PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO

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1 PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO INTRODUCCIÓN En el proyecto educativo se especifican los procedimientos y criterios de evaluación comunes que ayuden al profesorado a valorar el grado de adquisición de las competencias básicas y de los objetivos generales de la etapa que faciliten la toma de decisión más adecuada en cada momento del proceso evaluador. Los criterios de evaluación comunes serán el conjunto de acuerdos que concretan y adaptan al contexto del centro los criterios generales de evaluación. En todo caso, los criterios de evaluación de las materias serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos. Deberán determinarse por parte de los departamentos didácticos qué capacidades debe desarrollar el alumno a través de sus objetivos de materia. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN 1. Los criterios de evaluación de las materias serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos del curso o de la etapa.

2 2. Reunido el equipo directivo en las sesiones de evaluaciones inicial u ordinarias intercambiarán información y adoptarán decisiones sobre el proceso de aprendizaje del alumnado orientadas a su mejora. 3. Reunido el equipo educativo en la evaluación a la finalización del curso se valorará el progreso global de cada alumno y alumna en las diferentes materias atendiendo, en primer lugar, a los criterios de evaluación de las materias. En caso de que el alumno/a no sea valorado global y positivamente por el equipo educativo para promocionar o titular por no haber superado los objetivos de 2 materias, se evaluará por parte del equipo educativo los siguientes criterios comunes de evaluación: Ha superado la competencia básica de expresión oral, escrita y gráfica, y es capaz de utilizar el lenguaje tanto oral como escrito, como un instrumento básico de comunicación. Ha superado la competencia básica en la habilidad para utilizar números y operaciones básicas que le permitan resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. Ha superado la competencia básica de aprender de forma autónoma y seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Ha superado la competencia básica de vivir en sociedad, ejerciendo una ciudadanía democrática. Lo que implica respetar las normas de convivencia de nuestro centro, y asumir sus responsabilidades como alumno/a del centro. Ha superado las restantes competencias básicas. Una vez que el equipo educativo ha evaluado de forma colegiada las anteriores competencias básicas se establecen los procedimientos para decidir sobre la promoción y titulación según queda establecido en los distintos proyectos curriculares de etapa.

3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Para la evaluación del aprendizaje del alumnado se deberá tener en cuenta la adquisición de las competencias básicas y los objetivos específicos de cada materia, según los criterios fijados con carácter general en el R.D. 1105/2014 Currículo ESO y Bachillerato, la Orden ED 1361/2015 Currículo y Evaluación ESO y Bachillerato, la Orden ECD 65/2015 sobre Competencias, Contenidos y Criterios de Evaluación Primaria, Secundaria y Bachillerato y el R.D. 310/2016 de evaluaciones finales de Educación Secundaria y Bachillerato. En Andalucía seguimos el Decreto 111/2016 de Ordenación y Currículo de Educación Secundaria y Bachillerato y la Orden de 14 Julio 2016 sobre evaluación en Educación Secundaria y Bachillerato. 2. Dichos objetivos, conocimientos y criterios de evaluación serán adaptados al contexto del centro y a las características del alumnado y, secuenciados, para cada curso, en el Proyecto Educativo. 3. Los criterios de evaluación deben concretar, de manera clara y precisa, los tipos y grados de conductas y acciones relacionadas con el aprendizaje que debe realizar el alumnado al término de un curso y en relación con los diferentes tipos de contenidos. 4. Los criterios de evaluación establecidos en las programaciones didácticas de los diferentes departamentos deben ser conformes al R.D. 1105/2014 Currículo ESO y Bachillerato, a la orden ECD 1361/2015 Currículo y Evaluación ESO y Bachillerato, a la orden ECD 65/2015 sobre Competencias, Contenidos y Criterios Evaluación Primaria, Secundaria y Bachillerato, al Decreto 111/2016 de Ordenación y Currículo de Educación Secundaria y Bachillerato y la Orden de 14 Julio 2016 sobre evaluación en Educación Secundaria y Bachillerato de la Junta de Andalucía 5. Al principio de cada curso, el profesorado informará al alumnado acerca de los objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación de la materia que se trate, y los de evaluación, calificación y promoción del proyecto educativo del centro.

