UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO ESCUELA PREPARATORIA DE CD. SAHAGÚN NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA BÁSICA SEMESTRE: PRIMERO.

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1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO Nombre del docente: COMPETENCIA GENÉRICA CREATIVIDAD: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas o partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. Comprendiendo como cada uno de los pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena de acuerdo a categorías, jerárquicas y relaciones. Aptitud para la búsqueda, evaluación, y sistematización de ; el pensar, reflexionar, argumentar, expresar y juicios críticos. GUIA DE OBSERVACIÓN MAPA MENTAL Este documento presenta el instrumento de evaluación para el mapa mental de BIOLOGIA BÁSICA mismo que precisa los niveles de dominio y los aspectos a evaluar que el mapa mental debe contener para ser calificado al momento de presentarlo al docente. Se inicia desde el centro de la hoja colocando la idea central que estádesarrollada hacia fuera de manera irradiante. La idea central está representada con una imagen clara y poderosa que sintetiza el tema general del Mapa Mental. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas. Subraya las palabras clave o Encerrándolas en un círculo colorido para reforzar la estructura del Mapa. Organiza de forma limpia y Representa adecuadamente la del texto. El Mapa va acompañado de imágenes de gran colorido. El contenido del mapa es completo y acorde al tema Total de puntos

2 Nombre del docente: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO COMPETENCIA GENÉRICA: PENSAMIENTO CRÍTICO 6. Sintetiza un apostura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. : 6.1 Elige fuentes de más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. CAMPO DISCIPLINAR CIENCIAS EXPERIMENTALES Obtiene, registra y sistematiza la para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes RUBRICA DE MAPA CONCEPTUAL Este documento presenta el instrumento de evaluación para el MAPA CONCEPTUAL DE BIOLOGÍA BÁSICA mismo que precisa los niveles de dominio y los aspectos a evaluar que el MAPA CONCEPTUAL debe contener para ser calificado al momento de presentarlo al docente. Redacción No hay errores de gramática, ortografía o Casi no hay errores de Unos pocos errores de Muchos errores de Estructura Presenta estructura jerárquica Presenta una estructura El mapa esta desordenado, no No presentó una jerarquía de horizontal completa y equilibrada, jerárquica horizontal pero son claras las relaciones. acuerdo al tema. Utilizó con una organización clara y de fácil transcribió mucha muchas oraciones largas, interpretación.. o presenta una estructura ilegible, desorganizada, caótica o difícil de interpretar. Cantidad de Uno o más temas no están tratados. Todos los temas tratados y todas las preguntas fueron contestados en al menos 2 oraciones. Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestados en al menos 2 oraciones. Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestados en 1 oración. Construcción de párrafos Calidad de la Organización Ilustraciones y diagramas Total de puntos Todos los párrafos incluyen una introducción, explicaciones o detalles y una conclusión. La mayor parte de los párrafos incluye una introducción, explicaciones o detalles y una conclusión. Los párrafos incluyen relacionada pero no fueron generalmente bien organizados. La estructura del párrafo no estaba clara y las oraciones no estaban generalmente relacionadas. La está claramente La da respuesta a La da respuesta a La tiene poco o relacionada con el tema principal y las preguntas principales y 1-2 las preguntas principales, pero nada que ver con las proporciona varias ideas ideas secundarias y/o no da detalles y/o ejemplos. preguntas planteadas. secundarias y/o ejemplos. ejemplos. La está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos. La está organizada con párrafos bien redactados. La está organizada, pero los párrafos no están bien redactados. Los diagramas e ilustraciones son Los diagramas e ilustraciones ordenados, precisos y añaden al son precisos y añaden al Los diagramas e ilustraciones son ordenados y precisos y algunas veces añaden al La proporcionada no parece estar organizada. Los diagramas e ilustraciones no son precisos o no añaden al entendimiento del tema.

3 Nombre del docente: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO COMPETENCIA GENÉRICA: PENSAMIENTO CRÍTICO 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige fuentes de más relevantes para un propósito especifico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Aptitud para la búsqueda, evaluación, y sistematización de ; el pensar, reflexionar, argumentar, expresar y juicios críticos. GUIA DE OBSERVACIÓN CUADRO COMPARATIVO Este documento presenta el instrumento de evaluación para el cuadro comparativo de BIOLOGÍA BÁSICA mismo que precisa los niveles de dominio y los aspectos a evaluar que el cuadro comparativo debe contener para ser calificado al momento de presentarlo al docente. Cuadro que cumple con todos los conceptos principales. Carece de errores de ortografía y la caligrafía es entendible. Profundidad y claridad de los temas. Aborda con toda la necesaria para comprender y diferenciar los elementos y las características de los elementos Fuentes de consulta. Retomaron los textos facilitados por el docente y los redacta en formato APA. El diseño del cuadro es entendible y fácil de comprender. El cuadro presenta las imágenes que describen a cada elemento o concepto. Total de puntos

