PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL (POAT / CURSO ) I.E.S. La Contraviesa Granada

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1 PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL (POAT / CURSO ) I.E.S. La Contraviesa Granada

2 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. 2.1.PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT): Actuaciones con el alumnado de E.S.O., Bachillerato, P.D.C Actuaciones con los tutores Actuaciones con las familias 2.2. PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL (POAP): Actuaciones con el alumnado Actuaciones con los tutores Actuaciones con las familias 2.3. ATENCIÓN A LA DIVERSDAD Objetivos generales -ETCP -Profesorado -Familia -Alumnado Plan de Compensatoria y ATAL Aula de apoyo a la integración Aula Específica de Educación Especial Programa de Diversificación Curricular 3. COORDINACIÓN Y ASESORAMIENTO AL CENTRO COORDINACIÓN CON LOS SERVICIOS EXTERNOS. 4. EVALUACIÓN DEL POAT

3 PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL 1-INTRODUCCIÓN: La nueva realidad social de los centros educativos de Educación Secundaria y particularmente la situación especial de nuestro centro, requieren que se vertebre un conjunto de actuaciones y medidas que pretenden organizar y atender, en la medida de lo posible, la diversidad del alumnado de nuestro instituto así como las necesidades educativas que manifiestan. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en su artículo 1 relativo a los principios de la Educación, en su apartado f) establece la orientación educativa y profesional del alumnado, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores. Por otro lado, en el artículo 91.d) establece entre las funciones del profesorado, la orientación educativa, académica y profesional del alumnado, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. También se hace referencia en la disposición final Primera, entre los derechos que tienen los padres, está el de ser oídos en aquellas decisiones que afectan a la orientación académica y profesional de sus hijos e hijas, e igualmente se establece que el alumnado tiene, entre otros derechos básicos, el de recibir orientación educativa y profesional. El Departamento de Orientación, con todos sus componentes y con la colaboración e implicación de todo el profesorado, es imprescindible para desarrollar dicha labor. POAT (Plan de Orientación y Acción Tutorial) debe ser para el Centro la Herramienta psicológica y pedagógica que ajusta la respuesta educativa a las necesidades, características e intereses de nuestro alumnado: debe adecuarse y ajustarse a las características del Instituto y partir de la realidad que cada año formula el centro. Este ajuste anual se realizará (por este Departamento) mediante la utilización del Plan Anual de Orientación y Acción Tutorial (POAT) y la Memoria Final de curso (MF). Teniendo en cuenta el análisis de la Memoria Final del curso anterior y los objetivos generales establecidos en el POAT, se extraerán las líneas esenciales de actuación para cada año académico. A continuación se han destacado las actuaciones propuestas para este cometido. Se han organizado en torno a 3 ámbitos de actuación básicos (Acción Tutorial, Orientación Académica y Profesional, Atención a la Diversidad) y que se desarrollan a lo largo del POAT.

4 2-ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN: *En cada ámbito se desarrollarán las actuaciones/objetivos propuestos a trabajar con el profesorado, el alumnado y las familias. 2.1-PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL: El Departamento de Orientación propone, dentro del ámbito de la Acción Tutorial, la consecución de los siguientes objetivos : Facilitar la integración del alumnado en el grupo y fomentar su participación. Potenciar el trabajo en equipo y el desarrollo de actitudes participativas Potenciar el desarrollo de la autoestima y de habilidades que permitan una mayor interacción social. Informar al alumno/a sobre itinerarios académicos y profesionales, facilitando la toma de decisiones (prioritario en 4º ESO) Ayudar a los alumnos/as a tomar decisiones. Mejorar el rendimiento académico mediante técnicas de trabajo intelectual. Favorecer el proceso de transición del mundo de los estudios al del trabajo. Guiar y asesorar al tutor/a en la planificación, elaboración y puesta en práctica y seguimiento del Plan de Acción Tutorial, Facilitar al tutor/a el material necesario que posibilite su actuación tutorial Coordinar el proceso de detección, valoración y seguimiento de los alumnos/as con dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje Realización de sesiones de seguimiento y evaluación a lo

