UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE PSICOLOGÍA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA FORMACION Y DESARROLLO DE DIRECTIVOS

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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE PSICOLOGÍA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA FORMACION Y DESARROLLO DE DIRECTIVOS CARRERA EN LA QUE SE IMPARTE ESTA ASIGNATURA PSICOLOGÍA INDUSTRIAL AREA DE FORMACION CUATRIMEST RE DATOS REFERENCIALES CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO INDEPENDIE NTE (HEI) Especializada 0º PSI-324 PSI

2 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta asignatura aborda la formación y el desarrollo de directivos desde un enfoque basado en competencias, mediante la aplicación de estrategias de enseñanza aprendizaje del saber hacer; se enfoca en las competencias centrales de los gerentes efectivos con la intención de ayudar al participante a desarrollar sus habilidades directivas y el conocimiento que necesitará para triunfar en las organizaciones globales de hoy. Los temas incluidos en este programa son los siguientes: Desarrollo de competencias gerenciales, Desarrollo de Competencias Personales, Humanísticas, Profesionales y Técnicas, Planeación y Control, Dinámica del liderazgo, Toma de decisiones, Efectividad, La ética en la función directiva y Administración Global. SABERES PREVIOS Distingue entre capacitación del capital humano y desarrollo de capital humano. Aplica diferentes enfoques y técnicas para el diseño de programas de capacitación y desarrollo. Maneja conceptos básicos de la Planeación Estratégica. Valora los principales cambios en los mercados y estrategias empresariales, producto de la globalización y el uso de las TICs. Aplica herramientas básicas de la gestión humana. Aporta elementos positivos a una descripción de la planeación de la carrera profesional y define las principales acciones para el desarrollo de un plan de carrera dentro de una organización. INTENCIÓN EDUCATIVA Aporta al perfil del Psicólogo Industrial el desarrollo de habilidades directivas, a la vez que lo faculta desde el enfoque de competencias para aplicar técnicas para la capacitación y el desarrollo del personal directivo dentro de las organizaciones; a fin de aumentar su efectividad y eficacia para el éxito en el ámbito gerencial. 2

3 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales : Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional. Asume procedimientos acertados para identificar, plantear y resolver problemas y conflictos en el ámbito profesional. Presenta capacidad para responder de manera competitiva a las exigencias de la sociedad y el mercado laboral. Promueve capacidad creativa y emprendedora para formular y gestionar proyectos que enriquezcan su acervo profesional. Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional. Competencias específicas: Demuestra dominio teórico y práctico de los fundamentos, principios y finalidades de la Psicología Industrial sustentado en una cultura general humanística. Distingue los factores biopsicosociales que intervienen en la conducta y es capaz de aplicar ese conocimiento para lograr cambios conductuales en el ambiente laboral. Elabora estrategias de intervención en beneficio del desarrollo de la organización. COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Valora la importancia del desarrollo de competencias claves del personal directivo para diseñar estrategias de formación y proponer planes de carrera acertados dentro de las organizaciones. Establece diferencias entre las distintas competencias a desarrollar en los directivos para proponer acciones formativas que abarquen los aspectos actitudinales y técnicos. Explica la incidencia de los directivos eficientes y eficaces en el éxito de las organizaciones para proponer modelos de liderazgo y gestión acordes con los mercados globalizados. Enuncia las tareas primarias de la planeación y el control para el diseño de estrategias competitivas, aportando al proceso tácticas adecuadas. Propone modelos adecuados para la toma de decisiones basados en el entendimiento de los efectos de la incertidumbre y el riesgo; la diferenciación entre decisiones de rutina, las de adaptación e innovadoras y las decisiones gerenciales políticas. PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES 3

4 TEMAS TEMA I: Desarrollo de Competencias Gerenciales. Concepto de Competencia...2 Competencias Gerenciales...3 Concepto de Gerente, tipos de gerentes y niveles gerenciales..2 Las seis competencias gerenciales centrales..2. Competencia para la comunicación..2.2 Competencia para la planeación y gestión..2.3 Competencia para el trabajo en equipo..2.4 Competencia para la acción estratégica..2.5 Competencia multicultural..2.6 Competencia para la auto administración. - Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 2- Lluvia de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. 4- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera. 5- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas. 6- Foro Social: Utilicemos este espacio para presentarnos y conocernos un poco más. 7. Foro de Dudas. 3 HIT Hora ESTUDIO - Lectura obligatoria del libro de texto Administración: Un Enfoque basado en Competencias de los autores Don Hellriegel, Susan Jackson & John W. Slocum Elaboración de un diario de doble entrada conteniendo: a) Concepto de competencias b) Competencia para la comunicación c) Competencia para la planeación y gestión d) Competencias para el trabajo en equipo e) Competencias para la acción estratégica Competencias multicultural f) Competencias de auto administración. 2- Realización de una entrevista a un Gerente sobre cuáles han sido los beneficios obtenidos en la aplicación de sus competencias en la empresa. Usted debe identificar el tipo de gerente que es y el nivel gerencial al que corresponde. Subir estas actividades a la plataforma. 4 HEI 0 4. Muestra identificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma. 2. Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecida en el programa de la asignatura. 3. Valora el rol de las diferentes competencias gerenciales en la funcionalidad de la gestión en la empresa. 4. Establece diferencia entre las diferentes competencias para la aplicación en su rol profesional. 4

