UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO MAESTRÍA EN CIENCIAS DEL AGUA

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO MAESTRÍA EN CIENCIAS DEL AGUA ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS Líneas de Investigación: (RE-ESTRUCTURADO POR LA H. ACADEMIA, 2006) Tratamiento de Aguas Manejo Integral de Cuencas Hidrología Superficial y Subterránea

2 El plan de estudios se fundamenta en tres líneas de investigación; Tratamiento de Aguas, Manejo Integral de Cuencas, e Hidrología Superficial y Subterránea, ejemplificadas en varios cursos y complementadas con un eje fundamental de Investigación, así como con la Formulación y Evaluación de Proyectos de Desarrollo, Gestión Integral del Agua, y, Cultura y Legislación del Agua. Los contenidos de los cursos para cubrir el objetivo curricular y perfil de egreso se organizaron en 12 asignaturas, de las cuales 10 son de carácter obligatorio y dos optativas. Del menú de 13 materias optativas el estudiante con apoyo del tutor seleccionará por lo menos dos, según la línea de investigación a desarrollar. El valor del plan de estudios es de 80 créditos, de los cuales 68 son obligatorios y 12 optativos. Los períodos escolares para desarrollar los contenidos son semestrales y la modalidad de estudio es la escolarizada. Para operar el plan de estudios, en esta modalidad, se contará con un profesor titular el cual se podrá apoyar con profesores invitados internos y externos, que abordarán parte de los contenidos de las materias; también se asignará un tutor para que, entre otras funciones, oriente a los estudiantes y fomente el desarrollo de los productos de aprendizaje de cada asignatura. A más tardar al inicio de la segunda inscripción, el alumno definirá su proyecto de investigacion, para su evaluación por parte del comité tutorial, que le servirá de guía para la selección de las materias optativas. La duración del programa es de 4 semestres y, con base en el Artículo 33 del Estatuto Académico de la Universidad de Guanajuato, la duración máxima será de 8 semestres. Además, el plan se caracteriza porque facilita a los alumnos y profesores algunas ventajas; los alumnos, pueden cambiar de proyecto de investigación si asi lo desean, con las implicaciones que de ello se derivan, también puede trabajr sobre algún proyecto de investigación que no se circunscriba a las líneas de investigación mencionadas, con la anuencia del Comité Académico. Para los profesores, se promueve su intercambio con Universidades extranjeras, buscando un perfil internacional.

3 En la Tabla 1 se muestran las asignaturas obligatorias y optativas, así como el número de horas y créditos, mientras que en la Figura 1 se muestra la red de materias, donde se señala la secuencia recomendada para cursarlas. Las líneas continuas indican la secuencia de las materias. En el origen de la flecha se encuentra la materia prerrequisito que debe cursarse y aprobarse antes de cursar aquella que se encuentra en la punta de la flecha. La línea punteada indica que la materia prerrequisito solamente deberá haber sido cursada previamente. Las demandas del plan consisten en recusar las materias de Metodología de la Investigación, Proyectos I y Proyectos II y al término de la primera inscripción el alumno debe comprobar mediante un examen 300 puntos en el Toefl (RE-ESTRUCTURADO POR EL H. CONSEJO DIVISIONAL, 2013).

4 Tabla 1. Plan de estudios de la Maestría en Ciencias del Agua Teoría Lab. Créditos Prerrequisito I INSCRIPCION Contaminación y Tratamiento de Aguas Agua Superficial y Subterránea Uso Eficiente del Agua Cultura y Legislación del Agua TOTAL 24 2 INSCRIPCION Plantas de Tratamiento de Agua Municipales OB0601 Optativa Metodología de la Investigación OB0601, OB0602, Optativa TOTAL 24 3 INSCRPCIÓN Gestión Integral del Agua Formulación y Evaluación de Proyectos de OB0606 Desarrollo Proyecto de Investigación I OB0606 TOTAL 22 4 INSCRIPCION Proyecto de Investigación II OB1009 TOTAL DE CREDITOS 80 Nota: De las materias Optativas, el alumno podrá seleccionar al menos dos cursos.

