MODELO DE FORMACIÓN POR PROCESOS Y VALORES CRISTIANOS PROCESO: DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE AULA FILOSOFÍA. Fecha última Versión 1.

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1 Página 1 de 2 ÁREA: FILOSOFÍA GRADO: CUARTO PERIODO: I FECHA: del 31 de agosto al 23 de noviembre de 2012 ESTUDIANTE: MAESTRA: Heidy Molina Arias EJE(S) ARTICULADOR(ES): EPISTEMOLOGÍA EJE(S) TEMATICO(S): Comprender y conocer difieren en algo? 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: COGNITIVA Evidencio mi capacidad mental al observar y construir conocimiento por medio de la consulta de distintas fuentes de información, que me permite elaborar hipótesis acerca de las posibles diferencias entre la comprensión y el conocimiento, reconociendo así este tipo de cuestionamientos como propios de la tradición filosófica y observable en mi cotidianidad. 2. EL SABER: (Qué?) Comprender y Conocer: Son entendidas como actos mentales que se encuentran comúnmente en controversia: significan lo mismo o difieren entre sí; el propósito de abordar esta cuestión es realizar discusiones e indagaciones que le permitan a los estudiantes encontrar elementos comunes y/o diferencias entre estas acciones que hacen parte de expresiones que frecuentemente empleamos en nuestra cotidianidad. Por ejemplo, si definimos conocer como la capacidad de explicar las causas de un suceso y predecir las consecuencias y si definimos la palabra saber como estar seguro de una verdad o estar seguro de que algo es verdadero; nos daríamos cuenta de que estábamos equivocados y que no es causa de nuestro capricho la aplicación o descripción de estos términos en nuestro lenguaje. Tendríamos de esta forma una invitación a reflexionar sobre el uso de nuestro lenguaje. 3. INDICADORES DE GESTIÓN: (Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) HACIA LA INTERPRETACIÓN, LA POSTULACIÓN DE HIPÓTESIS Y LA VERIFICACIÓN - Elaboro una propuesta de indagación de forma grupal y/o individual, y la socializo en clase. - Participo en las discusiones promovidas en clase - Realizo las lecturas previas a la clase - Llevo al aula el material bibliográfico y demás material necesario para la clase 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (Con qué? Dónde?) Contextos Aula de clase Audiovisuales Recursos Fotocopias de textos seleccionados para la asignatura. Material audiovisual. Internet y la biblioteca Bibliografía Lipman, Matthew, Kio y Gus, Ediciones de la Torre, Madrid, 1992 Bibliografía recomendada López Serrano Federico, Filosofía I, Editorial 2006, Santillana. Garret Thomson, Introducción a la Practica De La Filosofía, Editorial Panamericana, 2002 Diccionario 5 semanas Del 31 de agosto a octubre 5

2 CÓDIGO DDC-PAL-11 Página 2 de 2 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: (Cómo?) Participación proactiva en clase Talleres en clase de forma grupal y/o individual Elaboración de informes de lectura, mapas conceptuales y líneas del tiempo Evaluaciones de forma escrita, con preguntas abiertas y/o de selección múltiple Revisión de apuntes Actitud y aptitud en clase Autoevaluación La autoevaluación se realizará al finalizar cada clase. Se hará de forma oral y contará con la participación de mínimo dos estudiantes, de los cuales uno registrará el resultado de la discusión grupal. Al final del semestre todos los estudiantes del curso deberán haber participado al menos en una autoevaluación. Las preguntas que guiarán el proceso son: - Te resulta evidente la relación del problema filosófico con la vida cotidiana? Describa la relación y si no la ve, explique por qué. - Han sido claras las explicaciones del maestro? Especifica. - Has contribuido con tu actitud al desarrollo de la clase y a tu propia formación? De qué modo? - Qué aspectos de la clase destacas y cuáles crees que deben ser trabajados? 6. OBSERVACIONES -Para esta área es fundamental leer, escribir y pensar. -La Maleta didáctica es una representación manual de cada una las temáticas abordadas en la asignatura durante el periodo, la representación se llevará a cabo por medio de un artefacto que posteriormente deberá ser expuesto NOTA El área de filosofía en el colegio Americano toma como propuesta metodológica el programa Filosofía para Niños, del filósofo norteamericano Matthew Lipman. Esta metodología propone cambios al interior de las aulas de clase, por ejemplo, la transformación del aula en una comunidad de indagación y el reconocimiento de la importancia del actuar por parte de los estudiantes. El educando se convierte en un ser autónomo en el proceso de aprendizaje, asumiendo con responsabilidad la indagación, la reflexión y el respeto por las opiniones de los demás; condiciones de posibilidad para el desarrollo de las habilidades básicas y el pensamiento crítico. Se llevará a cabo la metodología por medio de lecturas (previa a la clase y colectiva) y discusiones en clase de los cuestionamientos filosóficos que son sugeridos en las novelas para cada uno de los grados de desarrollo.

