LOCUCIONES VERBALES CONFORMADAS POR EL VERBO TENER + FRASE PREPOSITIVA
|
|
- María Mercedes Villalobos Acosta
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 Blanca Elena Sanz Martín Universidad Nacional Autónoma de México LOCUCIONES VERBALES CONFORMADAS POR EL VERBO TENER + FRASE PREPOSITIVA El verbo canónico de la posesión en español es tener. Este verbo presenta un campo de significación muy amplio, de manera que su significado es vago e impreciso. Así, el verbo se ha desemantizado, por lo que ha venido sufriendo varios procesos de gramaticalización. Esta comunicación forma parte de una investigación más amplia que intenta explicar los mecanismos sintácticos por medio de los cuales tener ya no aparece por sí solo como núcleo predicativo, sino dentro de un conjunto de palabras. Me refiero a las locuciones y perífrasis verbales. El propósito de esta presentación es ofrecer un análisis de los mecanismos sintácticos que permiten que la combinación del verbo tener y una frase prepositiva con sentido locativo dé como resultado una locución verbal. Por ejemplo: (1) a. Tener en mente ( planear ). b. Tener a alguien entre ceja y ceja ( estar disgustado con alguien ). c. Tener en menos ( desdeñar ). d. Tener en mucho ( valorar ). Los ejemplos anteriores son locuciones, pues son estructuras fijas o lexicalizadas que adquieren un nuevo significado, que no es la suma semántica de sus componentes, sino una transformación del mismo. Se trata de locuciones verbales por ser un conjunto de palabras de las que al menos una es un verbo; el resto de las palabras está tan estrechamente unido al verbo que sintácticamente no es segmentable, de modo que el predicado verbal correspondiente es todo el conjunto. No obstante, la locución verbal es el resultado final de un proceso de gramaticalización de la estructura tener + frase prepositiva, de manera que las frase prepositiva locativa presenta diferentes grados de integración con el verbo, tal como se puede apreciar en los ejemplos (2), (3) y (4). (2) María tiene un hermano en París (FP integrada al OD). (3) María tiene a sus hijos en la escuela (FP integrada al OD y al verbo). (4) María tiene en la punta de la lengua la respuesta (FP integrada al verbo). En (2), la frase prepositiva se encuentra integrada al sintagma nominal objeto directo. En (3), la frase prepositiva modifica simultáneamente al verbo y la frase nominal objeto directo, por lo que se encuentra vinculada con ambos elementos. Por último, en (4), la frase prepositiva se encuentra totalmente integrada al sintagma nominal objeto directo. Por tanto, podemos establecer un continuo de integración sintáctico-semántica entre el verbo tener y la frase prepositiva. Dicha integración va de las frases que se encuentran integradas a la frase nominal objeto directo, a las frases que se encuentran integradas al verbo; y entre ambos puntos del continuo existe una zona intermedia en donde la frase prepositiva se encuentra parcialmente integrada tanto al objeto directo como al verbo. A continuación, presentaré una caracterización sintáctico-semántica de cada uno de los tres grupos.
2 Locuciones verbales conformadas por el verbo tener + frase prepositiva Frases prepositivas locativas integradas al objeto directo Lo primero que hay que señalar es que no siempre las frases prepositivas locativas desempeñan la función de complementos circunstanciales de lugar, sino que también pueden ser modificadores del sustantivo. Mostraré la diferencia entre modificadores y circunstanciales mediante el modelo de gramática de valencias propuesto por Tesnière. Este autor, de acuerdo con una terminología tomada de la química, denomina valencias a todos los elementos de la frase que son regidos de manera inmediata por el núcleo principal de la misma. Los elementos prescindibles del nudo central son llamados circunstantes. Los elementos imprescindibles se denominan actantes: sujeto (primer actante), objeto directo (segundo actante), objeto indirecto (tercer actante). Desde el punto de vista semántico, los actantes identifican las personas o cosas que participan en el proceso de una forma especial, mientras que los circunstantes designan el tiempo, el lugar, la manera, etc., que matiza el proceso. En esta línea debemos situar la distinción de Dik 1 entre predicación nuclear (predicado más argumentos) y predicación expandida (predicación nuclear más satélites). Así pues, el núcleo de la predicación corresponde al predicado y los actantes y la periferia a los circunstantes. En el caso de las frases prepositivas locativas, no necesariamente se encuentran en la periferia de la oración, esto es, pueden estar dentro de un sintagma nominal que constituya a un actante, como se observa en (5): (5) a. La manchas en la pared se ven mal. b. María quitó las manchas en la pared. En (5a) la frase prepositiva en la pared se encuentran sintácticamente integrado al sintagma nominal sujeto, el cual constituye el primer actante. En (5b), la misma frase prepositiva se encuentra integrada al sintagma nominal objeto directo, el segundo actante. Cuando las frases prepositivas pertenecen a un sintagma nominal, funcionan como modificadores del núcleo. Esta función de modificador resulta evidente en los ejemplos de (6), (7) y (8): (6) a. El canario enjaulado. b. El canario en jaula. (7) a. Los chiles enlatados. b. Los chiles en lata. (8) a. Las hojas en paquetes. b. Las hojas empaquetadas. Hemos visto, pues, que las frases prepositivas pueden funcionar como modificadores del núcleo del sintagma nominal, por lo que no necesariamente son complementos circunstanciales. Veamos ahora qué sucede en el caso de las oraciones que presentan el verbo tener. En primera estancia, debemos determinar si la frase locativa en la estructura tener + objeto directo + frase locativa constituye un modificador del núcleo del sintagma nominal objeto directo, o bien un circunstancial. Para ello, aplicaré una prueba sintáctica que consiste en sustituir la frase locativa por una oración de gerundio. Si la sustitución resulta exitosa, la frase prepositiva es un circunstancial; en caso contrario, se trata de un modificador. (9) a. María tiene problemas en su casa. b. Estando en su casa, María tiene problemas. 1 Apud J. M. García-Miguel (1995).
