Prueba general de autoevaluación (modelo de examen tipo test)

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Tomás Carrizo Sánchez
hace 8 años
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1 Prueba general de autoevaluación (modelo de examen tipo test) Les recomendamos que lean atentamente cada una de las preguntas. Ustedes podrán realizar el cuestionario tantas veces como estimen oportuno. Por este motivo les recomendamos que la primera vez respondan a las preguntas sin consultar el material de la asignatura al mismo tiempo que realizan la prueba. Les recordamos que no tienen un tiempo máximo para contestar a las preguntas. La calificación máxima de esta prueba es de 30 puntos. Los errores no penalizan. Preguntas Desde un punto de vista operativo, programar una acción comporta dar respuesta a las siguientes preguntas (señale la incorrecta): Qué se quiere hacer? Dónde se quiere hacer? Quiénes lo van a hacer? Cuáles son los resultados? El conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable, y por consiguiente, fiable, se denomina según Bunge: Paradigma Ciencia Modelo Método A la Pedagogía Social se le considera una ciencia práctica y aplicada porque trata de conjugar tanto: El saber como el saber hacer Se orienta a la resolución de problemas socioeducativos Se construye en su doble dimensión, como ciencia teórica y de intervención Todas las respuestas son correctas La vertiente profesional caracterizada por una formación teórico-científica de alto nivel, orientada hacia la formación de otros profesionales y hacia la investigación y construcción del conocimiento, es propia del: Trabajador social Educador social Pedagogo social Animador social

2 Las ciencias que utilizan el método comprensivo son: Ciencias de la Naturaleza Ciencias biológicas Ciencias químicas Ciencias del espíritu La Pedagogía Social que tiene como finalidad la acción educadora de la sociedad y de los medios de comunicación social, responde a la perspectiva o corriente de la Pedagogía Social, según Quintana, denominada: Doctrina de la formación social del individuo Doctrina de la acción educadora de la sociedad Doctrina de la beneficiencia pro-infancia y juventud Doctrina del sociologismo pedagógico En la actividad científica encaminada hacia el conocimiento se distinguen los siguientes contextos: El de la educación e innovación El de la evaluación y la aplicación Todas las respuestas anteriores son correctas Ninguna de las respuestas anteriores es correcta La Pedagogía Social es: un paradigma una ciencia una metodología una estrategia La vía histórica de configuración disciplinar señala dimensiones importantes en la construcción de la Pedagogía Social: Dimensión epistemológica Dimensión tecnológica Dimensión profesionalizadora Todas las anteriores son correctas

3 Se considera la cuna de la Pedagogía Social a: Inglaterra Francia Suiza Alemania Para Nohl la Pedagogía Social presenta una doble función: La crítica del valor educativo de la cultura y la tarea asistencial a la juventud la formación profesional y el desarrollo de la comunidad Superar la pobreza y el conflicto social Progreso y desarrollo comunitario La propuesta de que los objetivos sean claros, realistas y pertinentes corresponde a: Morín Fox Riera Espinoza Los paradigmas de la pedagogía social son...desde las que se generan orientaciones diferentes, métodos y técnicas, líneas de investigación y evaluación desde diferentes perspectivas de la realidad. Estructuras de racionalidad Teorías de asentamiento Orientaciones interpretativas Orientaciones críticas Uno de los siguientes rasgos no se corresponde con aquellos que propone Mollenhauer para definir a la Pedagogía Social. Señale la opción que corresponda: Crítica radical de la sociedad. Lucha por un orden que posibilite la emancipación progresiva de la acción social. Intelección de la crítica en sentido práctico Intelección de la crítica en sentido ontológico

4 La consideración de la Pedagogía Social como una disciplina tecnológica que investigue relaciones causales e informe sobre medios y caminos que lleven a diversos fines se debe a: Litt Rössner Giesecke Pallat En las Ciencias Sociales y Humanas se tiende cada vez más hacía un: Exclusivismo Pluralismo Dualismo Estructuralismo La afirmación de que la Pedagogía Social se ha constituido desde las posiciones del racionalismo crítico, emancipación crítica y materialismo histórico se debe: Pérez Serrano Sáez Radl Vygostky Las técnicas preventivas de intervención en educación social se dividen en: Medioambiental y terapeútiicas Medioambiental y de educación para la salud Terapeúticas y de ayuda Terapéuticas y de resolución de conflictos La metodología de investigación social es un conjunto de: Las estrategias y técnicas que permiten descubrir, consolidar y perfilar un conocimiento. Habilidades y técnicas que permiten descubrir, consolidar y perfilar un conocimiento. Competencias que permiten descubrir, consolidar y reestructurar un conocimiento. Técnicas y tácticas que permiten descubrir, determinar y transformar un conocimiento.