4 CRITERIOS DE PROMOCIÓN 1. Al finalizar cada uno de los cursos de la etapa, como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente, de forma colegiada, tomará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado al curso siguiente. 2. Con carácter general, para promocionar al curso siguiente, será necesario haber alcanzado calificación positiva en todas las materias cursadas o se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo que no sean Lengua y Matemáticas de forma simultánea, contando las materias pendientes. Las materias de diferentes cursos, que tengan igual denominación, se calificarán y contabilizarán de forma independiente. 3. Excepcionalmente, podrá autorizarse la promoción con evaluación negativa en tres materias de las cursadas por el alumno/a cuando el equipo docente considere de sus dificultades no le impide seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación, a partir de las competencias básicas alcanzadas, y que dicha promoción beneficiará su evolución académica. El equipo docente considerará que esta situación de excepcionalidad se cumplirá cuando concurran las siguientes condiciones: Que dos de las materias no sean Lengua y Matemáticas Que el equipo docente considere que la promoción beneficiará su evolución académica y con posibilidades de recuperación Que se apliquen medidas de atención educativa propuestas en el consejo orientador. 4. Cuando el número de áreas o materias con evaluación negativa sea superior a dos, no se produzca la situación de excepcionalidad y no se decida el acceso a un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento (PMAR), el alumno o alumna deberá permanecer otro año en el mismo curso. Esta medida deberá ir acompañada de un plan específico personalizado orientado a que el alumno o alumna supere las dificultades detectadas en el curso anterior.

5 5. Cuando un alumno/a no cumpla las condiciones para promocionar al curso siguiente desde segundo de ESO podrá acceder a un programa de mejora del aprendizaje y de rendimiento, siempre que se cumpla el resto de criterios de acceso a dicho programa, especificados en el apartado correspondiente de atención a la diversidad. 6. Cuando un alumno/a promocione sin haber superado todas las materias seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos, cuya organización corresponde a los departamentos didácticos, y del que se informará al comienzo del curso siguiente al alumnado y a sus padres, madres o tutores. En los cursos de Primero y Cuarto de Educación Secundaria existen programas de refuerzo para las materias de Lengua, Matemáticas e inglés para los alumnos con dificultades académicas, e igualmente se desarrollan estos programas en los cursos de Segundo y Tercero en las materias de Matemáticas y Lengua Castellana. 7. Cada curso podrá repetirse una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Cuando la segunda repetición se produzca en Tercero o Cuarto curso el alumnado tiene derecho a permanecer escolarizado en régimen ordinario, hasta los 19 años cumplidos en el año en que finalice el curso. Excepcionalmente, podrá repetir una segunda vez en el cuarto curso si no ha repetido en cursos anteriores de la etapa. 8. El alumnado con necesidades educativas especiales con adaptación curricular significativa puede prolongar un año más su escolarización en la etapa, siempre que el equipo docente, asesorado por el departamento de orientación, oído el alumno/a y su padre, madre o tutores legales, así lo decida y siempre que ello favorezca la obtención del título de Graduado en Enseñanza Secundaria Obligatoria o que de la misma se deriven beneficios para su desarrollo personal o su socialización. 9. La evaluación de los alumnos y alumnas de Educación Secundaria Obligatoria que siguen programas de atención a la diversidad, tendrá como referente fundamental las competencias básicas y los objetivos

6 de la educación. secundaria obligatoria, así como los criterios de evaluación específicos del programa. CRITERIOS DE TITULACIÓN 1. Para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria se requerirá alcanzar, al terminar la ESO, las competencias básicas y los objetivos de etapa y superar la evaluación final 2. El alumnado obtiene el título de Graduado en Educación Secundaria si supera todas las materias de la etapa y supera la evaluación final con una calificación igual o superior a 5 puntos sobre Podrá ser propuesto para título el alumno/a que haya finalizado el cuarto curso de ESO con evaluación negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres, siempre que el equipo docente considere que la naturaleza y el peso de las materias no superadas en el conjunto de la etapa no le haya impedido alcanzar las competencias básicas y los objetivos de la misma, ahora bien, en caso contrario no titulará. El equipo docente considerará si se cumplen los criterios de evaluación comunes descritos para la titulación en 4º de ESO, aunque tenga como materias suspensas Matemáticas y Lengua Castellana 4. El alumnado que se ha incorporado a un programa de PMAR desde 2º o 3º curso o que está en el segundo año de realización del mismo podrá promocionar si supera todos los ámbitos y materias, para el curso ordinario siguiente o para segundo año de PMAR, pudiendo permanecer un año más en el programa si no está en condiciones de promocionar a Cuarto curso 5. El alumnado que promocione a 4º curso con materias pendientes del PMAR, deberá tener un programa de refuerzo y superar la evaluación final de estas materias 6. El alumnado que curse la educación secundaria obligatoria y no obtenga el título recibirá un certificado de escolaridad en el que conste los años y materias cursadas