3 (10) a. Juan tiene un examen en la Facultad. b. Estando en la Facultad, Juan tiene un examen. (11) a. Tengo un hermano en Puebla. b. * Estando en Puebla, tengo un hermano. (12) a. Tengo un libro en la repisa. b. *Estando en la repisa, tengo un libro. Esta prueba muestra que cuando existe un complemento circunstancial, tanto el primer como el segundo actante se encuentran en el dominio locativo. Por el contrario, cuando hay un modificador del sustantivo, únicamente el segundo actante se encuentra ubicado en el dominio locativo. Así, a diferencia de las frases prepositivas con función de circunstancial, las que tiene función de modificador del sustantivo pertenecen al segundo actante, es decir, la frase nominal objeto directo. Frases prepositivas locativas con función de predicado secundario Se ha demostrado que las frases prepositivas locativas pueden funcionar como modificadores del núcleo de las frases nominales objeto directo. En este apartado se argumentará que así como dichas frases pueden funcionar como modificadores, también pueden fungir como predicados secundarios. Veamos el par de ejemplos de (13): (13) a. Juan tiene un hermano en París. b. María tiene a su hijo en la escuela. En (13a) la frase prepositiva en París se encuentra integrada al sintagma nominal objeto directo, de manera que modifica al núcleo de la frase nominal. Por otro lado, en (13b) la frase prepositiva en la escuela modifica simultáneamente al verbo y al objeto directo (a su hijo), por lo cual ostenta la función de predicado secundario. La diferencia semántica entre ambas oraciones estriba en que, mientras en (13a) se predica que Juan tiene un hermano y además se especifica o se aclara que está en París, en (13b) no se predica la posesión de María sobre su hijo, sino que el hijo se encuentra en la escuela. La diferencia entre los modificadores y los predicados secundarios se puede constatar mediante las siguientes pruebas sintácticas. 1. Los modificadores tiene que formar parte de la pronominalización, como se puede notar en (14b), mientras que los predicados secundarios no se ven afectados por la pronominalización del sintagma nominal al que modifican, como se observa en (15b): (14) a. María tiene un hermano en París. b. * María lo tiene en París. (15) a. María tiene a su hijo en la escuela. b. María lo tiene en la escuela. 2. Los modificadores no pueden separarse del nombre, véase (16), a diferencia de los predicado secundarios, que pueden separarse del nombre al que modifican y aparecer a continuación del verbo al que también se refieren, véase (17). (16) a. María tiene un hermano en París. b. * María tiene en París un hermano. (17) a. María tiene a su hijo en la escuela. b. María tiene en la escuela a su hijo.
4 Locuciones verbales conformadas por el verbo tener + frase prepositiva 3. A diferencia de los modificadores nominales, véase (18), los predicados secundarios pueden aparecer antepuestos al resto de la oración, como se observa en (19). (18) a. María tiene un hermano en París. b. *En París María tiene un hermano. (19) a. María tiene a su hijo en la escuela. b. En la escuela María tiene a su hijo. Estas pruebas nos llevan a concluir que los predicados secundarios no se encuentran sintácticamente integrados a la frase nominal objeto directo. Locuciones verbales Dentro de este grupo tenemos la combinación de tener + frase prepositiva que suele aparecer en el discurso como una unidad léxica compleja, usual y recurrente. Las expresiones de este grupo son elementos que se reproducen tal cual en su forma memorizada al igual que cualquier lexema no combinado y no se produce por la combinación de varios lexemas 2. No obstante, hay locuciones que presentan mayor defectividad combinatoria y sintáctica que otras, es decir, presentan un mayor grado de fijación. Analizaré el grado de fijación sintáctica en tres locuciones, por medio de una serie de pruebas sintácticas. Las locuciones que serán analizadas se muestran en (20): (20) a. Tener en mente. b. Tener en cuenta. c. Tener en la punta de la lengua. Veamos, pues, las pruebas de fijación: 1) Componentes léxicos invariables a) Invariabilidad de número. La agramaticalidad de las frases prepositivas en (21) muestra que en estas locuciones existe una fijación del singular. (21) a. Los alumnos tienen {en mente /*en mentes} estudiar para el examen. b. Los alumno tienen { en cuenta / *en cuentas} la opinión del maestro. c. Los alumnos tienen {en la punta de la lengua /en las puntas de las lenguas} la respuesta. b) Presencia o ausencia de determinante. (22a) admite la presencia o ausencia de determinante. En (22b) se fija la ausencia de determinante y en (22c) la presencia de éste. Así, en lo que se refiere a la variabilidad de determinante, la locución menos fija es (20a). (22) a. Juan tiene en {Ø /la} mente la idea. b. *Juan tiene en {*Ø /la} cuenta mi opinión. c. *Juan tiene en {*Ø /la} punta de la lengua la respuesta. 2) Componentes léxicos no conmutables Esta prueba se refiere a la imposibilidad de conmutar, de forma libre, uno de los formantes de la locución por otra unidad léxica equivalente. Las locuciones tener en mente y tener en cuenta, presentan alternancia verbal, no así tener en la punta de la lengua. Véase (23): 2 G. Wotjak (1998).
5 (23) a. Juan {tiene /trae} en mente muchas ideas. b. Juan siempre {tiene / toma} en cuenta mi opinión. c. *Juan {trae, posee} en la punto de la lengua la respuesta. 3) Componentes no permutables Esta prueba se refiere a la invariabilidad de orden de los constituyentes de la locución. Como se aprecia en (24), los componentes de las tres locuciones aceptan la permutación. (24) a. Juan tiene en mente el asunto /Juan tiene el asunto en mente. b. Juan tiene en cuenta mi opinión /Juan tiene mi opinión en cuenta. c. Juan tiene en la punta de la lengua la respuesta /Juan tiene la respuesta en la punta de la legua. 4) Imposibilidad de extracción de los componentes de la locución Para determinar si resulta posible la extracción de los componentes, aplicaré dos pruebas: la de relativización (véase (24)) y la de pregunta (véase 25). Las pruebas de (24) y (25) muestran que en ninguna de las tres locuciones es posible la extracción de componentes. a) Relativización: (24) a. *La mente donde tengo la idea es genial. b. *La cuenta donde está tu opinión. c. *La punta de la lengua donde está la respuesta. b) Pregunta: (25) a. Juan tiene en mente comprar un coche * En dónde tiene comprar un coche? En mente b. Juan tiene en cuenta tu opinión * En dónde tiene tu opinión? En cuenta c. Juan tiene la respuesta en la punta de la lengua * En dónde tiene la respuesta? En la punta de la lengua. En resumen, desde el punto de vista sintáctico, como se habrá podido observar en la serie de pruebas presentadas, las tres locuciones presentan diferentes grados de fijación. La locución más fija es tener en la punta de la lengua, pues es la que acepta menos transformaciones sintácticas. Ahora bien, he analizado el comportamiento sintáctico de las locuciones, enseguida procederé a realizar una caracterización semántica de éstas. Desde el punto de vista semántico, las frases prepositivas de las locuciones analizadas se pueden clasificar en dos grandes grupos: aquellas que expresan locación concreta y las que expresan locación abstracta. Locación concreta El locus expresado por la frase prepositiva es concreto, es decir, con límites espaciales bien delimitados. Este grupo se encuentra conformado por frases prepositivas que tienen como referente del sustantivo partes anatómicas humanas y, en algunos casos, animales: (26) a. Tener [a alguien] entre ojos ( estar disgustado con alguien ). b. Tener [a alguien] entre ceja y ceja ( no tolerar a alguien ).
