Ejemplos de evaluación

Transcripción

1 Programa de Estudio Ciencias Naturales Tercer año Básico Unidad 2 Ejemplos de evaluación OA_12 Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotación y traslación, considerando sus efectos en la Tierra. OA_13 Diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos del sistema solar, como la sucesión de las fases de la Luna y los eclipses de Luna y Sol, entre otros. OA_f Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias utilizando diagramas, material concreto, modelos, informes sencillos, presentaciones, TIC, entre otros. Describen el movimiento de rotación de la Tierra. Explican el día y la noche en base al concepto de rotación. Comunican, mediante la realización de esquemas, los eclipses de Sol y Luna. Exponen, por diversos medios escritos y material concreto, las observaciones y mediciones que realizan. Actividad 1 Aprendiste que la Tierra gira en torno a su propio eje. Con respecto a esto: a Cuántas horas emplea en completar un giro? b La Tierra se encuentra siempre frente al Sol y, a pesar de eso, se producen el día y la noche. Explica por qué ocurre ese fenómeno. c Cuál será la primera consecuencia en la Tierra si ella no girara en torno a su eje? Explica. 2 Dibuja, lo mejor posible, la posición de la Tierra, Sol y Luna cuando: a. ocurre un eclipse de Sol b. ocurre un eclipse de Luna c. se puede ver un cuarto de Luna. Al evaluar, considerar los siguientes criterios: Relacionan la rotación de la Tierra con un período de 24 horas. Muestran que comprenden los movimientos de rotación del planeta al señalar que a pesar de estar la Tierra frente al Sol, sólo llega la luz del Sol a la parte de la Tierra que da la cara al Sol, pero que al ir rotando la parte oscura (noche) comienza a enfrentar al Sol haciéndose de día en ese sector y de noche en el lado opuesto. Realizan predicciones como: al no girar, siempre será de día en la cara que da frente al Sol y noche a la opuesta. l 1

2 Demuestran que reconocen la posición aproximadas de la Tierra, Sol y Luna en distintas situaciones, a partir de representaciones como las que se muestra: 2

3 Ejemplo 2 OA_11 Describir las características de algunos de los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relación con su tamaño, localización, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre otros. OA_13 Diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos del sistema solar, como la sucesión de las fases de la Luna y los eclipses de Luna y Sol, entre otros. OA_a Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. Identifican y comparan los diversos componentes del sistema solar estableciendo similitudes y diferencias. Ordenan los componentes del sistema solar según tamaño y ubicación en relación al Sol. Comunican, mediante la realización de esquemas, los eclipses de Sol y Luna. Formulan inferencias en forma guiada sobre objetos y eventos del entorno a partir de información y observaciones previas. Actividad 1 El siguiente diagrama muestra un modelo del Sol con la trayectoria de tres circunferencias que representan planetas que giran en torno a él. Uno de ellos es el planeta de mayor tamaño del sistema solar, otro es el de menor tamaño y el tercero corresponde a la Tierra. a. Con respecto a la información anterior, cuál sería el Sol y el nombre de los planetas en el diagrama. b. Con respecto al diagrama anterior señala, la ubicación aproximada del planeta Saturno. c. En el diagrama anterior, ubica la posición de la Luna para que exista la posibilidad de un eclipse de Sol. Al evaluar, considerar los siguientes criterios: 3

4 Asignan al círculo central el nombre del Sol, al exterior con el nombre del Júpiter, el del centro la Tierra y al círculo interior a Mercurio. Demuestran que conocen los planetas de mayor y menor tamaño. Muestran que reconocen la ubicación de los planetas, representando a Saturno con un círculo que se ubica en una órbita más alejada a la de Júpiter. Demuestran que son capaces de ilustrar cuerpos menores, ubicando a la Luna sobre una línea imaginaria que une al Sol y la Tierra, y que podría ocasionar un eclipse solar. Ejemplo 3 OA_11 Describir las características de algunos de los componentes del sistema solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relación con su tamaño, localización, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre otros. OA_a Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno Identifican y comparan los diversos componentes del sistema solar estableciendo similitudes y diferencias. Ilustran globalmente los cuerpos menores del sistema solar (lunas, cometas, asteroides). Registran observaciones sobre objetos y eventos del entorno. Formulan predicciones en forma guiada sobre objetos y eventos del entorno a partir de información y observaciones previas. 4

5 Actividad 1. Explica en qué se diferencia el Sol de los planetas y de los otros componentes del sistema solar. 2. Dibuja el cinturón de asteroides y su ubicación en el sistema solar y explica la diferencia entre un planeta y un asteroide. 3. Si el Universo fuese del tamaño de una cancha de fútbol, como sería el Sistema Solar y la Tierra. Dibuja la cancha y la Tierra y el Sistema Solar representados con pelotas. Al evaluar, se sugiere considerar los siguientes criterios: Muestran que reconocen diferencias entre los diversos componentes del sistema solar, a partir de explicaciones como: el Sol es la estrella de nuestro sistema solar y que emite gran cantidad de luz y calor, a diferencia de los planetas, que son mucho más pequeños y que los vemos gracias a que reflejan la luz del Sol. Demuestran que conocen el cinturón de asteroides y su ubicación. Describen la diferencia entre los asteroides y los planetas. (los asteroides son cuerpos muy pequeños comparados con los otros componentes del sistema solar, generalmente rocosos). El dibujo deben demostrar que comprende la relación en tamaño de la tierra, el Sistema solar y el Universo. Ejemplo 4 OA_11 Describir las características de algunos de los componentes del sistema solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relación con su tamaño, localización, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre otros. OA_12 Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotación y traslación, considerando sus efectos en la Tierra. OA_f Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias utilizando diagramas, material concreto, modelos, informes sencillos, presentaciones, TIC, entre otros. Describen el movimiento de rotación de la Tierra. Explican el día y la noche en base al concepto de rotación. Identifican y comparan los diversos componentes del sistema solar estableciendo similitudes y diferencias. Ilustran globalmente los cuerpos menores del sistema solar (lunas, cometas, asteroides). Comunican, mediante la realización de esquemas, los eclipses de Sol y Luna. Exponen, por diversos medios escritos y material concreto, las observaciones y mediciones que realizan. Actividad Organizar una coreografía en el patio del colegio, que represente al sistema solar: 1. El estudiante más alto se disfrazará de Sol, otros de los planetas Mercurio, Venus, etc., otro representará a nuestra Luna y los restantes a otros cuerpos del sistema solar, como las lunas 5

6 de Júpiter, asteroides, cometas, etc. 2. Con cartulinas u otros materiales deberán disfrazarse de modo que describan por lo menos una característica del astro que representan. 3. Una vez que cada estudiante conozca las características del astro que representa y esté correctamente disfrazado, deberán salir al patio del colegio y representar los movimientos de rotación y traslación del astro de que están disfrazados. 4. Después de un par de ensayos se realizará una representación cuidadosa del sistema solar. Al evaluar, considerar los siguientes criterios: Muestran que reconocen el lugar que ocupa cada astro constituyente del sistema solar. Por ejemplo, ubican al Sol en el centro y le orbitan describiendo círculos los planetas. Entre Marte y Júpiter orbitan numerosos asteroides. Las lunas orbitan a los planetas y los cometas poseen órbitas que se acercan y alejan mucho del Sol. Demuestran distinguir entre estrella (Sol) planetas, lunas, asteroides y cometas, atendiendo a sus características particulares como color, tamaño, etc. Demuestran conocer las diferencias entre el movimiento de rotación y traslación de cada astro del sistema solar: planetas, satélites, asteroides y cometas. 6