrementando el número de alumnado escolarizado en los centros educativos con necesidades educativas especiales, inmigrantes, etc. Con este trabajo pretendemos identificar cuáles son las actitudes de los futuros maestros hacia esta visible diversidad y posibles variables que influyen en las mismas (sexo, titulación, formación ). Este trabajo puede servir para conocer la realidad actual entre los futuros docentes, de forma que sabiendo de dónde partimos, en el futuro, otros trabajos puedan diseñar propuestas de intervención educativa me mejoren las actitudes en caso de ser necesario. I007D El cine como recurso educativo: propuesta didáctica para el aula de Infantil El cine, indiscutible vehículo de acercamiento a la realidad de un pueblo (lengua, cultura...), se perfila como un valioso recurso para el aula; es un potente elemento transmisor de valores y modelos de todo tipo (vitales, estéticos, lingüísticos, etc.). A través de la ficción se representa el mundo real y se nos ofrecen situaciones perfectamente contextualizadas en ambientes históricos y socioculturales concretos que nos pueden servir como ejemplificaciones válidas para la adquisición de competencias por parte de nuestro alumnado. El uso del cine en el aula permite a los docentes aprovechar la popularidad de este medio para enseñar, motivar y/o llamar a la reflexión, fomentando asimismo el espíritu crítico entre los alumnos. En este trabajo se presentará un modelo de uso para el aprovechamiento del cine como recurso en el aula de Infantil. Concretamente, la propuesta tendrá que definir claramente los objetivos y en su caso la relación con las áreas a trabajar I008D Estilos de enseñanza de los futuros maestros de Infantil El estilo de enseñanza de cada docente, delimita cómo son sus actuaciones y planteamientos de cara al proceso de aprendizaje de sus alumnos. En muchos caso viene determinado por el estilo de liderazgo que ejerce en el aula o por sus planteamientos didácticos. No es fácil señalar un estilo ideal, pero el conocer nuestro propio estilo y el de otros nos puede facilitar el diseño de estrategias y propuestas educativas. De ahí que nos planteemos en este trabajo en proyecto de identificación y reconocimiento de las características que manifiestan tener los futuros docentes, actualmente alumnos del Grado en Educación Infantil. Para ello, nos centraremos en las experiencias y percepciones que los alumnos han tenido de su propia labor durante las prácticas del título y/o de sus expectativas de futuro desempeño docente I009D Las Escuelas Reggio Emilia: sesiones formativas para docentes de Infantil Reggio Emilia fue una escuela cooperativa creada y gestionada, en el norte de Italia, por un grupo de mujeres y hombres con la intención de superar las condiciones adversas y construir un mundo mejor. La formación en Reggio Emilia trata de profundizar no sólo en aspectos del desarrollo psicológico, cognitivo o emocional de los niños y las niñas, sino también en el punto de vista de la cultura donde la escuela está inserta. El resultado de la metodología reggiana da lugar a niños más creativos, más sociables y dados a resolver los problemas y conflictos dialogando, y además, niños motivados en el aula. La escuela debe estar diseñada de forma que favorezca las interacciones, la comunicación y las relaciones entre los niños. El aula debe permitir que se realicen proyectos de investigación y de creación, tener rincones para trabajar y recursos que permitan la búsqueda a partir del juego, la cooperación y el respeto a los tiempos madurativos y de trabajo de cada niño. Se pretende que en este TFG, se diseñe una propuesta de formación para docentes en la que se presenten las características y estrategias principales de esta metodología.

4 Profesora: Mª Dolores Fernández Alex I010D Las comunidades de aprendizaje son la base de muchas de las innovaciones educativas. Un modo de hacerla realidad son los grupos Hacia comunidades de aprendizaje: Los grupos interactivos. Por lo que proponemos estudiar el tema, fundamentarlo y conocer de qué manera se está implantando en las escuelas, qué interactivos cambios a nivel organizativo y didáctico conllevan I011D El aprendizaje-servicio en la educación infantil La propuesta de este TFG es conocer la propuesta de aprendizaje-servicio. Es una iniciativa innovadora que va haciéndose realidad en el contexto educativo con muy buenos resultados. Creo que para un futuro docente es interesante conocer la propuesta I012D Aportaciones de Freinet a la educación: la escritura natural Considero interesante abordar las aportaciones que Freinet hizo a la educación, sobre todo las que justifican el desarrollo de la escritura natural. Es una estrategia utilizada en educación infantil, cada vez más extendida y que creo puede ser una aportación interesante de cara al futuro profesional