5 SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS 3 HIT ESTUDIO 4 HEI TEMA II: Desarrollo de Competencias Personales, Humanísticas, Profesionales y Técnicas 2. Enfoque Instruccional: capacitación para el desarrollo de Competencia Gerenciales. 2.2 Las ventajas de la capacitación en la Carrera Gerencial Competencias valoradas como claves en un Gerente Habilidades de Dirección Toma de decisiones Gestión de talento humano Competencias personales y humanísticas Competencias profesionales y técnicas - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la primera semana. Manifestar dudas y hacer aportaciones. 2- Exposición por parte de un grupo de participantes sobre el tema: Desarrollo de competencias gerenciales. 3- Reflexión colectiva acerca de la diferencia entre competencias personales y competencias técnicas. 4- Foro Académico: Debate sobre la competencia para la gestión del talento humano. Según su opinión los gerentes de qué niveles son los que deben mostrar esta competencia? Indague sobre el tema en la bibliografía sugerida antes de exponer su opinión en el foro Hora - Indagación en la bibliografía sugerida sobre el desarrollo de competencias gerenciales, en base a esta lectura, redacción de una reflexión metacongnitiva que responda la siguientes interrogantes: a. Sólo los Directivos necesitan desarrollar competencias personales y técnicas? b. Cuáles competencias posee usted? Distinga entre personales y humanísticas y profesionales y técnicas. c. Cuáles competencias entiende usted que puede desarrollar más mediante las técnicas de capacitación? 2- Elaboración de un Cuadro Comparativo de tres columnas, en la primera escriba las competencias estudiadas en esta semana, en la segunda las características de cada una y en la tercera el nivel gerencial donde se aplican estas competencias con más frecuencia Aplica las diferentes técnicas de capacitación para el desarrollo de Competencia Gerenciales en los diferentes niveles directivos de una organización. 6. Establece diferencia entre competencias personales y competencias técnicas. 7. Identifica las diferentes competencias gerenciales en sí mismo y en otros, aportando estrategias para el mejor aprovechamiento de las mismas. 8. Establece las competencias claves que deben ser desarrolladas en los distintos niveles gerenciales para lograr la efectividad de la gestión. Subir estas actividades a la plataforma. 5

6 TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS 3 HIT ESTUDIO 4 HEI TEMAIII: Planeación y Control 3. Que es planeación estratégica?. 3.2 Tipos de planeación y su importancia. 3.3 La planeación táctica. 3.4 Estrategias de diversificación y planeación. 3.5 Niveles de estrategia y planeación Estrategia Corporativa Estrategia de Negocios Estrategia Funcional. 3.6 Tareas y proceso de la - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la segunda semana. Manifestar dudas y hacer aportaciones. 2- Exposición por parte de un grupo de participantes acerca del tema: Planeación y Control. 3- Estudio de Caso sobre las competencias que debe desarrollar un gerente para la planeación estratégica: Competencia para la planeación y gestión, competencia para la acción estratégica, competencia para la comunicación efectiva y competencia para el manejo multicultural A partir de la lectura del tema en la bibliografía sugerida, elaboración de un Mapa Conceptual sobre los tipos y niveles de la planeación estratégica. 2- Elabore un Diagrama de Flujo en el que plasme las tareas y proceso de la planeación estratégica de negocios. Subirlos a la plataforma de la UAPA Formula planes y establece mecanismos de control para la funcionalidad de la gestión en la empresa. 0. Establece diferencia entre los tipos de planeación y los niveles de estrategia para su aplicación en la formulación adecuada de estrategias y la implementación efectiva de planes y controles en la organización de acuerdo al nivel directivo correspondiente.. Identifica las competencias necesarias para los directivos de cada nivel estratégico en la organización, a fin de desarrollar sistemas eficientes de gestión. planeación estratégica de negocios. 5- Seguimiento para las inquietudes de la producción final. Hora CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES 6