5 La elaboración de una síntesis que se logra con la conjugación de todos los elementos proporcionados por la evaluación inicial se denomina: Evaluación progresiva Evaluación final Evaluación del proceso Evaluación del diagnóstico Los objetivos...sólo admiten una interpretación. Generales Transversales Realistas Específicos La orientación polivalente en la formación del educador social, según Marcon (1994), pretende: Una especialización de su formación en el campo de los servicios de ayuda social y de animación Una formación inicial de base que le permita orientarse en diversas situaciones de trabajo Distinguir la educación especializada de la animación Introducirle graudalmente en situaciones de aprendizaje profesional supervisadas por otros educadores El campo profesional del educador social no tiene demasiada tradición y hasta hace muy poco tiempo no tenía reconocimiento académico universitario. Por eso, es importante para perfilarlo inicialmente: Plantear el debate metodológico y entrar en la discusión teórica e idelógica. Acudir al argumento práctico, a lo que hacen los pedagogogos y educadores sociales, las múltiples tareas y demandas a las que dan respuesta. Planificar y organizar desde el despacho sus competencias y atribuciones. Elaborar un cuerpo teórico y epistemológico detallado y cerrado. Qué tres elementos esenciales configuran el triángulo que puede contribuir a clarificar el estatuto de la Pedagogía Social? la teoría, la docencia y la práctica profesional La experiencia, la docencia y la investigación La teoría, la economía y la historia La Pedagogía, la Sociología y la Psicología

6 La Revista de Pedagogía Social aparece en: Según el Real Decreto 1420/91 por el que se aprueba el plan de estudios de Diplomado en Educación Social, las enseñanzas deberán orientarse a la formación de un educador en los campos de: Educación no formal, intervención con infancia y juventud excluida, educación de adultos e intervención sociocomunitaria Inserción social de personas discapacitadas, educación de adultos, animación sociocultural e intervención con personas mayores Educación no formal, educación de adultos, inserción social de personas desadaptadas y minusválidos, acción socieducativa. Educación de adultos, animación sociocultural y educación especializada. Los ámbitos de intervención del educador social, según Parcerisa (1999) son: La educación no formal, la educación de adultos, la inserción social de inadaptados y la acción socioeducativa La educación de adultos, la formación laboral, la educación especializada y la animación sociocultural Todos los relativos a la Pedagogía Social en espacios no formales e informales La animación sociocultural, la educación de personas adultas, de sectores con problemáticas específicas y la intervención en los medios de educación informal La propuesta del perfil profesional del educación social que realizó el Consejo de Universidades se expresaba en el sentido de formar: Un educador que forma en los sentimientos sociales y la convivencia Un educador que interviene en ámbitos educativos formales y no formales para la socialización de los individuos Un educador que actúa en ambientes no escolares en atención preventiva y de recuperación de jóvenes marginados Un educador que inserta al individuo en su medio y le conciencia de su lugar en la sociedad

7 Para Tenorth (1988) la incorporación de los nuevos profesionales de la Educación Social al sistema educativo debe ser profesionalizante, es decir: El grupo de profesionales debe ser capaz de demostrar su competencia en una actividad de relevancia social y transmitirla a otros. El grupo de profesionales debe basarse en las motivaciones y expectativas de la sociedad y en los intereses del estatus profesional. El grupo de profesionales debe aspirar a un estatus elevado en relación al resto de las profesiones de su ámbito. El grupo de profesionales debe mostrar un alto nivel de conocimientos, alcanzando un reconocimiento social elevado y la pertenencia a rangos superiores en la escala de ingresos. De acuerdo con los planteamientos del profesor Quintana, la Pedagogía Social incluye aspectos relacionados con: La atención a la adolescencia, la juventud y la animación sociocomunitaria. La atención a la juventud, la prevención de la delincuencia y la educación para la paz La atención a la familia, la tercera edad y la infancia. La atención a la infancia, a las personas con discapacidad y la educación ambiental. * Preguntas obligatorias.

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