5 Figura 1. MAPA CURRICULAR DE LA MAESTRIA EN CIENCIAS DEL AGUA PRIMERA INSCRIPCIÓN SEGUNDA INSCRIPCIÓN TERCERA INSCRIPCIÓN CUARTA INSCRIPCIÓN Contaminación y Tratamiento de Aguas Plantas de Tratamiento de Aguas Municipales Gestión Integral del Agua H-3 C-6 Agua Superficial y Subterránea Optativa 1 Formulación y Evaluación de Proyectos de Desarrollo Uso Eficiente del Agua H-3 C-6 Metodología de la Investigación H-3 C-6 Proyecto de Investigación I H-10 C-10 Proyecto de Investigación II H-10 C-10 Cultura y Legislación del Agua H-3 C-6 Optativa 2 MATERIAS OPTATIVAS Ingeniería de Agua Subterránea Perforaciones y Sondeos Mejora del Rendimiento Hidráulico en Redes Diseño y Operación de Sistemas de Agua Plantas de Tratamiento de aguas Industriales Plantas Potabilizadoras Métodos y Técnicas de Riego Ingeniería del Riego Presurizado Tema Selecto de Agua Subterránea Tema Selecto de Hidráulica Urbana Tema Selecto de Tratamiento de Agua Tema Selecto de Uso Eficiente del Agua en Agricultura Didáctica H-3 C-6 Materia Cursada y Aprobada. Materia Cursada Nota: Del total de cursos optativos que se ofrecen, el estudiante deberá seleccionar al menos dos, con base a los prerrequisitos señalados en la Tabla 2.

6 CLAVES, SERIACIÓN DE MATERIAS Y ASIGNACIÓN DE CRÉDITOS La asignación de claves para las materias que integran el plan de estudios de la maestría y especialidad fue de acuerdo a las materias obligatorias, por área terminal, numero de créditos y número consecutivo de la materia del área terminal. OB Dos primeras Los créditos Número letras de la línea de la materia consecutivo de investigación ( dos digitos) ( dos dígitos) Las claves de las materias se indican en la Tabla 2. Estas claves se determinaron de la siguiente manera: Inicialmente, se agruparon las materias obligatorias de las cuatro líneas de investigación, materias y optativas. Enseguida, se agruparon las materias por línea de investigación y una libre, Didáctica, clasificada como Docencia. OB Obligatoria AS Aguas Subterráneas HU Hidráulica Urbana TA Tratamiento de Aguas UA Uso eficiente del Agua en Agricultura DO Docencia

7 Tabla 2. Clave, Créditos y seriación de contenidos Clave Nombre del Curso P T L C INSC. OB0601 Contaminación y Tratamiento de Aguas OB0602 Agua Superficial y Subterránea Uso Eficiente del Agua OB0604 Cultura y Legislación del Agua OB0605 Plantas de Tratamiento de Aguas Municipales OB OB0606 Metodología de la Investigación OB OB0602 OB0607 Gestión Integral del Agua OB0608 Formulación y Evaluación de Proyectos de Desarrollo OB OB1009 Proyecto de Investigación I OB OB1010 Proyecto de Investigación II OB Optativas por línea de investigación Línea de Aguas Subterráneas AS0601 Ingeniería de Agua Subterráneas OB AS0602 Perforaciones y Sondeos OB AS0603 Tema Selecto de Agua Subterráneas OB Línea de Hidráulica Urbana HU0601 Diseño y operación de Sistemas de Agua OB HU0602 Mejora del Rendimiento Hidráulico de Redes OB HU0603 Tema Selecto de Hidráulica Urbana OB Línea de Tratamiento de Aguas TA0601 Plantas de Tratamiento de Aguas Industriales OB TA0602 Plantas Potabilizadoras OB AS0603 Tema Selecto de Tratamiento de Aguas OB Línea de Uso Eficiente del Agua en Agricultura UA0601 Métodos y Técnicas de Riego OB UA0602 Ingeniería de Riego Presurizado OB AS0603 Tema Selecto de Agua en la Agrícultura OB DO0601 Didáctica

