La evaluación aplicada en las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Región de Murcia se realizará de acuerdo con los criterios de evaluación

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1 7. EVALUACIÓN. La Orden de 26 de mayo de 2008 regula la evaluación, la certificación y los documentos de evaluación en las enseñanzas de idiomas de régimen especial de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. La Resolución 23/2009 de 20 de enero desarrolla el procedimiento de calificación en las Escuelas Oficiales de Murcia. La evaluación aplicada en las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Región de Murcia se realizará de acuerdo con los criterios de evaluación establecidos en el correspondiente currículo de estas enseñanzas y tendrá por objeto determinar el progreso realizado por el alumno de forma tal que sea posible mantener tanto a éste como al profesorado permanentemente informados sobre este progreso y adoptar las estrategias oportunas para una consecución satisfactoria de los objetivos académicos propuestos. Asimismo, la evaluación tendrá por objeto calificar y, en su caso, certificar el nivel de competencia comunicativa adquirido por el alumno como resultado del proceso de aprendizaje. En los cursos no conducentes a certificación, la evaluación tendrá como referencia los objetivos, contenidos y criterios de evaluación concretados en el currículo, valorará durante el curso el progreso realizado por el alumno en la adquisición de las distintas competencias y, al finalizar el mismo, determinará su promoción. En estos cursos las fases de evaluación aplicables serán: inicial (excepto en Nivel Básico 1), formativa y sumativa. En los cursos conducentes a certificación, la evaluación tendrá como referencia los objetivos, contenidos y criterios de evaluación concretados en el currículo, valorará durante el curso el progreso realizado por el alumno en la adquisición de las distintas competencias y, al finalizar el mismo, y mediante una prueba terminal específica, el dominio práctico de la lengua para determinar la promoción del alumnado, realizándose la propuesta de expedición del correspondiente certificado de nivel. En estos cursos las fases de evaluación aplicables serán: inicial, formativa y certificadora. Las pruebas realizadas por los alumnos del Departamento de Inglés constan de cuatro partes: a. comprensión escrita (CE), b. comprensión oral (CO), c. expresión escrita (EE), d. expresión oral (EO). Las pruebas evaluadoras se realizarán basándose en los objetivos y en los contenidos de cada curso, expresados en esta programación. Para la elaboración de las pruebas de evaluación sumativa existirá una coordinación en el departamento de forma que todos los profesores de cada nivel sigan unas líneas generales (tipo de ejercicios y baremo que se aplica) fijadas en las reuniones de departamento a tal efecto. Todas las pruebas que se realicen se corregirán siguiendo los criterios de evaluación y calificación que aparecen en esta programación. La calificación se

2 basa en la posesión o no de las competencias meta en cada nivel. La calificación así obtenida puede ser de APTO o de NO APTO, siendo estos reflejados en los documentos de evaluación. Los criterios de calificación correspondientes a la valoración de APTO se han definido como mínimos exigidos. Por lo tanto, para obtener la calificación global de apto será necesario obtener una valoración positiva (APTO) en todas las destrezas. En el caso de C1, al ser un curso monográfico, los procedimientos y criterios de evaluación así como los criterios de calificación son los descritos en esta programación. Aunque no tenemos datos concretos aún, todo parece indicar que a finales del presente curso las EEOOII podrán certificar C1 mediante una prueba realizada por una comisión de expertos. Cualquier novedad que surgiese al respecto sería debidamente informada a los alumnos a través de la comunicación directa con su profesor, así como por todas las vías de comunicación disponibles del centro TIPOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Las pruebas responderán a un modelo competencial, tendrán por criterios de evaluación aquellos que deriven de los propios objetivos generales y específicos del curso y comprenderán las siguientes partes: a. comprensión escrita (CE), b. comprensión oral (CO), c. expresión escrita (EE), d. expresión oral (EO). En los cursos no certificadores las pruebas que se administrarán no serán necesariamente del mismo modelo que las pruebas terminales específicas, pudiendo incluirse en la prueba de comprensión escrita tareas adaptadas a esta destreza relacionadas con el uso de la lengua y pudiéndose variar el número de tareas para evaluar las diferentes destrezas. El alumno tendrá derecho a realizar todas las partes de la prueba y a ser evaluado de las mismas. Las evaluaciones sumativa o de certificación, que se desarrollarán en sus convocatorias ordinaria (junio) y extraordinaria (septiembre), medirán el dominio práctico de la lengua por parte del alumnado en el momento de concluir el curso. En el mes de septiembre, aquellos alumnos que no hubieran obtenido una evaluación positiva del curso podrán ser nuevamente evaluados en convocatoria extraordinaria. Estos alumnos no deberán realizar en la convocatoria extraordinaria aquellas pruebas correspondientes a las destrezas en las cuales obtuvieron una calificación favorable en la convocatoria ordinaria. Los ejercicios que constituirán la evaluación formativa se realizarán en clase y no se publicarán calificaciones sino que se informará a los alumnos en su horario habitual. Todas las pruebas se corregirán siguiendo los criterios de evaluación y calificación que se detallarán en el siguiente apartado. La calificación obtenida será de APTO o de NO APTO. Los criterios de calificación correspondientes a la valoración de APTO se han definido como mínimos para alcanzar el nivel de la certificación. Por lo tanto, para obtener la calificación global de apto será necesario obtener una valoración positiva (APTO) en todas las destrezas.

