ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA - PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA LABORATORIO PEDAGÓGICO V GRUPO 1302

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Consuelo Ramírez Rojo
hace 6 años
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1 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA - PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA LABORATORIO PEDAGÓGICO V GRUPO 1302 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Fecha: CRITERIOS PARA IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO DE INFANTES EN SUS DIMENSIONES COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y VALORATIVA/ ACTITUDINAL Maestra Titular: Tiempo de servicio en la Institución: Institución: Rural Semi rural Urbano marginal Grados: Tipo de Aula: Multigrado Grados que están en Aula Multigrado: Edad promedio: Cuántos estudiantes por grado: Cuántos son repitentes: Para conocer los aspectos que se enunciarán a continuación se deben repasar los conocimientos y conceptos que se han trabajado en las semanas anteriores sobre competencias ciudadanas y sobre procesos de los niños en sus diferentes aspectos. También sobre estándares de competencias en las diferentes áreas. De igual manera, planear actividades lúdicas que les posibiliten recoger información que se les pide en este formato. De igual modo, realizar entrevistas para preguntar a los niños, a los padres y a los maestros sobre los aspectos que se enumeran en este documento. Sólo así se tendrá la triangulación de los datos arrojados para su proyecto de investigación formativa en la práctica pedagógica. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS 1. Qué NEE se presentan en el aula en cuanto a niños sordos, ciegos, con baja visión, zurdos, etc.? 2. Qué avances se perciben en sus procesos de lectura? 3. Qué dificultades se perciben en sus procesos de lectura?

2 4. Qué avances se perciben en sus procesos de escritura? 5. Qué deficiencias se perciben en sus procesos de escritura? 6. Cómo están sus procesos en la dimensión cognitiva? 7. Qué procesos son necesarios de reforzar: atención, percepción, escucha, concentración, memoria? 8. Cómo se perciben sus características psicomotrices tanto en lo general como en lo específico? 9. Qué comportamientos en los niños demuestran sus avances en la formación de Competencias Ciudadanas? 10. Qué necesidades de formación requieren los niños con urgencia, para que puedan desempeñarse con Competencias Ciudadanas en las dimensiones cognitivas, emocionales y comunicativas?

3 11. Qué competencias ciudadanas integradoras se alcanzan a percibir en los niños y adolescentes? 12. Qué habilidades, talentos y destrezas se pueden percibir en ellos? 13. Cómo están sus procesos básicos en relación con el aprendizaje de las matemáticas? 14. Qué necesidades de formación científica (tanto social como natural) se percibe en ellos, ya sea por intereses que muestran hacia el conocimiento o por carencias del mismo? 15. Qué tipos de liderazgo muestran? 16. Cómo se relacionan los niños con su entorno natural (hábitos de higiene y aseo)? 17. Qué actividades de aprendizaje les gusta desarrollar en casa y en escuela:

4 NÙCLEO FAMILIAR 1. Con qué personas viven los y las infantes: 2. Qué actividades económicas realizan los padres o representantes de los niños(as): 3. El ambiente familiar en que viven los niños les favorece la formación de competencias ciudadanas, si o no y por qué? 4. De qué manera los padres de familia apoyan las actividades institucionales y cómo podrían hacerlo? 5. Qué posibilidades de formación y aprendizaje pueden aportar las familias desde sus labores de campo a los niños de la institución? ORGANIZACIÓN DEL AULA 1. Cómo funciona el Gobierno de Aula?, qué cargos y comités se tienen establecidos?

5 2. Cómo prefieren trabajar los niños: de manera individual o en forma grupal? 3. Cómo los organiza usualmente la maestra? 4. Con qué recursos pedagógicos y didácticos cuentan la institución y el aula? 5. De qué manera y con qué frecuencia los utiliza la maestra? PROCESOS PEDAGÓGICOS 1. Qué modelo pedagógico subyace al trabajo que realiza la docente en el aula y por qué? _ 2. Cómo se trabajan los Temas de Enseñanza Obligatoria o Proyectos de ley (Educación sexual, Educación ambiental, Educación en valores, Recreación y manejo del tiempo libre, Conocimiento de la Constitución)?

6 3. Qué modelo educativo alternativo o flexible se está utilizando y por qué? 4. Qué proyectos institucionales se están desarrollando? 5. Qué estándares de competencias básicas se están trabajando? en: Lengua Castellana Matemáticas: Ciencias Sociales: Ciencias Naturales: Competencias Ciudadanas:

7 6. Qué estrategias pedagógicas o metodología se utiliza para trabajar en clase: 7. Qué personas internas y externas a la institución pueden ayudar ostensiblemente al desarrollo de la práctica pedagógica para que resulte efectiva, innovadora y alternativa? 8. Qué sugerencias da la docente titular y posibilidades de formación para que la práctica pedagógica sea significativa para los maestros en formación, para los niños de la institución y para las dos instituciones? 9. Qué entidades oficiales y privadas podrían aportar al trabajo de formación para los niños y para llevar a cabo y exitosamente la práctica pedagógica?, de qué manera?

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