6 Locuciones verbales conformadas por el verbo tener + frase prepositiva c. Tener [algo] en la punta de la lengua ( estar a punto de recordar o decir algo ). d. Tener entre manos ( Planear algo ). e. Tener [algo] en el buche (No decir algo que se conoce). No es de extrañar la abundancia de este tipo de locuciones si consideramos que las partes del cuerpo constituyen un dominio conceptual sumamente importante en las lenguas del mundo, por lo que son fuente universal de imágenes esquemáticas, que se proyectan hacia otros dominios 3. Este grupo de expresiones idiomáticas tiene como punto común un desajuste semántico que proviene del empleo metafórico, que le exige al oyente/lector una interpretación basada en la devaluación, pero no en el rechazo, del sentido recto de la palabra metaforizada, atribuyéndole a esta un sentido traslaticio que tiene un efecto hiperbólico. La locución se sobrecarga de una riqueza semántica añadida a su sentido original, no pierde su significación primera, sino que la modifica ampliándola. De este proceso surge una imagen impactante que hace que las locuciones sean idiomáticas. Analicemos el caso de la locución tener a alguien entre ojos. Veamos el ejemplo (27): (27) Juan tiene entre ojos a Pedro. En (27), el oyente/lector ubica a Pedro en un dominio locativo (entre los ojos de Juan), pero puesto que resulta absurdo que una persona se encuentre entre los ojos de alguien, debe reinterpretarse en un sentido traslaticio. Locación abstracta En este grupo encontramos locuciones cuya frase prepositiva expresa locación abstracta, es decir, el referente de dicha frase no remite a un locus con límites espaciales delimitados; de hecho, ni si quiera son lugares tangibles. Con respecto a este tipo de locuciones debemos recordar que Lakoff y Johnson 4 señalan que nuestro sistema conceptual ordinario es de naturaleza metafórica y metonímica: la localización e identificación tienen como mejores representantes a los objetos materiales tridimensionales, pero debido a la naturaleza metafórica de nuestro pensamiento, es posible la localización de otros elementos inmateriales y asimismo también es posible ubicar las entidades en lugares abstractos. Así, cuando las cosas o los lugares no son claramente discretos, limitados o materiales, podemos categorizarlos como si lo fueran. Por lo tanto, podemos encontrar locuciones como las siguientes: (28) a. Tener en mucho ( valorar ). b. Tener en cuenta ( considerar ). c. Tener en común ( presentar semejanzas ). d. Tener en menos ( menospreciar ). e. Tener en mucho ( valorar ). Las locuciones pertenecientes a este grupo, si bien se construyen a partir de una metáfora, a diferencia de las locuciones de locación concreta, no crean una imagen impactante, pues el 3 Sinha (2000). 4 Lakoff / Johnson (1980).
7 dominio locativo expresado por la frase prepositiva es tan abstracto y difuso, que resulta imposible que el lector/oyente visualice el objeto localizado en ese dominio locativo. Por ejemplo, en (28) no es posible la visualización de la opinión en una cuenta. (29) Juan tiene en cuenta tu opinión. Así, dado que el domino locativo es tan abstracto, el oyente/lector no es capaz de visualizar la imagen que emana de la metáfora. En resumen, las locuciones verbales conformadas por la estructura tener + FP se caracterizan por presentar distintos grados de fijación y pueden clasificarse en dos grandes grupos: locación concreta y locación abstracta. Conclusiones Las locuciones verbales conformadas por tener + frase prepositiva con sentido locativo son resultado de un proceso de gramaticalización, el cual consiste en la integración de la frase prepositiva con el verbo. Así, la combinación tener + frase prepositiva puede ser clasificada en tres grupos: 1) Las construcciones cuya frase prepositiva es un modificador del sustantivo y que por lo tanto pertenece a la frase nominal objeto directo. 2) Las construcciones en las cuales la frase prepositiva funge como predicado secundario, de manera que modifica simultáneamente al verbo y al sintagma nominal objeto directo. 3) Las construcciones en las que el verbo y el sintagma prepositivo forma una unidad léxica, lo cual da como resultado una locución. Bibliografía GARCÍA-MIGUEL, J. M. (1995): Las relaciones gramaticales entre predicado y participantes. Santiago de Compostela: Universidades de Santiago de Compostela. HEINE, B. (1997): Possesion. Cognitive sources, forces and grammaticalization. Cambridge: Cambridge University Press. LAKOFF, G. / JOHNSON M. J., (1980): Metaphors We Live By. Chicago: U. of Chicago Press. SINHA, Jensen (2000): Language, culture and the embodiment of spatial cognition, Cognitive Linguistics 11-1/2, pp TESNIÈRE, L (1994 [1959]): Elementos de sintaxis estructural. Madrid: Gredos. WOTJAK, G. (ed.) (1998): Estudios de fraseología y fraseografía del español actual. Madrid / Frankfurt: Iberoamericana / Vervuert.
