ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA SÍLABO

Transcripción

1 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA SÍLABO 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Asignatura : PSICOMETRÍA 1.2. Código : Escuela : Psicología Humana 1.4. Ciclo Académico : Quinto 1.5. Créditos : 03 (tres) 1.6. Horas semanales : 04 (cuatro) Teoría : Práctica: 1.7. Semestre Académico : 2009 I REG 1.8. Naturaleza : Obligatorio 1.9. Pre-requisito : Estadística Docente : 02 horas 02 horas 2. RESUMEN La asignatura capacita a los participantes en los fundamentos teóricos de la Medición Psicológica, señala su lugar en el proceso del trabajo profesional y describe las características y cualidades básicas de las diferentes pruebas psicométricas que emplea el psicólogo. Asimismo, entrena al participante en la construcción de ítems, cálculo e interpretación, índices de dificultad, y elaboración de percentiles y baremos. 3. OBJETIVO GENERAL La asignatura tiene como objetivo que los participantes aprendan los aspectos fundamentales involucrados en la medición psicológica y a adquirir las bases necesarias para la construcción de ítemes, calcular índices de validez y de confiabilidad y elaboración de normas. 4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: 4.1 Explica y describe los aspectos fundamentales de la psicometría. 4.2 Elabora, selecciona y diseña los diferentes ítems en los tests psicométricos. 4.3 Distingue y reconoce las cualidades de los tests psicométricos. 4.4 Aplica la teoría psicométrica a los diversos campos de la psicología. 4.5 Maneja los análisis estadísticos de mayor uso en psicometría. 5. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA: 1 de 6

2 COMPETENCIA I: Explica y describe los aspectos fundamentales de la psicometría. PRIMERA UNIDAD: INTRODUCCIÓN A LOS FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA PSICOMETRÍA.. Introducción a los fundamentos de la teoría y práctica de la psicometría.. Historia: La psicometría. Conceptos.. Teorías de la medición. Escalamiento.. Medición y evaluación.. Conceptos y escalas de medición.. Test psicométricos: concepto.. Clasificación, normas tendencias recientes.. Investiga los conceptos básicos de la psicometría.. Investiga la historia de la psicometría.. Analiza las teorías de la medición psicométrica.. Investiga y analiza las escalas de medición. Describe las características de los diferentes test psicométricos y su clasificación.. Muestra interés por el estudio de la psicometría.. Valora el estudio de las escalas de medición.. Manifiesta interés por conocer clasificación de tests y nuevas tendencias. Estrategias y. Mapa conceptual.. Llectura selecta.. Debate en el aula.. Elaboración de cuadros sinópticos Mapa conceptual. 3 COMPETENCIA II: Desarrolla los diferentes ítems en los tests psicométricos. SEGUNDA UNIDAD: LOS ÍTEMS DEL TEST. Reglas para elaborar ítemes.. Análisis de ítemes, objetivos, pasos.. Clasificación de ítems.. Clasifica los diferentes ítems teniendo en cuenta la. Items utilizados en los estructura de construcción.. Manifiesta interés en tests psicométricos.. Analiza las condiciones para la construcción de su creación. ítemes.. Dificultad del item.. Analiza los items para la construcción de un test, calculando e interpretando índice de dificultad.. Reconoce la importancia del análisis de ítemes. Estrategias y didácticos. Mapa conceptual. Casos prácticos desarrollados en aula. 4 desarrolla-dos en aula y debate grupal. 5. Poder discriminativo.. Instrumentos Psicométricos.. Principales instrumentos y sus características.. Conoce y sabe utilizar los diferentes test psicométricos de mayor uso en la evaluación. Manifiesta interés por el estudio de test psicométricos.. Uso de mapas conceptuales, modelos teóricos y gráficos. 6 -Tests computarizados COMPETENCIA III: Desarrolla las cualidades de los test. 2 de 6

3 TERCERA UNIDAD: LA VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS TEST.. La validez del test: Validez de constructo, de predicción y de contenido.. Analizar como establecer la validez en un test.. Saber calcular índice de validez.. Muestra interés por el estudio de la validez de un test.. La confiabilidad del test.. Confiabilidad en versiones equivalentes, re-aplicación de pruebas, consistencia. interna. -Estimación y coeficiente de confiabilidad.. Analiza como establecer la confiabilidad en un test.. Saber calcular índices de confiabilidad.. Interés por el estudio de la confiabilidad de un test. Estrategia y desarrollados en el aula. desarrollados en el aula. 7 8 EXAMEN PARCIAL 9 COMPETENCIA IV: Aplica la teoría psicométrica a los diversos campos de la psicología. CUARTA UNIDAD: APLICACIÓN DE LA PSICOMETRÍA.. Importancia de la medición. Investiga la importancia de la medición en psicología. Estrategia y. Instrumentos de la medición Psicológica..Estructura de los instrumentos de medición.. Analiza instrumentos de medición y su estructura.. -Desarrolla los criterios que debe tener una prueba.. Muestra interés por el estudio de la medición. Uso de mapas conceptuales 10. Evaluación de las pruebas psicológicas.. Aplicación de los tests en las diversas áreas de la psicología:. Clínica. Organizacional. Educativa. Social. Del deporte.. Analiza los diferentes test psicométricos más utilizados en la evaluación psicológica en sus diversas áreas.. Manifiesta interés por conocer baterías psicológicas en diferentes áreas de la psicología. desarrollados y debate grupal. 11 COMPETENCIA V: Maneja los análisis estadísticos de mayor uso en psicometría. 3 de 6