5 largo del curso ACTUACIONES CON EL ALUMNADO: A) PLAN DE ACOGIDA DEL ALUMNDADO. En el mes de junio los alumnos nuevos para el siguiente curso serán recibidos en el Centro por algún miembro del Equipo Directivo o por el Orientador/a. Se les informará sobre el funcionamiento del IES, sobre las materias del curso próximo y se les enseñarán las instalaciones del mismo. El primer día de clase se les reunirá en el gimnasio para darles la bienvenida y presentarles a sus tutores/as. B) ATENCIÓN GRUPAL INDIRECTA CON EL ALUMNADO (TUTORÍA LECTIVA SEMANAL): A continuación se detallan las actividades programadas para la E.S.O. Se han temporalizado trimestralmente. La programación es flexible y susceptible de ser modificada según las necesidades y demandas del alumnado y del profesorado. 1º DE LA ESO. PRIMER TRIMESTRE: Septiembre: -Acogida (Conocimiento inicial del centro, del profesorado, de las normas ) -Conocimiento y cohesión del grupo (Dinámicas de grupo, cuestionarios de alumnos ) Octubre: -Normas, disciplina. -Elección del delegado del grupo. -Evaluación inicial. - Los valores. Noviembre: TTI:

6 -Condiciones ambientales del estudio -Organización y planificación del estudio. Uso de la agenda. Horario de estudio. -Carrera solidaria.(colabora Save the Children). Actividad del Proyecto: Escuela espacio de Paz. Diciembre: -Presentación de un método de estudio. -Pre-evaluación y reflexión sobre el primer trimestre. SEGUNDO TRIMESTRE: Enero: -Post-evaluación. -Continuamos con TTI: Pasos de un método de estudio: Lectura, subrayado, esquema, resumen Febrero: -Exponer/ repasar. Reglas nemotécnicas. -Aplicación de técnicas sociométricas y HH.SS. - Resolución de problemas de grupo. Marzo: -Amistad, autoconcepto y autoestima -Preadolescencia y pubertad. Vídeo -Preevaluación. TERCER TRIMESTRE: Abril: -Post-evaluación. Recta final -Educación para la salud: Alcohol y tabaco.`a NO FUMAR` ME APUNTO!. Mayo: -VALORES: -Solidaridad -Tolerancia -Convivencia Junio: -Preparación para 2º de la ESO. -Evaluación final de curso. - Evaluación final de la tutoría.

7 2º DE LA ESO. PRIMER TRIMESTRE: Septiembre: -Acogida (Conocimiento inicial del centro, del profesorado, de las normas ) -Conocimiento y cohesión del grupo (Dinámicas de grupo, cuestionarios de alumnos ) Octubre: -Normas, disciplina. -Elección del delegado del grupo. -Evaluación inicial. Noviembre Breve repaso de las TTI: -Condiciones ambientales de estudio. -Planificación y organización del tiempo de estudio. La agenda. -Breve presentación y repaso de los pasos elementales para un buen método de estudio. - Carrera solidaria.(colabora Save the Children). Actividad del proyecto: Escuela espacio de Paz. Diciembre: -Continuamos TTI. -Pre-evaluación y reflexión sobre el primer trimestre. SEGUNDO TRIMESTRE: Enero: -Post-evaluación. Objetivos. Motivación. -Educación afectivo-sexual. Febrero: -Reglas nemotécnicas, preparación de exámenes, una buena expresión.

8 - Conocimiento de otras culturas. Videos SAVE THE CHILDREN. (Solidaridad y Tolerancia). - Desarrollar la autoestima. Marzo: -Violencia de género -Preevaluación TERCER TRIMESTRE: Abril: -Post-evaluación. Recta final -Educación para la salud: Alcohol y tabaco. `A NO FUMAR` ME APUNTO! y/u otras drogas (PORROS Y PASTILLAS) Mayo: - HH.SS (Nos basaremos en el programa de Manuel Segura y otros materiales) - Sesión de preparación para 3º de la ESO. Orientación académica y profesional. Junio: -Valores. -Evaluación final 3º DE LA ESO. PRIMER TRIMESTRE: Septiembre: -Acogida (Conocimiento inicial del centro, del profesorado, de las normas ) -Conocimiento y cohesión del grupo (Dinámicas de grupo, cuestionarios de alumnos ) Octubre: -Normas, disciplina, derechos y deberes -Elección del delegado del grupo. -Evaluación inicial. Noviembre: TTI: -Carrera Solidaria. Actividad del Proyecto: Escuela Espacio de Paz. (Save the Children) Diciembre: -Continuamos con la realización de trabajos