7 CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN En las áreas instrumentales realizaremos procesos de evaluación con carácter mensual, en el que se recabará la información sobre el grado de desarrollo del alumno en ese periodo de tiempo, y que será comunicada a las familias, para obtener información de: - Objetivos no superados, que se incorporarán en las unidades siguientes. - Seguimiento individualizado de la evolución de los alumnos, adoptando las medidas que el claustro considere en relación al alumno, refuerzo, programación y práctica docente. A la finalización de cada trimestre, se informará a las familias mediante boletín sobre el aprovechamiento académico del alumno y su evolución. La información en la última evaluación, irá acompañada el nivel competencial alcanzado, así como la decisión acerca de la promoción y medidas que se adopten. Al alumnado con evaluación negativa en alguna materia, se le elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos que no se han alcanzado y las actividades de recuperación. Ponderación de los distintos instrumentos de evaluación: ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS. Pruebas o aportes sobre los conceptos curriculares y competenciales de las distintas unidades que supondrán el 70% de la nota. Este 70% se obtendrá de: - 60 % que corresponde a la media obtenida de las evaluaciones mensuales - 40 % Prueba objetiva de evaluación trimestral. No obstante, siempre primará la evolución del alumno sobre el resultado de una prueba trimestral. Si el número de alumnos que no superan los objetivos propuestos en cada área es superior al 25% del grupo clase, reflexionaremos sobre qué y cómo enseñamos, adoptando medidas de mejora para dicho grupo.

8 Si alguno de los criterios no es superado por el 50% de los alumnos del grupo clase no se tendrá en cuenta para la evaluación y se retomará en los temas siguientes a los evaluados. Las pruebas objetivas del 2º trimestre recogerán un 50% de los objetivos de la 1ª Ev.; la del 3º trimestre un 30% de la 1ª, un 30% de la 2ª y un 40% de la 3ª. Para la elaboración de las pruebas se tendrán en cuenta los objetivos trabajados y los elementos de las competencias que correspondan al temario a evaluar y los objetivos no superados por el 50% de la clase. SEGUIMIENTO ALUMNO. Seguimiento del trabajo del alumnado que supondrá el 30% de la nota. En este caso, cada departamento, especificará en sus criterios de evaluación cómo se ponderarán las distintas acciones, todas ellas vinculadas al desarrollo de las competencias básicas y en consonancia con los indicadores de evaluación Para este 30% se tendrá en cuenta 1. Presentación de cuadernos de clase 2. Trabajo cooperativo 3. Tareas en clase 4. Tareas realizadas en casa. 5. Exposiciones en clase La nota final será la media de las tres evaluaciones. De los resultados de las evaluaciones se dará cumplida información a los padres: - De forma trimestral, a través de la plataforma digital, comunicación escrita o reuniones de tutoría (en la que toda la información será coordinada por el tutor). No obstante con carácter mensual, las familias recibirán información sobre la evolución del alumno.

9 - Estas informaciones se completarán con las medidas educativas acordadas por el equipo docente (taller de refuerzo, adaptaciones poco significativas ) - Si una vez obtenidas aclaraciones por parte del profesor sobre el proceso evaluador, al final del curso, y en caso de no estar conformes, los padres, madres o quienes ejerzan la tutela legal del alumnado, podrán presentar reclamaciones por escrito ante la dirección del centro, quien resolverá antes de la finalización del curso escolar, previo informe del equipo educativo, sin menoscabo del derecho en segunda reclamación ante la inspección educativa. - En el caso de que los padres o tutores deseen analizar los instrumentos de evaluación se les facilitará copia de los mismos al finalizar cada evaluación o en las reuniones informativas de notas con el tutor.