Rendimiento Académico. Presentación para la Junta de Educación Distrito Escolar Unificado de San Francisco Septiembre del 2011

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1 Rendimiento Académico Presentación para la Junta de Educación Distrito Escolar Unificado de San Francisco Septiembre del 2011

2 Exámenes Estándarizados de California por contenido temático

3 Examen Estandarizado de California (CST) de Lenguje, Lectura y Escritura en Inglés: Tendencia del nivel de dominio y avanzado +1.7 (de 2º al 11º grado)

4 CST de Matemáticas: Tendencia del nivel de dominio y avanzado (de 2º al 7º grado)

5 CST de Matemáticas: Tendencia del nivel de dominio o avanzado (de 2º al 11º grado)

6 CST de Ciencias: Tendencia en el nivel de dominio y avanzado (de 5º al 8º grado)

7 Examen Estandarizado de California (CST) Comparación con el Estado Índice de Rendimiento Académico (API) Progreso Anual Adecuado (AYP)

8 El SFUSD comparado con el Estado

9 Índice de Rendimiento Académico (API) SFUSD 5-Year Tendencia Trend del Índice for Academic Rendimiento Performance Académico Index (API) en (API) 5 años P u n t a j e API Score A P I Base Growth Base Crecimiento

10 Progreso Anual Adecuado (AYP) G r u p o s Lenguaje, Lectura y Escritura en Inglés Dependencia Local de Educación a nivel del Distrito (LEA) Negro o Afroamericano Indioamericano o nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Hawaiano o Isleño del Pacífico Caucásico Dos o más razas En desventaja socioeconómica Estudiantes del Idioma Inglés Estudiantes con discapacidades - Porcentaje de nivel de dominio o avanzado Meta porcentual de competencia 67,0 para el 2011

11 Progreso Anual Adecuado (AYP) Matemáticas Porcentaje de nivel de dominio o avanzado Dependencia Local de Educación a nivel del Distrito (LEA) Negro o Afroamericano Indioamericano o nativo de Alaska Asiático G r u p o s Filipino Hispano o Latino Hawaiano o Isleño del Pacífico Caucásico Dos o más razas En desventaja socioeconómica Estudiantes del Idioma Inglés Estudiantes con discapacidades Meta porcentual de competencia 67,3 para el 2011

12 CST Crecimiento por etnicidad y programa

13 CST de Matemáticas: Tendencia del nivel de dominio o avanzado (Afroamericano, Latino, Samoano, 2º a 7º grado)

14 CST de Lenguaje, Lectura y Escritura en Inglés : Tendencia del nivel de dominio o avanzado por etnicidad (2º a 11º grado) Etnicidad % de estudiantes con nivel de dominio o avanzado Afroamericano Latino Samoano Chino Filipino Japonés Coreano Nativo Americano Otro No Caucásico Caucásico

15 CST de Lenguaje, Lectura y Escritura en Inglés : Tendencia del nivel de dominio o avanzado (Afroamericano, Latino, Samoano, 2º a 11º grado)

16 CST Mathematics: Tendencia del nivel de dominio o avanzado por etnicidad (2º a 7º grado) Etnicidad % de estudiantes con nivel de dominio o avanzado Afroamericano Latino Samoano Chino Filipino Japonés Coreano Nativo Americano Otro No Caucásico Caucásico

17 Estudiantes de Educación Especial: Estudiantes que presentaron los exámenes CST, CAPA, y CMA de Lenguaje, Lectura y Escritura en Inglés (2º a 11º grado)

18 Estudiantes de Educación Especial : Resultado de los exámenes CST, CAPA, y CMA de Lenguaje, Lectura y Escritura en Inglés (2º a 11º grado)

19 Estudiantes de Educación Especial : Estudiantes que presentaron los exámenes CST, CAPA, y CMA de Matemáticas (2º a 11º grado)

20 Estudiantes de Educación Especial : Resultados de los exámenes CST, CAPA, y CMA de Matemáticas (2º a 11º grado) CST/Matemáticas CAPA/Matemáticas CMA/Matemáticas

21 Otras Medidas

22 CST de Algebra 1 o superior para los de 8 o grado: Tendencia del nivel de dominio o avanzado

23 CST de Algebra 1 o superior para los de 8 o grado : Tendencia del nivel de dominio o avanzado % de estudiantes con nivel de dominio en algebra 1 o superior DISTRITO 51.6 Etnicidad Afroamericano 14.5 Chino 72.5 Filipino 24.1 Japonés 68.8 Coreano 70.8 Latino 22.4 Nativo Americano 30.4 Otro No Caucásico 48.3 Caucásico 59.2