3 En las destrezas activas (expresión oral y escrita), dado su carácter subjetivo, se establecen descriptores precisos de competencias que el alumno deberá satisfacer en su totalidad para entender que su actuación se enmarca en el nivel evaluado. En las destrezas pasivas (comprensión oral y escrita), dado su carácter objetivo, se establecen porcentajes de éxito en el desarrollo de la tarea propuesta. El 50% se fija como el límite entre la actuación satisfactoria y la insuficiente en las pruebas certificadoras. En las pruebas no certificadoras, esto será decidido por el profesor o profesores encargados de elaborar la prueba. La obtención de una evaluación positiva en cada una de estas cuatro partes dará lugar a promoción al curso siguiente y a la expedición del correspondiente certificado de nivel (en caso de cursos certificadores). Todos los alumnos (oficiales y libres) que se presenten a una prueba que conduzca a una certificación realizarán el mismo examen certificador. La evaluación de los alumnos libres se hará siguiendo el mismo modelo de pruebas que los alumnos oficiales. Según la legislación vigente, la matrícula libre da derecho a una única convocatoria que se distribuye en dos turnos: los candidatos libres de Junio y los candidatos libres de Septiembre. El Departamento de Inglés facilitará a los alumnos toda la información de relevancia en relación con este procedimiento de evaluación, así como los criterios de evaluación y de calificación Nivel Básico 1 En este primer curso del Nivel Básico, las fases de evaluación aplicables serán la formativa y la sumativa Evaluación formativa Esta forma de evaluación se aplicará a lo largo del curso de forma periódica e integrada en el proceso de aprendizaje, sirviendo para informar sistemáticamente al profesorado y al alumnado acerca del progreso de éste último y propiciando la adopción de las estrategias de corrección más adecuadas para la consecución de los objetivos propuestos. Dada la estrecha vinculación entre los objetivos del curso, los contenidos del mismo y el progreso realizado por el alumno, esta evaluación formativa se orientará tanto a la competencia comunicativa en cualquiera de sus destrezas como a los distintos contenidos del curso. Para este año , la evaluación formativa consistirá en al menos una prueba de evaluación de la destreza de expresión oral, para la que se reservará una semana durante el mes de febrero, y una o varias pruebas de evaluación de las demás destrezas que el profesor administrará cuando considere oportuno. La evaluación formativa no será concebida como una prueba formal desligada del proceso de aprendizaje, sino como una observación y valoración de las mismas tareas y actividades de este proceso, en todas sus expresiones, para observar, reflexionar y asegurar el logro de los objetivos en momentos específicos. A partir de dichas tareas y actividades, el profesorado obtendrá toda la información relevante para valorar las carencias y necesidades de cada alumno, definiendo aquellas estrategias correctivas y de aprendizaje que, mediante su aplicación en el aula o de forma autónoma, posibiliten el logro de los objetivos previstos. De forma paralela, se asegurará de que el alumnado esté permanentemente informado de su progreso y del cumplimiento de estos objetivos.

