DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR UNIDAD ACADÉMICA PREPA. URBANA E. CABRERA BARROSO

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1 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR UNIDAD ACADÉMICA PREPA. URBANA E. CABRERA BARROSO FORO INSTITUCIONAL CONSULTIVO Y DE ANÁLISIS DE TEMAS ESTRATÉGICOS. CONSULTA UNIVERSITARIA PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO PROYECTO: FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL NMS DE LA BUAP, PONENTES: C. DR. MIGUEL ANGEL ZENTENO FLORES MTRA. MA. ISABEL GARCÍA MENDOZA DICIEMBRE 2013

2 NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL NMS DE LA BUAP NIVEL INTERINSTITUCIONAL NIVEL INSTITUCIONAL (BUAP) NIVEL ESCUELA (UNIDADES ACADEMICAS DEL NMS) NIVEL AULA IMPLEMENTACIÓN DE LA RIEMS (ACUERDO SECRETARIAL 442) Y EL PROFORDEMS. INDICADORES DE TRAYECTORIA ESCOLAR. INDICADORES DEMOGRÁFICOS. PIB E INDICADORES DE DESEMPLEO. ETC. PLAN 06 EN COMPETENCIAS MODELO EDUCATIVO (MUM) DISEÑO DE PROGRAMAS EN COMPETENCIAS. REGISTRO Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES EN EL PROFORDEMS Y CERTIDEMS. ETC. TUTORIAS Y SISTEMAS DE ACOMPAÑAMIENTO. FORMACIÓN DOCENTE Y ACTUALIZACIÓN DISCIPLINARIA. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. TRANSVERSALIDAD. MULTIDISCIPLINARIEDAD. TRABAJO COLEGIADO. ELABORACIÓN DE MANUALES Y LIBROS. ETC. USO DE LAS TIC s. Y LAS TAC s. FORMATO UNICO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA. PLANEACIÓN POR PROYECTOS FORMATIVOS.

3 NIVEL INSTITUCIONAL (BUAP) MODELO UNIVERSITARIO MINERVA (MUM) Y PLAN 06 EN COMPETENCIAS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL NMS DE LA BUAP NIVEL ESCUELA (UNIDADES ACADEMICAS DEL NMS) DISEÑO DE PROGRAMAS EN LOS CAMPOS DISCIPLINARES DEL MAPA CURRICULAR DEL PLAN 06 POR COMPETENCIAS FORMATO UNICO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y PLANEACIÓN POR PROYECTOS FORMATIVOS. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS NIVEL AULA EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS

4 SUSTENTO EPISTEMOLÓGICO EN LOS PROGRAMAS DE ASIGNATURA EN LOS CAMPOS DISCIPLINARES EN LOS PROGRAMAS EN COMPETENCIAS SE CONSIDERA AL CONSTRUCTIVISMO EN SU VERTIENTE CENTRADA EN EL APRENDIZAJE. SE CONSIDERA EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO. SE PROMUEVE EL APRENDIZAJE ACTIVO Y CENTRADO EN EL ESTUDIANTE. QUE SE APLIQUEN DINÁMICAS DE GRUPO Y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO. EL ROL DEL DOCENTE DE GUÍA U ORIENTADOR. SE ASUME LA IMPORTANCIA DE LOS CONCEPTOS PREVIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS APRENDIZAJES. SE CONFIERE SIGNIFICADO A LA EXPERIENCIA. EL LENGUAJE COMO MEDIADOR DE SIGNIFICADOS.

5 PROPÓSITO GENERAL (OBJETIVO GENERAL) Promover la formación integral y continua de profesores en los diferentes Campos Disciplinares del NMS de la BUAP, constituidos por sus respectivas Academias Generales; con la finalidad de formar un magisterio profesional en el aprendizaje y enseñanza de las ciencias naturales y sociales, buscando la multidisciplinariedad, la interdisciplinariedad y la transversalidad, así como en el desarrollo de habilidades básicas para la investigación educativa y la gestión del conocimiento, el uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación (Tics), las Tecnologías del Aprendizaje y del conocimiento (Tacs) y la formación disciplinar y didáctico pedagógica. Con el objetivo de conformar grupos académicos en consolidación y afrontar los retos del ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).

6 PROPOSITOS ESPECIFICOS (O. ESPECIFICOS) 1. Fortalecer los trabajos de formación continua de docentes en el NMS, teniendo como dimensiones centrales: la docencia como actividad profesional, la actualización disciplinar, las habilidades en investigación educativa y la participación en eventos académicos. Así como la formación continua de docentes en línea.

7 DIMENSIONES ÁREAS DE FORMACIÓN LA DOCENCIA COMO ACTIVIDAD PROFESIONAL FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES ACTUALIZACIÓN EN LAS DISCIPLINAS HABILIDADES PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PARTICIPACIÓN EN EVENTOS y ESPACIOS ACADÉMICOS Y DE INVESTIGACIÓN FORMACIÓN DOCENTE EN LÍNEA

8 2. Colaborar en la formación integral de los profesores mediante un humanismo critico como eje rector (MUM, 2007), la formación de metodologías centradas en el aprendizaje (construccionismo social o socioconstructivismo), la posibilidad de movilizar contextualmente el conocer, el hacer, el convivir y el saber ser (competencias y socioformación), así como iniciar procesos de formación (tipo PROFORDEMS) y certificación (tipo CERTIDEMS o ECODEMS de CENEVAL) en el NMS de la BUAP en competencias.