24 CAHSEE: Índice de estudiantes que aprobó Lenguaje, Lectura y Escritura en Inglés (10º grado)

25 CAHSEE: Índice de estudiantes que aprobó Matemáticas (10º grado)

26 CAHSEE: Índice de estudiantes por etnicidad que aprobó Lenguaje, Lectura y Escritura en Inglés (10º grado) Índice que aprobó ELA DISTRITO ESCOLAR 77.8 Etnicidad Nativo americano 90.0 Asiático 84.9 Afroamericano 56.9 Se niega a declarar 88.5 Filipino 81.4 Latino 63.7 Isleños del Pacífico 66.0 Caucásico 88.7

27 CAHSEE: Índice de estudiantes por etnicidad que aprobó matemáticas (10º grado) Índice que aprobó matemáticas DISTRITO ESCOLAR 81.0 Etnicidad Nativo americano 88.9 Asiático 95.7 Afroamericano 47.0 Se niega a declarar 89.8 Filipino 82.7 Latino 61.3 Isleños del Pacífico 60.0 Caucásico 87.9

28 Suspensiones Tendencia de 5 años

29 Graduación y abandono de estudios (deserción escolar) SFUSD vs Estatal Información proveniente del Portal de Internet del Departamento de Educación de California

30 Encuesta de satisfacción 2011 para estudiantes del 5 grado en el SFUSD 2011 las 3 preguntas más populares (n=3,550) Q04 Q06 Q Q04 las 3 preguntas más populares (n=3,193) Q17 Q06 Tengo amigos en mi escuela. Mis maestros me ayudan cundo no comprendo la lección Disfruto mucho los programas de deportes, arte, música y la biblioteca de mi escuela Tengo amigos en mi escuela Disfruto mucho los programas de deportes, arte, música y la biblioteca de mi escuela Mis maestros me ayudan cundo no comprendo la lección Muy en desacuerdo Muy de acuerdo

31 Encuesta de satisfacción 2011 para estudiantes del 8 grado en el SFUSD 2011 Q21 las 3 preguntas más populares n=2,835 Q10 Cuento con alguien que ve por mi y me apoya en mi aprendizaje Estoy informado sobre el programa después de clases y otras actividades académicas extra que se ofrecen en mi escuela Q04 Cuento con relaciones afectuosas y de apoyo con otros de mis compañeros de la escuela 3.05 Q las 3 preguntas más populares Q10 (n=2,444) Q23 Cuento con alguien que ve por mi y me apoya en mi aprendizaje Estoy informado sobre el programa después de clases y otras actividades académicas extra que se ofrecen en mi escuela El director trata a todos los estudiantes y a mí con respeto Muy en desacuerdo Muy de acuerdo

32 Encuesta de satisfacción 2011 para estudiantes del 11 grado en el SFUSD 2011 Q21 las 3 preguntas más populares (n=2,496 Q23 Cuento con alguien en casa que ve por mi y me apoya en mi aprendizaje El director trata con respeto a todos los estudiantes y a mí con respeto Q04 Q las 3 preguntas más populares Q23 (n=2,528) Q04 Cuento con relaciones afectuosas y de apoyo con otros de mis compañeros en mi escuela Cuento con alguien en casa que ve por mi y me apoya en mi aprendizaje El director trata con respeto a todos los estudiantes y a mí con respeto Cuento con relaciones afectuosas y de apoyo con otros de mis compañeros en mi escuela Muy en desacuerdo Muy de acuerdo

33 Encuesta de satisfacción 2011 para las familias en el SFUSD Q las 3 preguntas más populares Q24 (n=11,680) Q02 Mi hijo disfruta asistir a la escuela. El maestro de mi hijo me trata de una manera justa y respetuosa Los maestros en la escuela motivan a mi hijo a aprender Q las 3 preguntas más populares Q24 (n=14,354) Q02 Mi hijo disfruta asistir a la escuela. El maestro de mi hijo me trata de una manera justa y respetuosa Los maestros en la escuela motivan a mi hijo a aprender Muy en descuerdo Muy de acuerdo