7 TEMAS TEMA IV: Dinámica del liderazgo - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la tercera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 3 HIT 20 ESTUDIO - A partir de la lectura del tema en la bibliografía recomendada, redacción de un Informe donde se consideren los siguientes puntos: 2 HEI 4 2. Analiza la importancia del Liderazgo como talento Directivo para el logro del éxito organizacional. 4. Significado de liderazgo. 4.. Bases de la influencia, fines compartidos y generar el cambio. 4.2 Características personales de los líderes efectivos. 4.3 Modelos conductuales y Modelos de contingencia del liderazgo. 4.4 Liderazgo transformacional. 4.5 Desarrollo de liderazgo Aprendizaje en el puesto Evaluación y capacitaciones formales Coaching y Mentoring Asignaciones especiales. 2- Explicación por parte del facilitador acerca de las bases de la influencia de los directivos en las organizaciones. 3- Exposición por parte de un grupo de participantes acerca del tema: Dinámica del liderazgo 4- Socialización acerca de los métodos de desarrollo de liderazgo en los directivos. 5- Foro académico: Luego de leer e ilustrarse bien sobre el tema, exprese en el foro académico su opinión personal sobre la siguiente cuestión: Cuáles de los modelos son más efectivos para el desarrollo del liderazgo en los directivos, los Modelos Conductuales o los Modelos de Contingencia? Hora a. Antecedentes históricos del liderazgo. b. Liderazgo Transformacional. c. Estrategias para el desarrollo de liderazgo en los directivos. 2- Elaboración de un Mapa Conceptual donde se plasme la relación entre las características personales de los líderes efectivos y las siguientes competencias gerenciales: Competencia para la autoadministración, competencia para la comunicación efectiva, competencia para la acción estratégica, competencia multicultural. Subir estas actividades plataforma de la UAPA. a la 8 3. Distingue las características personales de un líder efectivo y propone acciones formativas para el desarrollo de las mismas. 4. Identifica las diferencias, similitudes, las ventajas y desventajas de cada modelo del liderazgo y propone un modelo integral acorde con la realidad de la organización. 5. Clasifica y distingue los diferentes estilos que asumen los líderes organizacionales para la resolución efectiva de conflictos y toma de decisiones oportunas. 6- Seguimiento para las inquietudes de la producción final. 7

8 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS 3 HIT ESTUDIO 4 HEI TEMA V: Toma de decisiones 5. Alcance de la toma de decisiones. 5.2 Condiciones para la toma de decisiones: Certidumbre, riesgo e incertidumbre. 5.3 Tipos básicos de decisiones Tipos de problemas Tipos de soluciones Decisiones de rutina Decisiones de - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la cuarta semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2-Exposición por parte de un grupo de participantes acerca del tema: Toma de decisiones. 3- Reflexión colectiva sobre las competencias que ponen de manifiesto los directivos en el proceso de toma de decisiones: Competencia para la acción estratégica, competencia para la planeación y gestión, competencia para el trabajo en equipo y competencia para la comunicación efectiva Elaboración de un Cuadro Comparativo sobre el proceso racional de la toma de decisiones gerenciales y el proceso de toma de decisiones gerenciales políticas. En el cuadro debe especificar las diferencias y similitudes que tienen estos procesos entre sí. 2- Elaboración de un Mapa Conceptual sobre los diferentes tipos de decisiones y las principales características de cada uno. Subir estas actividades a la plataforma Explica el significado de certidumbre, riesgo e incertidumbre y determina sus efectos en la toma de decisiones. 7. Describe las características de las decisiones de rutina, las de adaptación y las innovadoras y su decide su pertinencia según sea el caso. 8. Explica los modelos de toma de decisiones y los aplica adecuadamente, dependiendo de su pertinencia. adaptación Decisiones innovadoras. 5.4 Proceso racional de toma de decisiones gerenciales. 5.5 El proceso de toma de 4- Foro Académico, continuación. 5. Seguimiento para las inquietudes de la producción final. Hora decisiones gerenciales políticas. 8

