Todo el tiempo usa evidencia del texto para respaldar sus deducciones.

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1 Rúbrica para los Padres de 4º Grado 2 Trimestre Clave de la Rúbrica: Estándares presentados y evaluados Estándares ya estudiados y evaluados según sea necesario Artes del Lenguaje Inglés Nota: Hemos escrito la mayoría de las expectativas estándar de ELA (Artes del Lenguaje Inglés) para el nivel del grado indicando las habilidades y conocimientos que deben poseer los alumnos al final del año escolar. Sin embargo, debido a la naturaleza de la enseñanza de lectura, los maestros han determinado niveles de referencia trimestrales para la lectura. El progreso de los alumnos por trimestre se medirá utilizando las expectativas estándares de fin de año escolar, en comparación a los niveles de referencia de cada trimestre. En algunos casos habrá una expectativa estándar de fin de trimestre en lugar de la de fin de año. En estos casos se indicarán entre paréntesis junto a las expectativas estándar. Fundamentos de Lectura ELACC4RF3: Conoce y utiliza la fonética y habilidades para analizar palabras de nivel de grado para descifrar palabras. ELA4CC4RF4: Lee con suficiente exactitud y fluidez para facilitar comprensión. Fonética y Reconocimiento de Palabras Conoce y aplica toda la fonética y habilidades para analizar palabras de nivel de grado para descifrar palabras. Conoce y aplica la mayoría de la fonética y habilidades para analizar palabras de nivel de grado para descifrar palabras. Fluidez Obtiene un puntaje de 4 en la Escala de Fluidez Multidimensional (3.7 ó más). Lectura Literaria Ideas y Detalles Clave ELACC4RL1: Se refiere a los detalles y ejemplos de un texto cuando explica lo que éste dice explícitamente y cuando saca deducciones del texto. ELACC4RL2: Determina el tema de una historia, drama o poema a partir de los detalles del texto; resume el texto. ELACC4RL3: Describe a profundidad personajes, entornos o acontecimientos de una historia o drama; recurriendo a los detalles específicos del texto. Todo el tiempo usa evidencia del texto para respaldar sus deducciones. Todo el tiempo toma notas, parafrasea y aprovecha detalles del texto para resumir el tema de acuerdo a como está relacionado con el texto. Todo el tiempo describe a profundidad personajes, entornos o acontecimientos de una historia recurriendo a los detalles específicos del texto. Obtiene un puntaje de 3 en la Escala de Fluidez Multidimensional (2.7 ó más). La mayoría del tiempo usa evidencia del texto para respaldar sus deducciones. La mayoría del tiempo toma notas, parafrasea y aprovecha detalles del texto para resumir el tema de acuerdo a como está relacionado con el texto. La mayoría del tiempo describe a profundidad personajes, entornos o acontecimientos de una historia recurriendo a los detalles específicos del texto. 4º Grado-2T Página 1 de 9

2 Estilo y Estructura Todo el tiempo explica las diferencias principales entre historias incluyendo sus elementos estructurales. ELACC4RL5: Explica las diferencias principales entre poemas, drama y prosa y se refiere a los elementos estructurales de los poemas y dramas cuando escribe o habla sobre un texto. ELACC4RL6: Compara y señala las diferencias entre los puntos de vista a partir de los cuales se narran las diferentes historias, incluyendo la diferencia entre las narraciones en primera y tercera persona. ELA4CCRL7: Presenta la relación entre el texto de una historia o drama en una presentación visual u oral del texto e identifica dónde cada versión refleja descripciones y tendencias específicas del texto. ELA4CCRL9: Compara y señala las diferencias entre el tratamiento de temas, ideas y patrones de acontecimientos similares (por ejemplo, la misión) en historias, mitos y literatura tradicional de diferentes culturas. ELACC4RL10: Para fin de año, lee y comprende literatura, incluyendo historias, dramas y poesía con aptitud en la banda de complejidad de textos del 4º al 5º grado, con el apoyo que sea necesario