34 Encuesta de satisfacción 2011 para el personal del SFUSD 2011 las 3 preguntas más populares (n=2,711) Q03 Q06 Los maestros en mi escuela creen que sus esfuerzos promueven el cambio en el aprendizaje de sus estudiantes Los estudiantes en esta escuela cuentan con una relación afectuosa e importante con por lo menos un adulto que ve por sus derechos Q12 Los maestros en esta escuela utilizan evaluaciones variadas para medir el progreso estudiantil durante el año las 3 preguntas más populares (n=2,838) Q03 Q06 Q04 Los maestros en mi escuela creen que sus esfuerzos promueven el cambio en el aprendizaje de sus estudiantes Los estudiantes en esta escuela cuentan con una relación afectuosa e importante con por lo menos un adulto que ve por sus derechos Los maestros en mi escuela trabajan juntos para mejorar su enseñanza Muy en descuerdo Muy de acuerdo

35 Conferencia sobre los resultados de datos informativos escolares Razones para celebrar

36 Conferencia sobre los resultados de datos informativos escolares 1. Utilizando evaluaciones continuas para definir la enseñanza Correlación entre MAP (CLA) y CST-ELA fue 0.77 y entre MAP (CLA) y CST- Matemáticas fue de 0.75 (en todo el Distrito Escolar). Ej., Carver (ELA 3.2%, matemáticas 9.0%) Starr King (ELA 20.4%, matemáticas 7.1%) ER Taylor (ELA 5.8%, matemáticas 6.1%) 2. Equilibrar el enfoque hacia la lectoescritura Ej., Zona de la Mission (ELA 2%) Sherman (86% competencia) Hillcrest ( 6.3%)

37 Conferencia sobre los resultados de datos informativos escolares 3. Enfoque en cerrar la brecha del desempeño académico Ej., Milk (ELA: escuela 4.8%, Latino 14.2%; matemáticas: escuela 0.8%, Latino 2.5%) Flynn (ELA: escuela 4.5%, AA 5.1%; matemáticas: escuela 3.7%, AA 12.0%) ES Washington (ELA: escuela 2.0%, AA 21%) 4. Enfoque en los Estudiantes del Idioma Inglés Programas ELD de calidad, estructuración del horario cuando se impartió ELD, capacitación profesional rigurosa, supervisión de la enseñanza. Ej., Ulloa (N=122, 80% competencia, 8.5%) Redding (N=117, 43.6% competencia, 16.6%) Paul Revere (N=104, 25% competencia, 8.3%) 5. Enfoque/apoyo para estudiantes designados Ej., George Peabody (ELA: 81% competencia, 7.9%, 84% competencia, matemáticas: 4.5%) Sunset (ELA: 79% competencia, 4.2%, matemáticas: 85% competencia, 5.2%) A. Fong Yu (ELA: 84% competencia, 5%, matemáticas: 94% competencia, 3.3%)

38 Conferencia sobre los resultados de datos informativos escolares 6. Enfoque en impartir un plan de estudios vigoroso e intenso Ej., Muir (ELA 38.2%, 12.8%) New Tradition (matemáticas 71.4%, 10.8%) Aptos (Álgebra EL participación N de 276 hasta336, 55%, 7%) 7. Colaboración por grado y la práctica de ROCI Ej., Monroe, Carver, Starr King, Everett, Chavez 8. Recursos adicionales; las escuelas bajo la beca SIG mostraron incremento en su API Ej., Muir +54, Everett +31, Mann +29, Mission +15, Revere +28, Bryant +5

39 Conferencia sobre los resultados de datos informativos escolares 9. Programa WISE subsidio para impartir clases de ciencias en 3, 4 y 5 grado. Más enseñanza de ciencias, análisis de la lectura en dicha materia, aprendizaje con base en proyectos, cuadernos de notas, incremento en el pensamiento analítico en todas las áreas del plan de estudios. 10.Prácticas Restaurativas Capacitación profesional intensiva, reuniones comunitarias, y ejemplificar las prácticas restaurativas. 11.Apoyo para los equipos de áreas Capacitación profesional en la enseñanza de matemáticas más difícil Implementación del sistema ALEKS Enfoque del ELD en las escuelas con programas de inmersión Capacitación profesional en Álgebra para escuelas intermedias a través de SERP Ejemplo de apoyo para una lectoescritura equilibrada para la zona de las escuelas en la Mission Entrenamiento sobre datos informativos en las escuelas primarias y las escuelas de las Zonas del Superintendente

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