UNIDAD 0. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

Transcripción

1 UNIDAD 0. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado 2. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha 3. Desarrollar con autonomía la planificación de sus trabajos, utilizando instrumentos básicos del laboratorio, describiendo sus observaciones y argumentando el proceso seguido. 4. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 5. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. 6. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. 7. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y grupal. 8. Exponer y defender con argumentos, pequeños trabajos de investigación sobre plantas.

2 UNIDAD 01. EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR 1. Reconocer las principales ideas sobre el origen del universo y la formación y evolución de las galaxias. 2. Exponer la organización del sistema solar, así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la Historia. 3. Comparar algunas características que se dan en los planetas del sistema solar y buscar qué relación tienen con su posición en el sistema solar. 4. Localizar la posición de la Tierra en el sistema solar. 5. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado 6. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha 7. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 8. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación.

3 UNIDAD 02. LA TIERRA Y LA LUNA 1. Establecer los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol y relacionarlos con la existencia del día y la noche, las estaciones, las mareas y los eclipses. 2. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado 3. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha 4. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 5. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación.

4 UNIDAD 03. LA GEOSFERA 1. Caracterizar los materiales terrestres más frecuentes e interpretar su distribución en las grandes capas de la Tierra. 3. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado 4. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha 5. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 6. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación.

5 UNIDAD 04. LA ATMÓSFERA 1. Analizar las características y composición de la atmósfera y las propiedades del aire. 2. Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones, y desarrollar actitudes que contribuyan a su solución. 3. Reconocer la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos y considerar las repercusiones de la actividad humana en la misma. 3. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado 4. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha 5. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 6. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y grupal.

6 UNIDAD 05. LA HIDROSFERA 1. Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida. 2. Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso que hace de ella el ser humano. 3. Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personales, así como colectivas, que potencien la reducción en el consumo y su reutilización. 4. Justificar y argumentar la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas. 5. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado 6. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha 7. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 8. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación.

7 UNIDAD 06. LA BIOSFERA 1. Seleccionar las características que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la vida tal y como la conocemos. 2. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que los diferencian de la materia inerte. 3. Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa. 4. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. 5. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes. 6. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 7. Observar y experimentar sobre el reconocimiento y estudio de animales y plantas. 5. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado 6. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha 7. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 8. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación.

8 9. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y grupal.

9 UNIDAD 07. LOS REINOS MONERAS, PROTOCTISTAS Y HONGOS 1. Caracterizar los principales grupos de Moneras, Protoctistas y Hongos. 2. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado 3. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha 4. Desarrollar con autonomía la planificación de sus trabajos, utilizando instrumentos básicos del laboratorio, describiendo sus observaciones y argumentando el proceso seguido. 5. Manejar la lupa binocular y el microscopio óptico, describiendo sus observaciones. 6. Realizar con ayuda de un guion, prácticas de laboratorio o de campo, con seguridad, valorando su ejecución e interpretando los resultados. 7. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 8. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación.

10 9. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y grupal.

11 UNIDAD 08. EL REINO PLANTAS 1. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos de plantas. 2. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a las plantas e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen las más comunes. 3. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos de plantas y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 4. Observar y experimentar sobre el reconocimiento y estudio de plantas. 5. Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de plantas. 6. Determinar las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia que tienen para la vida en general. 7. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado 8. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha 9. Desarrollar con autonomía la planificación de sus trabajos, utilizando instrumentos básicos del laboratorio, describiendo sus observaciones y argumentando el proceso seguido.

12 10. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 11. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación.

13 UNIDAD 09. EL REINO ANIMALES: LOS INVERTEBRADOS 1. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos de animales invertebrados. 2. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los animales invertebrados e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los más comunes. 3. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos de invertebrados y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 4. Caracterizar a los principales grupos de invertebrados, valorando su importancia como fuente de recursos naturales. 5. Observar y experimentar sobre el reconocimiento y estudio de animales. 6. Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de animales invertebrados 7. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel 8. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha 9. Desarrollar con autonomía la planificación de sus trabajos, utilizando instrumentos básicos del laboratorio, describiendo sus observaciones y argumentando el proceso seguido. 10. Realizar con ayuda de un guion, prácticas de laboratorio o de campo, con seguridad, valorando su ejecución e interpretando los resultados.