Estructura de frase. Teoría X
Estructura de frase Teoría X 1 Formato clásico FX (Espec) ( X ) (X ) (Adjunto) X (Complemento) X- núcleo: se proyecta en FX (o SX) FX -proyección máxima ( X )- X opcionalmente se combina con complementos
Más detallesSemántica española. César Antonio Aguilar Facultad de Lenguas y Letras 26/05/2015. caguilara@uc.cl
Semántica española César Antonio Aguilar Facultad de Lenguas y Letras 26/05/2015 caguilara@uc.cl Síntesis de la clase anterior (1) En la clase pasada abordamos el análisis de la metáfora como un fenómeno
Más detallesFunciones, x, y, gráficos
Funciones, x, y, gráficos Vamos a ver los siguientes temas: funciones, definición, dominio, codominio, imágenes, gráficos, y algo más. Recordemos el concepto de función: Una función es una relación entre
Más detallesLA SINTAXIS DEL VERBO GUSTAR DEL ESPAÑOL; SU RELACIÓN CON LIKE DEL INGLÉS Y AIMER/PLAISIR DEL FRANCÉS. DIFICULTADES PARA LOS APRENDICES DE ELE
LA SINTAXIS DEL VERBO GUSTAR DEL ESPAÑOL; SU RELACIÓN CON LIKE DEL INGLÉS Y AIMER/PLAISIR DEL FRANCÉS. DIFICULTADES PARA LOS APRENDICES DE ELE Cristina Gómez Facultad de Humanidades y Artes, UNR cristinagomez404@hotmail.com
Más detallesCapítulo 4. Conclusiones. En este trabajo de investigación he presentado una descripción sintáctico-semántica de las
Capítulo 4 Conclusiones En este trabajo de investigación he presentado una descripción sintáctico-semántica de las construcciones formadas por los verbos dar, tomar y poner + un sustantivo objeto, registradas
Más detallesApuntes de Matemática Discreta 9. Funciones
Apuntes de Matemática Discreta 9. Funciones Francisco José González Gutiérrez Cádiz, Octubre de 004 Universidad de Cádiz Departamento de Matemáticas ii Lección 9 Funciones Contenido 9.1 Definiciones y
Más detallesEstructura de frase. Teoría X
Estructura de frase Teoría X 1 Formato clásico FX (Espec) ( X ) (X ) (Adjunto) X (Complemento) X- núcleo: se proyecta en FX FX -proyección máxima ( X )- X opcionalmente se combina con complementos y con
Más detallesLÍMITES Y CONTINUIDAD DE FUNCIONES
Capítulo 9 LÍMITES Y CONTINUIDAD DE FUNCIONES 9.. Introducción El concepto de ite en Matemáticas tiene el sentido de lugar hacia el que se dirige una función en un determinado punto o en el infinito. Veamos
Más detallesContenidos. INFORME ENCUESTA TELEFÓNICA. Curso 2009 10
ENCUESTA DE OPINIÓN DEL ALUMNADO SOBRE LA ACTUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSIDAD DE SEVILLA Curso 2009-2010 ENCUESTA TELEFÓNICA Contenidos Introducción.... 4 El Cuestionario... 5 El muestreo...
Más detallesCASO PRÁCTICO DISTRIBUCIÓN DE COSTES
CASO PRÁCTICO DISTRIBUCIÓN DE COSTES Nuestra empresa tiene centros de distribución en tres ciudades europeas: Zaragoza, Milán y Burdeos. Hemos solicitado a los responsables de cada uno de los centros que
Más detallesCapítulo VI. Diagramas de Entidad Relación
Diagramas de Entidad Relación Diagramas de entidad relación Tabla de contenido 1.- Concepto de entidad... 91 1.1.- Entidad del negocio... 91 1.2.- Atributos y datos... 91 2.- Asociación de entidades...
Más detallesCapítulo 9. Archivos de sintaxis
Capítulo 9 Archivos de sintaxis El SPSS permite generar y editar archivos de texto con sintaxis SPSS, es decir, archivos de texto con instrucciones de programación en un lenguaje propio del SPSS. Esta
Más detallesPara representar los conjuntos, los elementos y la relación de pertenencia, mediante símbolos, tendremos en cuenta las siguientes convenciones:
2. Conjuntos 2.1 Introducción El concepto de conjunto, de singular importancia en la ciencia matemática y objeto de estudio de una de sus disciplinas más recientes, está presente, aunque en forma informal,
Más detallesRESUMEN DE LO QUE DEBE TENERSE EN CUENTA EN EL
RESUMEN DE LO QUE DEBE TENERSE EN CUENTA EN EL ANÁLISIS SINTÁCTICO Este consiste en a) Descomponer ordenadamente una enunciado, yendo de lo mayor a lo menor. Para esta tarea, es muy útil el concepto de
Más detallesUNIDAD I: LÓGICA PROPOSICIONAL
UNIDAD I: LÓGICA PROPOSICIONAL ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA COMPUTACIÓN CARRERAS: LICENCIATURA Y PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA FACULTAD DE CIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICA
Más detallesCAPÍTULO VI PREPARACIÓN DEL MODELO EN ALGOR. En este capítulo, se hablará acerca de los pasos a seguir para poder realizar el análisis de
CAPÍTULO VI PREPARACIÓN DEL MODELO EN ALGOR. En este capítulo, se hablará acerca de los pasos a seguir para poder realizar el análisis de cualquier modelo en el software Algor. La preparación de un modelo,
Más detallesLi n g ü í s t i c a / Vol. 29 (2), diciembre 2013: 335-338
Reseñas/Resenhas Li n g ü í s t i c a / Vol. 29 (2), diciembre 2013: 335-338 ISSN 1132-0214 impresa ISSN 2079-312X en línea MARÍA ÁNGELES SOLER ARECHALDE 2012. La concordancia de número en español. Cuatro
Más detallesCASO PRÁCTICO. ANÁLISIS DE DATOS EN TABLAS DINÁMICAS
CASO PRÁCTICO. ANÁLISIS DE DATOS EN TABLAS DINÁMICAS Nuestra empresa es una pequeña editorial que maneja habitualmente su lista de ventas en una hoja de cálculo y desea poder realizar un análisis de sus
Más detallesPrograma para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Matemática en ANEP Proyecto: Análisis, Reflexión y Producción. Fracciones
Fracciones. Las fracciones y los números Racionales Las fracciones se utilizan cotidianamente en contextos relacionados con la medida, el reparto o como forma de relacionar dos cantidades. Tenemos entonces
Más detallesManual para la utilización de PrestaShop
Manual para la utilización de PrestaShop En este manual mostraremos de forma sencilla y práctica la utilización del Gestor de su Tienda Online mediante Prestashop 1.6, explicaremos todo lo necesario para
Más detallesLABORATORIO Nº 2 GUÍA PARA REALIZAR FORMULAS EN EXCEL
OBJETIVO Mejorar el nivel de comprensión y el manejo de las destrezas del estudiante para utilizar formulas en Microsoft Excel 2010. 1) DEFINICIÓN Una fórmula de Excel es un código especial que introducimos
Más detallesItinerario Formativo en Innovación Docente
Módulo I: Los Mapas Conceptuales Los Mapas Conceptuales Itinerario Formativo en Innovación Docente Los mapas conceptuales son una herramienta muy poderosa para organizar, analizar y sintetizar información
Más detalles1.4.- D E S I G U A L D A D E S
1.4.- D E S I G U A L D A D E S OBJETIVO: Que el alumno conozca y maneje las reglas empleadas en la resolución de desigualdades y las use para determinar el conjunto solución de una desigualdad dada y
