GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA Intervención Docente en la Enseñanza de la Educación Física

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1 Grad en Ciencias de la Actividad Física y el Deprte Guía didáctica de Intervención Dcente en la Enseñanza de la Educación Física GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA Intervención Dcente en la Enseñanza de la Educación Física DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Denminación: Intervención dcente en la enseñanza de la educación física. Educatinal interventin in teaching physical educatin. Módul: Enseñanza de la Actividad Física y el Deprte. Códig: Añ del plan de estudi: 2011 Carácter: Básic Curs académic: 2017/18 Crédits: 6 Curs: º Semestre: 5º Idima de impartición: Españl DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO Crdinadr/a: Javier Antni Tamay Fajard Centr/Departament: Educación / Didácticas Integradas Área de cncimient: Didáctica de la Expresión Crpral Nº Despach: 1 tamay@dempc.uhu.es Telf.: URL Web: Hrari tutrías primer semestre 1 : Lunes Martes Miércles Jueves Viernes 11:00-14:00 11:00-14:00 Hrari tutrías segund semestre: Lunes Martes Miércles Jueves Viernes 11:00-14:00 11:00-14:00 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES: Ningun COMPETENCIAS: a. Generales (G): CG1 - Pseer y cmprender cncimients en un área de estudi que, partiend de la base de la educación secundaria general, alcance un nivel que incluya cncimients prcedentes de la vanguardia del ámbit de las Ciencias de la Actividad Física y el Deprte. CG2 - Aplicar cncimients adquirids a su trabaj de frma prfesinal y pseer las cmpetencias necesarias para la elabración y defensa de arguments y de 1 El hrari de tutrías de ambs semestres puede sufrir mdificacines cn psteriridad a la publicación de esta Guía Dcente; se recmienda al alumnad cnsultar las actualizacines del mism en ls tablnes de anuncis de ls Departaments.

2 Grad en Ciencias de la Actividad Física y el Deprte Guía didáctica de Intervención Dcente en la Enseñanza de la Educación Física reslución de prblemas dentr del área de las Ciencias de la Actividad Física y el Deprte. CG - Reunir e interpretar dats relevantes en el área de las Ciencias de la Actividad Física y el Deprte que permitan emitir juicis que incluyan una reflexión sbre temas relevantes de índle scial, científica ética. CG4 - Transmitir infrmación, ideas, prblemas y slucines a un públic tant especializad cm n especializad. CG5 - Pseer habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudis psterires cn un alt grad de autnmía. b. Específicas (E): CE - Aplicar las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación al ámbit de las Ciencias de la Actividad Física y del Deprte. CE8 - Desarrllar habilidades de liderazg, relación interpersnal y trabaj en equip en el marc de la actividad física y el deprte. CE9 - Cncer y cmprender las bases que aprta la educación física a la frmación de las persnas. CE10 - Diseñar, desarrllar, y evaluar ls prcess de enseñanza-aprendizaje, relativs a la actividad física y el deprte, según las características individuales y cntextuales de las persnas. CE11 - Fmentar la cnvivencia, estimuland y pniend en valr la capacidad de cnstancia, esfuerz y disciplina de ls participantes en las actividades de educación física y deprtiva. CE12 - Pseer el cnjunt de habilidades cmpetencias dcentes que faciliten el prces de enseñanza-aprendizaje en el aula de educación física. CE1 - Cncer y cmprender ls fundaments, estructuras y funcines de las habilidades y patrnes de la actividad física. CE21 - Cncer, desarrllar y actuar dentr de ls principis étics necesaris para el crrect ejercici prfesinal. CE27 - Analizar e interpretar ls diferentes estudis referids a las prácticas de actividad físic-deprtiva, cn el bjet de emitir juicis raznads sbre la relación de dicha actividad cn las características y necesidades sciales, ecnómicas y culturales de las sciedades actuales. CE29 - Planificar, desarrllar y evaluar la realización de prgramas de actividades físic-deprtivas. CE0 - Seleccinar y saber utilizar el material y equipamient deprtiv, adecuad para cada tip de actividad físic-deprtiva-recreativa. CE1 - Cmprender la literatura científica del ámbit de la actividad física y el deprte en lengua inglesa y en tras lenguas de presencia significativa en el ámbit científic. OBJETIVOS: 1. Adquirir ls cncepts, recurss y estrategias para diseñar e intervenir didácticamente en la sesión de Educación Física. 2. Desarrllar habilidades de cmunicación tant ral cm escrita.. Ser capaz de aplicar ls cncimients teórics de la asignatura a la realidad práctica de una sesión de educación físic-deprtiva, teniend en cuenta aspects cm la interdisciplinariedad, la atención a la diversidad y la educación en valres.