9 SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS 3 HIT ESTUDIO 4 HEI TEMA VI: Ética en la función Directiva 6. La ética en la administración. 6.2 Por qué los gerentes deben ser éticos? 6.3 Problemas éticos que enfrentan los gerentes. 6.4 Modelos de moralidad de la administración. 6.5 Toma de decisiones éticas. 6.6 Doce mitos de la ética en los negocios. 6.7 Conformación de una conducta ética. - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la quinta semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Exposición por parte de un grupo de participantes acerca del tema: La ética en la función directiva. 3- Reflexión colectiva sobre los problemas éticos que enfrentan los directivos. 4- Presentación del primer bloque de exposiciones correspondientes a la producción final. 5- Foro Académico, continuación. 7. Seguimiento para las inquietudes de la producción final Hora - Redacción de una Reflexión Personal sobre Por qué los gerentes deben ser éticos. Se valorará la originalidad, la ortografía, la coherencia en la redacción y la presentación de reflexiones basadas en casos actuales. 2- Realización de una Entrevista a tres directivos sobre los principales dilemas éticos que enfrentan hoy día y la importancia de toma de decisiones éticas. Debe identificar el nivel gerencial de los directivos entrevistados. Presentar los resultados de la entrevista en un Informe. Subir estas actividades plataforma de la UAPA. a la Distingue los diferentes modelos de moralidad de la administración y su influencia en la conducta de los directivos. 20. Valora la importancia de la toma de decisiones éticas en las organizaciones y el rol de los directivos para la conformación de una conducta ética institucional 9

10 SÉPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS 3 HIT ESTUDIO 4 HEI TEMA VII: Administración Global 7. Economía global. - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la sexta semana. Manifestar dudas y aportaciones. 5. Observación de la Videoconferencia: Los Directivos y las Redes Sociales. Visita al siguiente link: Distingue las tendencias que afectan la gestión de los directivos en una economía global para diseñar estrategias que fomenten la competitividad organizacional. 7.2 Fuerzas culturales Visión del cambio social Orientación del tiempo Idioma Sistema de valores. 7.3 Estrategias para los negocios internacionales. 7.4 El rol de las Redes 2- Exposición por parte de un grupo de participantes acerca del tema: Administración global. 3- Socialización acerca del impacto de las redes sociales en los nuevos enfoques gerenciales. 4- Presentación del segundo bloque de exposiciones correspondientes a la producción final Comentario de sus impresiones en el foro académico. 2- Repaso de los temas contenidos desde la primera hasta la séptima semana para la prueba escrita Identifica las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales en el ámbito gerencial y las utiliza a favor de la eficacia directiva. 23. Propone estrategias de gestión basadas en el conocimiento de la economía global y sus distintos elementos. Sociales. 7.5 Gestión de la reputación online. 5- Foro Académico, seguimiento. Hora 7.6 Debe un Gerente usar las Redes sociales? 7.7 Las nuevas formas de promocionar y vender. 0

11 OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES 3 HIT ESTUDIO - Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura. 5 - Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 24. Entrega a tiempo de los proyectos elaborados. - Prueba Departamental Autoevaluación del aprendizaje 25. Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. 3- Revisión de calificaciones de la asignatura. 26. Completa todas las asignaciones de la asignatura.

12 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%) Producción oral y Actividades de Interacción Producción Escrita Actividades Prácticas Prueba Escrita Actitudes y Valores -Exposiciones orales y virtuales -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica -Actividades de interacción asincrónica -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos -Resolución de Problemas -Proyectos -Portafolios -Proyectos de vinculación -Practicas in situ -Prácticas de laboratorio -Prácticas de simulaciones -De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Calidad -Ética -Cooperación -Responsabilidad -Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Razonamiento crítico Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. 0% 5% 5% 50% 0% 2

13 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) Prueba Escrita INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que se van a realizar semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 3

14 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Hellriegel, Don, Jackson, Susan E. & Slocum, John W. Administración: Un Enfoque basado en Competencias. a. Edición. Cengage Learning. México Soto P., Eduardo & Cárdenas Marroquín, José A. Etica en las organizaciones. McGraw Hill. México Robbins, Stephen P. & Judge, Timothy A. Comportamiento Organizacional. Decimotercera Edición. Pearson Prentice-Hall. México Hellriegel, Don & Slocum, John W. Comportamiento Organizacional. 0ma. Edición. Thomson. México COMPLEMENTARIA Jones, Gareth R. & George, Jennifer M. Administración Contemporánea. 4ta. Edición. McGraw Hill. México Wetten, David A. & Cameron, Kin S. Desarrollo de Habilidades Directivas. Editorial Pearson. México Drucker, Peter. El Magnate del futuro. Editorial Sudamericana. Bogotá Covey, Stephen R., Los siete hábitos de la gente altamente efectiva. Material consultado en línea: PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Licenciatura en Psicología Industrial o Administración de Empresas Magister en Desarrollo Organizacional (DO), Administración de Recursos Humanos o Alta Dirección. Experiencia en Consultoría de desarrollo de Directivos con conocimientos de coaching y mentoring. Muestra dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales. ELABORADO POR: Altagracia De Jesús Martínez, Psicóloga Industrial, Magister en Administración. REVISADO POR: Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en Educación. Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Reforma Curricular. Magister en Psicología Industrial. Johanna Estévez, Psicóloga Laboral, Magister en Administración de Recursos Humanos. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de julio 203 4

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