Más detallesLa enseñanza del español de los negocios. Propuestas metodológicas y organización de proyectos Carlos Barroso 1 Universidad de Málaga (España)
La enseñanza del español de los negocios. Propuestas metodológicas y organización de proyectos Carlos Barroso 1 Universidad de Málaga (España) La enseñanza de español como segunda lengua con fines específicos
Más detallesANÁLISIS DE TIPOS TEXTUALES: EL TEXTO PUBLICITARIO Rocío Lineros Quintero
ANÁLISIS DE TIPOS TEXTUALES: EL TEXTO PUBLICITARIO Rocío Lineros Quintero 1 ANÁLISIS TEXTUAL: LOS TEXTOS PUBLICITARIOS TITULOS 4 Seguros Fénix Autos 4 Oficinas de Fénix autos en Murcia 4 Contrata seguros
Más detallesApuntes de Matemática Discreta 1. Conjuntos y Subconjuntos
Apuntes de Matemática Discreta 1. Conjuntos y Subconjuntos Francisco José González Gutiérrez Cádiz, Octubre de 2004 Universidad de Cádiz Departamento de Matemáticas ii Lección 1 Conjuntos y Subconjuntos
Más detallesConciliación bancaria en CheqPAQ Cargado de estado de cuenta
Conciliación bancaria en CheqPAQ Cargado de estado de cuenta Introducción Con la finalidad de mantenerte informado respecto a todos los cambios y mejoras de los productos de CONTPAQ i, ponemos a tu disposición
Más detallesEcuaciones de primer grado con dos incógnitas
Ecuaciones de primer grado con dos incógnitas Si decimos: "las edades de mis padres suman 120 años", podemos expresar esta frase algebraicamente de la siguiente forma: Entonces, Denominamos x a la edad
Más detallesAutor : 2º ciclo de E.P.
1 Autor : 2º ciclo de E.P. Una oración es una palabra o conjunto de palabras que están ordenadas y tienen un sentido completo. Para que una oración tenga sentido completo debe llevar, al menos, un verbo.
Más detallesElaboración de Mapas Conceptuales
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS. DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA. SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN (PHB-104) Prof. Robert Rodríguez Raga PAGINA WEB http://sociologiaeducacion.tripod.com
Más detalles- MANUAL DE USUARIO -
- MANUAL DE USUARIO - Aplicación: Kz Precio Hora Instagi Instagi Teléfono: 943424465-943466874 Email: instagi@instagi.com GUIA PROGRAMA CALCULO PRECIO HORA 1. Introducción 2. Datos de la empresa 2.1.Gastos
Más detallesANÁLISIS DE DATOS NO NUMERICOS
ANÁLISIS DE DATOS NO NUMERICOS ESCALAS DE MEDIDA CATEGORICAS Jorge Galbiati Riesco Los datos categóricos son datos que provienen de resultados de experimentos en que sus resultados se miden en escalas
Más detallesMódulo I - Word. Iniciar Word... 2. Finalizar Word... 3. Definición de elementos de pantalla... 4. Escribir texto en un documento... 5. El cursor...
Módulo I - Word Índice Iniciar Word... 2 Finalizar Word... 3 Definición de elementos de pantalla... 4 Escribir texto en un documento... 5 El cursor... 5 Control de párrafos... 5 Nuevos párrafos... 5 Abrir
Más detallesANÁLISIS DE TIPOS TEXTUALES: EL TEXTO ADMINISTRATIVO Rocío Lineros Quintero
ANÁLISIS DE TIPOS TEXTUALES: EL TEXTO ADMINISTRATIVO Rocío Lineros Quintero D. JUAN SÁNCHEZ SÁNCHEZ, de 15 años de edad, hijo de D. Gonzalo Sánchez Herrera y de Dña Jimena Sánchez Pérez, natural de Villar
Más detalles13.1. Tablas dinámicas de Excel
13.1. Tablas dinámicas de Excel Una tabla dinámica consiste en el resumen de un conjunto de datos, atendiendo a varios criterios de agrupación, representado como una tabla de doble entrada que nos facilita
Más detallesPara aquellos que tengan conocimientos de Access es lo más parecido a una consulta de referencias cruzadas, pero con más interactividad.
Las tablas dinámicas Crear una tabla dinámica Una tabla dinámica consiste en el resumen de un conjunto de datos, atendiendo a varios criterios de agrupación, representado como una tabla de doble entrada
Más detallesModelo Entidad-Relación
Modelo Entidad-Relación El modelo de datos de entidad-relación (ER) se basa en una percepción de un mundo real que consiste en un conjunto de objetos básicos llamados entidades y de relaciones entre estos
Más detallesGeneración de funciones lógicas mediante decodificadores binarios con salidas activas a nivel alto
Generación de funciones lógicas mediante decodificadores binarios con salidas activas a nivel alto Apellidos, nombre Martí Campoy, Antonio (amarti@disca.upv.es) Departamento Centro Informática de Sistemas
Más detallesTIPOS DE TEXTO Resumen
TIPOS DE TEXTO Resumen En temas anteriores hemos conocido cuales son los tipos de textos, en esta unidad repasaremos y recordaremos su uso. En el siguiente cuadro, se presentan los tipos de textos, y algunos
Más detallesLA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN
LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN 1 1. LOS CONCEPTOS DE "LENGUA / HABLA" Y "LENGUA" COMO "IDIOMA". El Lenguaje es la capacidad que todo hombre tiene para comunicarse con los demás hombres mediante
Más detallesCovarianza y coeficiente de correlación
Covarianza y coeficiente de correlación Cuando analizábamos las variables unidimensionales considerábamos, entre otras medidas importantes, la media y la varianza. Ahora hemos visto que estas medidas también
Más detallesCREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE WIKIS
Paso 1: Creación CREACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE WIKIS Como con el resto de actividades, para crear un wiki lo primero es activar el modo de edición y seleccionar la opción Wiki de la lista desplegable Agregar
Más detallesLa ventana de Microsoft Excel
Actividad N 1 Conceptos básicos de Planilla de Cálculo La ventana del Microsoft Excel y sus partes. Movimiento del cursor. Tipos de datos. Metodología de trabajo con planillas. La ventana de Microsoft
Más detallesINTRODUCCIÓN: Una Visión Global del Proceso de Creación de Empresas
INTRODUCCIÓN: Una Visión Global del Proceso de Creación de Empresas 1 INTRODUCCIÓN. Una visión global del proceso de creación de empresas Cuando se analiza desde una perspectiva integral el proceso de
Más detallesPERFIL DEL PUESTO POR COMPETENCIAS Sepa cómo construirlo y evitar bajos desempeños posteriores
PERFIL DEL PUESTO POR COMPETENCIAS Sepa cómo construirlo y evitar bajos desempeños posteriores Martha Alicia Alles Es contadora pública nacional, doctora por la Universidad de Buenos Aires en la especialidad
Más detallesEl desarrollo del pensamiento multiplicativo.