3 Página 1 de 2 ÁREA: FILOSOFÍA GRADO: CUARTO PERIODO: I FECHA: del 31 de agosto al 23 de noviembre de 2012 ESTUDIANTE: MAESTRA: Heidy Molina Arias EJE(S) ARTICULADOR(ES): ESTÉTICA EJE(S) TEMATICO(S): Qué es la belleza? 7. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: CORPORAL Por medio de debates acerca de lo qué es bello demuestro avances en mi coherencia y fluidez, teniendo en cuenta las exigencias propias de cada contexto en el que me desenvuelvo como estudiante. 8. EL SABER: (Qué?) Qué es la belleza? Este tipo de cuestionamientos son usuales en nuestra vida cotidiana, sin embargo observamos la dificultad de definir qué es belleza, resulta pertinente entonces la creación de un espacio de discusión para los estudiantes, que permita escuchar la opiniones de los demás y confrontar sus propios puntos de vista. Esta reflexión tomará ejemplos de la vida cotidiana en la que empleamos juicios de valor para expresar lo que consideramos como bello; de igual forma pretende que los estudiantes asuman una postura crítica respecto a los patrones de belleza que son asumidos por la sociedad de consumo. 3. INDICADORES DE GESTIÓN: (Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) HACIA LA EXPRESIÓN ORAL 3 semanas - Realizo un glosario de términos filosóficos que posteriormente empleo en mi expresión. -Participo en las discusiones promovidas en clase De octubre 15 a noviembre 2 -Invento y dibujo imágenes simbólicas que representen: La actitud pasiva y la interpretación crítica. - Presento una exposición respecto a los criterios que empleo para definir algo como bello. 9. RECURSOS Y CONTEXTOS: (Con qué? Dónde?) Contextos Aula de clase Audiovisuales Recursos Fotocopias de textos seleccionados para la asignatura. Material audiovisual. Internet y la biblioteca Bibliografía Lipman, Matthew, Kio y Gus, Ediciones de la Torre, Madrid, 1992 Bibliografía recomendada López Serrano Federico, Filosofía I, Editorial 2006, Santillana. Garret Thomson, Introducción a la Practica De La Filosofía, Editorial Panamericana, 2002 Diccionario 10. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: (Cómo?) Participación proactiva en clase Talleres en clase de forma grupal y/o individual Elaboración de informes de lectura, mapas conceptuales y líneas del tiempo

4 Página 2 de 2 Evaluaciones de forma escrita, con preguntas abiertas y/o de selección múltiple Revisión de apuntes Actitud y aptitud en clase Autoevaluación La autoevaluación se realizará al finalizar cada clase. Se hará de forma oral y contará con la participación de mínimo dos estudiantes, de los cuales uno registrará el resultado de la discusión grupal. Al final del semestre todos los estudiantes del curso deberán haber participado al menos en una autoevaluación. Las preguntas que guiarán el proceso son: - Te resulta evidente la relación del problema filosófico con la vida cotidiana? Describa la relación y si no la ve, explique por qué. - Han sido claras las explicaciones del maestro? Especifica. - Has contribuido con tu actitud al desarrollo de la clase y a tu propia formación? De qué modo? - Qué aspectos de la clase destacas y cuáles crees que deben ser trabajados? 11. OBSERVACIONES -Para esta área es fundamental leer, escribir y pensar. -La Maleta didáctica es una representación manual de cada una las temáticas abordadas en la asignatura durante el periodo, la representación se llevará a cabo por medio de un artefacto que posteriormente deberá ser expuesto NOTA El área de filosofía en el colegio Americano toma como propuesta metodológica el programa Filosofía para Niños, del filósofo norteamericano Matthew Lipman. Esta metodología propone cambios al interior de las aulas de clase, por ejemplo, la transformación del aula en una comunidad de indagación y el reconocimiento de la importancia del actuar por parte de los estudiantes. El educando se convierte en un ser autónomo en el proceso de aprendizaje, asumiendo con responsabilidad la indagación, la reflexión y el respeto por las opiniones de los demás; condiciones de posibilidad para el desarrollo de las habilidades básicas y el pensamiento crítico. Se llevará a cabo la metodología por medio de lecturas (previa a la clase y colectiva) y discusiones en clase de los cuestionamientos filosóficos que son sugeridos en las novelas para cada uno de los grados de desarrollo.

