DIRECCIÓN ACADÉMICA. Categoria - Se expresa y comunica

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1 DIRECCIÓN ACADÉMICA SECUENCIA FORMATIVA Plantel: Clave: Asignatura: Química II Clave: QI2102 Docente: Semestre: Segundo Periodo: 2009 Fecha: Enero 09 Unidad I: Balanceo de ecuaciones químicas Tiempo Asignado: 8 sesiones Grupo: No. Alumnos: Categoria - Se expresa y comunica -Piensa crítica y reflexivamente Competencia Genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas 5. desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos: 1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas. 1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 2. Ordena información de acuerdo a principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. -Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 1. Propone maneras de solucionar un problema al desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

2 Competencias Disciplinares Matemáticas 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales hipotéticas o formales. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Ciencias experimentales 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5. Contrasta los resultados obtenidos de una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica las conclusiones. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Comunicación: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Elementos de la competencia: Expresa ideas y conceptos; analiza un texto; compara contenidos; identifica y ordena ideas, datos y conceptos; expresa ideas mediante representaciones; identifica ideas clave; utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resuelve problemas, produce materiales, plantea supuestos, consulta diversas fuentes, valora el pensamiento lógico, participa en equipos diversos, construye e interpreta modelos matemáticos, aplica conocimientos aritméticos, interpreta diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos, contrasta los modelos establecidos, participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico,infiere conclusiones; obtiene información; propone soluciones; desarrolla proyectos en equipo; define acciones; aporta puntos de vista; considera los puntos de vista de otras personas y asume una actitud constructiva.

3 Relación con otras Asignaturas: Biología I, Matemáticas I, Química I, Metodología de la Investigación, Computación I Resultado de Aprendizaje de la Unidad: Comprobar teóricamente la Ley de la Conservación de la Masa al Balancear ecuaciones químicas, mediante los métodos de tanteo y óxido- reducción, y vincularla con su entorno. Contenidos: 1.1 Balanceo de ecuaciones químicas 1.2 Método de óxido reducción PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Química II Primera unidad Segunda unidad Tercera unidad Cuarta unidad Quinta unidad Sexta unidad BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS ESTEQUIOMETRÍA SOLUCIONES ESTADO GASEOSO NOMENCLATURA DE COMPUESTOS ORGÁNICOS QUÍMICA DEL MEDIO AMBIENTE

4 PROGRAMA DE LA UNIDAD I Unidad I Aprendo BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS Aplico la Empleo el Distingo y relaciono la Aplico el concepto de Conozco y aplico el Examino la LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LA MASA MÉTODO DE TANTEO OXIDACIÓN Y REDUCCIÓN AGENTES OXIDANTE Y REDUCTOR BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS POR MÉTODO REDOX IMPORTANCIA DE LA OXIDO- REDUCCIÓN EN EL MEDIO AMBIENTE

5 FASE DE INICIO ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA - Expresa ideas y conceptos - Participa en equipos diversos - Consulta diversas fuentes de información. -Construye e interpreta modelos matemáticos - Identifica e interpreta datos y conceptos. - Valora el pensamiento lógico - Expresa ideas y conceptos mediante representaciones -Interpreta diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. RESULTADO DE APRENDIZAJE Analizar y aplicar la Ley de la conservación de la masa para resolver problemas de la vida cotidiana ACTIVIDADES Actividad No 1: (Tiempo: 2 sesiones ) * Intégrate en equipo de cuatro personas y contesten con sus conocimientos previos la evaluación diagnóstica de tu cuadernillo de química II y en plenaria comenten con el grupo sus respuestas. * Lee la información de la página 8 del libro Fundamentos de Química I de G.A. Ocampo y otros autores, y con ella realiza en tu cuaderno una expresión matemática para la Ley de la Conservación de la masa. * Lee y analiza de forma individual las páginas 34 y 35 del libro Química para el nuevo milenio de John W. Hill y Doris K. Kolb y con ella completa los diagramas para los ejemplos de la página 36 del mismo libro. * Resuelve los ejercicios de la pág.33 del libro Química II de Esperanza Cisneros Montes de Oca EVIDENCIAS La evaluación diagnóstica contestada y participación en la plenaria Expresión matemática Hoja con los diagramas de la ley de la conservación de la masa Hoja con los ejercicios INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación Diagnóstica. (Coevaluación) (Heteroevaluación) Lista de cotejo (Coevaluación). (heteroevaluación) -Contrasta modelos establecidos Material y recursos didácticos: - Fotocopia de los contenidos de la materia y la unidad - Cuadernillo de química II - Información del libro Fundamentos de Química I de G.A. Ocampo y otros autores pág.8. 5ª. ed. Editorial Publicaciones Cultural. México, Libreta de Apuntes. - Información del libro Química para el nuevo milenio de John W.Hill y Doris K.Kolb págs ª.ed. Editorial Pearson Educación. México, 1999

6 Portafolio de evidencias: - Lista de cotejo de los aspectos generales de los contenidos de la materia. - La evaluación diagnóstica contestada y corregida. - Lista de cotejo de la expresión de la Ley de la Conservación de la masa. - de los diagramas de la ley de la conservación de la masa