El desarrollo del pensamiento multiplicativo. Análisis de las diferentes situaciones multiplicativas, su aplicación en el aula y en el desarrollo del pensamiento matemático. Autor: Mery Aurora Poveda,
Más detallescontabilidad www.directivosconstruccion.com
040_contabilidad_196.qxp 27/12/2006 18:48 PÆgina 40 contabilidad Aún habrá que esperar unos meses hasta que se apruebe el nuevo Plan General de Contabilidad que se adapte a las normas internacionales de
Más detallesORIENTACIONES GENERALES SOBRE EL PROCESO DE TRABAJO DE GRADO
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD ESTUDIOS AMBIENTALES Y RURALES MAESTRIA EN DESARROLLO RURAL ORIENTACIONES GENERALES SOBRE EL PROCESO DE TRABAJO DE GRADO SOBRE LO QUE ESPERA LA MAESTRÍA DEL TRABAJO
Más detallesTema 2. Espacios Vectoriales. 2.1. Introducción
Tema 2 Espacios Vectoriales 2.1. Introducción Estamos habituados en diferentes cursos a trabajar con el concepto de vector. Concretamente sabemos que un vector es un segmento orientado caracterizado por
Más detallesBPMN Business Process Modeling Notation
BPMN (BPMN) es una notación gráfica que describe la lógica de los pasos de un proceso de Negocio. Esta notación ha sido especialmente diseñada para coordinar la secuencia de los procesos y los mensajes
Más detallesCapítulo 5: METODOLOGÍA APLICABLE A LAS NORMAS NE AI
Capítulo 5: METODOLOGÍA APLICABLE A LAS NORMAS NE AI La segunda fase del NIPE corresponde con la adecuación de las intervenciones de enfermería del sistema de clasificación N.I.C. (Nursing Intervention
Más detallesBases de datos en Excel
Universidad Complutense de Madrid CURSOS DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA Bases de datos en Excel Hojas de cálculo Tema 5 Bases de datos en Excel Hasta ahora hemos usado Excel básicamente para realizar cálculos
Más detallesEstas visiones de la información, denominadas vistas, se pueden identificar de varias formas.
El primer paso en el diseño de una base de datos es la producción del esquema conceptual. Normalmente, se construyen varios esquemas conceptuales, cada uno para representar las distintas visiones que los
Más detallesIngeniería del Software I
- 1 - Ingeniería del Software I Introducción al Modelo Conceptual 2do. Cuatrimestre 2005 INTRODUCCIÓN... 2 CLASES CONCEPTUALES... 3 ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR CLASES CONCEPTUALES... 3 Utilizar lista
Más detallesCUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS HÁBITOS EMPRENDEDORES
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS HÁBITOS EMPRENDEDORES INSTRUCCIONES:. Este cuestionario consta de 55 declaraciones breves. Lee cuidadosamente cada declaración y decide cuál te describe de forma más
Más detalleswww.escueladeingenieros.com
www.escueladeingenieros.com Curso de Ruso TEMARIO I. INTRODUCCION CLASE 1. Vocales CLASE 2. Consonantes CLASE 3. Pronunciación de las vocales CLASE 4. Pronunciación de las consonantes CLASE 5. Ejercicios
Más detallesACTIVIDADES PARA LA ESTRUCTURACIÓN DE LAS ORACIONES
Seminario de Compensación Educativa e Interculturalidad en Educación Primaria. Región de Murcia. Curso 2009-2010 ACTIVIDADES PARA LA ESTRUCTURACIÓN DE LAS ORACIONES Autor/es: Patrocinio Celdrán Pedreño
Más detallesCAPÍTULO III 3. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN. El ámbito de los negocios en la actualidad es un área donde que cada vez más
CAPÍTULO III 3. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN El ámbito de los negocios en la actualidad es un área donde que cada vez más se requieren estudios y análisis con criterios de carácter científico a fin de poder
Más detallesMontos y Plazos Créditos por Distribuidores
Montos y Plazos Créditos por Distribuidores Introducción El presente documento tiene por finalidad explicar cómo deben registrarse los montos y plazos para el otorgamiento de los préstamos que sean otorgados
Más detallesTema 3. Medidas de tendencia central. 3.1. Introducción. Contenido
Tema 3 Medidas de tendencia central Contenido 31 Introducción 1 32 Media aritmética 2 33 Media ponderada 3 34 Media geométrica 4 35 Mediana 5 351 Cálculo de la mediana para datos agrupados 5 36 Moda 6
Más detallesLos números racionales
Los números racionales Los números racionales Los números fraccionarios o fracciones permiten representar aquellas situaciones en las que se obtiene o se debe una parte de un objeto. Todas las fracciones
Más detallesTÉRMINOS Y CONDICIONES
TÉRMINOS Y CONDICIONES Denominación: MÁS POR MÁS de la CUENTA CORRIENTE INVERAMIGO B.O.D. Mercado Objetivo: Esta Campaña está dirigida a toda persona natural y jurídica que mantenga y/o abra una Cuenta
Más detallesH E R R A M I E N T A S D E A N Á L I S I S D E D A T O S HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS DE DATOS
H E R R A M I E N T A S D E A N Á L I S I S D E D A T O S HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS DE DATOS Una situación que se nos plantea algunas veces es la de resolver un problema hacia atrás, esto es, encontrar
Más detallesAjustes del Curso en egela (Moodle 2.5)
Ajustes del Curso en egela (Moodle 2.5) Manual para el profesorado Versión 2 (12/05/2015) El presente manual ha sido desarrollado por el Campus Virtual de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko
Más detallesMORFOLOGIA DA LÍNGUA ESPANHOLA AULA 02: MORFOLOGÍA LÉXICA TÓPICO 03: LA COMPOSICIÓN Fonte: [1] La composición constituye otro de los procedimientos de formación de palabras en español. Este mecanismo consiste
Más detallesRedes de área local: Aplicaciones y servicios WINDOWS
Redes de área local: Aplicaciones y servicios WINDOWS 4. Servidor DNS 1 Índice Definición de Servidor DNS... 3 Instalación del Servidor DNS... 5 Configuración del Servidor DNS... 8 2 Definición de Servidor
Más detallesEste documento ha sido generado para facilitar la impresión de los contenidos. Los enlaces a otras páginas no serán funcionales.