5 Página 1 de 2 ÁREA: FILOSOFÍA GRADO: CUARTO PERIODO: I FECHA: del 31 de agosto al 23 de noviembre de 2012 ESTUDIANTE: MAESTRO: Heidy Molina Arias EJE(S) ARTICULADOR(ES): MORAL Y POLÍTICA EJE(S) TEMATICO(S): Cuándo algo es justo? 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: TÉCNICA Aplico mis conocimientos previos sobre los avances y usos tecnología en cada una de mis actividades escolares, tal como lo el problema de la justicia, propio de mi proceso de aprendizaje y de mi interacción social, trabajando de manera individual o cuando lo hago con otros compañeros 2. EL SABER: (Qué?) Cuándo algo es justo? Esta temática sugiere acercar a los estudiantes a realizar un ejercicio de reflexión sobre de la aplicación y la noción de justicia presente en nuestras relaciones interpersonales. Por medio de la lectura del material sugerido en la asignatura se llevará a los estudiantes a evaluar lo que entienden por justicia en situaciones particulares. Será fundamental en este tipo de análisis escuchar al otro y argumentar nuestros propios puntos de vista. 3. INDICADORES DE GESTIÓN: (Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) HACIA EL USO DE LAS TICS - Elaboro a partir de la lectura seleccionada y las discusiones en clase una noción de qué es justicia, y presento en clase una fotografía que represente lo contrario a mi noción expuesta. -Elaboro un collage que represente cómo debe ser la noción de justicia aplicable a nuestro país. - Elaboro una hoja de vida que describa el modelo de ciudadano que necesita Colombia. -Presento la maleta didáctica en la que se encuentran implícitos los ejes temáticos abordados durante el periodo. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (Con qué? Dónde?) CONTEXTOS: Aula de clase Audiovisuales Recursos Fotocopias de textos seleccionados para la asignatura. Material audiovisual. Internet y la biblioteca Bibliografía Lipman, Matthew, Kio y Gus, Ediciones de la Torre, Madrid, 1992 Bibliografía recomendada López Serrano Federico, Filosofía I, Editorial 2006, Santillana. Garret Thomson, Introducción a la Practica De La Filosofía, Editorial Panamericana, 2002 Diccionario 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: (Cómo?) Participación proactiva en clase 3 semanas Del 5 de noviembre al 23 de noviembre

6 Página 2 de 2 Talleres en clase de forma grupal y/o individual Elaboración de informes de lectura, mapas conceptuales y líneas del tiempo Evaluaciones de forma escrita, con preguntas abiertas y/o de selección múltiple Revisión de apuntes Actitud y aptitud en clase Autoevaluación La autoevaluación se realizará al finalizar cada clase. Se hará de forma oral y contará con la participación de mínimo dos estudiantes, de los cuales uno registrará el resultado de la discusión grupal. Al final del semestre todos los estudiantes del curso deberán haber participado al menos en una autoevaluación. Las preguntas que guiarán el proceso son: - Te resulta evidente la relación del problema filosófico con la vida cotidiana? Describa la relación y si no la ve, explique por qué. - Han sido claras las explicaciones del maestro? Especifica. - Has contribuido con tu actitud al desarrollo de la clase y a tu propia formación? De qué modo? - Qué aspectos de la clase destacas y cuáles crees que deben ser trabajados? 6. OBSERVACIONES -Para esta área es fundamental leer, escribir y pensar. -La Maleta didáctica es una representación manual de cada una las temáticas abordadas en la asignatura durante el periodo, la representación se llevará a cabo por medio de un artefacto que posteriormente deberá ser expuesto NOTA El área de filosofía en el colegio Americano toma como propuesta metodológica el programa Filosofía para Niños, del filósofo norteamericano Matthew Lipman. Esta metodología propone cambios al interior de las aulas de clase, por ejemplo, la transformación del aula en una comunidad de indagación y el reconocimiento de la importancia del actuar por parte de los estudiantes. El educando se convierte en un ser autónomo en el proceso de aprendizaje, asumiendo con responsabilidad la indagación, la reflexión y el respeto por las opiniones de los demás; condiciones de posibilidad para el desarrollo de las habilidades básicas y el pensamiento crítico. Se llevará a cabo la metodología por medio de lecturas (previa a la clase y colectiva) y discusiones en clase de los cuestionamientos filosóficos que son sugeridos en las novelas para cada uno de los grados de desarrollo.