en el extremo superior del rango. ELACC4RI1: Se refiere a los detalles y ejemplos de un texto cuando explica lo que éste dice explícitamente y cuando saca deducciones del mismo. ELACC4RI2: Determina la idea principal del texto y explica cómo los detalles clave la respaldan; resume el texto. Todo el tiempo compara y señala las diferencias entre los puntos de vista a partir de los cuales se narran las historias. Integración de Conocimientos e Ideas Todo el tiempo presenta la relación entre varios textos (incluyendo la presentación de los mismos). Todo el tiempo compara y señala las diferencias entre los temas e ideas en las historias de diferentes culturas. Rango de Lectura y Complejidad del Texto Demuestra total comprensión y fluidez sin errores en nivel Lexile 830. Lectura Informativa Ideas y Detalles Clave Todo el tiempo respalda todas las ideas sobre un texto con evidencia que aparece en éste. Todo el tiempo resume la idea principal y la respalda con detalles clave del texto. La mayoría del tiempo explica las diferencias principales entre historias incluyendo sus elementos estructurales. La mayoría del tiempo compara y señala las diferencias entre los puntos de vista a partir de los cuales se narran las historias. La mayoría del tiempo presenta la relación entre varios textos (incluyendo la presentación de los mismos). La mayoría del tiempo compara y señala las diferencias entre los temas e ideas en las historias de diferentes culturas. Demuestra total comprensión y fluidez con algunos errores en nivel Lexile 830. La mayoría del tiempo respalda todas las ideas sobre un texto con evidencia que aparece en éste. La mayoría del tiempo resume la idea principal y la respalda con detalles clave del texto. 4º Grado-2T Página 2 de 9

3 Lectura Informativa Ideas y Detalles Clave ELACC4RI3: Explica acontecimientos, procedimientos, ideas o conceptos en un texto histórico, científico o técnico, incluyendo lo que pasó y por qué, basándose en información específica del texto. ELACC4RI4: Determina el significado de palabras y frases académicas generales y específicas de un área pertinentes a temas o materias del grado. ELACC4RI5: Describe la estructura general de acontecimientos, ideas, conceptos o información en un texto o en una parte del mismo. ELACC4RI6: Compara y señala diferencias entre el relato de primera y segunda mano de un mismo acontecimiento o idea. Describe las diferencias en el punto central de la información que se proporciona. ELACC4RI7: Interpreta información que se le presenta visual, oral o cuantitativamente y explica cómo la información contribuye para que se entienda el texto. ELACC4RI8: Explica como un autor usa la razón y las evidencias para apoyar puntos específicos de un texto. ELACC4RI9: Combina información de dos textos sobre la misma idea para escribir o hablar del tema con conocimiento. Todo el tiempo explica acontecimientos, procedimientos, ideas o conceptos en un texto informativo usando detalles específicos, gráficas o estructuras organizativas. Estilo y Estructura Todo el tiempo determina el significado de palabras que no conoce usando el contexto. Todo el tiempo reconoce y entiende el texto, gráficas y estructuras organizativas de un texto informativo. Todo el tiempo compara y señala diferencias entre el relato de 1 era y 2 nda mano de un mismo acontecimiento o idea. Integración de Conocimientos e Ideas Todo el tiempo usa e interpreta la información de los recursos en su investigación. Todo el tiempo explica el propósito del autor usando evidencias del texto. Todo el tiempo usa múltiples recursos para escribir o hablar sobre un mismo tema. La mayoría del tiempo explica acontecimientos, procedimientos, ideas o conceptos en un texto informativo usando detalles específicos, gráficas o estructuras organizativas. La mayoría del tiempo determina el significado de palabras que no conoce usando el contexto. La mayoría del tiempo reconoce y entiende el texto, gráficas y estructuras organizativas de un texto informativo. La