8 METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA, EL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN Los conceptos y principios que orientan el desarrollo de los procesos de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación en los programas de ingeniería de la Universidad de Guanajuato, se retoman de las teorías constructivistas. El Aprendizaje se concibe como un proceso dinámico, activo e interno; un cambio que ocurre con mayor rapidez cuando lo adquirido previamente apoya a lo que se está aprendiendo, a la vez que se organizan otros contenidos similares almacenados en la estructura cognoscitiva, dando lugar así a aprendizajes significativos, en la medida que se puede relacionar de manera lógica y no arbitraria lo aprendido previamente con el material nuevo. Considerado así el aprendizaje, la tarea principal de los profesores es promover la capacidad de aprendizaje del estudiante, perfeccionando las estrategias que promueven la adquisición de cuerpos de conocimientos significativos. Dentro de esta postura el alumno se considera como un activo procesador de información y el responsable de su propio aprendizaje, se reconoce que los alumnos tienen distintas maneras de aprender, pensar, procesar y emplear la información. De las consideraciones anteriores se desprenden los siguientes principios básicos orientadores de la práctica docente: El centro del sistema de formación es el aprendizaje. El proceso de aprendizaje estará orientado al desarrollo de productos o proyectos con significado para los estudiantes. Los contenidos se abordarán como la integración de valores, conocimientos, habilidades y actitudes para desarrollar diversos tipos de tareas que resuelven problemas significativos para los estudiantes. Se privilegia el aprender a aprender y el aprender a hacer para que el conocimiento sea considerado herramienta del pensamiento y base para la acción. La evaluación del aprendizaje es la actividad prioritaria y permanente a realizar por los docentes.

9 Además se señalan las siguientes metodologías, las cuales podrán ser selectivas de acuerdo al tipo de materia de que se trate; es decir, teórica, práctica, laboratorio o de campo y alguna combinación de éstas. Las prácticas estarán enfocadas a revisar casos de estudio y/o a implementar proyectos aplicados que aporten soluciones factibles a una problemática particular. Metodologías de enseñanza-aprendizaje 1. Centradas en el profesor. Exposición (deductiva, inductiva, conferencia, seminario) y demostración. En estas técnicas de enseñanza el alumno atiende y entiende una exposicón y/o conferencia y toma notas. 2. Centradas en el alumno. Lectura de material específico. Lectura y comprensión de textos. Reporte de lectura y síntesis. Habilidad para resumir, redactar y sintetizar. Resolución de problemas y reporte de prácticas. Comprensión a fondo de los principios teóricos y de sus implicaciones, capacidad de transferencia y aplicar la teoría a la práctica. Presentación oral de trabajos.habilidad de comunicación oral, de respuesta a preguntas, de estructuración de respuestas, de fundamentación y de argumentación. Presentación de ensayos. Permite la búsqueda de bibliografía, el planteamiento de una hipótesis, comprobarla o refutarla, aplicar la deducción-inducción, concluir y sintetizar. Realización de investigación y reporte de resultados. Esta técnica permite diseñar un proyecto de investigación, buscar bibliografía, elaborar hipótesis de trabajo, probarlas o refutarlas, diseñar instrumentos de captura de información, análisis de datos, estructurar conclusiones y fundamentarlas y redactar el reporte final. 3. Centradas en la tarea. Trabajo en equipo, comunicación, saber escuchar, respetar la posición del compañero, expresar las ideas propias, estudiar y aprender en grupo, espíritu de colaboración,

10 capacidad para establecer objetivos comunes, conciencia de autorrealización a través de logros y las metas alcanzadas y habilidad para negociar. 4. Centradas en el grupo. Presentación progresiva y dinámicas de grupo. Conocimiento e integración del grupo Metodología de evaluación La evaluación se caracteriza por ser continua, completa y participativa. Para lograrlo existirán mínimo dos exámenes parciales y un final en cada materia, abarcando: exámenes, participación, puntualidad, asistencia, honestidad, cumplimiento de tareas y de actividades prácticas, así como presentaciones orales y por escrito.