4 En este último sentido y de forma complementaria a la evaluación realizada por el profesorado, la autoevaluación estimulará el papel activo del alumno en el aprendizaje. Para ello, se tomarán las medidas necesarias para que el alumno esté debidamente familiarizado con los criterios que medirán su competencia comunicativa, de forma que pueda hacer uso de los mismos para valorar su actuación o la de sus compañeros por medio de las propias tareas y actividades de aprendizaje o por recursos específicos diseñados para tal fin, como puede ser el caso del Porfolio Europeo de las Lenguas. La importancia de la autoevaluación puede resultar superior incluso a las otras expresiones de evaluación formativa si se tiene presente su impacto crítico en la motivación del alumnado y en la asunción de su responsabilidad en el proceso de aprendizaje Evaluación sumativa Esta evaluación se aplicará al final del curso y servirá para valorar el grado en que el alumno haya alcanzado los objetivos propuestos para dicho nivel y tendrá por objeto determinar la promoción al curso superior cuando se obtenga una valoración positiva en el conjunto de competencias evaluadas. La evaluación sumativa valorará el aprovechamiento realizado por este alumno. Al concluir el curso, el alumnado será evaluado del conjunto de competencias con respecto a los objetivos formulados para dicho curso en convocatoria ordinaria. Tratándose de una evaluación de aprovechamiento, esta prueba final tendrá carácter global y se basará necesariamente en los contenidos y objetivos del curso. La evaluación de la expresión oral no se realizará frente a un tribunal, sino que correrá a cargo del profesor del grupo. En el mes de septiembre, aquellos alumnos que no hubieran obtenido una evaluación positiva del curso podrán ser nuevamente evaluados en convocatoria extraordinaria únicamente de aquellas destrezas que no obtuvieron una calificación favorable en la convocatoria ordinaria. Los alumnos que no obtengan una valoración positiva en cada una de las destrezas evaluadas en esta convocatoria deberán repetir el curso. Se facilitará a los alumnos toda la información de relevancia en relación con este procedimiento de evaluación, así como los criterios de evaluación y de calificación, que se divulgarán por medio de los tablones de anuncios del centro y de los medios de comunicación digitales del mismo Nivel Básico 2 En este segundo curso del Nivel Básico, las fases de evaluación aplicables serán la inicial, la formativa y la de certificación Evaluación inicial Esta forma de evaluación se aplicará al inicio del curso y determinará el nivel de competencia del alumno con respecto al nivel previsto al inicio de dicho curso y con respecto al grupo. Mediante la evaluación inicial, el profesorado obtendrá una visión de conjunto para cada grupo y una información precisa de los puntos fuertes y débiles de éste y de los distintos individuos que lo formen. Esto le permitirá planificar y organizar el desarrollo del curso de forma que pueda dar una mejor respuesta a las necesidades del alumnado, al tiempo que servirá como una primera auto evaluación para que el alumnado tome conciencia del nivel de sus conocimientos y de las necesidades de su aprendizaje. Esta evaluación se efectuará mediante el desarrollo de una serie de

5 tareas que se adecuen al nivel meta inmediatamente anterior y que puedan integrarse en el proceso de aprendizaje como un ejercicio práctico Evaluación formativa Esta forma de evaluación se aplicará a lo largo del curso de forma periódica e integrada en el proceso de aprendizaje, sirviendo para informar sistemáticamente al profesorado y al alumnado acerca del progreso de éste último y propiciando la adopción de las estrategias de corrección más adecuadas para la consecución de los objetivos propuestos. Dada la estrecha vinculación entre los objetivos del curso, los contenidos del mismo y el progreso realizado por el alumno, esta evaluación formativa se orientará tanto a la competencia comunicativa en cualquiera de sus destrezas como a los distintos contenidos del curso. Para este año , la evaluación formativa consistirá en al menos una prueba de evaluación de la destreza de expresión oral, para la que se reservará una semana durante el mes de febrero, y una o varias pruebas de evaluación de las demás destrezas que el profesor administrará cuando considere oportuno. La evaluación formativa no se concebirá como una prueba formal desligada del proceso de aprendizaje, sino como una observación y valoración de las mismas tareas y actividades de este proceso, en todas sus expresiones, para observar, reflexionar y asegurar