9 -Pre-evaluación y reflexión sobre el primer trimestre. SEGUNDO TRIMESTRE: Enero: -Post-evaluación. Objetivos. Motivación. -Orientación Académica y vocacional Febrero: -Orientación académica y vocacional (Cuestionarios de intereses, aptitudes, pruebas de autoevaluación, información de alternativas en 4º de ESO proyección de su futuro a medio largo plazo). Marzo: -Trabajar valores a través de video-forum. - Coeducación. -Pre-evaluación. TERCER TRIMESTRE: Abril: - Post-evaluación. -Charlas sobre: (Salud, alimentación, educación sexual). Pendiente concretar. Mayo: -Educación para la salud: Cocaína y drogas de síntesis. -Los peligros de internet y/o el SIDA y/o los problemas de la alimentación: Anorexia y Bulimia. Junio: -Evaluación final del curso. - Evaluación final de la tutoría. 4º DE LA ESO. PRIMER TRIMESTRE: Septiembre:

10 -Acogida (Conocimiento inicial del centro, del profesorado, de las normas ) -Conocimiento y cohesión del grupo (Dinámicas de grupo, cuestionarios de alumnos ) Octubre: -Normas, disciplina. -Elección del delegado del grupo. - Evaluación inicial. - Los valores. Noviembre: TTI: -Preparación de exámenes. -Carrera solidaria. Actividad del proyecto: Escuela espacio de Paz. (Colaboración con SAVE THE CHILDREN.) - Autoconocimiento. Diciembre: - Autoestima. -Pre-evaluación, análisis y reflexión sobre el primer trimestre. SEGUNDO TRIMESTRE: Enero: -Post-evaluación. Objetivos. Motivación. -Orientación académica y vocacional. Toma de decisiones Febrero: -Orientación académica y vocacional. Orienta Marzo: -Valores a través de vides-forum. -Preevaluación. TERCER TRIMESTRE: Abril: -Post-evaluación. -TALLERES SOBRE EDUCACIÓN PARA LA SALUD. Por concretar. Mayo: -Debates sobre temas de actualidad -LAS DROGAS, DILEMAS MORALES, TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN.(según los talleres y las necesidades) - Orientación Vocacional y Profesional: Bachillerato (itinerarios, evaluación ), ciclos formativos de grado medio.

11 Junio: -Evaluación final de curso. -Evaluación final de la tutoría. PDC *De los programas seleccionados se trabajarán o se incidirá en las partes que resulten más útiles y necesarias para las características del alumnado que sigue el PDC. PRIMER TRIMESTRE: -TTI. -Actividades de la colección de PROGRESINT para secundaria. (Actividades de razonamiento, atención y concentración, de creatividad ). - Expresión Oral: Debates, Diálogos SEGUNDO TRIMESTRE -Orientación profesional y laboral (la búsqueda de empleo, elaboración del currículum, carta de presentación, entrevista de selección, pruebas de selección, competencia social en el trabajo, el trabajo en grupo, la seguridad social, el auto empleo, proyecto de empresa ) (4º de diversificación) -Programa de Habilidades Sociales Básicas (Comportamiento agresivo, pasivo y asertivo) de Manuel Segura y otros documentos. Autoestima. -Conocimiento personal y de intereses. Desarrollo de actividades del Programa de Soledad Romero Rodríguez Orientación para la transición a la vida activa. -Actividades de la colección de PROGRESINT para secundaria.(actividades de razonamiento, atención y concentración, de creatividad ). TERCER TRIMESTRE -Algunas actividades del Programa de aprender a pensar de Joaquín mora: Comprender y transformar. *A lo largo del segundo y tercer trimestre se intercalarán actividades para trabajar valores, alguna película para que no sea demasiado monótono. *También se dedicarán algunas tutorías a la orientación profesional.

12 BACHILLERATO -Coordinación con los tutores de bachillerato principalmente en el 2º trimestre: -Orientación académica y profesional. -Notas de corte. -Estudios Universitarios. -Selectividad, acceso a la universidad. -En el tercer trimestre se dedicarán algunas sesiones lectivas para informar a los escolares de los estudios relacionados con la modalidad de bachillerato que estén cursando (Estudios universitarios, ciclos formativos de grado superior, otros ) C) ACTUACIONES DIRECTAS CON EL ALUMNADO: -Asesoramiento psicopedagógico: - Técnicas de estudio básicas. Planificación y organización del tiempo de estudio. Horario de estudio. Uso de la agenda. Hábitos de estudio. -Orientación académica y profesional (Individualmente y en grupo) -Orientación social y personal ACTUACIONES CON LOS TUTORES/AS: *La/el orientadora u orientador se reunirá semanalmente con los tutores de la E.S.O en el Departamento de Orientación. Actuaciones: -Elaboración y desarrollo del PAT: Material a trabajar en las tutorías y evaluación de los mismos. -Evaluación inicial y conocimiento del grupo. Revisión de informes de 1º y 3º de ESO fundamentalmente. -Control y seguimiento del absentismo -Seguimiento del funcionamiento social y académico de los grupos. -Coordinación de actuaciones y seguimiento de determinados alumnos/as.