9 3. Descentralizar las acciones de formación de profesores en las disciplinas que conforman los diferentes campos disciplinares del Plan 06 en competencias del NMS, sobre la base de las dimensiones señaladas en el punto 3.1., con responsables por definir en reunión general del campo disciplinar correspondiente y cuyos propósitos son los siguientes:

10 DIMENSIONES LA DOCENCIA COMO ACTIVIDAD PROFESIONAL. ÁREAS DE FORMACIÓN Competencias. Sociología educativa. Pedagogía y Didáctica general. Didáctica de las Disciplinas. Sistemas de acompañamiento del estudiante. Evaluación y seguimiento en competencias. Planeación y Diseño Curricular. Planeación por proyectos formativos. Gestión escolar y del conocimiento.

11 3.1. (La docencia como actividad profesional). Formar a los profesores de los diferentes campos disciplinares en el NMS, sobre los principios teórico metodológicos de la didáctica general, la didáctica de las disciplinas, en el enfoque socioformativo, la gestión escolar y competencias, etc., con la finalidad de orientar su quehacer docente en los procesos de aprendizaje enseñanza, así como valorar y reflexionar sobre su actividad docente en contexto.

12 DIMENSIONES ÁREAS DE FORMACIÓN ACTUALIZACIÓN EN LAS DISCIPLINAS. Avances recientes en las ciencias. Ciencia de frontera. Manejo de las Tics y las Tacs. Historia de las ciencias. Avances en CTS.

13 3.2. (Actualización en las disciplinas) Actualizar a los docentes en los recientes avances en las ciencias sociales y naturales, y tecnológicas, con la finalidad de expresar estos conocimientos en el aprendizaje de su disciplina y debatir temas sobre ciencia, técnica y sociedad. Así como discutir de manera colegiada problemáticas y temas interdisciplinarios y transversales.

14 DIMENSIONES DESARROLLO DE Epistemología. ÁREAS DE FORMACIÓN HABILIDADES PARA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. LA Metodología para la investigación (cuantitativa y cualitativa). Elaboración de artículos y tesis. Diseño y validación de instrumentos de investigación. Manejo de programas computacionales para la investigación educativa.

15 3.3. (Desarrollo de habilidades para la Investigación educativa) Formar a los profesores de los diferentes campos disciplinares, en competencias y habilidades para la investigación educativa, con la finalidad de construir una concepción de ciencia desde la epistemología y la metodología de la investigación, favoreciendo el aprendizaje y la enseñanza en el salón de clases, así como investigar y evaluar la práctica educativa.

16 Crear un centro de investigación educativa del NMS, que cuente con toda la infraestructura necesaria para su funcionamiento y cuya misión sea la de impulsar los trabajos interdisciplinarios y transversales de los diferentes campos disciplinares, así como la formación de profesores investigadores encaminados a la solución de problemáticas educativas propias del nivel, la generación y aplicación de conocimiento nuevo y la vinculación en investigación con otras instituciones educativas estatales, nacionales e internacionales; con la finalidad de mejorar los procesos de aprendizaje enseñanza, la extensión, la difusión y la divulgación de la ciencia. Así como impulsar los principios de libertad de cátedra; las aptitudes, actitudes y habilidades, que permitan el logro del perfil de egreso del nivel medio superior de la BUAP, con ética y responsabilidad.

17 Desarrollar un protocolo de investigación educativa propio del NMS, así como iniciar un proceso encaminado a la consolidación de líneas de investigación educativa, en el marco del plan de desarrollo del nivel y de la Reforma del Bachillerato Universitario Formar cuadros de investigadores educativos en las diferentes Unidades Académicas del NMS de la BUAP, así como crear Centros de Investigación Educativa en cada una de ellas.

18 DIMENSIONES PARTICIPACIÓN EN EVENTOS, ESPACIOS ACADÉMICOS Y DE INVESTIGACIÓN. ÁREAS DE FORMACIÓN Simposios. Conferencias y foros. Cursos y cursos - taller. Seminarios y Encuentros. Diplomados. Maestría en educación.

19 3.4. (Participación en eventos académicos y de investigación) Promover al seno de la DGEMS y de cada una de las direcciones de las diferentes unidades académicas la participación como asistentes y ponentes a los diferentes eventos educativos, disciplinares y de investigación, así como la participación en cursos, talleres, diplomados y maestrías ofertados por la BUAP u otras instituciones educativas del país. Con la finalidad de mantener actualizado a los docentes en el campo metodológico, disciplinar, de investigación y evaluación del aprendizaje de las Ciencias, así como publicar y compartir resultados del NMS.

20 DIMENSIONES FORMACIÓN DOCENTE LÍNEA EN ÁREAS DE FORMACIÓN Cursos. Conferencias. Diplomados. Manejo de plataformas en línea. Consolidar una Maestría de educación en línea.

21 3.5. (Formación docente en línea) Consolidar la formación continua de profesores, a través de cursos y diplomados en línea; así como de una maestría en investigación educativa, con la finalidad de hacer dinámico e iteractivo el proceso aprendizaje enseñanza mediante una plataforma especializada para ello, valorando los entornos virtuales de formación docente.

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