Este documento ha sido generado para facilitar la impresión de los contenidos. Los enlaces a otras páginas no serán funcionales. Introducción Por qué La Geometría? La Geometría tiene como objetivo fundamental
Más detallesLENGUAJE VISUAL LENGUAJE VISUAL
LENGUAJE VISUAL 4t ESO LENGUAJE VISUAL La evolución de la comunicación humana se ha manifestado en sucesivas formas: oral, escrita, impresa, radiofónica; de forma paralela o en interacción con ellas se
Más detalles1 1 0 1 x 1 0 1 1 1 1 0 1 + 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1
5.1.3 Multiplicación de números enteros. El algoritmo de la multiplicación tal y como se realizaría manualmente con operandos positivos de cuatro bits es el siguiente: 1 1 0 1 x 1 0 1 1 1 1 0 1 + 1 1 0
Más detallesE 1 E 2 E 2 E 3 E 4 E 5 2E 4
Problemas resueltos de Espacios Vectoriales: 1- Para cada uno de los conjuntos de vectores que se dan a continuación estudia si son linealmente independientes, sistema generador o base: a) (2, 1, 1, 1),
Más detallesORACIONES SUBORDINADAS CIRCUNSTANCIALES
ORACIONES SUBORDINADAS CIRCUNSTANCIALES Las oraciones subordinadas circunstanciales son las que realizan en la oración las mismas funciones que un complemento circunstancial. Ejemplos: Tu padre está allí
Más detallesLOS VALORES ÉTICOS Consideración previa:
LOS VALORES ÉTICOS Consideración previa: Presentación que recomendamos: http://es.slideshare.net/selenegonzalez7393/los-nios-y-los-valoresexposicion?related=5 Definición de conceptos: Los valores: son
Más detallesINFORME PERICIAL SOBRE EL CONTRATO DE PERMUTA FINANCIERA ( SWAP ) PROPUESTO POR EL BANCO CCL A LA EMPRESA DEMVREK, S.A.
NIF: X7803105-X C/General Gallarza 16, 2 o A, Calahorra M: 695 364 861 T/F: 941 148 832 INFORME PERICIAL SOBRE EL CONTRATO DE PERMUTA FINANCIERA ( SWAP ) PROPUESTO POR EL BANCO CCL A LA EMPRESA DEMVREK,
Más detallesEL ANÁLISIS Y LA CONSTRUCCIÓN DE VIABILIDAD
FICHA Nº 20 VIABILIDAD DE LAS OPERACIONES EL ANÁLISIS Y LA CONSTRUCCIÓN DE VIABILIDAD Cuando analizamos problemas para determinar problemas asociados, procesos causales, nudos críticos y frentes de ataque
Más detallesIndicaciones específicas para los análisis estadísticos.
Tutorial básico de PSPP: Vídeo 1: Describe la interfaz del programa, explicando en qué consiste la vista de datos y la vista de variables. Vídeo 2: Muestra cómo crear una base de datos, comenzando por
Más detallesLección 1-Introducción a los Polinomios y Suma y Resta de Polinomios. Dra. Noemí L. Ruiz Limardo 2009
Lección 1-Introducción a los Polinomios y Suma y Resta de Polinomios Dra. Noemí L. Ruiz Limardo 2009 Objetivos de la Lección Al finalizar esta lección los estudiantes: Identificarán, de una lista de expresiones
Más detallesEdición No. 78 Medellín, octubre de 2013 USO ADECUADO
Edición No. 78 Medellín, octubre de 2013 Escribir en tercera persona Escribir en tercera persona es narrar desde afuera lo que se quiere contar, describir o informar. Es decir, si bien sabemos lo que planteamos,
Más detallesHERRAMIENTAS DE ACCESS ACCESS 2010. Manual de Referencia para usuarios. Salomón Ccance CCANCE WEBSITE
HERRAMIENTAS DE ACCESS ACCESS 2010 Manual de Referencia para usuarios Salomón Ccance CCANCE WEBSITE HERRAMIENTAS DE ACCESS En esta unidad veremos algunas de las herramientas incorporadas de Access que
Más detallesGuía para la Automatización de Documentos en. Microsoft Word
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS USAC-CUSAM Guía para la Automatización de Documentos en Microsoft Word ID Y ENSEÑAD A TODOS 2015 PRESENTACIÓN El Instituto de Investigaciones
Más detallesMetadatos en Plataformas ECM
Metadatos en Plataformas ECM understanding documents Ofrece tu sistema soporte para tipos documentales en bases de datos? Por qué debería importarte? Marzo, 2013 Basado en: Manejo de metadatos en plataformas
Más detallesDirección de Evaluación de la Calidad Educativa
Geometría: segundo grado Los errores recurrentes evidenciados en nuestros alumnos por el bajo porcentaje de respuestas correctas en el bloque de Geometría tienen sus causas principalmente asociadas a la
Más detallesUNIDAD 1. LOS NÚMEROS ENTEROS.