3 Grad en Ciencias de la Actividad Física y el Deprte Guía didáctica de Intervención Dcente en la Enseñanza de la Educación Física 4. Fmentar la capacidad de aprendizaje autónm analizand ls cncimients de la asignatura de frma crítica y reflexiva. 5. Partir de las experiencias previas del alumnad prmviend la capacidad de innvación en la enseñanza de la educación físic-deprtiva. 6. Transmitir ilusión pr la labr dcente y especialmente pr la asignatura de Educación Física. METODOLOGÍA Númer de hras de trabaj del alumnad: Nº de Hras en crédits ECTS: Clases Grups grandes:... Clases Grups reducids:...12 Trabaj autónm en tutría ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS PRESENCIALIDAD Fr virtual 25 0 Lecturas 5 0 Expsicines en el aula de ls 20 0 cncimients de carácter teóric cnceptual (cncepts, terías, mdels, principis...) Realización de actividades de 10 0 análisis, debate y reflexión clectiva sbre cuestines prpias de la materia Búsqueda y análisis de 25 0 dcuments y literatura especializada Asistencia y participación en 15 0 seminaris-tutrías en grups pequeñs individuales Actividades n presenciales de aprendizaje del estudiante mediante análisis de dcuments escrits, elabración de trabajs y estudi de la materia impartida 20 0 METODOLOGÍAS DOCENTES Las sesines teóricas se desarrllarán cn la máxima participación psible del alumnad y cn la utilización de recurss didáctics (esencialmente, medis audivisuales e infrmátics). Además, se incluirán actividades cm el visinad de sesines de educación físic-deprtiv, para su análisis y cmplement de las clases de carácter más teóric, sirviend para alcanzar las cmpetencias previstas. El prces de enseñanza-aprendizaje se intentará enriquecer a través de la realización de trabajs en grup, debates, utilización de la platafrma mdle y tras prpuestas que puedan resultar interesantes para alcanzar ls bjetivs

4 Grad en Ciencias de la Actividad Física y el Deprte Guía didáctica de Intervención Dcente en la Enseñanza de la Educación Física prevists. Se realizarán actividades prácticas de simulación para cnseguir una mayr implicación del alumnad en clase, así cm desarrllar las cmpetencias establecidas para esta asignatura. En estas sesines prácticas se seguirá una metdlgía activa en la que el prfesr riente, prpnga y facilite el aprendizaje de ls alumns. Estimuland, asimism, que asuma el rl de prfesr de educación física en Secundaria, al bjet de que vivencien las características y dificultades que pueden presentarse en la realidad educativa. Para la realización de estas actividades será imprtante la rientación, seguimient y supervisión del prfesr, a través de tutrías individuales, clectivas y virtuales. Las lecturas cnstituirán un element esencial en la frmación de ls alumns. Las tutrías especializadas cmplementarán la frmación del alumnad a través de la rientación y seguimient de ls trabajs que se llevarán a cab; así cm, reslución de dudas y apy al desarrll de su capacidad investigadra. TEMARIO DESARROLLADO BLOQUE I.- INTRODUCCIÓN. TEMA 1. La enseñanza de la actividad física y el deprte en el cntext de la legislación educativa actual. TEMA 2. La planificación en educación física. BLOQUE II. INTERVENCIÓN DIDÁCTICA. TEMA. Las rientacines metdlógicas en el diseñ curricular. TEMA 4. Técnicas de enseñanza en educación física. Criteris para su selección. TEMA 5. Estrategias en la práctica para la presentación de ls cntenids en las clases de educación física en el ámbit educativ. TEMA 6. Ls estils de enseñanza en la educación física. TEMA 7. Ls medis y recurss didáctics. La educación emcinal en la educación física. BLOQUE III. INNOVACIÓN DOCENTE. TEMA 8. Las tareas de enseñanza en educación física: características y criteris de selección y/ diseñ para su adecuación al cntext, al pryect curricular y a las características persnales. TEMA 9. Innvación y calidad en la actividad física y el deprte. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS Blázquez, D. (2002). La educación física. Barcelna: Inde.