5 Profesora: Mª Angéles Mateos García I013D El trabajo por Proyectos como estrategia metodológica En la etapa de educación infantil se recomienda que los contenidos de las distintas áreas se aborden de manera globalizada, a partir de en Educación Infantil, para el desarrollo integral del propuestas didácticas que promuevan el interés de niños y niñas. Los proyectos ofrecen una forma globalizada de abordar las áreas en un niño. Diseño de un proyecto contexto significativo. Provee un núcleo de interés para la investigación, la utilización de distintos lenguajes y el desarrollo cognitivo I014D La televisión, la radio, la prensa, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación rodean todos los ámbitos de nuestra vida. Los Los medios de comunicación: sus beneficios en la labor medios de comunicación pueden ser instrumentos y recursos privilegiados para el tratamiento de las áreas curriculares en los diferentes niveles educativa en la etapa de Educación Infantil. Diseño de educativos, debido a su capacidad para motivar, su enfoque globalizador y su transcendencia desde el aspecto didáctico. La transversalidad de propuesta de intervención los medios, tanto vertical como horizontal, no puede poner en duda su necesidad social, su enfoque metodológico y sus potencialidades didácticas. I015D El juego constituye uno de los procesos vitales inherentes al desarrollo humano. Es una actividad que permite múltiples aprendizajes y ayuda al El juego como recurso didáctico en la etapa de Educación proceso de socialización, interacción y comunicación desde la infancia. En la actualidad se ha superado la creencia o tendencia a considerar el Infantil. Diseño de actividades basadas en el juego juego como tiempo perdido. Esto se observa en la tendencia de incluir el juego en las actividades curriculares, siendo un recurso educativo cooperativo. fundamental para potenciar la maduración del alumnado I016D La Educación Emocional en Educación Infantil. Diseño de propuesta de intervención La Educación emocional se concibe como un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo integral de la persona, con objeto de capacitarle para la vida. El maestro de educación infantil debe ser consciente de su doble rol dentro de la educación emocional. Por un lado, como modelo emocional y por otro como precursor emocional, proponiendo distintas actividades que faciliten el aprendizaje emocional de los alumnos El maestro de educación infantil debe ser consciente de su doble rol dentro de la educación emocional. Por un lado, como modelo emocional y por otro como precursor emocional, proponiendo distintas actividades que faciliten el aprendizaje emocional de los alumnos. I017D Ciencias en Educación Infantil: la importancia de los experimentos en las aulas. Diseño de actividades experimentales La escuela es el escenario idóneo para desarrollar el conocimiento científico de los alumnos a través de la experimentación, ayudándoles a indagar, observar o explorar el mundo que le rodea. En la etapa de Educación Infantil es importante utilizar una metodología basada en la experimentación, que tenga en cuenta los intereses de niños y niñas. Enseñar Ciencias es ayudar a los niños y niñas a explorar y conocer su realidad y ayudarlos a que se expliquen lo que ocurre a su alrededor. I018D Propuesta de intervención sobre la Educación para la Salud en la etapa de Infantil La promoción de la salud se dirige a mejorar las competencias en este ámbito en los individuos. La salud es un recurso para la vida diaria, y la educación para la salud tiene como objetivo formar a los alumnos en conocimientos, actitudes y comportamientos que contribuyan a adquirir estilos de vida saludable. Los centros escolares deben constituirse en escuelas promotoras de salud

6 Profesora:)Celestina)Molinillo)Damián I019D El futuro docente trae experiencias previas en relación a la enseñanza de las matemáticas que afectan en la elección de los estudios a seguir. Análisis de las actitudes hacia las matemáticas en el En este trabajo se pretende analizar las actitudes del alumnado del nuevo ingreso en relación a las matemáticas. Para ello se elaborará un alumnado de nuevo ingreso en el Grado de Educación cuestionario para identificar dichas actitudes y ver en qué medida se corresponde con aquellas que son deseables en un profesor para la Infantil enseñanza de las matemáticas I020D Propuesta para trabajar el razonamiento El pensamiento lógico-matemático es clave para el desarrollo cognitivo de los alumnos de educación infantil y para la adquisición del lógicomatemático conocimiento matemático en cursos posteriores. La propuesta planteada consiste en presentar una recopilación de tipos de problemas o a través de la resolución de problemas en la situaciones problemáticas para desarrollar la inteligencia matemática a través del razonamiento lógico-matemático. Proponiendo un diseño etapa de E.I fundamentado para su trabajo en el aula; identificar errores y dificultades con las que se encuentran los estudiantes y hacer propuestas que permitan superarlas I021D Cómo trabajar el sentido numérico y la iniciación a las operaciones elementales a través del método ABN en la etapa de E.I. El método ABN ha adquirido mucho auge en los últimos años. El iniciarlo en la etapa de E.I favorece en el alumno/a la adquisión del sentido numérico y la iniciación a las operaciones elementales. Es en la etapa de E.I. dónde se experimenta el mayor crecimiento cognitivo y dónde se debe aprovechar la curiosidad y la capacidad de imitación y repetición que tiene el niño para trabajar lo propuesto en el apartado anterior. I022D Infantil sin ficha: propuesta de trabajo en el aula, para el desarrollo del conocimiento matemático, con otros recursos metodológicos La utilización de fichas de trabajo individuales en el ciclo de educación infantil, es uno de los recursos metodológicos más utilizado en la docencia, aunque no el más adecuado para esta etapa. Se pretende analizar de algunas de las editoriales, las fichas que vienen recogidas en los cuadernos de E.I., y valorar si son adecuadas o no para la enseñanza del conocimiento matemático en esta etapa. Como alternativas se propone elaborar una secuencia didáctica utilizando otros recursos metodológicos

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