7 FASE DE DESARROLLO ELEMENTOS DE RESULTADO DE LA APRENDIZAJE COMPETENCIA ACTIVIDADES Actividad No. (Tiempo: 2 sesiones, 100 min.) EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos - Obtiene, registra y sistematiza la información. -Consulta fuentes relevantes - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos -Contrasta los resultados obtenidos - Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales -Interpreta modelos matemáticos Balancear ecuaciones químicas mediante la aplicación del método del Tanteo * En extractase, en equipo de 3 personas, lee y analiza el tema de balanceo de ecuaciones químicas por método de tanteo, del libro que tu maestro te indique: págs. 202 a 204 del libro Conceptos básicos de química de Alan Sherman; págs del libro Química II de Esperanza Cisneros Montes de Oca; págs. 8-9 del libro Fundamentos de Química II de G.A. Ocampo; pág.150 del libro Química para el nuevo milenio de John W.Hill y Doris K.Kolb Con la información, elabora una hoja de rotafolio con el procedimiento para balancear ecuaciones. Expón lo investigado al grupo, en un tiempo de 15 minutos. Comparen entre los equipos la información de los libros. * Resuelve en hojas blancas de manera individual los ejercicios de las págs de libro Química II de Esperanza Cisneros Montes de Oca y los ejercicios de la pág. 204 de libro Conceptos básicos de química de Alan Sherman. Hoja de rotafolio Reporte de investigación Hoja con ejercicios contestados de exposición oral y escrita (Coevaluación) de reporte. (Heteroevaluación). (Coevaluación) Material y recursos didácticos: - Hojas de rotofolio, plumones de colores - Fuentes de información sobre el tema (libros Conceptos básicos de química de Alan Sherman; Química II de Esperanza Cisneros Montes de Oca; Fundamentos de Química II de G.A. Ocampo) Portafolio de evidencias: - de exposición oral y escrita - Reporte de investigación y su rúbrica - Hoja con ejercicios contestados y su rúbrica

8 FASE DE CIERRE ELEMENTOS DE RESULTADO DE LA APRENDIZAJE COMPETENCIA -Registra y sistematiza la Entender y aplicar información para la óxido reducción responder a la pregunta de carácter científico -Valora las preconcepciones comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. - Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros - Utiliza las tecnologías de la información para investigar, materiales producir para ecuaciones químicas. balancear ACTIVIDADES Actividad No. (Tiempo: 4 sesiones, 200 min.) * Utilizando el procesador de textos Word realiza un cuadro comparativo de las lecturas sobre los conceptos oxidación y reducción de los libros Química para el nuevo milenio de John W.Hill y Doris K.Kolb las págs ; Fundamentos de Química II de G.A. Ocampo págs. 11 y 12 y Química II de Esperanza Cisneros Montes de Oca pág. 43, impreso entrégalo al docente de manera individual. EVIDENCIAS Cuadro comparativo impreso. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (coevaluación) - Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros - Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso natural para determinar o estimar su comportamiento - Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. * Realiza con el grupo el análisis de la lectura Agentes oxidantes y reductores de las págs del libro Conceptos básicos de química de Alan Sherman y la lectura de las págs de libro Química para el nuevo milenio con ellas realiza un listado de los agentes oxidantes y reductores de tu entorno y la vida cotidiana. Listado de los agentes oxidantes y reductores Lista de cotejo (coevaluación) -Analiza las leyes que rigen el funcionamiento del medio físico. -Valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. * Con las lecturas anteriores realiza un organizador gráfico sobre el tema de Importancia de la óxido- reducción en el medio ambiente Organizador gráfico (heteroevaluación)

9 -Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente.. -Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. -Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto -Construye e interpreta modelos matemáticos aplica procedimientos aritméticos -Explica e interpreta los resultados obtenidos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales -Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos -Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos de texto, -Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza mediante instrumentos o modelos científicos. - Contrasta los resultados obtenidos de una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica las conclusiones. * Con la información del libro Fundamentos de Química II de G.A. Ocampo págs de forma individual realiza un resumen sobre el método de óxido reducción para balancear ecuaciones químicas. * Con la información anterior resuelve los ejercicios que tu maestro te indique de las págs del libro Conceptos básicos de química de Alan Sherman * Realiza de manera extraclase y en equipo de 2 personas el experimento de la pág del libro Experimentos fáciles y divertidos para niños y jóvenes, realiza tu reporte del experimento, contesta las preguntas que ahí se hacen y redacta tus conclusiones del tema óxido reducción. Resumen. Hoja(s) con los ejercicios contestados Reporte del experimento (coevaluación) (heteroevaluación) (heteroevaluación)

10 Material y recursos didácticos: - Información de los libros citados. - Hojas - Computadora - Impresora - Cuaderno - Material y sustancias que indica el experimento Portafolio de evidencias: - Cuadro comparativo de las lecturas indicadas en la actividad - Listado de los agentes oxidantes y reductores - Reporte del resumen del método óxido reducción - Hoja(s) con los ejercicios contestados - Reporte del experimento