14 11. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 12. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. 13. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención.

15 14. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y grupal. 15. Exponer y defender con argumentos, pequeños trabajos de investigación sobre animales, de su entorno o la alimentación y la nutrición humana.

16 UNIDAD 10. EL REINO ANIMALES: LOS VERTEBRADOS 1. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos de animales vertebrados. 2. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los animales vertebrados e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen. 3. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos de vertebrados y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 4. Caracterizar a los principales grupos de vertebrados, valorando su importancia como fuente de recursos naturales. 5. Observar y experimentar sobre el reconocimiento y estudio de animales. 6. Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de animales. 7. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado 8. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha 9. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 10. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación.

17 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION. Serán criterios de evaluación los indicados en la programación de aula para cada tema. Algunos de los procedimientos e instrumentos existentes para evaluar el proceso de aprendizaje serán: Análisis de las producciones del alumnado escritas y orales: a) Cuaderno de clase. b) Actividades de síntesis y aplicaciones relacionadas con el tema. Estas serán desarrolladas en el cuaderno de clase. c) Repaso de lo explicado del tema hasta ese momento. d) Puesta en común. e) Debates sobre distintos temas de interés para los alumnos, relacionados con el tema en cuestión. f) Trabajos voluntarios escritos a mano, en murales de cartulina o en presentaciones de ordenador, sobre los temas vistos o aquellos que crean interesantes y relacionados con la materia. g) Trabajos obligatorios sobre los temas, unidades o curiosidades que indique el profesor. Actitud y colaboración: h) Cuidado del material didáctico y atención positiva a compañeros y otros miembros de la comunidad educativa. Pruebas específicas de cada tema, en cuya composición se podrá incluir: i) Cuestiones breves. j) Cuestionarios multirrespuestas o de verdadero/falso. k) Interpretación y realización de dibujos y esquemas. l) Resolución de problemas y supuestos prácticos. m) Elaboración de esquemas o mapas conceptuales. n) Exposición de una parte, pregunta o sección del tema o unidad. CALIFICACIONES. El alumnado obtendrá una puntuación que será proporcional al grado de consecución de los criterios de evaluación de la asignatura y de acuerdo a la denominación indicada en la normativa vigente. Todos los instrumentos de evaluación utilizados por el profesorado de la asignatura son diseñados para medir dichos criterios. En definitiva, tras el análisis de los instrumentos de evaluación puede resultar: 1. Calificación positiva: En tal caso alumno o alumna obtendrá una puntuación igual o superior a 5 puntos que se calculará por redondeo de la media ponderada resultante de aplicar el siguiente criterio: Realización proyectos, trabajos escritos u orales sobre los contenidos. Ejercicios basados en las lecturas.: 20% Exámenes, pruebas asimilación de contenidos: 60% Trabajo en el aula y cuaderno de clase: 10% Asistencia, interés, participación, actitud, comportamiento, colaboración, respeto al material: 10% 2. Calificación no positiva: El alumno obtendrá una puntuación inferior a 5, que se calculará por redondeo de la media ponderada resultante de aplicar el criterio anterior. El alumnado que ha obtenido calificación no positiva al finalizar el período lectivo deberá presentar las actividades propuestas en el informe de evaluación y realizar una prueba específica en septiembre con la que podrá obtener calificación positiva si obtiene al menos el 50% de la puntuación máxima de estos dos instrumentos de evaluación. NOTA: La programación didáctica de esta asignatura es un documento que puede ser consultado en Jefatura de Estudios y en el sitio web del instituto (Departamentos didácticos / Ciencias de la Naturaleza).