5 Grad en Ciencias de la Actividad Física y el Deprte Guía didáctica de Intervención Dcente en la Enseñanza de la Educación Física Blázquez, D. y Sebastiani, E. Mª. (Ed.). (2010). Enseñar pr cmpetencias en Educación Física. Barcelna: Inde. Blázquez, D. (2016). Métds de enseñanza en educación física. Enfques innvadres para la enseñanza de cmpetencias. Barcelna: Inde. Blázquez, D. (2017). Cóm evaluar bien educación física. El enfque de la evaluación frmativa. Barcelna: Inde. Cntreras Jrdán, O. (1998). Didáctica de la educación física. Barcelna: Inde. Delgad Nguera, M. A. (1991). Ls estils de enseñanza en educación física. una prpuesta para la refrma de la enseñanza. Granada: I.C.E. de la Universidad de Granada. Fernández García, E.; Cecchini, J. A.; Zagalaz, M. L. (2002). Didáctica de la educación física en la educación primaria. Madrid: Síntesis. Fernández Ozcrta, E., Almagr, B. J., Sáenz-López, P. (2016). Mtivación, inteligencia emcinal y actividad física en universitaris. Huelva: Universidad de Huelva. Sáenz-López, P. (1997). La educación física y su didáctica. Sevilla: Wanceulen. SISTEMA DE EVALUACIÓN MÍNIMO MÁXIMO Asistencia y participación en clases y tutrías Tareas de evaluación cntinua (tareas que, de acuerd cn la evlución del prgrama prpndrá el prfesr prfesra durante las clases cn el bjetiv principal de fmentar la reflexión y la capacidad de análisis y de cnslidación de cncimients) Tareas individuales de evaluación cntinua entregadas en platafrma de telefrmación Trabajs en grup, expsicines públicas y 20 0 debates en trn a un cntenid Prueba escrita sbre ls cntenids de la materia Ls criteris de evaluación se basarán en el desarrll de las cmpetencias genéricas y, fundamentalmente, específicas que se pretenden alcanzar en la asignatura. El sistema de evaluación estará en cncrdancia cn el prces de enseñanza-aprendizaje a desarrllar en esta asignatura. Al bjet de clarificar el sistema de evaluación y calificación final del alumnad se tendrán en cuenta las puntuacines btenidas en cada un de ls siguientes apartads: Actividad evaluativa Valración % - Asistencia y participación en clases y tutrías 0 % - Tareas de evaluación cntinua (virtual y/ presencial) - Trabajs en grup, expsicines públicas y debates en trn a un cntenid 20 % - Prueba escrita sbre ls cntenids de la materia 50 % En td el prces de evaluación se tendrá especialmente en cuenta la expresión escrita y ral de ls alumns. El incumplimient de nrmas de rtgrafía,

6 Grad en Ciencias de la Actividad Física y el Deprte Guía didáctica de Intervención Dcente en la Enseñanza de la Educación Física puntuación y expresión en prácticas, trabajs y exámenes será mtiv de suspensión de la materia e influirá negativamente en la evaluación. Para pder aprbar la asignatura y sumar tdas las calificacines btenidas a l larg del semestre será bligatri aprbar la prueba escrita sbre ls cntenids de la materia (examen final). En cas cntrari, las calificacines btenidas en el rest de apartads se guardarán hasta la cnvcatria en la cual se cnsiga aprbar el examen de la asignatura. Para el alumnad que pueda acgerse al artícul 9 de la nrmativa de evaluación de ls Grads de la Universidad de Huelva, la evaluación cnsistirá en un examen teóric-práctic sbre el temari recgid en la guía de la asignatura, que supndrá el 100 % de la calificación final. Técnicas e instruments de evaluación: Cnfección de carpetas de trabaj. Expsición pública de cncimients: presentacines de temas y actividades. Participación en tutrías y seminaris cncrets. Entrevistas individuales y clectivas previ guin acrdad. Pruebas y exámenes. Criteris de evaluación y calificación: Manej significativ de ls cncimients más imprtantes recgids en el prgrama. Originalidad e implicación cn las ideas que se plantean. Relación entre las ideas: cmparacines, cntrastes, semejanzas... Crítica raznada. Claridad y rden en la expsición. Cuidad de ls aspects frmales: rtgrafía, presentación, autres, citas... Us y manej de bibligrafía pertinente. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO Revisión durante el prces de las prduccines hasta su versión definitiva: tutrías persnales y en equip. Cntacts periódics a través del crre electrónic y materiales infrmátics: tutrías virtuales. Guías de trabaj, dcuments específics y rientacines precisas para facilitar el tratamient de ls cntenids (papel y virtual). Observacines y diaris para sistematizar dats e infrmación. Sesines cncretas de clase para revisar y rerientar la dinámica de trabaj. Us de la platafrma de telefrmación (Mdle).

7 Grad en Ciencias de la Actividad Física y el Deprte Guía didáctica de Histria de la Educación Física y el Deprte SEMANA Gran Grup ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL PRIMER SEMESTRE Nº hras Cntenids teórics/práctics Grup reducid A B Gran Grup Grup reducid Nº hras tutrías especializadas Entrega/expsición prevista de trabajs y/ actividades septiembre 2-6 ctubre T/P T/P 9-1 ctubre ctubre ctubre ctubre- nviembre nviembre nviembre nviembre nviembre-1 diciembre diciembre diciembre diciembre Nº de hras pruebas evaluación Otras (añadir cuantas sean utilizadas) 2 diciembre-7 ener Vacacines Navidad 8-12 ener 2 2 T/P ener T/P T/P 1 T/P 1 Ttal hras Días festivs: 12 de ctubre (fiesta nacinal de España), 1 de nviembre (día de Tds ls Sants); 6 de diciembre (día de la Cnstitución), 8 de diciembre (día de la Inmaculada) 45 45