el logro de los objetivos en momentos específicos. A partir de dichas tareas y actividades, el profesorado obtendrá toda la información relevante para valorar las carencias y necesidades de cada alumno, definiendo aquellas estrategias correctivas y de aprendizaje que, mediante su aplicación en el aula o de forma autónoma, posibiliten el logro de los objetivos previstos. De forma paralela, se asegurará de que el alumnado esté permanentemente informado de su progreso y del cumplimiento de estos objetivos. En este último sentido y de forma complementaria a la evaluación realizada por el profesorado, la autoevaluación estimulará el papel activo del alumno en el aprendizaje. Para ello, se tomarán las medidas necesarias para que el alumno esté debidamente familiarizado con los criterios que medirán su competencia comunicativa, de forma que pueda hacer uso de los mismos para valorar su actuación o la de sus compañeros por medio de las propias tareas y actividades de aprendizaje o por recursos específicos diseñados para tal fin, como puede ser el caso del Porfolio Europeo de las Lenguas. La importancia de la auto evaluación puede resultar superior incluso a las otras expresiones de evaluación formativa si se tiene presente su impacto crítico en la motivación del alumnado y en la asunción de su responsabilidad en el proceso de aprendizaje Evaluación de certificación La obtención de certificado de nivel estará supeditada a la evaluación positiva en la correspondiente prueba terminal de certificación, de carácter final y global. Esta evaluación, que se desarrollará en sus convocatorias ordinaria y extraordinaria, medirá el dominio práctico de la lengua por parte del alumnado en el momento de concluir el nivel. El centro se asegurará de facilitar al alumnado toda la información de relevancia en relación con el procedimiento y pruebas terminales específicas, así como los criterios de evaluación y de calificación, que divulgarán por todos los medios de comunicación disponibles del centro Pruebas terminales específicas

6 Estas pruebas terminales específicas responderán a un modelo competencial, tendrán por criterios de evaluación aquellos que deriven de los propios objetivos generales y específicos del nivel y comprenderán las siguientes partes: a. comprensión escrita (CE), b. comprensión oral (CO), c. expresión escrita (EE), d. expresión oral (EO). El alumno tendrá derecho a realizar todas las partes de la prueba y a ser evaluado de las mismas. La obtención de una evaluación positiva en cada una de estas cuatro partes dará lugar a la expedición del correspondiente certificado de nivel Nivel Intermedio 1 En este primer curso del Nivel Intermedio, las fases de evaluación aplicables serán la inicial, la formativa y la sumativa Evaluación inicial Esta forma de evaluación se aplicará al inicio del curso y determinará el nivel de competencia del alumno con respecto al nivel previsto al inicio de dicho curso y con respecto al grupo. Mediante la evaluación inicial, el profesorado obtendrá una visión de conjunto para cada grupo y una información precisa de los puntos fuertes y débiles de éste y de los distintos individuos que lo formen. Esto le permitirá planificar y organizar el desarrollo del curso de forma que pueda dar una mejor respuesta a las necesidades del alumnado, al tiempo que servirá como una primera auto evaluación para que el alumnado tome conciencia del nivel de sus conocimientos y de las necesidades de su aprendizaje. Esta evaluación se efectuará mediante el desarrollo de una serie de tareas que se adecuen al nivel meta inmediatamente anterior y que puedan integrarse en el proceso de aprendizaje como un ejercicio práctico Evaluación formativa Esta forma de evaluación se aplicará a lo largo del curso de forma periódica e integrada en el proceso de aprendizaje, sirviendo para informar sistemáticamente al profesorado y al alumnado acerca del progreso de éste último y propiciando la adopción de las estrategias de corrección más adecuadas para la consecución de los objetivos propuestos. Dada la estrecha vinculación entre los objetivos del curso, los contenidos del mismo y el progreso realizado por el alumno, esta evaluación formativa se orientará tanto a la competencia comunicativa en cualquiera de sus destrezas como a los distintos contenidos del curso. Para este año , la evaluación formativa consistirá en al menos una prueba de evaluación de la destreza de expresión oral, para la que se reservará una semana durante el mes de febrero, y una o varias pruebas de evaluación de las demás destrezas que el profesor administrará cuando considere oportuno. La evaluación formativa no se concebirá como una prueba formal desligada del proceso de aprendizaje, sino como una observación y valoración de las mismas tareas y actividades de este proceso, en todas sus expresiones, para observar, reflexionar y asegurar el logro de los objetivos en momentos específicos. A partir de dichas tareas y actividades, el profesorado obtendrá toda la información relevante para valorar las carencias y necesidades de cada alumno, definiendo aquellas estrategias correctivas y de aprendizaje que, mediante su aplicación en el aula o de forma autónoma, posibiliten el logro de los objetivos previstos. De forma paralela, se asegurará de que el