4 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO Nombre del docente: COMPETENCIA GENERICA : CREATIVIDAD 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de los pasos contribuye al alcance de un objetivo. establecidos 5.2 Ordena de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. RÚBRICA O MATRIZ MAQUETA Este documento presenta el instrumento de evaluación para el PROTOTIPO DE BIOLOGÍA BÁSICA mismo que precisa los niveles de dominio y los aspectos a evaluar que el prototipo debe contener para ser calificado al momento de presentarlo al docente. Materiales de construcción apropiados. (no utilizar plastilina de preferencia de reciclado) Materiales apropiados fueron seleccionados y creativamente modificados. Materiales apropiados fueron seleccionados y había una tentativa en la modificación creativa. Materiales apropiados. Fueron utilizados materiales inapropiados y da como resultado un modelo poco demostrativo del tema Conocimiento científico Cuidado tomado en la construcción Las explicaciones indican un entendimiento claro y exacto de principios científicos que son la base de la construcción y modificaciones. Las explicaciones indican un entendimiento relativamente exacto de principios científicos que son la base de la construcción y modificaciones. Las explicaciones indican el entendimiento de principios científicos que son la base de la construcción y modificaciones. Las explicaciones no ilustran mucho entendimiento de principios científicos que son la base de la construcción y modificaciones. El gran cuidado tomado Construcción cuidadosa, Buena Construcción pero La construcción aparece en la construcción trata de pero 1-2 detalles podrían 3-4 detalles podrían haber descuidada o casual. Muchos modo que la estructura haber sido refinados para sido refinados para un detalles necesitan el sea aseada, atractiva y siga un producto más atractivo producto más atractivo. refinamiento para un proyectos con exactitud. producto fuerte o atractivo. Actitud Se compromete con el Entrega el prototipo en el Entrega el prototipo en el Entrega solamente el prototipo, entregándolo tiempo establecido pero no tiempo establecido pero prototipo. en el tiempo establecido, y se compromete con el no respeta los criterios cumpliendo con todos los trabajo, respeta criterios formales y de contenidos criterios formales y de formales y de contenidos establecidos. contenidos pedidos. establecidos. Total de puntos

5 Nombre del docente: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÁ BÁSICA COMPETENCIA GENÉRICA: CREATIVIDAD 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de los pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena la de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Aptitud para la búsqueda, evaluación, y sistematización de ; el pensar, reflexionar, argumentar, expresar y juicios críticos. LISTA DE COTEJO COLLAGE Este documento presenta el instrumento de evaluación para EL COLLAGE DE BIOLOGÍA BÁSICA mismo que precisa los niveles de dominio y los aspectos a evaluar que EL COLLAGE debe contener para ser calificado al momento de presentarlo al docente. CRITERIOS ASPECTOS A EVALUAR PONDERACIÓN CALIFICACIÓN OBSERVACIONES CREATIVIDAD ATENCIÓN AL TEMA CUIDADO AL AMBIENTE Varias de las gráficas u objetos usados en el Collage reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición El alumno da una explicación razonable de cómo cada elemento en el Collage están relacionados con el tema asignado, la relación es clara y concisa Dentro del collage usa recortes de periódicos y revistas evitando el uso de impresiones NÚMERO DE ELEMENTOS El Collage incluye 15 o más elementos cada uno diferente 5 TÍTULOS Y TEXTO DISEÑO Los títulos y el texto están escritos claramente y son fáciles de leer. El texto varía de color tamaño y estilo para los diferentes elementos del texto Las gráficas están cortadas a un tamaño apropiado y en forma interesante y están bien organizados, algunas al frente y otras atrás. Se prestó cuidado al balancear las fotos en toda la superficie del trabajo Total de puntos

6 Nombre del docente: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO COMPETENCIA GENÉRICA: PENSAMIENTO CRÍTICO 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Aptitud para la búsqueda, evaluación, y sistematización de ; el pensar, reflexionar, argumentar, expresar y juicios críticos. RÚBRICA O MATRIZ DE CUADRO SINÓPTICO Este documento presenta el instrumento de evaluación para EL CUADRO SINÓPTICO DE BIOLOGÍA BÁSICA mismo que precisa los niveles de dominio y los aspectos a evaluar que el cuadro sinóptico debe contener para ser calificado al momento de presentarlo al docente. Redacción No hay errores de gramática, ortografía o Casi no hay errores de Unos pocos errores de Muchos errores de Cantidad de Todos los temas tratados fueron Un tema no está tratado contestados en al menos 2 oraciones. (dos recuadros por tema) Todos los temas tratados fueron contestados en 1 oración. (1 recuadro por tema) Más de un tema no está tratado. Carece de Calidad de la Fuentes de consulta. Organización Ilustraciones y diagramas Total de puntos La está claramente La da respuesta La da respuesta a La tiene poco o relacionada con el tema principal y a las preguntas principales y las preguntas principales, pero nada que ver con las proporciona varias ideas secundarias 1-2 ideas secundarias y/o no da detalles y/o ejemplos. preguntas planteadas. y/o ejemplos. ejemplos. Retomaron los textos facilitados por el Retomaron los textos Retomaron los textos facilitados No retoma los textos docente y los redacta en formato APA. facilitados por el docente y por el docente. Y no están en facilitados por el docente. Además coloca fuentes de consulta los redacta en formato APA. formato APA nuevas que apoyen la redacción La está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos. Y va en dirección horizontal La está organizada con párrafos bien redactados. En dirección horizontal La está organizada, pero los párrafos no están bien redactados. Los diagramas e ilustraciones son ordenados, precisos y añaden al Los diagramas e ilustraciones son precisos y añaden al entendimiento del tema. Los diagramas e ilustraciones son ordenados y precisos y algunas veces añaden al La proporcionada no parece estar organizada. Los diagramas e ilustraciones no son precisos o no añaden al

7 Cuadro sinóptico CUADRO COMPARATIVO CARACTERISITCA HONGO A HONGO B HONGO C HONGO D TIPO DE REPRODUCCION COLOR TIPO DE ESPORA D E F MAPA MENTAL

8 MAPA CONCEPTUAL Collage

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