mayoría del tiempo compara y señala diferencias entre el relato de 1 era y 2 nda mano de un mismo acontecimiento o idea. La mayoría del tiempo usa e interpreta la información de los recursos en su investigación. La mayoría del tiempo explica el propósito del autor usando evidencias del texto. La mayoría del tiempo usa múltiples recursos para escribir o hablar sobre un mismo tema. Rango de Lectura y Complejidad del Texto ELACC4RI10: Para fin de año, lee y comprende textos informativos, incluyendo aquellos sobre historia, estudios sociales, ciencias y técnicos en la banda de complejidad de textos del 4º al 5º grado, con el apoyo que sea necesario en el extremo superior del rango. (Este estándar se imparte y evalúa a través de los Estándares de Lectura Informativa ELACC4RI1 a ELACC4RI9). 4º Grado-2T Página 3 de 9

4 Escritura Tipos y Objetivos de los Textos ELACC4W1 a-d: Escribe trabajos de opinión sobre temas o textos, respaldando un punto de vista con razones. ELACC4W3 a-e: Escribe narraciones para desarrollar experiencias o acontecimientos reales o imaginarios mediante el uso de técnicas efectivas, detalles descriptivos y secuencias claras de los acontecimientos. ELACC4W4/ELACC4W10: Produce trabajos escritos claros y coherentes en donde el desarrollo y la organización son adecuados para la tarea, objetivo y audiencia; rutinariamente. ELACC4W5: Con la orientación y el apoyo de compañeros y adultos desarrolla y fortalece su trabajo escrito según sea necesario a través de planear, revisar y editar. ELACC4W9 a-b: Obtiene evidencias a partir de textos literarios o informativos para respaldar el análisis, reflexión o investigación. Todo el tiempo respalda una posición o punto de vista por escrito proporcionando razones y hechos. Todo el tiempo usa todos los pasos del proceso de escritura para establecer una trama, un entorno y un conflicto que atrae la atención del lector. Todo el tiempo produce trabajos escritos organizados y coherentes. Todo el tiempo usa el proceso de escritura. Todo el tiempo aplica estándares de lectura de 4º grado en los textos literarios e informativos. Lenguaje Convenciones del Inglés Estándar ELACC4L1: Demuestra dominio de las convenciones de gramática y uso del inglés estándar al escribir o hablar. ELACC4L1 a: Usa pronombres y adverbios relativos. ELACC4L1 e: Forma y usa frases preposicionales. ELACC4L1 g: Usa correctamente palabras que se confunden con frecuencia. ELACC4L1 d: Acomoda a los adjetivos en orden dentro de las oraciones según los patrones convencionales. ELACC4L1 f: Forma oraciones completas y reconoce y corrige fragmentos retóricos incorrectos y texto corrido sin puntuación. Todo el tiempo demuestra dominio de los pronombres y adverbios relativos cuando escribe o habla. Todo el tiempo demuestra dominio de las frases preposicionales cuando escribe o habla. Todo el tiempo usa correctamente palabras homófonas que se confunden con frecuencia. Todo el tiempo acomoda a los adjetivos en orden dentro de las oraciones según los patrones convencionales. Todo el tiempo forma oraciones completas y reconoce y corrige fragmentos retóricos incorrectos y texto corrido sin puntuación. La mayoría del tiempo respalda una posición o punto de vista por escrito proporcionando razones y hechos. La mayoría del tiempo usa todos los pasos del proceso de escritura para establecer una trama, un entorno y un conflicto que atrae la atención del lector. La mayoría del tiempo produce trabajos escritos organizados y coherentes. La mayoría del tiempo usa el proceso de escritura. La mayoría del tiempo aplica estándares de lectura de 4º grado en los textos literarios e informativos. La mayoría del tiempo demuestra dominio de los pronombres y adverbios relativos cuando escribe o habla. La mayoría del tiempo demuestra dominio de las frases preposicionales cuando escribe o habla. La mayoría del tiempo usa correctamente palabras homófonas que se confunden con frecuencia. La mayoría del tiempo acomoda a los adjetivos en orden dentro de las oraciones según los patrones convencionales. La mayoría del tiempo forma oraciones completas y reconoce y corrige fragmentos retóricos incorrectos y texto corrido sin puntuación. 4º Grado-2T Página 4 de 9