7 alumnado esté permanentemente informado de su progreso y del cumplimiento de estos objetivos. En este último sentido y de forma complementaria a la evaluación realizada por el profesorado, la autoevaluación estimulará el papel activo del alumno en el aprendizaje. Para ello, se tomarán las medidas necesarias para que el alumno esté debidamente familiarizado con los criterios que medirán su competencia comunicativa, de forma que pueda hacer uso de los mismos para valorar su actuación o la de sus compañeros por medio de las propias tareas y actividades de aprendizaje o por recursos específicos diseñados para tal fin, como puede ser el caso del Porfolio Europeo de las Lenguas. La importancia de la auto evaluación puede resultar superior incluso a las otras expresiones de evaluación formativa si se tiene presente su impacto crítico en la motivación del alumnado y en la asunción de su responsabilidad en el proceso de aprendizaje Evaluación sumativa Esta evaluación se aplicará al final del curso y servirá para valorar el grado en que el alumno haya alcanzado los objetivos propuestos para dicho nivel en inglés y tendrá por objeto determinar la promoción al curso superior cuando se obtenga una valoración positiva en el conjunto de competencias evaluadas. La evaluación sumativa valorará el aprovechamiento realizado por este alumno conforme a los criterios y procedimientos. Al concluir el curso, el alumnado será evaluado del conjunto de competencias con respecto a los objetivos formulados para dicho curso en convocatoria ordinaria. Tratándose de una evaluación de aprovechamiento, esta prueba final tendrá carácter global y se basará necesariamente en los contenidos y objetivos del curso. La evaluación de la expresión oral no se realizará frente a un tribunal, sino que correrá a cargo del profesor del grupo. En el mes de septiembre, aquellos alumnos que no hubieran obtenido una evaluación positiva del curso podrán ser nuevamente evaluados en convocatoria extraordinaria únicamente de aquellas destrezas que no obtuvieron una calificación favorable en la convocatoria ordinaria. Los alumnos que no obtengan una valoración positiva en aquellas destrezas evaluadas en esta convocatoria deberán repetir el curso. El departamento facilitará a los alumnos toda la información de relevancia en relación con este procedimiento de evaluación, así como los criterios de evaluación y de calificación, que divulgarán por medio de comunicación directa entre el profesorado y su alumnado, además de todos los medios disponibles del centro Nivel Intermedio 2 En este segundo curso del Nivel Intermedio, las fases de evaluación aplicables serán la inicial, la formativa y la de certificación Evaluación inicial Esta forma de evaluación se aplicará al inicio del curso y determinará el nivel de competencia del alumno con respecto al nivel previsto al inicio de dicho curso y con respecto al grupo. Mediante la evaluación inicial, el profesorado obtendrá una visión de conjunto para cada grupo y una información precisa de los puntos fuertes y débiles de éste y de los distintos individuos que lo formen. Esto le permitirá planificar y organizar el desarrollo del curso de forma que pueda dar una mejor respuesta a las necesidades del alumnado, al tiempo que servirá como una primera auto evaluación para que el alumnado tome conciencia del nivel de sus conocimientos y de las necesidades de su