13 -Control y seguimiento de las AC con los tutores. -Coordinación de las sesiones de evaluación y del equipo educativo. Al menos tres reuniones y una reunión de coordinación a mitad de cada trimestre antes de las sesiones de evaluación trimestrales. -Coordinación de las sesiones de evaluación inicial. -Detección de alumnos con dificultades de aprendizaje. -Detección de alumnos con problemas personales, familiares y/o sociales. -Coordinación de actuaciones y reuniones con determinadas familias ACTUACIONES CON LAS FAMILIAS Estas actuaciones se llevarán a cabo indirectamente a través de los tutores, conjuntamente con los tutores y/o directamente y personalmente con las familias y la orientadora. Se ha establecido un horario para atención a familias pero se intentará en la medida de lo posible atender las necesidades que surjan en otros horarios. Actuaciones: -Reuniones puntuales con familias. -Información de faltas de asistencia. -Asesoramiento psicopedagógico a familias. -Orientación académica y profesional a padres y madres que lo demanden. 2.2-PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y VOCACIONAL: Todos los objetivos de este plan están dirigidos a favorecer los procesos de maduración vocacional del alumnado, para facilitar una toma de decisiones adecuada y para ello, se hace necesario trabajar en los tres ámbitos: familia, alumnado y profesorado. Referidos a los alumnos. 1. Potenciar el autoconocimiento de cada alumno/a en relación con su rendimiento escolar, motivación, intereses... de manera que adquieran una imagen ajustada de sí mismos. 2. Informar al alumnado sobre las distintas opciones educativas y laborales con que pueden encontrarse al terminar el actual curso. 3. Ayudar al alumnado a que tome una decisión sobre las opciones educativas que se le presenten; toma de decisión que debe estar basada en los objetivos anteriores. 4. Asesorar individualmente a aquel alumnado que presente una problemática particular respecto a su madurez vocacional. 5. Potenciar la motivación del alumnado hacia el mundo de los estudios.

14 Referidos a las familias. 1. Proporcionarles información sobre las distintas opciones que el sistema educativo ofrece a sus hijos. 2. Implicarlos en la tarea de ayudar a sus hijos a tomar una decisión sobre su futuro académico y/o laboral coherente con sus capacidades e intereses. Referidos al equipo docente. 1. Incluir en las distintas programaciones didácticas aspectos relacionados con la orientación académica y profesional: contemplar la dimensión práctica de cada área, su relación con distintas profesiones Informar desde cada Departamento de las materias y áreas optativas para cada curso. 3. Realizar, en las horas semanales de tutoría que se determinen, actividades que potencien la madurez vocacional de los alumnos. 4. En 4 de ESO : Formular, al terminar la etapa, un Consejo Orientador individual acorde con las capacidades, intereses y posibilidades de cada alumno. *El Plan de Orientación y Acción Tutorial se desarrollará principalmente a través del PAT, a través de otras actuaciones complementarias que se organicen y con reuniones personales con la Orientadora: ACTUACIONES CON EL ALUMNADO: - Orientación académica y profesional en las tutorías (2º trimestre fundamentalmente en 3º y 4º de E.S.O. y bachillerato) - Charlas de orientación universitaria segundo y/o tercer trimestre para 2º de bachillerato, (Jornadas de orientación en Motril y/o Granada) - Charlas sobre orientación académica y vocacional por parte de la orientadora en 1º, 2º, 3º y 4º de E.S.O. en el 2º trimestre - Viaje a Lorca o a Granada al Salón del Estudiante. Febrero.4º de ESO. - Otras actividades que completen su orientación académica y profesional. - Pendiente comprar e instalar Orienta 2009 en la sala de informática para uso de los escolares. - Plan de acogida del alumnado procedente de 6º de primaria y 2º E.S.O. (Mayo).