5 Lenguaje Convenciones del Inglés Estándar ELACC4L2: Demuestra dominio de las convenciones sobre el uso de mayúsculas, puntuación y ortografía del inglés estándar al escribir. ELACC4L2 c: Usa una coma antes de una conjunción coordinativa en una oración compuesta. Todo el tiempo usa una coma antes de una conjunción coordinativa en una oración compuesta. La mayoría del tiempo usa una coma antes de una conjunción coordinativa en una oración compuesta. ELACC4L2 a: Usa las mayúsculas correctamente. Todo el tiempo usa las mayúsculas cuando escribe. La mayoría del tiempo usa las mayúsculas cuando escribe. ELACC4L2 d: Escribe con ortografía correcta palabras apropiadas para su nivel de grado, consultando referencias cuando lo necesita. ELACC4L3 a-c: Usa los conocimientos del lenguaje y sus convenciones cuando escribe, habla, lee o escucha. ELACC4L4: Determina o aclara el significado de palabras y frases con significados múltiples o desconocidos con base en lecturas y contenido del 4º grado, eligiendo con flexibilidad a partir de una serie de estrategias. ELACC4L4 a: Usa pistas tomadas del contexto. ELACC4L4 b: Usa afijos y raíces griegas y latinas comunes y apropiadas para el grado como pistas para conocer el significado de una palabra. ELACC4L4 c: Consulta materiales de referencia. ELACC4L5: Demuestra que conoce el lenguaje figurativo, las relaciones de las palabras y sus connotaciones en el significado de las mismas. (b, c) ELACC4L6: Aprende y usa correctamente vocabulario académico general y específico de un área apropiado para el nivel de grado, incluyendo palabras y frases que indican acciones, emociones o estados de ánimo precisos y palabras y frases básicas de un tema específico. Todo el tiempo escribe con ortografía correcta palabras apropiadas para el nivel de grado. Conocimiento del Lenguaje Todo el tiempo elige palabras y frases para transmitir ideas con precisión. Adquisición y Uso de Vocabulario Todo el tiempo determina el significado de palabras y frases dentro del texto con significados múltiples o que no conoce. Todo el tiempo determina el significado de palabras y frases que no conoce usando las pistas del contexto. Todo el tiempo determina el significado de palabras usando afijos y raíces apropiadas para el nivel de grado. Todo el tiempo usa materiales de referencia para determinar el significado de palabras y frases clave. Todo el tiempo demuestra que conoce el uso del lenguaje figurativo dentro de contexto. Todo el tiempo usa un vocabulario académico y específico al área académica, apropiado para el nivel de grado para escribir y conversar. La mayoría del tiempo escribe con ortografía correcta palabras apropiadas para el nivel de grado. La mayoría del tiempo elige palabras y frases para transmitir ideas con precisión. La mayoría del tiempo determina el significado de palabras y frases dentro del texto con significados múltiples o que no conoce. La mayoría del tiempo determina el significado de palabras y frases que no conoce usando las pistas del contexto. La mayoría del tiempo determina el significado de palabras usando afijos y raíces apropiadas para el nivel de grado. La mayoría del tiempo usa materiales de referencia para determinar el significado de palabras y frases clave. La mayoría del tiempo demuestra que conoce el uso del lenguaje figurativo dentro de contexto. La mayoría del tiempo usa un vocabulario académico y específico al área académica, apropiado para el nivel de grado para escribir y conversar. 4º Grado-2T Página 5 de 9