8 aprendizaje. Esta evaluación se efectuará mediante el desarrollo de una serie de tareas que se adecuen al nivel meta inmediatamente anterior y que puedan integrarse en el proceso de aprendizaje como un ejercicio práctico Evaluación formativa Esta forma de evaluación se aplicará a lo largo de cada curso de forma periódica e integrada en el proceso de aprendizaje, sirviendo para informar sistemáticamente al profesorado y al alumnado acerca del progreso de éste último y propiciando la adopción de las estrategias de corrección más adecuadas para la consecución de los objetivos propuestos. Dada la estrecha vinculación entre los objetivos del curso, los contenidos del mismo y el progreso realizado por el alumno, esta evaluación formativa se orientará tanto a la competencia comunicativa en cualquiera de sus destrezas como a los distintos contenidos del curso. Para este año , la evaluación formativa consistirá en al menos una prueba de evaluación de la destreza de expresión oral, para la que se reservará una semana durante el mes de febrero, y una o varias pruebas de evaluación de las demás destrezas que el profesor administrará cuando considere oportuno. La evaluación formativa no se concebirá como una prueba formal desligada del proceso de aprendizaje, sino como una observación y valoración de las mismas tareas y actividades de este proceso, en todas sus expresiones, para observar, reflexionar y asegurar el logro de los objetivos en momentos específicos. A partir de dichas tareas y actividades, el profesorado obtendrá toda la información relevante para valorar las carencias y necesidades de cada alumno, definiendo aquellas estrategias correctivas y de aprendizaje que, mediante su aplicación en el aula o de forma autónoma, posibiliten el logro de los objetivos previstos. De forma paralela, se asegurará de que el alumnado esté permanentemente informado de su progreso y del cumplimiento de estos objetivos. En este último sentido y de forma complementaria a la evaluación realizada por el profesorado, la autoevaluación estimulará el papel activo del alumno en el aprendizaje. Para ello, se tomarán las medidas necesarias para que el alumno esté debidamente familiarizado con los criterios que medirán su competencia comunicativa, de forma que pueda hacer uso de los mismos para valorar su actuación o la de sus compañeros por medio de las propias tareas y actividades de aprendizaje o por recursos específicos diseñados para tal fin, como puede ser el caso del Porfolio Europeo de las Lenguas. La importancia de la auto evaluación puede resultar superior incluso a las otras expresiones de evaluación formativa si se tiene presente su impacto crítico en la motivación del alumnado y en la asunción de su responsabilidad en el proceso de aprendizaje Evaluación de certificación La obtención de certificado de nivel estará supeditada a la evaluación positiva en la correspondiente prueba terminal de certificación, de carácter final y global. Esta evaluación, que se desarrollará en sus convocatorias ordinaria y extraordinaria, medirá el dominio práctico de la lengua por parte del alumnado en el momento de concluir el nivel. El centro se asegurará de facilitar al alumnado toda la información de relevancia en relación con el procedimiento y pruebas terminales específicas, así como los criterios de evaluación y de calificación, que divulgarán por todos los medios de comunicación disponibles Pruebas terminales específicas

9 Estas pruebas terminales específicas serán administradas de forma simultánea y en convocatoria única en todos los centros de la región, excepción de la expresión oral, que será realizada ante tribunal. Estas pruebas responderán a un modelo competencial, tendrán por criterios de evaluación aquellos que deriven de los propios objetivos generales y específicos del nivel y comprenderán las siguientes partes: a. comprensión escrita (CE), b. comprensión oral (CO), c. expresión escrita (EE), d. expresión oral (EO). El alumno tendrá derecho a realizar todas las partes de la prueba y a ser evaluado de las mismas. La obtención de una evaluación positiva en cada una de estas cuatro partes dará lugar a la expedición del correspondiente certificado de nivel Nivel Avanzado 1 En este primer curso del Nivel Avanzado, las fases de evaluación aplicables serán la inicial, la formativa y la sumativa Evaluación inicial Esta forma de evaluación se aplicará al inicio del curso y determinará el nivel de competencia del alumno con respecto al nivel previsto al inicio de dicho curso y con respecto al grupo. Mediante la evaluación inicial, el profesorado obtendrá una visión de conjunto para cada grupo y una información precisa de los puntos fuertes y débiles de éste y de los distintos individuos que lo formen. Esto le permitirá planificar y organizar el desarrollo del curso de forma que pueda dar una mejor respuesta a las necesidades del alumnado, al tiempo que servirá como una primera auto evaluación para que el alumnado tome conciencia del nivel de sus conocimientos y de las necesidades de su aprendizaje. Esta evaluación se efectuará mediante el desarrollo de una serie de tareas que se adecuen al nivel meta inmediatamente anterior y que puedan integrarse en el proceso de aprendizaje