ÁREA DE INVESTIGACIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE PROICO Escuela Secundaria, Comunidad e Igualdad. Directora:
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- Jaime Correa Sevilla
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1 ÁREA DE INVESTIGACIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE PROYECTO DURACION PROICO Escuela Secundaria, Comunidad e Igualdad AMIEVA, Sonia spamieva@unsl.edu.ar Educación- Escuelas Secundarias Públicas- Comunidad- Igualdad Resumen El presente proyecto intenta identificar el alcance de las prácticas escolares y su relación con la comunidad en la búsqueda de la igualdad en escuelas públicas de Nivel Medio, de la capital de San Luis; focalizando las dinámicas institucionales y la recursividad (viabilidad) de la escuela. Se intenta además identificar el impacto de las políticas públicas en la escuela, en alumnos y docentes como también indagar las relaciones que se establecen entre escuela y comunidad a fin de generar espacios de vinculación entre los actores de la comunidad. Así mismo el presente pretende favorecer la vinculación e integración entre docencia, investigación y extensión de los integrantes del proyecto y las escuelas comprometidas en esta investigación. 31/12/2019 PROICO Las huellas de la formación. Continuidades y rupturas entre la universidad y el ejercicio laboral de la profesión docente 01/01/2014 BENTOLILA, Saada saadabentolila@hotmail.com Formación Profesional Docente- Práctica Docente- Prácticas Profesionales- Huellas de la Formación- Identidad Profesional Docente- Vínculo Educativo- La presente investigación se propone indagar acerca de las huellas que la formación de grado de los distintos profesorados de la UNSL va dejando en los sujetos, en distintas instancias de su recorrido por la institución formadora, como también en las instituciones
2 educativas en las que ejerce la profesión docente. El desfasaje entre lo que se pretende brindar durante la formación inicial en la Universidad y lo que después se observa en las prácticas docentes de los egresados, constituye un aspecto inquietante que interpela no solo a los profesores formadores, sino a la universidad toda. Partiendo de caracterizar la Formación Docente como el proceso de conformación del pensamiento y del comportamiento socio-profesional que se inicia formalmente en la enseñanza sistemática de grado y se desarrolla en el desempeño en el puesto de trabajo, se buscará indagar las huellas que dejan estas distintas etapas de formación en nuestro profesores egresados desde tres vertientes: las huellas en la subjetividad de los sujetos de la formación; las huellas de las tradiciones educativas en los sujetos ya formados y las huellas que desde los docentes formados y las tradiciones que portan, se trasladan a las instituciones y sujetos donde concretan la tarea de enseñar. Esto abarca a su vez tres espacios diferentes: el mundo de la Formación, el mundo de la Enseñanza y el mundo de la Profesión (Barbier, 1999); así como también tres tiempos distintos: los que se refieren a las huellas de antes y durante la formación y los que refieren al ejercicio posterior de la docencia. Qué saberes, haceres y valoraciones se desarrollan en la formación de grado y cuáles en el ámbito laboral en el que ejercen los egresados? Qué huellas dejan los sujetos? Qué continuidades y rupturas aparecen respecto de la formación inicial en la universidad y el ejercicio de la profesión? Qué áreas de vacancia se detectan en la formación? Cómo son los vínculos que construyen en la relación en cada una de las etapas? Cómo inciden en la conformación de su identidad profesional? Qué recupera y valora como importante de su formación? Son algunos de los interrogantes a los que se buscara dar respuesta. El enfoque metodológico es de carácter cualitativo y el abordaje del objeto de estudio se realizará a través de historias escolares, trayectorias de formación, observaciones, entrevistas y grupos focales. Los sujetos serán muestras intencionales de estudiantes de los diferentes profesorados de la UNSL y sus formadores, docentes en ejercicio, directivos, informantes claves. PROICO LA FORMACIÓN EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE EN CARRERAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNSL-IFDC. Dispositivos, sujetos y saberes 31/12/2019 CLAVIJO Mónica clavijo@unsl.edu.ar Palabras Claves: Saberes - Formación Docente - Práctica Profesional- Dispositivos- El presente Proyecto se propone indagar acerca de los saberes que construyen y/o ponen en juego los/las estudiantes de profesorados de la Universidad Nacional de San Luis y del Instituto de Formación Docente San Luis en el desarrollo de sus prácticas profesionales docentes.