6 Hablar y Escuchar Comprensión y Colaboración ELACC4SL1 a-d: Participa de manera efectiva en una serie de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos compañeros sobre temas y textos del 4º grado, contribuyendo a las ideas de los demás y expresando las suyas claramente. ELACC4SL2: Parafrasea partes de un texto leído en voz alta o de información presentada en diversos recursos didácticos y formatos, incluyendo aquellos visuales, cuantitativos y verbales. ELACC4SL3: Identifica las razones y evidencia que da un orador para respaldar puntos específicos. ELACC4SL4: Presenta un informe sobre un tema o texto, relata una historia o vuelve a narrar una experiencia en forma ordenada, con los hechos apropiados y pertinentes, detalles descriptivos para respaldar las ideas principales o temas; hablando con voz clara y a un ritmo entendible. ELACC4SL5: Agrega grabaciones de audio y representaciones visuales cuando es apropiado para resaltar el desarrollo de las ideas o temas principales. ELACC4SL6: Reconoce la diferencia entre contextos que requieren el uso del inglés formal (por ejemplo, presentación de ideas) y situaciones en las que es apropiado usar un lenguaje informal (por ejemplo, discusiones en grupos pequeños); usa el inglés formal cuando es apropiado para la tarea y situación. Todo el tiempo hace preguntas pertinentes y da razones para respaldar opiniones en conversaciones con sus compañeros y maestros. Todo el tiempo entiende la diferencia entre resumir y parafrasear y la usa en todos los formatos de presentación. Todo el tiempo resume los puntos del orador sin incluir sus propias opiniones. Presentación de Conocimientos e Ideas Todo el tiempo usa pistas verbales, contacto visual, ritmo, volumen e inflexión para moldear y presentar información para lograr el objetivo específico de atraer a una audiencia. Todo el tiempo usa notas, multimedia y otros recursos nemotécnicos para dar estructura a la presentación cuando es apropiado. Todo el tiempo adapta el lenguaje al contexto y tareas en situaciones formales e informales. La mayoría del tiempo hace preguntas pertinentes y da razones para respaldar opiniones en conversaciones con sus compañeros y maestros. La mayoría del tiempo entiende la diferencia entre resumir y parafrasear y la usa en todos los formatos de presentación. La mayoría del tiempo resume los puntos del orador sin incluir sus propias opiniones. La mayoría del tiempo usa pistas verbales, contacto visual, ritmo, volumen e inflexión para moldear y presentar información para lograr el objetivo específico de atraer a una audiencia. La mayoría del tiempo usa notas, multimedia y otros recursos nemotécnicos para dar estructura a la presentación cuando es apropiado. La mayoría del tiempo adapta el lenguaje al contexto y tareas en situaciones formales e informales. 4º Grado-2T Página 6 de 9

7 Matemáticas Nota: Hemos escrito la mayoría de las expectativas estándar de Matemáticas para el nivel del grado indicando las habilidades y conocimientos que deben poseer los alumnos al final del año escolar. Operaciones y Pensamiento Algebraico Uso de las cuatro operaciones con números enteros para resolver problemas MCC4.OA.1 Interpreta una ecuación de multiplicación como una comparación. Explica una ecuación de multiplicación como una comparación sin Explica una ecuación de multiplicación como una comparación con pocos MCC4.OA.2 Multiplica o divide para resolver problemas planteados relacionados con comparación multiplicativa. Entiende la relación entre dividendo, divisor y cociente. Resuelve problemas planteados de multiplicaciones y divisiones de un paso (sin residuo) con razonamiento/prueba y sin Resuelve problemas planteados de multiplicaciones y divisiones de un paso (sin residuo) con razonamiento/prueba y con pocos MCC4.OA.3 Resuelve problemas planteados de varios pasos planteados con números enteros y con respuestas en números enteros usando las cuatro operaciones, incluyendo problemas en donde se debe interpretar el residuo. Representa estos problemas con ecuaciones donde una letra representa la incógnita. Evalúa que sus respuestas sean razonables mediante cálculos mentales y estrategias de aproximación, incluyendo el redondeo. MCC4.OA.4 Encuentra todos los pares de factores de un número entero entre el 1 y el 100. Reconoce que