como un ejercicio práctico Evaluación formativa Esta forma de evaluación se aplicará a lo largo del curso de forma periódica e integrada en el proceso de aprendizaje, sirviendo para informar sistemáticamente al profesorado y al alumnado acerca del progreso de éste último y propiciando la adopción de las estrategias de corrección más adecuadas para la consecución de los objetivos propuestos. Dada la estrecha vinculación entre los objetivos del curso, los contenidos del mismo y el progreso realizado por el alumno, esta evaluación formativa se orientará tanto a la competencia comunicativa en cualquiera de sus destrezas como a los distintos contenidos del curso. Para este año , la evaluación formativa consistirá en al menos una prueba de evaluación de la destreza de expresión oral, para la que se reservará una semana durante el mes de febrero, y una o varias pruebas de evaluación de las demás destrezas que el profesor administrará cuando considere oportuno. La evaluación formativa no se concebirá como una prueba formal desligada del proceso de aprendizaje, sino como una observación y valoración de las mismas tareas y actividades de este proceso, en todas sus expresiones, para observar, reflexionar y asegurar el logro de los objetivos en momentos específicos. A partir de dichas tareas y actividades, el profesorado obtendrá toda la información relevante para valorar las carencias y necesidades de cada alumno, definiendo aquellas estrategias correctivas y de aprendizaje que, mediante su aplicación en el aula o de forma autónoma, posibiliten el logro de los objetivos previstos. De forma paralela, se asegurará que el alumnado

10 esté permanentemente informado de su progreso y del cumplimiento de estos objetivos. En este último sentido y de forma complementaria a la evaluación realizada por el profesorado, la autoevaluación estimulará el papel activo del alumno en el aprendizaje. Para ello, se tomarán las medidas necesarias para que el alumno esté debidamente familiarizado con los criterios que medirán su competencia comunicativa, de forma que pueda hacer uso de los mismos para valorar su actuación o la de sus compañeros por medio de las propias tareas y actividades de aprendizaje o por recursos específicos diseñados para tal fin, como puede ser el caso del Porfolio Europeo de las Lenguas. La importancia de la autoevaluación puede resultar superior incluso a las otras expresiones de evaluación formativa si se tiene presente su impacto crítico en la motivación del alumnado y en la asunción de su responsabilidad en el proceso de aprendizaje Evaluación sumativa Esta evaluación se aplicará al final del curso y servirá para valorar el grado en que el alumno haya alcanzado los objetivos propuestos para dicho nivel en francés y tendrá por objeto determinar la promoción al curso superior cuando se obtenga una valoración positiva en el conjunto de competencias evaluadas. La evaluación sumativa valorará el aprovechamiento realizado por este alumno conforme a los criterios y procedimientos. Al concluir el curso, el alumnado será evaluado del conjunto de competencias con respecto a los objetivos formulados para dicho curso en convocatoria ordinaria. Tratándose de una evaluación de aprovechamiento, esta prueba final tendrá carácter global y se basará necesariamente en los contenidos y objetivos del curso. La evaluación de la expresión oral no se realizará frente a un tribunal, como en los ciclos certificadores, sino que correrá a cargo del profesor del grupo. En el mes de septiembre, aquellos alumnos que no hubieran obtenido una evaluación positiva del curso podrán ser nuevamente evaluados en convocatoria extraordinaria únicamente de aquellas destrezas que no obtuvieron una calificación favorable en la convocatoria ordinaria. Los alumnos que no obtengan una valoración positiva en aquellas destrezas evaluadas en esta convocatoria deberán repetir el curso. El departamento facilitará a los alumnos toda la información de relevancia en relación con este procedimiento de evaluación, así como los criterios de evaluación y de calificación, que divulgarán por medio de comunicación directa entre el profesorado y su alumnado, además de todos los medios disponibles del centro Nivel Avanzado 2 En este segundo curso del Nivel Avanzado, las fases de evaluación aplicables serán la inicial, la formativa y la de certificación Evaluación inicial Esta forma de evaluación se aplicará al inicio del curso y determinará el nivel de competencia del alumno con respecto al nivel previsto al inicio de dicho curso y con respecto al grupo. Mediante la evaluación inicial, el profesorado obtendrá una visión de conjunto para cada grupo y una información precisa de los puntos fuertes y débiles de éste y de los distintos individuos que lo formen. Esto le permitirá planificar y organizar el desarrollo del curso de forma que pueda dar una mejor respuesta a las necesidades del alumnado, al tiempo que servirá como una primera auto evaluación para que el alumnado tome conciencia del nivel de sus conocimientos y de las necesidades de su aprendizaje. Esta evaluación se efectuará mediante el desarrollo de una serie de