3 La formación docente constituye uno de los ámbitos prioritarios de las políticas educativas de nuestro tiempo, y las instancias de formación en la práctica profesional se conciben como el espacio predominante de preparación en el oficio de enseñar y es allí, donde se depositan las más disímiles expectativas y responsabilidades. Los/las estudiantes de profesorados se ven involucrados en un proceso de carácter complejo que pone en juego la formación adquirida, así como también promueve la construcción de nuevos saberes, generando valoraciones personales y sentimientos variados. El conocimiento de lo que acontece en la práctica resulta así relevante para comprender el modo en que se va configurando el oficio docente en la formación inicial. En este sentido nos preguntamos: Qué saberes construyen los/as estudiantes de profesorados y cuáles recuperan y/o ponen en juego durante las prácticas profesionales en el proceso de constitución del oficio docente? Qué vínculos construyen en esta etapa de formación? Cómo intervienen en la conformación de su identidad profesional docente? Qué dispositivos identifican y reconocen como importantes para su formación? Qué modelos subyacen en estos procesos? El enfoque metodológico es de carácter cualitativo y el abordaje del objeto de estudio se realizará a través de diversas herramientas de documentación narrativa tales como diarios de campo, historias de formación, relatos de experiencia, entre otros, así como también observaciones y entrevistas. Los sujetos estarán constituidos por muestras intencionales de estudiantes de los diferentes profesorados de la Universidad Nacional de San Luis y del Instituto de Formación Docente San Luis en el momento de desarrollo de sus prácticas docentes. PROICO Educación de la Voz 01/01/2014 ZAMPA, Claudia clazampa@gmail.com Voz- Educación- Comunicación Humana- Prevención- Riesgo Vocal- Voz Profesional- Investigaciones preliminares realizadas en el ámbito de la Facultad de Ciencias Humanas de la UNSL permitieron conocer las conductas fonatorias en un contexto comunicativo, que ponían en riesgo la voz de los futuros profesionales. El proyecto actual utilizará los resultados con el fin de desarrollar tareas preventivas. Se realizará una investigación longitudinal, aplicada y exploratoria, que integre los registros psicoperceptuales (voz, respiración, articulación, deglución, resonancia y función ergonómica) y psicoacústicos (Laboratorio de Voz) a los fines de profundizar la enseñanza de la técnica vocal adecuada, detectar y eliminar cualquier conducta que ponga en riesgo la salud vocal de los alumnos de 1º año de la cohorte 2014 de la Carrera Licenciatura en Producción de Radio y Televisión de la Facultad de Ciencias Humanas de la UNSL, su continuidad y seguimiento en el 2015 y En el 2017 se realizarán las conclusiones
4 finales. Los datos que se obtengan en la presente investigación permitirán analizar, educar la voz y determinar las modificaciones de las características vocales. A su vez, los resultados y conclusiones nos proporcionan información útil con el propósito de plantear de manera grupal e individual la técnica vocal adecuada para la Educación de la Voz, con el fin de la profesionalización de los futuros comunicadores. PROIPRO FORMACIÓN DE INVESTIGADORES EN EDUCACIÓN Y GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS. Orientaciones, procesos, prácticas y producciones. BALDIVIESO Silvia silvia.baldivieso@gmail.com Co- DI LORENZO, Lorena Palabras clave: Formación de investigadores- Producción de conocimiento- Trayectorias de formación- Redes de investigadores- El proyecto indaga el proceso mediante el cual los investigadores acceden a los conocimientos significativos para el desarrollo de la práctica investigativa y el impacto que le atribuyen a las trayectorias formativas sobre sus producciones, relevando instancias de formación para la investigación en el grado, el post grado, en la investigación y a través de redes de investigadores. Un supuesto central es que la formación que se ofrece a lo largo del proceso de formación condiciona la investigación: las preguntas que se le hacen a la realidad, las opciones epistemológicas y metodológicas, las prácticas investigativas y consecuentes aportes en términos de construcciones de conocimiento. El proyecto se orienta a generar conocimientos para repensar las oportunidades de formación de investigadores con vistas al desarrollo de capacidades para abordar la realidad educativa en su complejidad y promover desde la investigación la transformación. Para ello se opta por el desarrollo de una investigación cualitativa bajo el enfoque biográfico narrativo considerando que es este el que mejor posibilita la emergencia de la construcción personal e interpersonal de significados, valores y hechos. PROIPRO Educación- Psicoanálisis: el vínculo educativo entre las pasiones y el deseo
5 CUELLO, Mónica Vínculo Educativo- Pasiones del Ser- Formación- Transferencia- Función Subjetivante- El presente proyecto se propone indagar los fenómenos transferenciales en su dimensión simbólica e imaginaria -pasiones del ser- al interior de vínculos educativos insertos en Educación Inicial y Media para conocer sus posibles efectos en la función subjetivante y en los procesos de formación. La investigación se realizará desde el abordaje epistemológico del paradigma de la complejidad y desde una metodología cualitativa. El método de investigación a utilizar será el estudio de casos en instituciones educativas Inicial y Media. Se designará como caso al vínculo educativo constituido por profesores de Educación Inicial, profesores de Psicología y profesores de Educación Especial egresados de la UNSL y sus respectivos educandos.
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