un número entero es un múltiplo de cada uno de sus factores. Determina si un número entero determinado entre el 1 y el 100 es múltiple de un número dado de un dígito. Determina si un número entero determinado entre el 1 y el 100 es primo o compuesto. MCC4.OA.5 Genera un patrón de números o formas que cumple con una regla determinada. Identifica características aparentes del patrón que no están indicados explícitamente en la regla en sí. Resuelve problemas planteados de múltiples pasos usando las cuatro operaciones, incluyendo la interpretación de los residuos, con razonamiento/prueba y sin errores de cálculo o procedimiento. Adquisición de conocimientos con factores y múltiplos Encuentra todos los pares de factores de números enteros entre el 1 y el 100 sin Determina si un número entero determinado entre el 1 y el 100 es un múltiplo de un número dado de un dígito sin Determina si un número entero determinado entre el 1 y el 100 es primo o compuesto sin Generación y análisis de patrones Entiende y aplica patrones y reglas para describir relaciones y resolver problemas sin Resuelve problemas planteados de múltiples pasos usando las cuatro operaciones, incluyendo la interpretación de los residuos, con razonamiento/prueba y con pocos errores de cálculo o procedimiento. Encuentra todos los pares de factores de números enteros entre el 1 y el 100 con pocos Determina si un número entero determinado entre el 1 y el 100 es un múltiplo de un número dado de un dígito con pocos Determina si un número entero determinado entre el 1 y el 100 es primo o compuesto con pocos Entiende y aplica patrones y reglas para describir relaciones y resolver problemas con pocos 4º Grado-2T Página 7 de 9

8 Números y Operaciones de Base Diez Generalización sobre el conocimiento del valor posicional de números enteros de varios dígitos MCC4.NBT.1 Reconoce que en un número entero de varios dígitos, el dígito en un lugar representa diez veces lo que representa en el lugar a su derecha. MCC4.NBT.2 Lee y escribe números enteros de varios dígitos usando números decimales, nombres de los números y la forma desarrollada. Compara dos números de varios dígitos basados en el significado de los dígitos en cada lugar y usa los símbolos >, = y < para registrar los resultados de las comparaciones. MCC4.NBT.3 Usa el conocimiento del valor posicional para redondear números enteros de varios dígitos a cualquier posición. MCC4.NBT.4 Suma y resta con fluidez números enteros de varios dígitos usando el algoritmo estándar. MCC4.NBT.5 Multiplica un número entero de hasta cuatro dígitos por un número entero de un dígito y multiplica dos números de dos dígitos, usando estrategias basadas en el valor posicional y las propiedades de las operaciones. Demuestra y explica el cálculo usando modelos de ecuaciones, Reconoce que en un número entero de varios dígitos, el dígito en un lugar representa diez veces lo que representa en el lugar a su derecha sin Lee, escribe y compara números en la forma estándar, la forma escrita y la forma desarrollada sin Entiende y aplica el concepto de redondear hasta millones sin Reconoce que en un número entero de varios dígitos, el dígito en un lugar representa diez veces lo que representa en el lugar a su derecha con pocos Lee, escribe y compara números en la forma estándar, la forma escrita y la forma desarrollada con pocos Entiende y aplica el concepto de redondear hasta millones con pocos Uso del valor posicional y de las propiedades de las operaciones para resolver operaciones aritméticas con varios dígitos Suma y resta con fluidez números enteros de varios dígitos usando el algoritmo estándar sin pocos matrices rectangulares y/o modelos de áreas. MCC4.NBT.6 Encuentra los cocientes y residuos de números enteros con dividendos de hasta cuatro dígitos y divisores de un dígito, usando estrategias basadas en el valor posicional, las propiedades de las operaciones y/o la relación entre multiplicaciones y divisiones. Demuestra y explica el cálculo usando modelos de ecuaciones, matrices rectangulares y/o modelos de áreas. Resuelve problemas de multiplicación usando diversos métodos sin errores de procedimiento o cálculo. Resuelve problemas de división usando diversos métodos sin errores de procedimiento o cálculo. Suma y resta con fluidez números enteros de varios dígitos usando el algoritmo estándar con Resuelve problemas de multiplicación usando diversos métodos con pocos errores de procedimiento o cálculo. Resuelve problemas de división usando diversos métodos con pocos errores de procedimiento o cálculo. 4º Grado-2T Página 8 de 9