11 tareas que se adecuen al nivel meta inmediatamente anterior y que puedan integrarse en el proceso de aprendizaje como un ejercicio práctico Evaluación formativa Esta forma de evaluación se aplicará a lo largo de cada curso de forma periódica e integrada en el proceso de aprendizaje, sirviendo para informar sistemáticamente al profesorado y al alumnado acerca del progreso de éste último y propiciando la adopción de las estrategias de corrección más adecuadas para la consecución de los objetivos propuestos. Dada la estrecha vinculación entre los objetivos del curso, los contenidos del mismo y el progreso realizado por el alumno, esta evaluación formativa se orientará tanto a la competencia comunicativa en cualquiera de sus destrezas como a los distintos contenidos del curso. Para este año , la evaluación formativa consistirá en al menos una prueba de evaluación de la destreza de expresión oral, para la que se reservará una semana durante el mes de febrero, y una o varias pruebas de evaluación de las demás destrezas que el profesor administrará cuando considere oportuno. La evaluación formativa no se concebirá como una prueba formal desligada del proceso de aprendizaje, sino como una observación y valoración de las mismas tareas y actividades de este proceso, en todas sus expresiones, para observar, reflexionar y asegurar el logro de los objetivos en momentos específicos. A partir de dichas tareas y actividades, el profesorado obtendrá toda la información relevante para valorar las carencias y necesidades de cada alumno, definiendo aquellas estrategias correctivas y de aprendizaje que, mediante su aplicación en el aula o de forma autónoma, posibiliten el logro de los objetivos previstos. De forma paralela, se asegurará que el alumnado esté permanentemente informado de su progreso y del cumplimiento de estos objetivos. En este último sentido y de forma complementaria a la evaluación realizada por el profesorado, la autoevaluación estimulará el papel activo del alumno en el aprendizaje. Para ello, se tomarán las medidas necesarias para que el alumno esté debidamente familiarizado con los criterios que medirán su competencia comunicativa, de forma que pueda hacer uso de los mismos para valorar su actuación o la de sus compañeros por medio de las propias tareas y actividades de aprendizaje o por recursos específicos diseñados para tal fin, como puede ser el caso del Porfolio Europeo de las Lenguas. La importancia de la autoevaluación puede resultar superior incluso a las otras expresiones de evaluación formativa si se tiene presente su impacto crítico en la motivación del alumnado y en la asunción de su responsabilidad en el proceso de aprendizaje Evaluación de certificación La obtención de certificado de nivel estará supeditada a la evaluación positiva en la correspondiente prueba terminal de certificación, de carácter final y global. Esta evaluación, que se desarrollará en sus convocatorias ordinaria y extraordinaria, medirá el dominio práctico de la lengua por parte del alumnado en el momento de concluir el nivel. El centro se asegurará de facilitar al alumnado toda la información de relevancia en relación con el procedimiento y pruebas terminales específicas, así como los criterios de evaluación y de calificación, que divulgarán por todos los medios de comunicación disponibles del centro.

12 Pruebas terminales específicas Estas pruebas terminales específicas serán administradas de forma simultánea y en convocatoria única en todos los centros de la región, a excepción de la expresión oral, que será realizada ante tribunal. Estas pruebas responderán a un modelo competencial, tendrán por criterios de evaluación aquellos que deriven de los propios objetivos generales y específicos del nivel y comprenderán las siguientes partes: a. comprensión escrita (CE), b. comprensión oral (CO), c. expresión escrita (EE), d. expresión oral (EO). El alumno tendrá derecho a realizar todas las partes de la prueba y a ser evaluado de las mismas. La obtención de una evaluación positiva en cada una de estas cuatro partes dará lugar a la expedición del correspondiente certificado de nivel.