4 QUINTA UNIDAD: ESTADÍSTICAS QUE SE UTILIZAN PARA LAS MEDICIONES PSICOLÓGICAS.. Tratamiento estadístico Distribución de frecuencias la dispersión, la mediana, la media aritmética, la desviación estándar, percentiles, coeficiente de correlación.. Revisa varios principios estadísticos fundamentales para entender los datos de un test.. Participa activamente en la ejecución de análisis estadístico. Estrategias y. Propuesta de ejercicios prácticos.. Grupos de trabajo. s 12 y 13. Transformación de puntajes directos a puntuaciones estándar.. Transformación de puntajes directos a normas percentilares.. Elabora normas estándar y percentiles.. Manifiesta interés en desarrollar normas estándar.. Ejercicios prácticos.. Grupos de trabajo. 14 y 15 PRESENTACION DE TRABAJOS FINALES Presenta trabajos forma expositiva. sus en 16 EXAMEN FINAL 17 EXAMEN SUSTITUTORIO EVALUACIÓN: La aplicación de la evaluación será de tres tipos. Diagnóstica al inicio de la asignatura, formativa o de proceso de carácter permanente, integral y retroalimentadota durante el desarrollo de las competencias. Los exámenes son dos: parcial y final. El promedio de tarea académica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase, así como de las prácticas calificadas programadas por la Dirección de la Escuela. Asimismo, se considerará la evaluación valorativa: actitudes positivas, participación en clase, reflexiones y otros. El promedio final (PF) se obtendrá de la siguiente ecuación: PF = 4TA+ 3EP +3EF 10 TA= Tarea académica EP= Examen parcial EF= Examen final La evaluación es de cero a veinte. Siendo ONCE la nota aprobatoria. 6.1 CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS 4 de 6

5 CRITERIOS DE EVALUACIÖN Participación activa en clase-puede ser preguntando o aportando una idea nueva y constructiva. Exposición de los temas de investigación. En este punto se evaluará: Calidad expositiva, presencia, puntualidad, conocimiento del tema, habilidad para responder preguntas. Resolución de casos prácticos. Los criterios a considerar son: Puntualidad en la entrega, orden, capacidad de síntesis, identificación de problemas y desarrollo de estrategias. Disciplina y Puntualidad. Este factor es muy importante ya que la formación del alumno es integral y tiene que ver con la actitud frente a sus compañeros y profesora. Trabajo en equipo.- Capacidad para trabajar en equipo. Controles de lectura. Estos permitirán medir el grado de retención y entendimiento de temas específicos. INDICADORES Número de Participaciones Número de exposiciones realizadas (mínimo 2) Número de Casos resueltos ( Mínimo 5) Cantidad de inasistencias y tardanzas. Actitud en clase Aporte y actuación en el trabajo en equipo Número de controles de lectura ( Mínimo 3) 7 PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS 7.1. DIÁLOGO EN CLASE La asignatura se desarrollará con el soporte de la siguiente metodología académica: - El profesor promoverá y motivará en el grupo, el diálogo para completar el estudio y el intercambio de información sobre los temas tratados. Las clases serán interactivas. - A modo de tarea y con la orientación correspondiente, el profesor podrá encargar entre los participantes, en forma grupal, el desarrollo de un tema específico para ser expuesto y debatido en clase. Dicha presentación será calificada en equipo CONTROLES DE LECTURA Como un modo de apoyar los conocimientos impartidos la profesora ha incorporado un conjunto de lecturas para reforzar el aprendizaje. Los temas de lectura serán proporcionados con la debida antelación para que sean leídos, analizados y evaluados de forma individual CASUISTICA El objetivo principal de los casos es el desarrollo de la capacidad analítica y resolutiva de los participantes con la finalidad de adoptar decisiones rápidas y adecuadas MONOGRAFÍA Es un trabajo breve y sistematizado sobre un tema. Requiere la consulta de varios textos y la observación del fenómeno relacionado a la investigación. Su ámbito o tema será señalado por la profesora oportunamente. El desarrollo de la monografía se podrá ejecutar teniendo como referencia el diseño e un trabajo de investigación a un nivel de una monografía. 8. EQUIPOS Y MATERIALES: Equipos: - Retroproyector - TV y video - Equipo multimedia. Materiales: - Textos y separatas del curso, transparencias, lecturas seleccionadas, videos. - Direcciones electrónicas. 5 de 6

6 9. REFERENCIAS BILIOGRÁFICAS. García Cueto, Eduardo (1993) INTRODUCCIÓN A LA PSICOMETRÍA Madrid: Siglo XXI.. Gronlund, Norman (1994) ELABORACIÓN DE TESTS DE APROVECHAMIENTO. México: Trillas.. Morales, Maria Luisa (1989) PSICOMETRÍA APLICADA. México: Trillas.. Muñiz, José (1996) PSICOMETRÍA. Madrid: Universitas.. Nunnally, Jum C. (1973) INTRODUCCIÓN A LA MEDICIÓN PSICOLÓGICA. Buenos Aires: Paidós.. Nunnally, Jum C. (1995) TEORÍA PSICOMÉTRICA. México: McGraw-Hill.. Oetting, E. (1972) PRÁCTICAS DE PSICOMETRÍA. México: Trillas.. Ovejero, Anastasio (2003) CARA OCULTA DE LOS TEST DE INTELIGENCIA. Madrid: Biblioteca Nueva.. Thorndike, R. (1989) PSICOMETRÍA APLICADA. México: Limusa. 6 de 6