9 Números y Operaciones - Fracciones Ampliación del conocimiento de la equivalencia y orden de las fracciones MCC4.NF.1 Explica por qué una fracción a/b es equivalente a una fracción (n x a) / (n x b) usando modelos visuales de fracciones, poniendo atención en cómo el número y tamaño de las partes difieren aunque las dos fracciones en sí sean del mismo tamaño. Usa este principio para reconocer y generar fracciones equivalentes. MCC4.NF.2 Compara dos fracciones con diferentes numeradores y diferentes denominadores. Ejemplo: creando común denominadores o numeradores, o comparando con una fracción de referencia como el 1/2. Reconoce que las comparaciones son válidas sólo cuando las dos fracciones se refieren al mismo entero. Registra los resultados de las comparaciones con los símbolos >, = ó <, y justifica la conclusión. Usa modelos visuales de fracciones para demostrar cómo hacer fracciones equivalentes y reconoce y genera fracciones equivalentes sin Compara dos fracciones con diferentes numeradores y denominadores usando común denominadores, numeradores o fracciones de referencia sin Usa modelos visuales de fracciones para demostrar cómo hacer fracciones equivalentes y reconoce y genera fracciones equivalentes con pocos Compara dos fracciones con diferentes numeradores y denominadores usando común denominadores, numeradores o fracciones de referencia con pocos Desarrollo de fracciones a partir de fracciones de unidades aplicando y extendiendo los conocimientos previos de operaciones con números enteros MCC4.NF.3 Entiende una fracción a/b donde a > 1, como la suma de fracciones 1/b. a. Entiende la suma y resta de fracciones como la unión y separación de partes que se refieren al mismo entero. b. Descompone una fracción en la suma de fracciones con el mismo denominador usando más de una manera y registra cada descomposición como una ecuación. Justifica las descomposiciones. c. Suma y resta números mixtos con igual denominador. Ejemplo: sustituyendo cada número mixto con una fracción equivalente y/o usando las propiedades de las operaciones y la relación entre suma y resta. Suma y resta fracciones con común denominadores sin Descompone una fraccione en la suma de fracciones con igual denominador usando más de una manera con una justificación incluyendo el intercambio entre números mixtos y fracciones impropias sin Suma y resta números mixtos con igual denominadores usando propiedades de las operaciones sin Resuelve problemas planteados de suma y resta de fracciones que se refieren al mismo entero y que tienen denominadores iguales sin Suma y resta fracciones con común denominadores con pocos Descompone una fraccione en la suma de fracciones con igual denominador usando más de una manera con una justificación incluyendo el intercambio entre números mixtos y fracciones impropias con pocos Suma y resta números mixtos con igual denominadores usando propiedades de las operaciones con pocos Resuelve problemas planteados de suma y resta de fracciones que se refieren al mismo entero y que tienen denominadores iguales con pocos d. Resuelve problemas planteados con sumas y restas de fracciones que se refieren al mismo entero y que tienen igual denominadores. Las letras en negrillas de todo el estándar indican un Estándar Esencial (estándares que se necesitan en la vida, la escuela y los exámenes estatales). 4º Grado-2T Página 9 de 9

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