7 Página 1 de 2 ÁREA: FILOSOFÍA GRADO: CUARTO PERIODO: I FECHA: del 31 de agosto al 23 de noviembre de 2012 ESTUDIANTE: MAESTRO: Heidy Molina Arias EJE(S) ARTICULADOR(ES): MORAL Y POLÍTICA EJE(S) TEMATICO(S): Cuándo algo es justo? 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: TÉCNICA Aplico mis conocimientos previos sobre los avances y usos tecnología en cada una de mis actividades escolares, tal como lo el problema de la justicia, propio de mi proceso de aprendizaje y de mi interacción social, trabajando de manera individual o cuando lo hago con otros compañeros 2. EL SABER: (Qué?) Cuándo algo es justo? Esta temática sugiere acercar a los estudiantes a realizar un ejercicio de reflexión sobre de la aplicación y la noción de justicia presente en nuestras relaciones interpersonales. Por medio de la lectura del material sugerido en la asignatura se llevará a los estudiantes a evaluar lo que entienden por justicia en situaciones particulares. Será fundamental en este tipo de análisis escuchar al otro y argumentar nuestros propios puntos de vista. 3. INDICADORES DE GESTIÓN: (Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) HACIA EL USO DE LAS TICS - Elaboro a partir de la lectura seleccionada y las discusiones en clase una noción de qué es justicia, y presento en clase una fotografía que represente lo contrario a mi noción expuesta. -Elaboro un collage que represente cómo debe ser la noción de justicia aplicable a nuestro país. - Elaboro una hoja de vida que describa el modelo de ciudadano que necesita Colombia. -Presento la maleta didáctica en la que se encuentran implícitos los ejes temáticos abordados durante el periodo. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (Con qué? Dónde?) CONTEXTOS: Aula de clase Audiovisuales Recursos Fotocopias de textos seleccionados para la asignatura. Material audiovisual. Internet y la biblioteca Bibliografía Lipman, Matthew, Kio y Gus, Ediciones de la Torre, Madrid, 1992 Bibliografía recomendada López Serrano Federico, Filosofía I, Editorial 2006, Santillana. Garret Thomson, Introducción a la Practica De La Filosofía, Editorial Panamericana, 2002 Diccionario 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: (Cómo?) Participación proactiva en clase 3 semanas Del 5 de noviembre al 23 de noviembre

8 Página 2 de 2 Talleres en clase de forma grupal y/o individual Elaboración de informes de lectura, mapas conceptuales y líneas del tiempo Evaluaciones de forma escrita, con preguntas abiertas y/o de selección múltiple Revisión de apuntes Actitud y aptitud en clase Autoevaluación La autoevaluación se realizará al finalizar cada clase. Se hará de forma oral y contará con la participación de mínimo dos estudiantes, de los cuales uno registrará el resultado de la discusión grupal. Al final del semestre todos los estudiantes del curso deberán haber participado al menos en una autoevaluación. Las preguntas que guiarán el proceso son: - Te resulta evidente la relación del problema filosófico con la vida cotidiana? Describa la relación y si no la ve, explique por qué. - Han sido claras las explicaciones del maestro? Especifica. - Has contribuido con tu actitud al desarrollo de la clase y a tu propia formación? De qué modo? - Qué aspectos de la clase destacas y cuáles crees que deben ser trabajados? 6. OBSERVACIONES -Para esta área es fundamental leer, escribir y pensar. -La Maleta didáctica es una representación manual de cada una las temáticas abordadas en la asignatura durante el periodo, la representación se llevará a cabo por medio de un artefacto que posteriormente deberá ser expuesto NOTA El área de filosofía en el colegio Americano toma como propuesta metodológica el programa Filosofía para Niños, del filósofo norteamericano Matthew Lipman. Esta metodología propone cambios al interior de las aulas de clase, por ejemplo, la transformación del aula en una comunidad de indagación y el reconocimiento de la importancia del actuar por parte de los estudiantes. El educando se convierte en un ser autónomo en el proceso de aprendizaje, asumiendo con responsabilidad la indagación, la reflexión y el respeto por las opiniones de los demás; condiciones de posibilidad para el desarrollo de las habilidades básicas y el pensamiento crítico. Se llevará a cabo la metodología por medio de lecturas (previa a la clase y colectiva) y discusiones en clase de los cuestionamientos filosóficos que son sugeridos en las novelas para cada uno de los grados de desarrollo.