15 2.2.2-ACTUACIONES CON LOS TUTORES: -Los tutores tendrán la información necesaria en las reuniones de tutores para orientar a través de las tutorías a sus alumnos y familias ACTUACIONES CON LAS FAMILIAS: - Orientación académica y profesional a familias a través de los tutores y directamente por la orientadora. Según demandas y necesidades ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: OBJETIVOS GENERALES: A NIVEL DE CENTRO (EQUIPO DIRECTIVO Y ETCP): Coordinación y/o asesoramiento sobre: -Planes y medidas de atención a la diversidad (Adaptaciones Curriculares, Compensatoria, ATAL, Educación especial, PDC, absentismo, Proyecto: Escuela Espacio de Paz. - Nueva normativa en general. -Evaluación. Promoción y titulación. -Aspectos psicopedagógicos que afecten a la organización del centro. PROFESORADO: -Asesoramiento psicopedagógico. - Asesoramiento sobre medidas ordinarias de atención a la diversidad. -Asesoramiento sobre medidas extraordinarias de atención a la diversidad (PDC, PGS, AC, etc.) -Seguimiento del desarrollo de las ACIS. -Asesoramiento sobre materiales y recursos educativos. -Préstamo y búsqueda de recursos materiales - Nueva normativa en general. FAMILIA:

16 -Asesoramiento sobre hábitos de estudio. -Asesoramiento sobre técnicas de trabajo intelectual. -Asesoramiento psicopedagógico y personal. -Asesoramiento sobre los hábitos de casa que favorecen el estudio. -Asesoramiento y coordinación para mejorar las relaciones casa-escuela. ALUMNADO: - Evaluación inicial del alumnado - Organización y aplicación de las ACIs -Organización y aplicación de las medidas de atención a la diversidad (de menor a mayor significatividad: medidas ordinarias de atención a la diversidad en el aula, adecuaciones metodológicas, refuerzos, ACIs, ATAL, compensatoria, PDC, PCPI, Flexibilización del periodo escolar ) -Asesoramiento sobre hábitos y técnicas de estudio. -Asesoramiento sobre aspectos psicopedagógicos de su proceso de enseñanzaaprendizaje. -Seguimientos del proceso de Enseñanza-aprendizaje de determinados alumnos. -Asesoramiento y orientación personal y vocacional -Evaluación, diagnóstico e intervención de alumnos que manifiesten dificultades de aprendizaje PLAN DE COMPENSATORIA - El centro dispone de un plan de compensatoria aprobado para cuatro años. - Aula temporal deadaptación lingüística AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN. MODALIDAD B El aula de apoyo cuenta en la actualidad con alumnos pertenecientes a E.S.O., la mayoría de ellos cuentan con adaptación curricular, a los que se han incorporado nuevos al centro y los que se incorporen tras la evaluación inicial se les realizará el ACIs pertinente.

17 3.3.4-AULA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL: MODALIDAD C. Se atienden a alumnado con ACIs muy significativas en Lengua.Matemáticas y Conocimiento del Medio, pasan en este aula entre 14 y 17 horas semanales. Se ha intentado que estén en su grupo de referencia en las materias más socializadoras y se favorecerá la integración social y escolar. Se revisarán en los casos que proceda las ACIs de este alumnado. Estableceremos un sistema de comunicación fluido y colaborador con las familias, para seguir su proceso educativo y su inserción socio-laboral. 3-COORDINACIÓN Y ASESORAMIENTO 3.1.-INTERNA: Al equipo directivo, ETCP, tutores, profesorado: -Participación en la elaboración de los documentos oficiales del centro. -Asesoramiento en la organización y desarrollo de las medidas de Atención a la Diversidad -Asesoramiento y coordinación en planes y proyectos del centro( Compensatoria, Interculturalidad, Plan de Convivencia y aula de Convivencia, Escuela Espacio de PAZ, Plan de Acogida, Protocolo de Actuación en caso de Maltrato entre Iguales, programas de salud para las tutorías, consulta forma joven ) 3.2.-EXTERNA: -Comisión de absentismo. -EOE -Servicios Sociales. -Policía local. -Centro de salud. -Equipo Técnico Provincial de la Delegación de Educación de Granada. -Inspección Educativa. -Otros organismos y asociaciones. 4-EVALUACIÓN DEL POAT: Evaluaremos el grado de desarrollo y logro de las actuaciones propuestas en el POAT. Procedimiento de evaluación:

18 -Evaluación continua, sobre la práctica. -Evaluación final: La memoria final. -Evaluación a través de los tutores. -Evaluación a través del alumnado. Se procurará implicar a todos los componentes de Departamento de Orientación que habrán de adjuntar una memoria.