UNIDAD 1. LOS NÚMEROS ENTEROS. Al final deberás haber aprendido... Interpretar y expresar números enteros. Representar números enteros en la recta numérica. Comparar y ordenar números enteros. Realizar
Más detallesDOMINIO Y RANGO página 89. Cuando se grafica una función existen las siguientes posibilidades:
DOMINIO Y RANGO página 89 3. CONCEPTOS Y DEFINICIONES Cuando se grafica una función eisten las siguientes posibilidades: a) Que la gráfica ocupe todo el plano horizontalmente (sobre el eje de las ). b)
Más detallesNota 2. Luis Sierra. Marzo del 2010
Nota 2 Luis Sierra Marzo del 2010 Cada mecanismo de definición de conjuntos que hemos comentado sugiere mecanismos para definir funciones y probar propiedades. Recordemos brevemente qué son las funciones
Más detallesGuía nuevo panel de clientes Hostalia
Guía nuevo panel de clientes Hostalia Cardenal Gardoki, 1 48008 BILBAO (Vizcaya) Teléfono: 902 012 199 www.hostalia.com 1. Estructura del panel de administración El panel de control presenta un diseño
Más detallesPresentaciones. Con el estudio de esta Unidad pretendemos alcanzar los siguientes objetivos:
UNIDAD 8 Presentaciones Reunión. (ITE. Banco de imágenes) as presentaciones son documentos formados por una sucesión de páginas, llamadas diapositivas, que transmiten información estructurada de manera
Más detallesFuncionalidades Software PROYECTOS GotelGest.Net Software para la gestión de Proyectos GotelGest.Net
2012 Funcionalidades Software PROYECTOS GotelGest.Net Software para la gestión de Proyectos GotelGest.Net Servinet Sistemas y Comunicación S.L. www.softwaregestionproyectos.com Última Revisión: Febrero
Más detallesPARA COMERCIANTES Y AUTÓNOMOS. INFORMACIÓN SOBRE TARJETAS DE CRÉDITO.
PARA COMERCIANTES Y AUTÓNOMOS. INFORMACIÓN SOBRE TARJETAS DE CRÉDITO. QUÉ DEBES SABER CUANDO ACEPTAS UNA TARJETA COMO FORMA DE PAGO EN TU ESTABLECIMIENTO? Hace ya muchos años que la mayoría de las microempresas
Más detallesLa pestaña Inicio contiene las operaciones más comunes sobre copiar, cortar y pegar, además de las operaciones de Fuente, Párrafo, Estilo y Edición.
Microsoft Word Microsoft Word es actualmente (2009) el procesador de textos líder en el mundo gracias a sus 500 millones de usuarios y sus 25 años de edad. Pero hoy en día, otras soluciones basadas en
Más detallesPANEL DE CONTROL (Zona de Administración) MANUAL DE USO Por conexanet. Revisión 1.1 Fecha 2006-08
PANEL DE CONTROL (Zona de Administración) MANUAL DE USO Por conexanet Revisión 1.1 Fecha 2006-08 Índice 1. Acceder 2. Menú 3. Gestión Básica 3.1 Añadir 3.2 Editar 3.3 Eliminar 3.4 Eliminación de registros
Más detallesAlberto Marcano Díaz
Tutorial sobre Internet y su uso (Básico) Creado por: Alberto Marcano Díaz alberto.marcano@gmail.com Diciembre, 2006 San Cristóbal, Táchira. VENEZUELA En la nueva era, Internet y todo su entorno es una
Más detallesAspectos a considerar en la adopción por primera vez en la transición a las NIIF para PYMES
Aspectos a considerar en la adopción por primera vez en la transición a las NIIF para PYMES Creo importante analizar los contenidos de la sección 35, ya que, son los que deben aplicarse técnicamente en
Más detallesESTÁNDAR DESEMPEÑO BÁSICO Recopila información, la organiza y la procesa de forma adecuada, utilizando herramientas tecnológicas.
ESTÁNDAR DESEMPEÑO BÁSICO Recopila información, la organiza y la procesa de forma adecuada, utilizando herramientas tecnológicas. Sala de sistemas, Video proyector, Guías RECURSOS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Más detallesUso de algunas expresiones
Uso de algunas expresiones Demasiado poco El uso de la frase demasiado poco está extendido a los países hispanohablantes; sin embargo, a veces se emplea incorrectamente, cuando se quiere hacer concordar
Más detallesPOWER POINT. Iniciar PowerPoint
POWER POINT Power Point es la herramienta de Microsoft Office para crear presentaciones que permiten comunicar información e ideas de forma visual y atractiva. Iniciar PowerPoint Coloque el cursor y dé
Más detallesRecursos para el Estudio en Carreras de Ingeniería 2006 UNIDAD TEMÁTICA Nº 4 LA TOMA DE APUNTES
UNIDAD TEMÁTICA Nº 4 LA TOMA DE APUNTES En esta unidad te invitamos a que: Adviertas la importancia de los apuntes como un recurso para iniciar el estudio de un tema. Te apropies de algunas estrategias
Más detallesPrograma diseñado y creado por 2014 - Art-Tronic Promotora Audiovisual, S.L.
Manual de Usuario Programa diseñado y creado por Contenido 1. Acceso al programa... 3 2. Opciones del programa... 3 3. Inicio... 4 4. Empresa... 4 4.2. Impuestos... 5 4.3. Series de facturación... 5 4.4.
Más detallesXavier Frías Conde INTRODUCCIÓN A LA SINTAXIS DEL ESPAÑOL
ITROUCCIÓ A LA SITAXIS EL ESPAÑOL 2002 Xavier Frías Conde, 2002. Ianua. Revista Philologica Romania, 2002. http://www.romaniaminor.net/ianua/ ITROUCCIÓ El estudio de la sintaxis de cualquier idioma se
Más detalles1.4.1.2. Resumen... 1.4.2. ÁREA DE FACTURACIÓN::INFORMES::Pedidos...27 1.4.2.1. Detalle... 1.4.2.2. Resumen... 1.4.3. ÁREA DE
MANUAL DE USUARIO DE ABANQ 1 Índice de contenido 1 ÁREA DE FACTURACIÓN......4 1.1 ÁREA DE FACTURACIÓN::PRINCIPAL...4 1.1.1. ÁREA DE FACTURACIÓN::PRINCIPAL::EMPRESA...4 1.1.1.1. ÁREA DE FACTURACIÓN::PRINCIPAL::EMPRESA::General...4
Más detallesMLM 1000 - Matemática Discreta
MLM 1000 - Matemática Discreta L. Dissett Clase 04 Resolución. Lógica de predicados c Luis Dissett V. P.U.C. Chile, 2003 Aspectos administrativos Sobre el tema vacantes: 26 personas solicitaron ingreso
Más detalles